Graciela Krichesky - La dimensión pedagógica de la tarea del director

CIPPEC
15 Sept 201512:53

Summary

TLDREl núcleo de la escuela reside en los procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en las aulas, y aunque el buen docente es fundamental, la influencia del director en la práctica pedagógica es crucial. A menudo, los directores se enfrentan al desafío de equilibrar las dimensiones administrativas y comunitarias con su papel pedagógico central. La construcción de la dimensión pedagógica del director puede comenzar a través de la observación de clases, tanto en primaria como en secundaria. El director debe actuar como asesor, acompañando y apoyando a los docentes en su práctica, abriendo espacios de diálogo y escucha. La observación enfocada en la claridad del contenido, la relevancia de los contenidos para los estudiantes, la interacción en el aula, el tipo de tareas académicas y la retroalimentación proporcionada son claves para entender y mejorar la calidad de la enseñanza. La retroalimentación es esencial para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, y la participación del director en el espacio de enseñanza es vital para apoyar y mejorar la práctica docente.

Takeaways

  • 🏫 **Importancia del rol del director:** El director debe construir su dimensión pedagógica a través de la observación y asesoramiento de las prácticas docentes.
  • 👨‍🏫👩‍🏫 **Asesoramiento colaborativo:** El director no tiene que tener todas las respuestas, pero sí abrir espacios de diálogo y reflexión con los docentes para mejorar prácticas pedagógicas.
  • 👀 **Observación de clases:** La observación es una herramienta clave para el director, permitiendole entender y mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la escuela.
  • 📚 **Claridad en la información:** La información del contenido de la enseñanza debe ser clara para los estudiantes, independientemente del enfoque pedagógico.
  • 🤔 **Significado del contenido:** Los contenidos enseñados deben tener un sentido para los estudiantes, vinculándolos con sus intereses y la realidad exterior.
  • 💬 **Interacción en el aula:** El tipo de interacción que hay en el aula es crucial para la inclusión y el aprendizaje, y el director debe observar y promover la participación de todos los estudiantes.
  • 🔍 **Estudiantes invisibles:** El director debe ser consciente de los estudiantes que no interactúan y se quedan aislados, trabajando para incluirlos en el proceso de aprendizaje.
  • 📈 **Tareas académicas:** Las tareas propuestas por el docente deben ser significativas y predecir el rendimiento y el aprendizaje del estudiante.
  • 📋 **Retroalimentación del docente:** La retroalimentación es esencial para el aprendizaje; el director debe observar cómo se da y cómo puede ser mejorada.
  • ❓ **Preguntas de retroalimentación:** El director debe preguntarse si, como alumno, hubiera aprendido participando en las actividades y tareas propuestas.
  • 🌟 **Espacio de aula compartido:** El aula no es un espacio privado; el director tiene la responsabilidad de involucrarse en la dimensión pedagógica y apoyar a los profesores en su tarea.

Q & A

  • ¿Cuál es el núcleo central de la escuela?

    -El núcleo central de la escuela son los procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en las aulas.

  • ¿Qué influencia tiene la práctica pedagógica del director en el aprendizaje en la escuela?

    -La práctica pedagógica del director influye en el aprendizaje en la escuela, ya que no solo los buenos docentes sino también el director contribuyen a las buenas prácticas de enseñanza.

  • ¿Por qué los directores a menudo encuentran difícil dedicarse a su práctica pedagógica?

    -Los directores enfrentan dificultades para dedicarse a su práctica pedagógica debido a que otras dimensiones de su trabajo, como cuestiones institucionales, comunitarias y administrativas, ocupan mucho de su tiempo.

  • ¿Cómo pueden los directores construir su dimensión pedagógica?

    -Los directores pueden construir su dimensión pedagógica a partir de las observaciones de clase, asesorando a sus docentes y construyendo espacios de diálogo y escucha.

  • ¿Qué es un miedo común entre los directores al entrar a las aulas?

    -Un miedo común entre los directores es la devolución de observaciones a los docentes, especialmente si no pertenecen al mismo campo disciplinar.

  • ¿Qué aspectos son importantes para una observación de clase por parte del director?

    -Aspectos importantes para una observación de clase incluyen la claridad del contenido enseñado, el sentido y la relevancia de los contenidos para los estudiantes, el tipo de interacción dentro de la aula y las tareas académicas en las que los estudiantes están involucrados.

  • ¿Por qué es importante que la información en la clase sea clara para los estudiantes?

    -Es importante que la información sea clara para que los estudiantes puedan entender qué están aprendiendo y qué se espera que hagan durante la clase, lo que es fundamental para su comprensión y participación.

  • ¿Qué se entiende por 'estudiantes invisibles'?

    -Los 'estudiantes invisibles' son aquellos que no interactúan con ningún docente, quedan aislados y no son reclamados o preguntados, lo que afecta su inclusión educativa.

  • ¿Qué tipo de tareas académicas son más fructíferas para el aprendizaje de los estudiantes?

    -Las tareas académicas de alta demanda cognitiva, como la resolución de problemas, son más fructíferas para el aprendizaje, ya que implican la utilización de contenidos nuevos y el pensamiento crítico.

  • ¿Cómo afecta la retroalimentación del docente en el proceso de aprendizaje?

    -La retroalimentación del docente es esencial, ya que ayuda a los estudiantes a identificar sus errores, a seguir trabajando en áreas específicas y a ser motivados por el reconocimiento de sus logros.

  • ¿Cómo puede el director utilizar la observación de clases para mejorar la práctica docente?

    -El director puede utilizar la observación de clases para entender mejor las prácticas docentes, identificar áreas de mejora y ofrecer retroalimentación constructiva que ayude a los docentes a mejorar su enseñanza y a los estudiantes a aprender de manera más efectiva.

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