Herramientas de educación inclusiva para docentes

EUROsociAL

20 Apr 202113:00

Summary

TLDREl video tutorial de UNESCO 2017 aborda estrategias para la inclusión en el ámbito educativo, destacando el papel crucial de los docentes en Uruguay. Presenta situaciones reales de estudiantes con discapacidades físicas, visuales, auditivas, cognitivas y psicosociales, y sugiere acciones específicas para garantizar su inclusión, como adaptar el entorno, utilizar materiales de apoyo, flexibilizar plazos y promover la participación y colaboración entre todos los estudiantes.

Takeaways

📚 La educación inclusiva es fundamental para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso al aprendizaje y no se queden atrás.
👩‍🏫 Los docentes tienen un papel clave en la promoción de la inclusión y equidad en el sistema educativo, debiendo estar preparados para enfrentar situaciones diversas y ofrecer soluciones adecuadas.
💡 Es importante identificar y eliminar las barreras de acceso, participación y logro de aprendizaje que enfrentan los estudiantes con discapacidades.
🙇‍♀️ Los estudiantes en situaciones de discapacidad esperan ser tratados con respeto, escuchados y comprendidos, así como recibir el apoyo y adecuaciones necesarias para su aprendizaje.
📅 Ampliar los plazos de entrega y permitir salidas de clase son algunas de las medidas que pueden facilitar el aprendizaje de los estudiantes con movilidad reducida.
📚 Adaptar y eliminar gráficas, imágenes y tablas, así como permitir el uso de productos de apoyo y formatos alternativos de evaluación, pueden asegurar la inclusión de estudiantes con discapacidades visuales.
👂 Ubicar a los estudiantes con discapacidades auditivas en primeras filas y utilizar subtítulos en videos son medidas que promueven su inclusión.
🤝 Fomentar la colaboración entre los estudiantes y promover la participación y logros de todos los estudiantes, sin dejar a ninguno atrás, es crucial para una educación inclusiva.
🌐 Aplicar el diseño universal para el aprendizaje, haciendo ajustes razonables en el entorno y no en la persona, ayuda a crear un entorno educativo más accesible y adecuado para todos.
📈 Evaluar el progreso y logros de los estudiantes con discapacidades en función de su contenido de aprendizaje y no solo por su ortografía o expresión, asegura una evaluación más justa e inclusiva.

Q & A

¿Qué es la educación inclusiva según la UNESCO 2017?
-La educación inclusiva es el proceso para llegar a todos los estudiantes y asegurarse de que nadie se quede atrás, promoviendo la equidad y la inclusión, y ayudando a derribar las barreras de acceso, participación y logros de aprendizaje.
¿Qué medidas pueden tomar los docentes para incluir a una alumna como Ana, usuaria de silla de ruedas?
-Los docentes pueden asegurar el acceso a edificios, aulas y zonas comunes accesibles, permitir la movilidad adecuada, ampliar plazos de entrega si influye la movilidad reducida, permitir salidas de clase si es necesario, y adaptar o eliminar gráficas, imágenes y tablas según sea necesario.
¿Cómo se puede apoyar a un alumno como Diego, que utiliza braille?
-Se puede ubicar al alumno en las primeras filas, leer con claridad y adelantarle el material, adaptar o eliminar gráficas, imágenes y tablas, permitir el uso de productos de apoyo y su perro guía, flexibilizar plazos de presentación de trabajos, y ofrecer materiales en braille o fuente de letra grande.
¿Qué acciones son importantes para incluir a Beatriz, recién llegada con un implante coclear?
-Es importante ubicar a Beatriz en la primera fila para ayudar su lectura, trabajar en espacios con buena visibilidad, respetar su ritmo, no finalizar sus frases, darle más tiempo, utilizar películas y vídeos subtitulados, permitir el uso de productos de apoyo e intérprete de lengua de señas, y ofrecer información por escrito y materiales visuales.
¿Cómo se puede facilitar la inclusión de un alumno como Enrique, con sordoceguera?
-Se puede ubicar al alumno en las primeras filas, mantener puertas y ventanas abiertas o cerradas, permitir la presencia de personas de apoyo en el aula, entregar material con antelación, utilizar fuentes y tamaño de letra adecuados o braille, y grabar exámenes orales en formato electrónico o braille.
¿Qué se puede hacer para incluir a Christina, con discapacidad cognitiva?
-Se debe desechar estereotipos y evitar la sobreprotección, ubicarla en un lugar sin demasiadas distracciones, valorar la posibilidad de tener docentes de apoyo, captar su atención para fomentar la participación, buscar estudiantes de apoyo en el aula, dar instrucciones precisas y descomponer las tareas, utilizar apoyos visuales con esquemas y mapas, y mantener contacto activo y seguimiento personalizado.
¿Qué acciones son recomendadas por la UNESCO para fomentar la inclusión en el aula?
-La UNESCO recomienda garantizar la claridad de los conceptos clave, recurrir a la evidencia para sustentar las decisiones estratégicas, establecer escuelas de referencia y centros de buenas prácticas, movilizar y fortalecer la práctica de los equipos directivos e inspectivos, fomentar la colaboración entre los centros educativos, y recurrir al apoyo de la comunidad, familia y voluntarios.
¿Cuáles son algunas estrategias para adaptar el plan curricular para estudiantes con discapacidades?
-Las estrategias incluyen flexibilizar el plan curricular con ajustes razonables sin suprimir, cambiar o disminuir los contenidos, proponer diferentes modos de evaluación para valorar las competencias, el nivel de logros y los resultados de aprendizaje, y cambiar la perspectiva de adecuaciones curriculares por los principios del diseño universal para el aprendizaje.
¿Cómo se puede apoyar a un alumno con trastorno del espectro autista (TEA), como Gloria?
-Se puede utilizar apoyos visuales con esquemas y mapas, animales para que use agendas, marcas y guiones claros de trabajo, descomponer las tareas, buscar personas de apoyo en el aula, anticiparle el material para que se organice, ofrecerle más tiempo para realizar las tareas, guiarla en la formación de los grupos para que no se quede fuera, darle instrucciones también por escrito, y grabar las pruebas orales para posibles revisiones.
¿Qué se puede hacer para incluir a un alumno con trastorno del aprendizaje, como el caso de Hubo con dislexia?
-Se puede permitir que use material de apoyo, software, grabadora, verbalizar en voz alta lo que escribe, describir la información que está en la pantalla, flexibilizar los tiempos de entrega de trabajos, darle más tiempo para la lectura en clase, releer las preguntas para que se fije, evaluar el contenido de sus trabajos y pruebas no la ortografía, y permitir que utilice la computadora comprobando su contenido.
¿Cómo se puede apoyar a un alumno con déficit de atención e hiperactividad, como Isabel?
-Se puede ubicar a Isabel en un lugar sin demasiadas distracciones, captar su atención para fomentar la participación, fragmentar y descomponer las tareas, mantener contacto asiduo y un seguimiento personalizado, ayudar en la planificación, organización y gestión del tiempo, facilitar sus relaciones interpersonales, insistir en que relea los enunciados y repase las respuestas, y evaluar el contenido de sus trabajos y pruebas no la expresión.

Outlines

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📚 Inclusión y Equidad Educativa

Este párrafo aborda la importancia de las herramientas de inclusión para los docentes y cómo la clave para el sistema educativo de Uruguay y la UNESCO 2017 reside en ellos. Se discuten situaciones que los docentes pueden experimentar, así como recursos útiles para mejorar la inclusión y equidad tanto en el aula presencial como virtual. Destaca la educación inclusiva como un proceso para alcanzar a todos los estudiantes, evitando que nadie se quede atrás, y la importancia de derribar las barreras de acceso, participación y logro de aprendizaje. Los estudiantes con discapacidad esperan ser bien tratados, ser escuchados y contar con el apoyo y adecuaciones necesarias para el aprendizaje. El vídeo tutorial busca ayudar a los docentes a identificar barreras y proponer soluciones, mantener una actitud positiva ante la diversidad y aprender de las necesidades y capacidades de los estudiantes para responder a su diversidad y fomentar su inclusión.

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🙋‍♀️ Estrategias para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad

Este segmento se centra en situaciones y estrategias para incluir a estudiantes con diferentes discapacidades. Se presentan casos específicos como Ana, usuaria de silla de ruedas, Diego, usuario de braille, Beatriz con discapacidad auditiva y Fernando con conductas disruptivas. Para cada caso, se sugieren acciones como asegurar el acceso al edificio y al aula, adaptar la planificación y los recursos didácticos, posibilitar la evaluación alineada con las necesidades de cada estudiante y promover la participación y colaboración entre compañeros. El objetivo es garantizar una educación inclusiva donde todos los estudiantes se sientan valorados y puedan participar activamente en su aprendizaje, superando barreras físicas, visuales, auditivas y psicosociales.

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🌟 Buenas Prácticas y Apoyo a la Inclusión

Este párrafo destaca las buenas prácticas y el apoyo que los docentes pueden brindar para asegurar la inclusión de estudiantes con discapacidades. Se mencionan estrategias como el uso de sistemas de comunicación alternativa, la adaptación curricular basada en el diseño universal para el aprendizaje y la flexibilidad en el plan curricular. También se sugiere la implementación de diferentes formas de evaluación y la consideración de la lengua de señas, braille y otros sistemas de apoyo. Finalmente, se enfatiza la importancia de la colaboración entre el personal docente, las familias y la comunidad para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje inclusivo.

Mindmap

Keywords

💡Inclusión

La inclusión es el proceso educativo que busca alcanzar a todos los estudiantes, evitando que nadie se quede atrás. En el video, se enfatiza la importancia de la inclusión y equidad en la educación, y cómo los docentes pueden facilitar el acceso y la participación de todos los estudiantes, sin importar su situación o discapacidad. Se menciona la inclusión como un derecho fundamental y un objetivo a alcanzar en todos los subsistemas educativos.

💡Equidad

La equidad se refiere a la justicia y el trato igualitario dentro del sistema educativo, asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades y recursos para su aprendizaje y desarrollo. En el video, se discute cómo la educación inclusiva busca la equidad, eliminando barreras y proporcionando apoyos necesarios para que todos los estudiantes puedan progresar en su aprendizaje sin ser limitados por sus diferencias o discapacidades.

💡Discapacidad

La discapacidad es una condición que limita la capacidad de una persona para realizar actividades normales debido a una lesión física o mental, o una condición médica. En el contexto del video, se abordan diversas situaciones de discapacidad, como discapacidades físicas, visuales, auditivas y cognitivas, y se presentan estrategias para incluir a los estudiantes con discapacidades en el proceso educativo, asegurando que tengan el mismo acceso al aprendizaje que sus compañeros sin discapacidades.

💡Acceso

El acceso se refiere a la capacidad de los estudiantes para llegar a los recursos, servicios y oportunidades educativos. En el video, se enfatiza la importancia de facilitar el acceso a los estudiantes con discapacidades, ya sea a través de la accesibilidad de infraestructuras, la disponibilidad de materiales adaptados o la implementación de apoyos tecnológicos, para que puedan participar plenamente en el aprendizaje.

💡Barreras

Las barreras son obstáculos que impiden a los estudiantes con discapacidades acceder, participar o lograr en el proceso educativo. En el video, se sugiere que los docentes identifiquen y derriben estas barreras, ya sean físicas, como la accesibilidad del edificio, o más abstractas, como los prejuicios y estereotipos, para promover una educación inclusiva y equitativa.

💡Apoyos y adecuaciones

Los apoyos y adecuaciones son los recursos y modificaciones que se implementan para ayudar a los estudiantes con discapacidades a acceder y participar en el aprendizaje. En el video, se mencionan ejemplos de apoyos y adecuaciones, como la utilización de sistemas alternativos de comunicación, la ampliación de plazos de entrega de tareas, o la flexibilización del plan curricular, para adaptarse a las necesidades de cada estudiante y asegurar su inclusión.

💡Participación

La participación se refiere a la involucración activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En el video, se enfatiza la importancia de promover la participación de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidades, para que puedan interactuar, colaborar y contribuir al máximo en su educación. Se sugiere adaptar las actividades y el entorno de aprendizaje para fomentar una mayor participación y evitar la exclusión.

💡Diseño universal para el aprendizaje

El diseño universal para el aprendizaje es un enfoque educativo que busca crear un entorno de aprendizaje accesible y beneficioso para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o discapacidades. En el video, se menciona el diseño universal como un principio que指导 los docentes y educadores para adaptar su enseñanza y currículo de manera que sea inclusivo y equitativo, facilitando el acceso y la participación de todos los estudiantes.

💡Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso por el cual los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y competencias. En el contexto del video, se aborda el aprendizaje como un derecho de todos los estudiantes y un objetivo a alcanzar a través de la educación inclusiva. Se sugiere que el aprendizaje debe ser personalizado y adaptado a las necesidades de cada estudiante, eliminando barreras y proporcionando el apoyo necesario para su éxito académico.

💡Evaluación

La evaluación es el proceso mediante el cual se mide y se determine el progreso y logro de los estudiantes en su aprendizaje. En el video, se discute la importancia de adaptar las formas de evaluación para valorar de manera justa y equitativa las competencias y logros de los estudiantes con discapacidades. Se sugiere que las evaluaciones deben ser flexibles y alternativas, teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante y evitando la discriminación.

💡Colaboración

La colaboración se refiere a la trabajo en equipo y la cooperación entre los estudiantes y los docentes, con el objetivo de fomentar el aprendizaje y el progreso. En el video, se enfatiza la importancia de promover la colaboración entre compañeros y de involucrar a los estudiantes en la planificación y ejecución de actividades educativas, especialmente en contextos de inclusión, para asegurar que todos puedan participar y contribuir a su máximo potencial.

Highlights

La importancia de la inclusión y equidad en la educación, según UNESCO 2017.

La educación inclusiva es el proceso para llegar a todos los estudiantes y que nadie se quede atrás.

Derribar las barreras de acceso, participación y logros de aprendizaje es fundamental en la educación inclusiva.

Los estudiantes en situación de discapacidad esperan ser bien tratados y ser escuchados.

Ampliar los plazos de entrega si influye su movilidad reducida es una medida para apoyar a los estudiantes.

Adaptar o eliminar gráficas, imágenes y tablas para estudiantes con discapacidad visual es una estrategia de inclusión.

Promover la participación y el progreso de los estudiantes con discapacidad es crucial para su inclusión.

El uso de sistemas de comunicación alternativa, como el braille, es esencial para la inclusión de estudiantes con discapacidad.

Adaptar la enseñanza y los materiales para diferentes niveles de dificultad es una recomendación para la educación inclusiva.

El diseño universal para el aprendizaje implica flexibilizar las formas de presentar la información y los modos de evaluación.

La inclusión de apoyos visuales y la formación de grupos pequeños puede ayudar a estudiantes con discapacidad cognitiva.

La colaboración entre el personal docente y las familias es fundamental para apoyar a los estudiantes con discapacidad.

Los centros educativos deben ser accesibles para todos los estudiantes, respetando el principio del diseño universal.

La evaluación de los estudiantes debe centrarse en el contenido y no en la ortografía para estudiantes con determinadas discapacidades.

Recursos técnicos y productos de apoyo, como grabadoras y asistentes personales, deben estar disponibles para apoyar la inclusión.

Las tareas y exámenes orales deben ser grabados para posible revisión por的学生 con discapacidad auditiva.

Adaptar la perspectiva de adecuaciones curriculares por los principios del diseño universal es una recomendación de UNESCO.