Kurikulum Merdeka TP CP ATP Fisika Bagian 3
Summary
TLDRThe video features Zulfikar Alimudin explaining innovative teaching methods for classrooms, focusing on how to deliver lessons effectively. He discusses the importance of designing learning processes that engage students, including the use of ATP (Activity-Based Teaching Plans) to ensure students comprehend key concepts. Through an example involving a seesaw (used to explain balance in simple machines), Alimudin demonstrates how interactive questioning and practical examples can guide students' understanding. He emphasizes the value of assessment in learning, tailoring instruction for diverse learners, including those with special needs, to ensure comprehensive comprehension.
Takeaways
- 🧑🏫 The speaker introduces a method for teaching and learning in the classroom, focusing on the process of instruction and learning.
- 📘 The concept of an ATP (Annual Teaching Plan) is explained, including how TP1, TP2, and TP3 can be integrated into it.
- 📝 The speaker introduces the idea of an ATP micro, which breaks down learning objectives into smaller steps to help students fully grasp concepts.
- ✈️ To engage students, the speaker opens the lesson by asking about different types of planes (television, phone, and airplane) to explore their similarities.
- 🤔 The speaker uses guided questioning to lead students to understand that all three items (planes) assist in achieving specific goals.
- 🎠 The concept of a 'simple machine' is introduced, using examples like the seesaw (or swing) to demonstrate principles of balance and equilibrium.
- ⚖️ The lesson explains equilibrium in physics, asking students to illustrate a balanced seesaw, emphasizing the importance of visual representation in learning.
- 🧠 A focus is placed on assessing students' understanding through questioning and visual tasks, ensuring they can follow instructions and grasp the material.
- 👩🎓 The speaker emphasizes differentiating teaching methods for students with varying abilities, including low achievers and those with special needs.
- 🔄 The lesson concludes with a deeper exploration of how changing the position of weights on the seesaw affects balance, reinforcing the learning objective of understanding equilibrium.
Q & A
What is the main topic of the video?
-The main topic of the video is a teacher's approach to teaching in the classroom, focusing on how to explain material and develop the teaching and learning process, specifically using simple machines (pesawat sederhana) as an example.
What is ATP according to the speaker?
-ATP stands for 'Alur Tujuan Pembelajaran' or 'Learning Objectives Flow'. It refers to the steps or stages in the teaching process that guide students toward achieving specific learning outcomes.
What does the speaker mean by 'ATP micro'?
-The speaker introduces 'ATP micro' as a more detailed or granular approach to teaching a specific learning objective. It involves breaking down the steps needed to help students fully understand a concept.
How does the speaker engage students in the lesson about simple machines?
-The speaker begins by asking students what comes to mind when they hear the word 'pesawat' (plane), prompting various answers such as airplane, television, and telephone. This engagement leads into a discussion about the commonalities between different machines and tools.
What example does the speaker use to explain the concept of balance in simple machines?
-The speaker uses a playground swing (ayunan) to explain balance in simple machines, describing how the swing behaves when two people of equal or unequal weight sit on either side.
How does the teacher assess students' understanding during the lesson?
-The teacher assesses students' understanding through interactive questioning, asking them to draw diagrams of the swing and explain the changes in balance when one person moves closer to the center.
What is the importance of asking questions during the lesson?
-Asking questions is an important part of the teacher's method for assessing learning progress. It helps engage students, encourages critical thinking, and ensures that students can explain the concepts they are learning.
How does the speaker accommodate students with different learning abilities?
-The speaker emphasizes the importance of giving clear instructions and checking students' ability to follow them, especially for students who may be low achievers or have special needs such as learning disabilities (tunagrahita).
What is the role of 'assessment in learning' according to the speaker?
-'Assessment in learning' refers to evaluating students' understanding during the learning process, rather than just at the end. It helps the teacher adjust the lesson and provide feedback to ensure students are keeping up.
What is the ultimate goal of the lesson about simple machines?
-The ultimate goal of the lesson is for students to understand the concept of balance in simple machines and how different forces interact, as reflected in the learning objective (TP1) of understanding balance in simple machines.
Outlines
📚 Introduction to Teaching Methods and ATP
The speaker, Zulfikar Alimudin, introduces the session by discussing innovative teaching strategies in the classroom. He explains the concept of ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) and how it can be designed to help teachers teach effectively and students learn thoroughly. He highlights the importance of breaking down ATP into micro-steps to ensure students fully grasp the learning objectives. The speaker uses examples such as a classroom discussion about the word 'pesawat' (airplane, television, or telephone) to stimulate thinking and provoke student responses.
⚖️ Demonstrating the Concept of Balance through Seesaw
The speaker transitions into explaining the concept of equilibrium using a seesaw (ayunan) as an example. He emphasizes the importance of students drawing a seesaw to visualize balance. He walks through an activity where students analyze how weight and position affect balance. This exercise helps assess students' understanding of the concept, integrating 'assessment in learning' by having students follow instructions, draw, and think critically about balance. He considers different student achievement levels, ensuring even those with special needs can participate.
🔍 Exploring Changes in Balance and Understanding Physics Concepts
In this section, the speaker dives deeper into the physics of seesaws by examining how shifting positions impact balance. He challenges students with questions about what happens when one side of the seesaw moves closer to the center. This hands-on experiment aims to solidify students' comprehension of balance (setimbang) by allowing them to witness the effects of movement firsthand. The speaker introduces an 'assessment in learning' approach by encouraging students to engage, think critically, and solve problems related to equilibrium. He connects these activities to broader teaching goals, such as understanding the key concepts of simple machines (pesawat sederhana).
🎯 Concluding with Learning Objectives and ATP Implementation
The speaker concludes by linking the practical activity of balance with the curriculum’s learning objectives (TP) and ATP. He stresses the importance of students understanding the concept of equilibrium in simple machines. The speaker reflects on how asking specific, guided questions helps students reach the desired learning outcomes. He emphasizes how the sequence of activities and questions form the ATP, gradually guiding students toward mastering the concept of balance. The session wraps up with a call to continue building on the next steps of learning, showing how each part of the lesson plan contributes to achieving the learning goals.
Mindmap
Keywords
💡ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
💡Pesawat Sederhana
💡Kesetimbangan (Equilibrium)
💡Assessment in Learning
💡Proses Pembelajaran (Learning Process)
💡TP (Tujuan Pembelajaran)
💡Titik Tumpu (Fulcrum)
💡Micro-Planning
💡Pertanyaan Provokatif (Provocative Questioning)
💡Beban (Weight)
Highlights
Introduction by Zulfikar Alimudin about innovative teaching.
Explanation of designing and teaching processes in the classroom.
Clarification of ATP (Learning Implementation Plan) and its stages.
Introduction of ATP Micro for achieving specific learning objectives.
Example of starting a class by discussing the word 'airplane.'
Comparison of different types of airplanes (television, telephone, and airplane).
Discussion on the common function of different airplanes in achieving goals.
Introduction of the concept of simple machines with examples.
Demonstration of a seesaw as a simple machine in a classroom setting.
Explanation of equilibrium in a seesaw and its relation to physics.
Assessment in learning through student participation in drawing and understanding concepts.
Building awareness about weight and its impact on equilibrium.
Interactive demonstration of how shifting weight affects the balance of a seesaw.
Final assessment question to ensure students understand the concept of equilibrium.
Conclusion on how ATP stages help achieve learning objectives effectively.
Transcripts
[Musik]
Halo semua salam guru inovatif bersama
saya Zulfikar Alimudin Sekarang kita
akan memulai penjelasan bagaimana
membawakan materi ini dalam ruang kelas
bagaimana kita membangun proses
pengajaran dan membangun proses
pembelajaran jadi guru mengajar siswa
belajar Nah dalam merancang atp-nya saya
akan mulai Mulai proses mengajar di
dalamnya saya sambil menunjukkan tahapan
atau bagian-bagian dari ATP di titik ini
Bapak Ibu saya mau sampaikan dulu
yang disebut dengan ATP itu ya Bisa saja
rangkaian tp1 tp2 dan tp3 disebut
sebagai ATP tidak masalah seperti itu
kalau saya saya ada tambahan lagi
namanya ATP micro Maksudnya apa untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang satu
ini yang pertama siswa memahami ini
tentu perlu tahapan-tahapan sehingga
siswa betul-betul bisa memahami nah
bagaimana melakukannya
Jadi sekarang ini langsung saya kalau
membuka kelas ya jadi saya akan membuka
lasnya membuka kelasnya seperti ini jadi
saya tutup dulu Selamat pagi anak-anak
Siapa yang pernah mendengar kata pesawat
kalau kalian mendengar kata Pesawat apa
yang kalian ingat
Biasanya banyak jawaban anak-anak ya Ada
bilang pesawat televisi ada yang bisa
pesawat telepon ada yang bisa bilang
pesawat terbang
lantas saya tanya
dari ketiga ini apa yang sama
waduh apa yang sama ya
terus saya provokasi saja saya bilang
apakah sama fungsinya
wah beda-beda
satu untuk nonton satu untuk menelpon
satu untuk berpindah
memang sama-sama berbeda-beda tapi ada
kesamaan nggak dari semua itu
TV memudahkan kita melihat sesuatu yang
jauh dari kita telepon bisa mendengar
suara orang yang jauh dari kita terbang
membuat kita bisa berpindah ke tempat
yang jauh dari kita berarti Apa kesamaan
tiga alat tiga pesawat ini
jadi kita bertanya dulu ya
macam-macam jawabannya
ini karena kita mau belajarnya ke arah
si ayun-ayunan jadi ini boleh saya bantu
saja setelah saya bertanya tadi saya
bilang oh jangan-jangan kebersamaan di
antara mereka adalah membantu kita ya
membantu kita
mencapai tujuan
meskipun beda-beda tujuannya
oke nah itu kalau pesawat nah
[Musik]
lantas kalau saya menyebut pesawat
sederhana
apa yang terngiang-ngiang di benak
kalian
kalau tadi hanya kata pesawat saja kalau
pesawat sederhana apa ya
ah
mahasiswa bisa menurunkan macam-macam ya
ada yang mungkin bilang dongkrak
[Musik]
Oh ada yang bilang juga gunting
ada yang bilang juga
ayunan atau jungkat-jungkit
Mengapa ini disebut pesawat sederhana
Mengapa yang 3 ini hanya disebut dengan
pesawat
sekarang kita lihat nak yang ketiga saja
dulu ya kita Mengapa disebut dengan
pesawat sederhana kita pakai ayunan
perhatikan sekarang
kalian masih ingat waktu bermain ayunan
Mister akan buatkan replika sederhananya
Ya
mudah-mudahan ini nggak jatuh ya kita
lihat sama-sama oke
biasanya ayunan kan ada batangnya ada
titik tumpunya ya titik tengahnya tempat
si batang
[Musik]
dipasang gitu ya
sekarang
[Musik]
ini mewakili kamu yang suka main ayunan
dan temanmu yang
badannya lebih kurang sama hampir sama
kita pasang
oke
bentar ya
Oke kita lihat
Apa yang kamu lihat Nak Di Sini
biasa untuk kamu main ayunan
kalau kamu di ujung temanmu di ujung dan
berat kalian sama atau hampir sama apa
yang terjadi pada ayunannya Oh diam ya
diam
diam seperti ini dalam fisika kita sebut
setimbang atau seimbang ya Kok kita
kayak beli apa barang ditimbang kan dua
kilo 3 kilo ada jeruk yang dimasukkan
ada beban yang dipasang untuk mengukur
Oh udah sama nih 2 kilo atau 3 kilo
betul seperti ini juga ini namanya
setimbang Coba kalian Gambarkan dulu ya
Gambarkan posisi seperti ini di kertas
kalian masing-masing
Jadi Bapak Ibu di titik ini saya minta
siswa menggambarkan ini
ini penting untuk melihat
bagaimana siswa kita mengikuti instruksi
ini namanya assessment in learning
ini digambarkan ada satu orang ada satu
orang
itu
lantas
karena di sini kita Saya mau melihat
Apakah siswa saya bisa mengikuti
instruksi dan menggambarkannya dengan
baik untuk siswa yang middle achiver dan
high achiver tidak ada masalah
sebetulnya tapi kita tahu di kelas kita
juga ada yang lo achiver bahkan
berkebutuhan khusus termasuk tunagrahita
di dalamnya yang tidak tahu terlihat
sehari-hari jadi menggambarkan penting
kemudian saya tanya berikutnya
[Musik]
Apakah
badanmu punya berat kedengaran sederhana
pertanyaannya saya membangun kesadaran
Apakah badan umurnya berat Iya temanmu
juga punya berat sekarang beratmu ini ya
menekannya ke arah mana
ke bawah
[Musik]
berat temanmu ke atas bakal bawah ke
bawah juga
oke
sama beratnya kita sebut ya ini berat
satu ini berat kedua
[Musik]
lihat perhatikan ada jarak tidak antara
kamu dengan titik tumpu dan temanmu
dengan titik tumpu ada kita Gambarkan
[Musik]
ini saya sebut lengan satu karena berat
yang pertama yang ini
kita sebut
lengan dua
oke
sekarang
Apa yang terjadi bila
temanmu ini bergeser ke tengah Apa nak
bias yang terjadi Keu temanmu bergeser
ke tengah
Bagaimana Siapa yang geraknya akan
kemana ke bawah ke arahmu ke bawah sini
atau ke sini
kita lihat ya kita lihat
Oh ya pengalaman kalian Bagaimana ke
arah kamu ya karena temanmu yang
mendekat ke tengah ya tapi kita coba uji
ya kita lihat sekarang
bener ya ternyata ketika temanmu
bergerak ke sini
maka gerakan ayunan ke arahmu betul oke
sekarang pertanyaannya
waktu B2 B1 bergerak ke arah sini
[Musik]
B2 Turun ke bawah ya Jadi saya buat
gambar baru bapak ibu ini penting sekali
saya buat gambar baru agar kalau saya
gabungkan anak-anak kembali lagi
siswa-siswa yang
punya kemampuan cukup tinggi bisa
memahami tapi siswa yang
logifer dan berkebutuhan khusus tidak
akan bisa memahami kalau gambarnya kita
gabung oke
Jadi sekarang di sini
ini B2
tadi gimana udah bergeser ya Nak Di sini
ya udah bergeser ini B1
beratnya ke bawah ini masih kena ke
bawah juga ke bawah pertanyaannya
apa yang berubah
apa yang berbeda antara gambar ini
dengan gambar ini ini adalah pertanyaan
assessment in learning jadi saya tidak
menjelaskan tapi saya bertanya apa yang
berubah
disini saya bisa kasih waktu Bapak Ibu
ini sehingga siswa saya terlibat ya
terlibat
mereka mengerjakan saya kasih waktu 23
menit lantas saya lanjutkan oke
anak-anak kita lihat di sini Coba
sekarang kamu ukur Oke ternyata ini yang
berubah ya Jadi kalau ini berubah tidak
nak
Oh tidak ya karena B2 tidak berubah
kalau L1
berubah
karena ini L1 nya posisi Demikian maka
ini saya bilang L1 saya kasih tanda
bintang
Karena dia sudah berbeda dengan L1 yang
sekarang
Lantas
[Musik]
bagaimana agar posisi ini kembali datar
kembali rata kembali ke setimbang
seperti ini tapi B1 tidak boleh berubah
tempat apa yang harus dilakukan
kita lihat ya
[Musik]
oke sekarang tadi kalau kita geser
lihat jatuh oke
kalau si B1 nya eh sorry B2 B2 yang
tahan kanan saya ini ke kanan
Apa yang terjadi
begitu ya oke sekarang
kalau saya biarkan begini dia akan
bergerak ke arah B2
sekarang kalau saya gerakkan ke sini
saya gerakkan lagi kira-kira sampai di
titik mana sehingga kayu ini tidak
bergeser lagi tidak bergoyang lagi
[Musik]
Oke sekarang kalian Ukur
ini tadi L1 Bintang sekarang L2 bintang
oke l2k sudah bergeser
kita gambar karena yang ketiga
[Musik]
[Tepuk tangan]
[Musik]
posisi sudah berubah ya
di sini
B1 di sini B2
di sini tadi
L1 Bintang
di sini tadi
L2 Bintang
sekarang pertanyaannya
Mengapa
pada posisi seperti di atas
[Musik]
ayunan
menjadi
setimbang kembali
oke nah bapak ibu
tadi yang saya katakan bahwa tp1 kita
Karya
tp3
[Musik]
tp1 kita siswa memahami konsep
kesetimbangan pada pesawat sederhana Oke
maka pertanyaan saya Mengapa pada posisi
seperti di atas ayunan menjadi setimbang
kembali
karena ketika siswa bisa menjawab ini
inilah pertanyaan cc2
sama dengan tujuan tadi lantas di mana
atp-nya
cuplikan-cuplikan pertanyaan saya tadi
mulai dari bertanya pada praktek
bertanya pada perubahan-perubahan
itu adalah tahapan-tahapan yang saya
sebut dengan ATP sehingga membantu
menggiring siswa kita sampai kepada TP
yang pertama tentu kita lakukan lagi
untuk PP kedua dan TP ketiga demikian
salam guru inovatif
[Musik]
関連動画をさらに表示
Differentiated Instruction
LU 1 Memahami Asesmen - Kurikulum dan Asesmen
MEMENUHI KEBUTUHAN MURID DENGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI KONTEN DAN PROSES_SUMIATI S
دوره TTC| قسمت اول: آموزش زبان انگلیسی به خردسالان و کودکان قسمت اول (دوره تربیت معلم،مدرس)
Memahami Murid - Menyelaraskan Kebutuhan Murid dengan Tujuan Pembelajaran
LU 2 Menyiapkan Asesmen - Asesmen Diagnostik
5.0 / 5 (0 votes)