How to do the Socratic Method - TeachLikeThis

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22 Oct 201303:10

Summary

TLDR本视频介绍了苏格拉底式提问法，这是一种通过连续提问引导学生深入思考的方法。它起源于古希腊哲学家苏格拉底，他通过质疑自己成为了最智慧的人。视频强调了这种方法在伦理学教学中的价值，并提供了实施步骤：选择有争议的话题，提出问题，保持讨论的焦点，鼓励学生参与，迫使学生阐述观点，尊重不同意见。在法学院中，教授通过随机提问学生，迫使他们辩护自己的观点，以培养批判性思维。视频最后提醒，苏格拉底式提问没有唯一正确答案，鼓励教师在课堂上使用这种方法。

Takeaways

😮 苏格拉底方法起源于苏格拉底对“希腊最智慧的人”称号的质疑。
🧐 苏格拉底方法鼓励通过提问来引导思考，而不是直接给出答案。
👨‍🏫 这种方法特别适用于教授伦理学，如公民学、法律学、历史课或日常教学时刻。
📝 实施苏格拉底方法的步骤包括选择有争议的话题，提出问题，引导讨论，并逐渐让学生承担领导角色。
💭 讨论的目的是让学生批判性地思考，而不是回答无法回答的问题。
👥 教师在讨论初期起引导作用，随着时间的推移，学生应开始承担领导角色。
🗣️ 讨论领导者的责任包括保持话题焦点、鼓励参与、限制发言时间，并帮助澄清和综合观点。
🤔 参与者需要思考和有说服力地表达自己的观点，并积极倾听以支持后续讨论。
🤝 参与者必须尊重不同的想法和价值观，并且不打断他人。
🏫 在法学院中，苏格拉底方法也有应用，但稍有变化，教授会随机点名，让学生回答问题并进行辩护。
🔍 苏格拉底问题的一个标志是它们没有唯一正确的答案。
📚 总结来说，苏格拉底方法是一种挑战学生假设并促使他们批判性思考困难问题的教学策略。

Q & A

苏格拉底方法是如何起源的？
-苏格拉底方法起源于一个有趣的轶事，苏格拉底去德尔斐神谕询问谁是希腊最聪明的人，神谕回答说是苏格拉底。苏格拉底对此感到惊讶，因为他认为必须比自己更聪明才能知道自己是最聪明的，这引发了苏格拉底式的提问。
苏格拉底方法在哪些领域特别有价值？
-苏格拉底方法在教授伦理学的地方特别有价值，这可能在公民课、法律课、历史课或者孩子们在操场上玩耍时的可教时刻。
使用苏格拉底方法的主要目的是什么？
-使用苏格拉底方法的主要目的不是让学生回答无法回答的问题，而是让他们批判性地思考困难的问题。
实施苏格拉底方法的步骤有哪些？
-实施苏格拉底方法的步骤包括：选择一个有争议的话题，提供问题供学生回答或让他们自己发展问题，或者作为一个班级来发展问题；老师开始引导讨论，但随着时间的推移，学生开始承担领导角色；讨论开始后，领导者要确保话题的焦点，不要偏离主题，鼓励不情愿的参与者参与讨论，并限制主导学生的发言；讨论者也必须思考和有说服力地说话，并使用讨论来支持他们的观点；他们必须积极倾听讨论以便稍后使用；讨论者还必须展示对不同思想、价值观或想法的尊重，并且不要打断彼此。
在法律学校中，苏格拉底方法的使用有什么不同？
-在法律学校中，教授随机点名一个学生，将该学生置于“热座”上，然后学生必须回答教授提出的问题以及所有后续问题。教授扮演魔鬼的代言人的角色，迫使学生捍卫他或她的观点，随着教授不断提出反驳的论点。
苏格拉底问题的一个标志是什么？
-苏格拉底问题的一个标志是没有一个正确的答案。
如何在你的课堂中使用苏格拉底方法？
-在你的课堂中使用苏格拉底方法，可以从一个好的开放式问题开始，然后提出后续问题，最后在结束时总结所有内容，包括不同的思想和新的学习。
苏格拉底方法如何挑战学生？
-苏格拉底方法通过挑战学生的假设，促使他们批判性地思考困难的问题。
苏格拉底方法中，讨论领导者的责任是什么？
-讨论领导者的责任包括保持话题的焦点，鼓励不情愿的参与者参与讨论，限制主导学生的发言，澄清、综合并重述早期的观点。
苏格拉底方法中，参与者的责任是什么？
-参与者的责任包括思考和有说服力地说话，使用讨论来支持他们的观点，积极倾听讨论以便稍后使用，展示对不同思想、价值观或想法的尊重，并且不要打断彼此。
视频最后提到了哪些方式可以联系到视频制作者Alex？
-视频最后提到可以通过Twitter、电子邮件或在视频下方留言来联系视频制作者Alex。

Outlines

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🧐 苏格拉底式提问法的起源

本段介绍了苏格拉底式提问法的起源，源自苏格拉底对“希腊最聪明的人”这一称号的困惑。苏格拉底通过提问，开始探索和质疑智慧的本质。这种方法强调通过提问来引导学生思考，而不是直接给出答案。它在伦理学、公民学、法律学和历史课等学科中非常有价值，也适用于孩子们在操场上的教育时刻。

🤔 苏格拉底式提问法的实践步骤

本段详细描述了如何在课堂上实施苏格拉底式提问法。首先选择一个有争议的话题，然后引导学生提出问题。随着时间的推移，学生可以开始承担领导讨论的角色。讨论的领导者需要保持话题的焦点，鼓励不情愿的参与者，并限制主导学生的贡献。此外，领导者需要澄清、综合和重述早期的观点。参与者需要积极倾听，以支持他们的观点，并展示对不同思想、价值观或想法的尊重。

👨‍🏫 法律学校中的苏格拉底式提问法

本段讨论了法律学校中苏格拉底式提问法的特殊应用。教授随机点名一个学生，将该学生置于“热座”上，要求学生回答问题并为教授提出的后续问题辩护。教授扮演“魔鬼的代言人”角色，迫使学生捍卫自己的观点，同时提出反驳的论点。苏格拉底式提问的一个标志是，问题没有唯一正确的答案。

📚 苏格拉底式提问法的总结

本段总结了苏格拉底式提问法的核心，即挑战学生的假设，促使他们对复杂问题进行批判性思考。为了在课堂上实施这种方法，教师可以从一个好的开放式问题开始，然后提出后续问题，并在最后总结所有内容，包括不同的想法和新的学习成果。

Mindmap

Keywords

💡苏格拉底方法

苏格拉底方法是一种教育和哲学对话的方式，通过提出问题引导学生或参与者进行深入思考和自我发现。在视频中，苏格拉底方法被描述为一种挑战学生假设并促使他们批判性思考困难问题的教学策略。例如，苏格拉底本人就通过提问来探索智慧的本质，这体现了苏格拉底方法的核心精神。

💡批判性思考

批判性思考是一种分析和评估论据、证据和结论的能力，以便形成判断。在视频中，苏格拉底方法鼓励学生批判性思考，通过提出问题来挑战传统观念和假设，从而促进深入理解。这是苏格拉底方法的核心目标之一。

💡争议性话题

争议性话题是那些在社会、道德或政治上存在分歧和辩论的问题。视频中提到，使用苏格拉底方法时，选择一个争议性话题可以激发学生的讨论和思考。例如，伦理学课程中可能会探讨诸如死刑是否道德等争议性话题。

💡开放性问题

开放性问题是那种不能简单用“是”或“否”回答的问题，它们鼓励更深入的讨论和思考。视频中强调，开始苏格拉底式讨论时，提出一个好的开放性问题是至关重要的，因为它能够激发更广泛的讨论和反思。

💡领导角色

在苏格拉底式讨论中，领导角色负责引导讨论，确保讨论保持在主题上，并鼓励所有参与者发言。视频中提到，随着时间的推移，学生可以开始承担领导角色，这有助于他们发展批判性思考和领导技能。

💡阐述和澄清

阐述和澄清是讨论过程中确保每个观点都被充分理解和考虑的重要步骤。视频中提到，领导角色需要澄清、综合并重述早期的观点，以帮助参与者理解讨论的进展。

💡尊重不同观点

尊重不同观点是苏格拉底方法中的一个重要原则，它要求参与者在讨论中对不同的想法、价值观或观点持开放态度。视频中强调，参与者不应该打断对方，而应该展示对不同思想的尊重。

💡说服性发言

说服性发言是指在讨论中使用逻辑和证据来说服他人接受某个观点或立场。视频中提到，参与者必须思考和发言具有说服力，并使用讨论来支持他们的观点，这要求他们积极倾听讨论以便后续使用。

💡法律学校

法律学校是专业教育机构，培养法律专业人才。视频中提到，在法律学校中，苏格拉底方法被用来通过随机点名和“热座”方式来挑战学生，迫使他们捍卫自己的观点，这种方法有助于培养法律专业人才的辩论和辩护能力。

💡魔鬼代言人

魔鬼代言人是一种辩论策略，其中一方故意提出反对意见，以测试和加强论点。视频中描述了教授在法律学校中扮演魔鬼代言人的角色，通过提出反驳论点来挑战学生的观点，这种方法有助于学生发展批判性思维和应对复杂问题的能力。

Highlights

苏格拉底方法起源于一个有趣的故事，苏格拉底被预言为希腊最智慧的人。

苏格拉底质疑预言，认为必须比自己更智慧的人才能知道自己是最智慧的。

苏格拉底方法强调通过提问来引导思考，而不是直接给出答案。

儿童的好奇心和不断提问是苏格拉底方法的自然体现。

苏格拉底方法在伦理学教育中特别有价值，如公民课、法律课或历史课。

苏格拉底方法的主要目标是让学生批判性思考，而不是回答无法回答的问题。

使用苏格拉底方法的步骤包括选择有争议的话题，提出问题或让学生自己提出问题。

随着时间的推移，学生应开始承担讨论的领导角色。

讨论的领导者需要保持话题的焦点，不偏离主题。

领导者需要鼓励不情愿的参与者参与讨论，并限制主导学生的贡献。

领导者需要迫使学生详细阐述并澄清他们的观点。

随着讨论的进行，领导者需要澄清、综合和重述早期的观点。

参与者也应承担苏格拉底讨论的责任，思考并有说服力地发言。

参与者需要积极倾听讨论，以便后来用来支持自己的观点。

参与者必须展示对不同思想、价值观或想法的尊重，不要互相打断。

苏格拉底方法在法学院也有应用，但方式略有不同。

在法学院，教授随机点名一个学生，让学生处于“热座”上回答问题。

教授扮演魔鬼的代言人，迫使学生捍卫自己的观点。

苏格拉底问题的一个标志是没有唯一正确的答案。

总结苏格拉底方法，它是一种挑战学生假设并促使他们批判性思考困难问题的战略。

要在课堂上使用苏格拉底方法，从一个好的开放式问题开始，然后提出后续问题，并在最后总结。

视频最后提供了与作者联系的方式，包括Twitter、电子邮件和评论。