El caso de Kevin

Summary

Kevin, a los 10 años, enfrentaba dificultades académicas y sociales, como la falta de motivación y organización. Con un plan de trabajo individualizado y terapia cognitivo-conductual, aprendió a organizarse, gestionar el tiempo y mejorar su comunicación. Utilizó herramientas visuales y actividades basadas en sus intereses para motivarse. Ahora, con mejoras significativas, sigue recibiendo apoyo terapéutico y se prepara para la secundaria.

Takeaways

• 👦 Kevin llegó al centro a los 10 años con dificultades académicas y sociales.
• 😟 Sus padres estaban preocupados por su desmotivación y apatía en clase.
• 🧠 A pesar de tener un buen nivel cognitivo, Kevin mostraba dificultades organizativas y de expresión.
• 🏥 Se implementó un plan de trabajo individualizado y de grupo para Kevin.
• 👥 Se le incorporó a un grupo de habilidades sociales con niños de similares perfiles.
• 🧐 Recibió terapia individualizada con enfoque cognitivo-conductual durante dos años.
• 📅 Se utilizaron herramientas de organización como agendas visuales y temporizadores.
• 🎨 Las actividades propuestas estaban basadas en sus intereses y eran muy visuales.
• 🌡️ Kevin creó herramientas para autorregularse y expresar sus emociones de manera efectiva.
• 🤝 Aprendió habilidades sociales como la asertividad, el trabajo en equipo y la empatía.
• 📉 La frecuencia de sesiones terapéuticas se ha reducido significativamente debido a su progreso.
• 📚 Se decidió mantener algunas sesiones terapéuticas y coordinar con la institución de secundaria.

Q & A

¿Cuáles eran las principales dificultades de Kevin cuando llegó al centro?

Kevin tenía dificultades para seguir las lecciones en la escuela, organizarse, gestionar su tiempo, recordar rutinas aprendidas y expresarse de manera coherente y ordenada.

¿Cómo afectaban estas dificultades a la vida social de Kevin?

Debido a estas dificultades, Kevin tendía a aislarse y encerrarse en sí mismo, lo cual provocaba que perdiera amistades.

¿Qué plan de trabajo se implementó para ayudar a Kevin?

Se implementó un plan de trabajo individualizado y de grupo, con enfoque en habilidades sociales y terapia individualizada centrada en aspectos cognitivos.

¿Qué técnicas y herramientas se utilizaron en la terapia de Kevin?

Se utilizaron técnicas cognitivo-conductuales como TEACCH y SEARCH, que incluyen herramientas de organización como agendas visuales, estaciones de trabajo, sistemas de trabajo, secuencias visuales y temporizadores.

¿Qué actividades se proponían para mantener a Kevin motivado?

Las actividades propuestas eran muy visuales y se basaban en los intereses de Kevin para mantenerlo motivado.

¿Qué tipo de herramientas ha creado Kevin para autorregularse?

Kevin ha creado herramientas como un termómetro emocional para expresar sus estados de ánimo y opiniones de manera más eficaz y coherente.

¿Qué habilidades ha adquirido Kevin a nivel grupal durante la terapia?

Kevin ha aprendido a interactuar de manera asertiva, compartir, debatir, trabajar en equipo, ser crítico y ayudar a los demás, promoviendo su empatía, funciones ejecutivas y autoconocimiento.

¿Cómo ha mejorado Kevin tras los dos años de terapia?

Kevin ha mejorado significativamente en su capacidad para concentrarse, organizarse y autorregularse en todos los contextos de manera efectiva.

¿Cuál es la situación actual de Kevin respecto a sus sesiones terapéuticas?

El número de sesiones terapéuticas se ha reducido, pero aún se mantienen algunas para abordar ciertas dificultades que persisten.

¿Qué medida se ha tomado para asegurar la continuidad del progreso de Kevin en el futuro?

Se ha decidido coordinar con la institución de secundaria a la que asistirá Kevin para asegurar una transición adecuada y mantener su progreso.