👩🏻‍🦽Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

Summary

Die Ausbildungsordnung für Sonderpädagogische Förderung legt besonderen Wert auf die Unterstützung von Schülern mit körperlicher und motorischer Behinderung. Diese Behinderungen können durch funktionsstörende Erkrankungen oder Verletzungen entstehen und erfordern spezifische Fördermaßnahmen wie Physio-, Ergo- und Logopädie. Schulen müssen barrierefrei ausgestattet sein, um das Selbstwertgefühl zu stärken und technische Hilfen bereitzustellen. Lehrkräfte müssen auf individuelle Fähigkeiten eingehen und eine inklusive Lernumgebung schaffen, um alle Schüler optimal zu fördern.

Takeaways

• 📚 In der Ausbildungsordnung für sonderpädagogische Förderung wird betont, dass ein Bedarf an besonderer Unterstützung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung besteht.
• 🧠 Funktionsstörungen des Stütz- und Bewegungssystems, wie z.B. Gehirnerschütterungen, Muskelerkrankungen oder Fehlfunktionen von Organen, fallen unter diesen Förderschwerpunkt.
• 👨‍🎓 Schülerinnen und Schüler mit körperlichen und motorischen Behinderungen benötigen spezielle Fördermaßnahmen, die auf ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten sind.
• 🏥 Therapiemöglichkeiten wie Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie sollten an die Schule angegliedert sein, um die Lernenden von Experten in diesen Bereichen zu unterstützen.
• 🏠 Schulhäuser und deren Ausstattung, einschließlich der Toiletten, sollten barrierefrei sein, um das Selbstwertgefühl der Schülerinnen und Schüler zu stärken.
• 🔧 Technische Hilfen wie orthopädische Hilfsmittel, Haltegriffe, Arbeitshilfen und spezielle Materialien können den Lernprozess fördern.
• 📈 Die Lehrkräfte sollten den Stundenplan und das Lehr- und Lernmaterial so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer Kompetenzen lernen können.
• 👩‍🏫 Lehrkräfte müssen individuell auf alle Kinder eingehen und die Lernumgebung so gestalten, dass sie allen Schülerinnen und Schülern gerecht wird.
• 🎓 Nach dem Schulabschluss haben Schülerinnen und Schüler mit körperlicher motorischer Entwicklung vielfältige Möglichkeiten, wie eine Ausbildung, eine Arbeit oder eine Beschäftigung in Förderzentren.
• 👥 Die Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt körperliche motorische Entwicklung ist heterogen, und Lehrkräfte müssen auf die individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten achten und diese stärken.

Q & A

Was ist der Hauptzweck der Sonderpädagogischen Förderung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung?

Der Hauptzweck ist es, Schülerinnen und Schülern mit erheblichen Funktionsstörungen des Stütz- und Bewegungssystems individuell angepasste Unterstützung zu bieten, um ihr schulisches Lernen nicht dauerhaft und umfänglich zu beeinträchtigen.

Welche Arten von Behinderungen fallen unter den Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung?

Zu den Behinderungen, die unter den Förderschwerpunkt fallen, gehören z.B. zerebrale Bewegungsstörungen, Epilepsie, Spina bifida, Hydrocephalus, Muskelerkrankungen, chronische und pro kredite Erkrankungen, Fehlbildung des Skelettsystems, Erkrankung des Nervensystems, Querschnittslähmung und Mehrfachbehinderung.

Welche Arten von therapeutischen Maßnahmen sind für Schülerinnen und Schüler mit körperlicher und motorischer Behinderung wichtig?

Wichtige therapeutische Maßnahmen sind Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie, die an die Schule angegliedert sein sollten, um den Lernenden von Experten in diesen Bereichen zu unterstützen.

Warum ist es notwendig, dass Schulen barrierefrei ausgestattet sind?

Barrierefreiheit ist wichtig, um das Selbstwertgefühl der Schülerinnen und Schüler zu stärken und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich selbstständig zu bewegen, ohne auf andere Menschen angewiesen zu sein.

Welche technischen Hilfen können Schülerinnen und Schüler mit körperlichen und motorischen Behinderungen benötigen?

Technische Hilfen können Orthopädiehilfen wie Haltegriffe oder Arbeitshilfen sein, sowie Materialien wie spezielle Stifte und Schere.

Wie sollte der Stundenplan in Klassen mit Schülerinnen und Schülern, die körperliche und motorische Unterstützung benötigen, gestaltet werden?

Der Stundenplan sollte symbolisch an der Tafel angeheftet sein und auch inschriftlich vorliegen, um sicherzustellen, dass keine Kinder unterfordert werden.

Wie sollten Lehrkräfte den individuellen Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern mit körperlicher und motorischer Behinderung gerecht werden?

Lehrkräfte sollten individuell auf alle Kinder eingehen und das Lehr- und Lernmaterial so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer Kompetenzen lernen können.

Welche verschiedenen Bildungs- und Berufswege sind für Schülerinnen und Schüler mit körperlicher und motorischer Behinderung möglich?

Schülerinnen und Schüler können nach dem Schulabschluss eine Ausbildung beginnen, eine Arbeit nachgehen, die keine Ausbildung benötigt, in einer Behindertenwerkstätte oder in einer außen Einrichtung einer solchen Institution arbeiten oder in einem Förderzentrum betreut werden. Für einige ist auch die Beschäftigung auf dem ersten Arbeitsmarkt möglich.

Warum ist es wichtig, die Heterogenität der Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt körperliche motorische Entwicklung zu berücksichtigen?

Die Heterogenität sollte berücksichtigt und durch eine positive Lernumgebung ausgeglichen werden, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler unter Einbeziehung verschiedener Therapeutinnen und Pflegekräfte bestmöglich lernen können.

Was ist eine zusätzliche Herausforderung für Kinder mit körperlichen Behinderungen?

Ein Kind mit einer körperlichen Behinderung hat oft noch weitere Einschränkungen in anderen Bereichen wie Sehkraft, emotionale Entwicklung, soziale Interaktionen oder geistige Entwicklung.