Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas de estudio. Educación Primaria

Summary

Este script de video presenta una mesa de diálogo entre maestros y supervisores sobre la implementación del Plan y los Programas de Estudio en el ciclo escolar 2023-2024. Se discute la construcción del Programa Analítico a partir del diagnóstico comunitario, la vinculación con los contextos escolares y la autonomía profesional de los docentes. Se destaca la importancia de la educación humanista y científica, el aprendizaje situado y la evaluación formativa, así como los desafíos y éxitos en la apropiación del nuevo modelo educativo.

Takeaways

• 😀 La mesa de diálogo se centra en la experiencia de apropiación del plan y programas de estudio para el ciclo escolar 2023-2024.
• 👩‍🏫👨‍🏫 Participan representantes de diferentes roles educativos, incluyendo maestros y supervisores con amplia trayectoria y formación en educación.
• 🏫 Se menciona la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, ubicada en Ecatepec, Estado de México, como un ejemplo de implementación del nuevo modelo educativo.
• 🔧 El proceso de construcción del programa analítico implica un cambio hacia una educación humanista y científica, con un currículo contextualizado y deliberativo.
• 👥 Se busca respetar la autonomía profesional de los docentes y escuchar las voces y necesidades de los alumnos, considerando el contexto familiar y social.
• 📈 Se incluye el diagnóstico de la comunidad y la escuela, analizando evaluaciones y la realidad local para comprender y ser parte de la comunidad.
• 📚 Los programas sintéticos se vinculan con los libros de texto y se adaptan a las necesidades de cada escuela, permitiendo una dosificación de contenidos.
• 🔄 Se enfatiza la importancia de la adaptabilidad y la toma de decisiones por parte de los maestros, respetando su experiencia y conocimientos.
• 🤝 Se promueve la colaboración y el trabajo en equipo entre los maestros, la comunidad y los alumnos para abordar problemáticas y desarrollar planes didácticos.
• 👦👧 Se destaca la importancia de trabajar con la identidad de género y la empatía en el aula, utilizando estrategias como la feria de identidades para fomentar el respeto y la comprensión.
• 📝 La evaluación formativa es un elemento clave, no solo para calificar sino para potencializar habilidades y conocimientos, tomando en cuenta los errores como oportunidades de aprendizaje.

Q & A

¿Qué evento se está discutiendo en el guion?

Se está discutiendo una mesa de diálogo sobre la apropiación del plan y los programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024.

¿Quiénes son los representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz que asistieron a la mesa de diálogo?

La maestra María Jaqueline Barrera Medina, el maestro Alcio García González y la maestra Norma Alejandra Sandoval Márquez, supervisora de la zona P 272.

¿Cuál es la especialidad de María Jaqueline Barrera Medina y cuántos años de servicio tiene?

Es licenciada en educación primaria y tiene 29 años de servicio.

¿En qué nivel educativo ha trabajado Alcio García González y cuántos años de servicio tiene?

Ha trabajado en el Consejo Nacional de Fomento Educativo para nivel secundaria y primaria y tiene 15 años de servicio.

¿Cuáles son las calificaciones de Norma Alejandra Sandoval Márquez y cuántos años de servicio tiene?

Es licenciada en educación primaria, tiene dos maestrías y un doctorado en educación, y cuenta con 24 años de servicio.

¿Qué modelo educativo están adoptando las escuelas y qué tipo de educación buscan promover?

Están adoptando el modelo educativo de la nueva escuela la mexicana, buscando una educación humanista y científica con un currículo contextualizado y deliberativo.

¿Cómo se describe el proceso de construcción del programa analítico según el guion?

Incluye el diagnóstico con resultados de evaluaciones, una lectura de la realidad comunitaria, y la consideración del contexto familiar y social para construir un programa analítico que respete la autonomía profesional de los maestros y las necesidades de los alumnos.

¿Qué es un desafío mencionado en la implementación del nuevo modelo educativo?

Uno de los desafíos es la falta de un planteamiento claro al principio sobre lo que se pretendía con el nuevo modelo educativo, lo que causó divagación entre los docentes.

¿Cómo se aborda el tema de la autonomía profesional de los maestros en el guion?

Se busca respetar la autonomía profesional de los maestros al permitirles construir su propia ruta de mejora y seleccionar los momentos o fases de los proyectos que consideren más importantes para su aplicación.

¿Qué estrategia se menciona para abordar problemas específicos en las aulas, como la falta de empatía hacia las identidades de género?

Se utiliza un proyecto llamado 'Todos somos lo mismo', una feria de las identidades, para trabajar en la problemática y promover el entendimiento y la aceptación entre los alumnos.

¿Cómo se describe el papel de la evaluación formativa en el nuevo modelo educativo?

La evaluación formativa se basa en potencializar las habilidades y conocimientos de los alumnos durante el proceso, utilizando el error como una práctica para replantear la estrategia docente y diseñar nuevas aproximaciones para un aprendizaje significativo.

Outlines

00:00

😀 Introducción a la mesa de diálogo educativo

Se presenta una mesa de diálogo sobre la apropiación del plan y programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024. Participan representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, incluyendo maestros y supervisores con amplia experiencia. La discusión se enfoca en el cambio hacia una educación humanista y científica, respetando la autonomía profesional y las necesidades de los estudiantes, y considerando el contexto familiar y social.

05:00

📚 Desarrollo del programa analítico y su importancia

Se narra cómo se construyó el programa analítico, destacando la superación del miedo a perder control y la importancia de adaptarse a las particularidades de cada escuela. El programa incluye el diagnóstico de la comunidad, la vinculación de contenidos con problemas locales y la consideración de las experiencias y trayectorias de los maestros. Se resalta la importancia de la evaluación formativa y el diálogo con los alumnos para mejorar la práctica docente.

10:02

🌱 Aprendizaje situado y contextualización educativa

Se discute el aprendizaje situado, que implica llevar el conocimiento al contexto de la comunidad y las vivencias diarias de los estudiantes para que el aprendizaje sea significativo. Se menciona la importancia de la evaluación formativa y cómo se utiliza el error como una herramienta para mejorar la práctica docente. Se destaca la interacción con los alumnos y la necesidad de adaptar los proyectos al contexto escolar y las necesidades de los estudiantes.

15:02

🤝 Colaboración y diálogo en la educación

Se enfatiza la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo entre los maestros, la comunidad y los estudiantes. Se comparten experiencias de cómo la implementación del nuevo modelo educativo ha mejorado la empatía y la comprensión de las identidades de género entre los alumnos. Se discuten estrategias para abordar problemas específicos y la relevancia de la autonomía y la confianza en la capacidad profesional de los maestros.

20:04

🚀 Retos y perspectivas en la implementación del nuevo modelo educativo

Se reflexiona sobre los desafíos encontrados en la apropiación del nuevo modelo educativo, como la falta de claridad en su planteamiento inicial y la necesidad de comprender y adaptarse a su enfoque humanista. Se mencionan las dificultades para cambiar costumbres docentas y la importancia de la preparación continua y el trabajo en equipo. Se destaca la necesidad de fortalecer la autonomía profesional y la confianza en la capacidad de los maestros para enfrentar estos retos.

Keywords

💡apropiación

La apropiación se refiere al proceso de adaptar y personalizar algo para que se ajuste a las necesidades o características de un grupo o individuo. En el contexto del video, se discute cómo los maestros y las maestras están adaptando el plan y los programas de estudio al ciclo escolar 2023-2024, respetando la autonomía profesional y considerando el contexto familiar y social de los estudiantes.

💡educación humanista

La educación humanista es un enfoque pedagógico que se centra en el desarrollo integral del individuo, promoviendo la empatía, la reflexión y la responsabilidad social. En el video, se menciona que el modelo educativo de la nueva escuela la mexicana busca una educación humanista científica, lo que implica un cambio hacia un currículo contextualizado y deliberativo que fomente la participación activa de todos los involucrados en la educación.

💡diagnóstico

El diagnóstico es un proceso de evaluación para entender las características, necesidades y problemas de un entorno o comunidad. En el script, se destaca cómo el diagnóstico incluye los resultados de evaluaciones, la lectura de la realidad comunitaria y la relación con los padres de familia, siendo fundamental para la construcción del programa analítico y la identificación de problemáticas específicas.

💡programa analítico

El programa analítico es un documento que detalla los objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas de un plan de estudio. En el video, los participantes discuten cómo construyeron su programa analítico, incluyendo diagnósticos y evaluaciones, y cómo lo relacionaron con los contextos comunitarios y escolares para abordar problemáticas específicas.

💡contexto familiar y social

El contexto familiar y social se refiere a las condiciones y circunstancias que rodean a una persona o grupo, incluyendo su familia, la comunidad y las interacciones sociales. En la discusión, se resalta la importancia de considerar este contexto para comprender mejor las necesidades y realidades de los estudiantes y adaptar la educación en consecuencia.

💡autonomía profesional

La autonomía profesional es la capacidad de los maestros y las maestras de tomar decisiones independientes en su práctica docente. En el video, se menciona que en el proceso de construcción del programa analítico se busca respetar la autonomía profesional de los docentes, lo que implica una mayor libertad para construir y adaptar planes de estudio según las necesidades de sus estudiantes.

💡evaluación formativa

La evaluación formativa es un proceso contínuo de medición y retroalimentación que tiene como objetivo mejorar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. En el script, se discute cómo la evaluación formativa se utiliza para identificar las dificultades y problemáticas de los estudiantes y ajustar las estrategias pedagógicas en consecuencia, transformando los errores en oportunidades de aprendizaje.

💡aprendizaje situado

El aprendizaje situado es una teoría que sostiene que el conocimiento se adquiere mejor cuando está vinculado a las experiencias y contextos reales de la vida de los individuos. En el video, se menciona que el aprendizaje situado se refiere a la contextualización del currículo, llevándolo a la comunidad y a las vivencias diarias de los estudiantes para hacer que el aprendizaje sea más significativo.

💡liderazgo horizontal

El liderazgo horizontal se refiere a una forma de liderazgo en la que todos los miembros de un equipo tienen la oportunidad de contribuir y tomar decisiones de manera equitativa, sin jerarquías tradicionales. En el script, se menciona que en el proceso de construcción del programa analítico se promueve el liderazgo horizontal, lo que favorece la colaboración y la toma de decisiones conjuntas entre los docentes.

💡desafíos

Los desafíos en el contexto del video se refieren a las dificultades y obstáculos que los docentes han encontrado al adaptar y apropiarse del nuevo modelo educativo. Se mencionan desafíos como la comprensión del enfoque humanista, la preparación docente continua, la superación de costumbres tradicionales de enseñanza y la adaptación a nuevas formas de trabajo en equipo.

Highlights

Introducción de un nuevo modelo educativo que promueve la apropiación del plan y programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024.

Participación de representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, ubicada en Ecatepec, Estado de México.

Maestra María Jaqueline Barrera Medina, con 29 años de servicio, comparte su experiencia como maestra frente a grupo de quinto grado.

Maestro Alcio García González, con 15 años de servicio, ha trabajado en el Consejo Nacional de Fomento Educativo y actualmente enseña sexto grado.

Maestra Norma Alejandra Sandoval Márquez, supervisora con 24 años de servicio, tiene dos maestrías y un doctorado en educación.

La importancia de respetar la autonomía profesional de los maestros y escuchar las necesidades de los alumnos y su contexto familiar y social.

Creación de una escuela donde todos participen activamente en la formación de estudiantes críticos y comprometidos.

El proceso de construcción del programa analítico, incluyendo diagnósticos y evaluaciones internas, y considerando la realidad comunitaria.

La vinculación de los programas sintéticos con los libros de texto y la identificación de contenidos relevantes para cada escuela.

La implementación de proyectos que aborden problemáticas específicas de la comunidad, como la gestión del agua y la educación ambiental.

El reconocimiento de la diversidad de experiencias y conocimientos entre los maestros y la importancia de tomar decisiones colectivas.

La identificación de problemáticas en el contexto comunitario, escolar y aula, y la vinculación de contenidos educativos a estas problemáticas.

El desarrollo de habilidades de diálogo y colaboración entre maestros, comunidad y estudiantes.

La integración de estrategias didácticas estatales y la adaptación de proyectos al contexto escolar y necesidades de los alumnos.

La experiencia de una maestra al abordar la falta de empatía hacia las identidades de género en su salón de clases y la implementación de un proyecto educativo.

La autonomía de los maestros para seleccionar y adaptar proyectos al nivel y contexto de su escuela y a las necesidades de los alumnos.

La importancia de la evaluación formativa y cómo se utiliza para potencializar las habilidades y conocimientos de los alumnos durante el proceso educativo.

El papel de la evaluación formativa en la identificación y corrección de errores, transformando la práctica docente y mejorando el aprendizaje significativo.

La reflexión sobre las actitudes y principios éticos de los niños y la promoción de valores como el respeto y la justicia.

El desafío de adaptarse al nuevo modelo educativo y la necesidad de una preparación docente continua para cambiar costumbres y prácticas tradicionales.

La importancia de trabajar en equipo y la creación de una comunidad educativa que incluya a maestros, autoridades y la comunidad en general.

El papel del liderazgo horizontal y la colaboración en la construcción del programa analítico y la implementación del currículo.

La confianza en la autonomía profesional de los maestros y la importancia de la perspectiva humana en la enseñanza.

Transcripts

[Música]

bienvenidas estimadas maestras y

estimados maestros es un gusto contar

con su presencia en esta mesa de diálogo

donde compartiremos valiosas

experiencias sobre la apropiación del

plan y los programas de estudio en el

ciclo escolar

2023-2024 en esta mesa nos acompañan

representantes de la escuela mar Sor

Juana Inés de la Cruz ubicada en

Ecatepec Estado de México la maestra

María Jaqueline Barrera Medina

licenciada en educación Primaria con 29

años de servicio actualmente es maestra

frente a grupo de quinto grado el

maestro alcio García González licenciado

en educación con 15 años de servicio ha

trabajado en el Consejo Nacional de

fomento educativo para nivel secundaria

y primaria actualmente es maestro frente

a grupo de sexto grado

la maestra Norma Alejandra Sandoval

Márquez supervisora de la zona p 272 es

licenciada en educación primaria cuenta

con dos maestrías y un doctorado en

educación tiene 24 años de servicio en

los cuales ha trabajado como maestra

directora y supervisora en educación

especial en los últimos años se ha

desempeñado como supervisora escolar de

Educación

primaria cada colectivo ha comenzado a

escribir su propia historia en la

adopción del modelo educativo de la

nueva escuela la mexicana esta historia

implica un cambio hacia una educación

humanista científica con un currículo

contextualizado y deliberativo Y en este

proceso se busca respetar la autonomía

profesional de los maestros y maestras

así como escuchar las voces y

necesidades de los alumnos y alumnas y

considerar el contexto familiar y social

se aspira a crear una escuela en la que

todos los involucrados en la educación

participen activamente en la formación

de niñas niños y adolescentes críticos y

comprometidos con ellos mismos y con su

entorno para comenzar le pedimos a la

maestra Norma Alejandra Sandoval que nos

platique Maestra cómo construyeron el

programa analítico y Qué elementos

incluyeron en su

desarrollo al inicio la supervisión

escolar diseñó un formato porque estaba

como miedosa temerosa de perder el

control de lo que las escuelas podían

hacer y lo comparto porque sé que

tenemos miedo a veces para hacerlo

diferente hemos estado acostumbrados a

que se nos dice cómo hacerlo y no tener

la libertad para construir Y creo que

eso es una primera gran avance que hemos

tenido a pesar de que arrancamos

teniendo un formato nos dimos cuenta

paulatinamente de que esto no puede ser

así porque cada escuela construye su

propia ruta de mejora sin embargo Pues

hay elementos esenciales que deben de

construir Este programa analítico entre

ellos incluimos el diagnóstico donde

incluimos todos los resultados de mejor

Edu los resultados de Las evaluaciones

internas y también hicimos una lectura

de la realidad es decir qué sucede en

nuestra comunidad Qué sucede en la

Colonia Las Brisas que es donde está la

escuela primaria Sor Juana Inés de la

Cruz Cómo es la relación con los padres

de familia Cómo son las costumbres

tradiciones Cuáles son las problemáticas

que se dan en esta comunidad para ir

entendiendo comprendiendo Y entonces

poder realmente ser parte de esta

comunidad Sí claro hemos entonces

también puesto en práctica Pues que

estos los programas sintéticos los

pudimos vincular no con los libros de

texto al inicio del ciclo escolar

hicimos un ejercicio donde revisá los

libros de texto veíamos los proyectos

analizamos y leímos todos los contenidos

y todos los pda e hicimos esta

vinculación para ir haciendo una

dosificación para ir viendo a partir de

esta de esta lectura Qué era lo que más

convenía cada escuela Va diciendo Esto

sí esto no debo de resolver

anticipadamente algunos asuntos la

asistencia el agua y no porque vayamos a

resolver el asunto del agua sino porque

tendríamos que aprender a ser más

moderados en su uso a reciclar la basura

hay escuelas que eh Por el clima que

tenemos este pues nos hace falta un

espacio que esté sombreado Y entonces

tendríamos que ir haciendo nuestros

ajustes además mis compañeros maestros

cada uno es un especialista Y creo que

eso también se me había olvidado asumí

que entonces todos teníamos que hacer lo

mismo sin respetar que cada uno tiene su

experiencia conocimientos y ha tenido

una trayectoria que hoy Les permite

tomar

decisiones si me lo permites

primeramente Quisiera hacer mención de

que esta parte del plan analítico fue un

aporte muy importante por parte del

nuevo modelo educativo amm

si bien años atrás nosotros veníamos

realizando diagnósticos que no nos daban

una veracidad de las situaciones o de

las problemáticas que encontrabas que

encontrábamos verdaderamente en la

sociedad a partir de este plan analítico

nosotros podemos identificar claramente

aquellas problemáticas en los diferentes

contextos hablando del contexto

comunitario contexto escolar y contexto

áulico nosotros podemos percibir

Las verdaderas dificultades Las

verdaderas problemáticas que encontramos

en ello claro a partir de esas

problemáticas es como nosotros los

docentes en coordinación con mi

supervisora con mis mis directivos

podemos hacer esa vinculación de

contenidos a partir del plan sintético

que nos está mandando la secretaría de

educación es donde nosotros retomamos

contenidos para relacionarlos con

nuestras problemáticas y ya se ven

plasmadas obviamente en en este plan

analítico para posteriormente pasarlo a

un plan didáctico que ya es nuestra

planeación es fundamental claro uno

aprendemos a trabajar

colaborativamente aprendemos a trabajar

cooperativamente tanto los maestros como

como la comunidad en general cuando ya

teníamos toda la información Ahora sí ap

plasmarla en nuestro plan didáctico y

relacionarlo con ejes articulador

con los proyectos con los campos

formativos con los libros de textos

inclusive con las estrategias didácticas

estatales Pues en nuestro programa

analítico así como lo comenta este un

compañero

eh todo todo Fue relacionado a esas

problemáticas eh con base a esas

problemáticas Pues nosotros lo que

hicimos fue también ir hacia el perfil

de egreso ahí también nos está dando una

Pauta de cómo los alumnos Tienen que

salir qué es lo que tienen que aprender

para qué pues obviamente para esta vida

futura sobre la planeación didáctica

platíquenme una situación eh dentro de

mi salón de clases Yo me di cuenta que

en un tiempo los niños estaban jugando

de que el que el que no brinque es gay

que el niño que esté este que esté con

las niñas es niña entonces ahí me di

cuenta que hay que los alumnos pues no

tenían esa empatía para las identidades

de género por tal motivo en nuestro

nuestro plan analítico sí teníamos una

problemática ahí entonces yo la retomé

para mi salón de clase y con ella busqué

en los escenarios Cuáles eran los que a

mí me iban a apoyar para poderlos para

poderla resolver y una de ellas fue que

en el escenario de escolar yo encontré

un proyecto magnífico que se llama todos

somos lo mismo una feria de las

identidades este me va a servir y con

base a eso pues busqué que ejes son los

que me me interesaban qué Campos

formativos son los que debo de retomar

ahí Qué actividades son las que tengo

que hacer Qué fda son los que tengo que

retomar y con esto pues trabajarlo

temporalidad cerca de 15 días y se pudo

realizar y me ayudó muchísimo porque los

niños

comprendieron comprendieron y ya cuando

juegan ya no usan esas

expresiones Y eso es algo gratificante

Realmente si bien es cierto que en cada

uno de los libros de texto Ya nos están

plasmando eh los proyectos la secuencia

que debemos de seguir tenemos la

libertad por medio de la autonomía de

nosotros seleccionar los momentos o o

las fases que consideremos más

importantes para poderlo aplicar no

nosotros podemos acomodar esos proyectos

al nivel o al contexto donde se

encuentra nuestra escuela y a las

necesidades e intereses de nuestros

alumnos que eso es fundamental eh en

este nuevo modelo Qué interesante es

esto maestros además podrían mencionar

eh si consideran en su planeación otras

estrategias diferentes a los proyectos

para abordar contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje que no están

vinculados no estén vinculados con estos

claro

eh principalmente estamos trabajando con

lo que es el aprendizaje situad eh Hay

que tener muy muy claramente que cuando

nosotros escojamos escojamos una

metodología diferente a la que nos está

planteando el plan de estudio 2022 Esta

debe de tener una relación muy estrecha

a lo que nos están pidiendo con la nueva

escuela mexicana el aprendizaje situado

se refiere principalmente a la

contextualización es decir llevarlo al

contexto a la comunidad a las vivencias

que los niños tienen diariamente para

que este aprendizaje obviamente sea más

significativo para ellos y y ahí está la

parte genial de todo ello tenemos

nuestra comunidad es

eh 100% siento comercio

Tianguis este puestecitos informales y

los niños son parte de ese de ese

negocio Exacto cuando nosotros

comenzamos una clase y situamos esa

parte en las vivencias de los niños Por

ejemplo este hace un Hace unos días vi

lo que es alimentación y muchos de los

niños venden alimento Vámonos de ahí me

agarro y meto lo que son unidades de

medida claro los me resolvían rapidito

Por qué Porque es parte de su vida

diaria conversiones de unidades de

medida los niños ya lo saben hacer

porque lo están vivenciando diariamente

en lo que están realizando con sus papás

si yo les hubiese puesto un ejemplo muy

diferente yo creo que hubiera hubiese

habido más problemas en que ellos me me

resp por supuesto Entonces esto es lo

genial de todo lo que estamos haciendo Y

eso se logra gracias a la lectura de la

realidad verdad a esos diagnósticos que

se hacen Eh cómo llevan a cabo la

evaluación

formativa la evaluación formativa eh la

estamos haciendo de diariamente se hace

diariamente eh nuestras planeaciones hay

un apartado que también lo colocamos y

ahí se menciona qué es lo que vamos a

estar observando en los niños una de

esas partes es la evaluación la

observación y estar observando que cómo

va evolucionando mi alumno también este

tomamos en cuenta eh las listas de

cotejo relacionadas a las fases que

tiene cada una de estas metodologías si

se están este cumpliendo o no Si hay que

regresarnos eso es lo que nos ayuda

mucho en nuestras listas de cotejo cuál

otra pues la parte este del diálogo con

los alumnos también se nos había

olvidado a los maestros el dialogar con

ellos el conocerlos yo creo que esto

también nos ha beneficiado y no

solamente a nosotros Porque también a

los padres de familia fue un cambio para

ellos completamente ellos solamente iban

se les daba una calificación y ahora

también a los padres se les este se les

Explica en cada trimestre qué es lo que

vamos a evaluar Ellos están enterados

Ellos saben qué es lo que vamos a estar

trabajando con los niños y eso también

les ayudado muchísimo o sea han estado

comprendiendo esa parte también quisiera

aportar un poquito

en mencionar que la evaluación formativa

no se basa meramente en una

calificación la evaluación formativa su

nombre claramente lo dice vamos a

potencializar las habilidades y los

conocimientos de los alumnos en el

proceso durante todo el proceso vamos a

recabar información vamos a sistematizar

esa información vamos a registrar esa

información aquí algo fundamental y

quiero mencionarlo que dentro de la

evaluación formativa trabajamos con el

error los errores de los niños los vamos

a

volver una práctica nueva qué hacemos

con con los Las observaciones que

tomamos de los niños vamos a replantear

nuestra práctica el maestro el maestro

vamos a diseñar otra estrategia que nos

permita llegar a un aprendizaje

significativo en los alumnos antes el

error era del alumno pero no

mío entonces hoy no O sea el alumno está

dejando de aprender Y algo tengo que

hacer yo la que se tiene que replantear

la práctica soy yo algo tengo que

diseñar para que el alumno pueda estar

accediendo a ese aprendizaje Ojalá les

pudieras compartir el ejercicio aquel

donde me comentabas que en una pregunta

en una actividad que hiciste todos los

alumnos no contestaron la pregunta y que

entonces te obligó a ti a hacer un

replanteamiento en tu práctica Sí de

hecho en un ejercicio que hicimos dentro

de del salón de clases yo plasmémosla

equivocar

Ajá voy

reviso las libretas de los niños y

efectivamente mi pregunta estaba mal

planteada lo que

hice lo comenté hace un momento

replantear no replantear la pregunta

replantear la estrategia platíquenme

aprendizaje y De qué manera se ha

manifestado Sí claro que yo creo que sí

sobre todo en las actitudes de los

niños tenemos niños reflexivos tenemos

niños que analizan las

situaciones tenemos niños que opinan y

se expresan sin temor claro a ser

callados y otro principal también sus

principios éticos también principios

éticos fundamentales los niños los

tenían pero no se llevaban a cabo no los

practicaban ese valor de ese respeto

hacia los demás el valor de respetar a

su entorno ese valor también

de del respeto de la justicia de todos

aquellos principios éticos los niños ya

ya están ya van ellos este comprendiendo

más esta cuestión y es algo pues muy

importante a veces también como adultos

sabemos que tenemos nuestros valores

pero tampoco no no los llevamos a cabo

como tal no entonces Cómo iniciar Pues

por los niños llega iniciar con las

familias Ahorita tenemos un proyecto de

familia también en la familia que

tenemos que darles plática a los padres

de familia relacionado a esto y también

lo van comprendiendo o sea yo soy Padre

de familia Yo tengo que apoyar a mi hijo

y no solo al apoyar am hijo sino que

apoyo a la escuela con estas Este con

estas cuestiones Pero somos agentes

sociales somos agentes de transformación

no entonces Quizá ahora suene los que

nos vean risorio lo que estamos contando

o que es irreal son pequeños pasos no

hemos solucionado grandes cosas en las

escuelas pero de verdad esto para

nosotros ha sido grandes éxitos porque

ha sido producto de replantear lo que

somos de replantear nuestra práctica de

atrevernos a hacerlo diferente a pesar

del cuestionamiento social a pesar del

cuestionamiento de las autoridades

educativas a pesar del cuestionamiento

de nosotros mismos entonces estamos

trabajando en ello no creo que todos

estamos aprendiendo juntos Pero el éxito

de esta escuela es que nos estamos

atreviendo

juntos maestros después de compartir sus

valiosas experiencias ahora me gustaría

conocer sus perspectivas sobre Qué

desafíos se han encontrado en el proceso

de apropiación del plan y programas de

estudio al

principio creo que no teníamos un

planteamiento claro de qué es lo que se

pretendía con este nuevo modelo

educativo todos Estábamos divagando cada

quien lo percibía de una manera

diferente Ese fue un desafío para toda

la comunidad

docente

segundo teníamos que comprender

profundamente lo que querían el nuevo

modelo para poder

implementarlo dentro de nuestros salones

de clases Creo que todavía no tenemos

muy concretamente el enfoque de este

nuevo modelo educativo el enfoque

humanista

necesitamos apropiarnos al 100% de este

enfoque que nos está proponiendo el

nuevo

modelo preparación

docente necesitamos prepararnos como

maestros

claro no porque ya tengamos el título de

maestros quiere decir que todo lo

sabemos y todo lo podemos nuestra

profesión implica que estemos en una

preparación constante porque nuestros

niños y la sociedad están evolucionando

por lo tanto Nosotros también debemos de

cambiar y adaptarnos a esas necesidades

y a esos intereses que tienen nuestros

estudiantes cuesta trabajo bastante todo

un ciclo escolar en el cual tuvimos que

aprender tuvimos que quitarnos algunas

costumbres que teníamos como docentes

costumbres que decíamos yo soy el

maestro yo te explico y tú escribes o

sea fueron situaciones que nosotros

también como maestros eh pues fueron

retos y ahorita todavía lo seguimos

superando y lo hemos platicado como

escuela en los consejos técnicos este

con nuestra directora le hemos hemos

estado analizando a ver por dónde vamos

No aquí nos falta hay que hacer estos

cambios de tal manera que nuestro

programa analítico esté bien que

nosotros sepamos que esto que estamos

haciendo Realmente está funcionando no

solamente que sea un documento para

entregar sino que es para beneficio de

nuestros niños otra que también

mencionaba hace rato el compañero Yo le

voy a agregar un poquito más la actitud

y la disposición de trabajar en equipo

también eh nosotros éramos eh los

maestros comúnmente éramos muy

personalistas eh yo trabajo en mi salón

hago yo y nada más yo y ahora no ahora

con este programa analítico desde ese

momento ya no eres tú ya es tú colegiado

Somos todos también hacer comunidad ex

crear esa comunidad no si la pedimos

Bueno hay que hay que dar el ejemplo no

así correcto y que la comunidad incluye

a los maestros No nada más a la

autoridad déjame hacer la intervención

con respecto a la función de supervisión

no eh es replantear la forma en que

haces el trabajo de supervisión no es lo

hiciste no lo hiciste sino como lo

hacemos y acompañarlos para que juntos

estemos construyendo en ese sentido uno

de los retos que yo veo desde la función

que tengo es poder acompañar a este

colectivo a concretar la redundancia el

segundo nivel de concreción del

currículum es decir su programa

analítico de escuela porque si bien ya

está ahí los rasgos no Tendremos que

seguir trabajando para que esto sea sí o

sí la personalidad del colectivo otra

cosa que a todos nos nos favorecerá es

el liderazgo horizontal ya no hay

jerarquías por estructura claro pero en

este trabajo de comunidad no hay quien

sepa más no hay quien Mande más sino que

todos abonamos desde nuestra experiencia

desde nuestro conocimiento y creo que

eso es algo que tenemos que seguir

fortaleciendo evidentemente la autonomía

profesional seguir creyendo en los

compañeros seguir confiando en los

compañeros creo que eso había sido muy

cuestionado saber si los maestros

pensábamos y sabíamos Hacer nuestro

trabajo no Claro que lo sabemos hacer y

sumo justamente a la preparación

profesional que no nada más va al cúmulo

de conocimientos sino también a esta

perspectiva humana que tenga que ver con

la emoción que tenga que ver con la

persona no con un niño que se sienta por

5 horas y que no sabemos nada de él sino

con un alumno que siente que respira que

tiene una historia de vida que tiene una

familia y que todo esto contribuye

afecta o o o desfavorece no el la lo que

está aprendiendo entonces Tenemos muchos

retos pero yo creo que lo fundamental es

que estamos dispuestos a seguir

conquistándote

[Música]

ah

[Música]