Ibertel. Curso de nuevas tecnologías en la educación. Proyectos que hacen las cosas diferentes
Summary
TLDRThe video script by Linda Castañeda discusses the challenges and opportunities of educational innovation with technology. It addresses concerns about being overwhelmed by tools and suggests focusing on simple, effective projects. The script highlights several real-world educational projects, such as 'Poemario Colectivo,' 'Callejeros Literarios,' 'Construyendo Historias,' and 'Callejeros Científicos,' which leverage digital platforms and geolocation to engage students in creative learning. It emphasizes the importance of teachers in guiding students to innovate and learn effectively, rather than relying solely on technology.
Takeaways
- 😀 The speaker, Linda Castañeda, addresses concerns about feeling overwhelmed by the vast array of educational tools and technologies available.
- 🔍 Linda encourages educators not to worry about having the perfect, ready-made educational innovation, but to focus on creating their own.
- 📚 She introduces the 'Poemario Colectivo' project, where students create and share poetry, emphasizing the importance of understanding poetry and poets.
- 🏛️ The 'Callejeros Literarios' project is highlighted, using geolocation and Google Maps to bring to life streets named after literary figures, aiming to educate about local history and culture.
- 📍 A similar project, 'Callejeros Científicos', is mentioned for promoting knowledge about historical scientists instead of literary figures.
- 📝 The 'Proyecto Construyendo Historias' is presented as a large-scale project involving multiple educational centers, focusing on collaborative storytelling and creativity.
- 🌐 The importance of using blogs and the internet for sharing and collaborating on educational projects is underlined throughout the script.
- 🎧 The script mentions the use of simple technologies like Audacity for recording and podcasting, demonstrating that complex technology isn't always necessary for educational innovation.
- 👥 Linda emphasizes the role of teachers in guiding students through these projects, rather than being replaced by technology.
- 👩🏫 She encourages educators to seek out and connect with others doing similar work, using social media platforms like Twitter and Facebook as networking tools.
- 💡 Lastly, Linda motivates teachers to be brave, explore existing examples, and create their own innovative projects, reinforcing the idea that good teaching cannot be replaced by technology.
Q & A
What is Linda Castañeda's main concern when starting a course on educational innovation?
-Linda Castañeda's main concern is that participants might feel overwhelmed by the number of tools and options available, and worry that they might not be technologically adept or have the necessary resources to implement educational innovation.
What does Linda suggest as an alternative to simply digitizing traditional educational materials?
-Linda suggests that instead of just digitizing traditional materials, educators should consider more innovative uses of technology that can fundamentally change the learning process, rather than just making existing methods more technologically advanced.
What is the 'Poemaro Colectivo' project mentioned in the script?
-The 'Poemaro Colectivo' project is an initiative where students from secondary and late primary levels create a collective poetry book. Each student prepares a reading or recitation of a chosen poem, explains its significance, and shares the poet's story, with the aim of bringing poetry closer to children.
How does the 'Poemaro Colectivo' project involve technology in its execution?
-The project uses technology by requiring students to record their poems, which then get edited and uploaded to the internet for sharing, thus combining the creation of content with digital literacy skills.
What is the 'Callejeros Literarios' project and how does it utilize geolocation?
-The 'Callejeros Literarios' project is an initiative that uses geolocation and Google Maps to bring to life the streets named after literary figures in Spain. It aims to educate students and the community about the significance of these names and the literary figures they represent.
What is the 'Callejeros Científicos' project, and how does it relate to the 'Callejeros Literarios' project?
-The 'Callejeros Científicos' project is similar to the 'Callejeros Literarios' but focuses on streets named after historical scientists instead of literary figures. It uses the same concept of geolocation to educate about scientific contributions.
What is the 'Proyecto Construyendo Historias' and how does it engage students in creativity?
-The 'Proyecto Construyendo Historias' is a project that encourages inter-center collaboration and student creativity by having them construct stories in multiple stages, with each stage involving participants from different centers, creating a collective and evolving narrative.
How many educational centers were involved in the 'Construyendo Historias' project as of January 2012?
-As of January 2012, 89 educational centers from 46 provinces and 9 countries were participating in the 'Construyendo Historias' project.
What is the significance of using blogs in the 'Construyendo Historias' project?
-Blogs are used in the 'Construyendo Historias' project as a platform for writing and sharing the evolving story stages, allowing for a collaborative and creative storytelling process that can be accessed and contributed to by multiple centers.
What is the role of Twitter in these educational projects mentioned in the script?
-Twitter serves as a platform for connecting with the initiators and other educators involved in these projects, sharing experiences, and finding more information or updates about the projects using specific hashtags.
How does Linda Castañeda encourage educators to approach educational innovation and technology in the classroom?
-Linda encourages educators to explore and create their own methodologies, learn from others' experiences, and not be afraid to innovate. She emphasizes that good teaching and creating effective learning environments cannot be replaced by technology.
Outlines
😀 Embracing Educational Innovation
Linda Castañeda starts by addressing the common concern of feeling overwhelmed by the plethora of educational tools and technologies available. She reassures teachers that they're not alone in this and encourages them to avoid the temptation of merely digitizing traditional teaching methods. Instead, she promotes the idea of disruptive learning environments, which are different and often stem from simple technological ideas. She introduces the 'Poemario Colectivo' project, a real teaching initiative where students create and share their poetry online, fostering a love for poetry and digital literacy.
🏫 Exploring Literary and Scientific Streets
The script moves on to describe two projects aimed at bringing literature and science to life in urban settings. The 'Callejeros Literarios' project uses geolocation to highlight streets named after literary figures, while 'Callejeros Científicos' focuses on streets named after scientists. Both projects aim to increase awareness and knowledge about these figures among locals and students. The script details how schools can participate and create their own versions of these projects, emphasizing the importance of community involvement and educational outreach.
📚 Collaborative Storytelling and Podcasting
The final paragraph discusses the 'Construyendo Historias' project, which encourages inter-center collaboration in storytelling. Students from different centers contribute to a story in stages, each adding a new layer to the narrative. This approach promotes creativity and shared learning experiences. Additionally, the script mentions a project from a school in Niebla, Huelva, where students recorded Spanish poet Miguel Hernández's works as podcasts, showcasing the use of simple technologies like Audacity for educational purposes. The paragraph concludes by emphasizing the irreplaceable role of a good teacher in creating effective learning environments.
Mindmap
Keywords
💡Innovation
💡Technology
💡Disruptive Learning Environments
💡Poetry
💡Geolocation
💡Collaboration
💡Blogs
💡Digital Storytelling
💡Podcasts
💡Audiobooks
💡Social Media
Highlights
Introduction to the course and addressing concerns about feeling overwhelmed by the number of tools and options available for educational innovation.
Emphasizing the importance of not just replicating existing educational methods with technology, but truly innovating in the classroom.
The idea that educational innovation is more complex than simply digitizing books or using digital blackboards.
Presenting real teaching projects that have been implemented in public schools, including both Spanish and Latin American schools.
Introducing the 'Poema Colectivo' project, where students create a collective poetry book involving reading or reciting poems.
The 'Poema Colectivo' project includes recording students' readings and sharing them online to promote reading and engagement.
Highlighting the 'Callejeros Literarios' project, which uses geolocation and Google Maps to bring literary history to life in urban settings.
The 'Callejeros Científicos' project, an extension of the literary project but focusing on scientists and their contributions.
The 'Construyendo Historias' project, which encourages creativity through collaborative story-building across different educational centers.
The 'Construyendo Historias' project involves multiple stages of story development with different centers contributing to the narrative.
The 'Colegio a la Bonzo' in Huelva, Spain, using podcasts and audiobooks to engage students with Spanish poet Miguel Hernández's work.
The importance of not just reading but also recording and producing audio content to enhance learning and technological skills.
Encouragement for teachers to seek out and connect with others doing innovative work in education through social media and online communities.
The assertion that technology cannot replace a good teacher and the unique role educators play in fostering learning environments.
A call to action for teachers to be brave, explore existing examples of educational innovation, or create their own projects.
The availability of resources and examples of innovative educational practices for free online, encouraging teachers to explore and learn.
Transcripts
hola yo soy linda castañeda seguramente
cuando habéis empezado este curso y
cuando veis todo lo que vais a ver y
todo lo que vais a escuchar durante los
vídeos que configuran este curso una de
nuestras grandes preocupaciones será y
eso yo como lo llevó a cabo en el aula o
como hago todo esto seguramente os
preocupa que estáis perdidos que hay
demasiadas herramientas y que vosotros
no conocéis casi ninguna que hay
tantísimas opciones y que a lo mejor
estamos solos o tenéis poca dotación o a
lo mejor
tenéis poca conectividad no os
preocupéis
estaréis esperando lo mejor que venga a
alguien con un producto super bien
empaquetado y terminado y os diga para
hacer una innovación educativa usted
incluye a esta receta en su aula pues
eso créanme eso es más difícil que
funcione que otros proyectos que tienen
muchísimas menos en pan en paquetes y
que pueden entrar funcionar muy muy bien
si os lo proponéis
fijaos si cuando hablamos de innovación
educativa o de qué hacer con las
tecnologías en el aula
tenemos una tentación evidente y es
convertir lo que ya tenemos pero hacerlo
más tecnológico hacerlo más bonito
convertir nuestros libros en libros
digitales que se puedan pasar con el
dedo o convertir nuestra pizarra en una
pizarra digital en la que podamos
dibujar sin mancharnos de tiza pero lo
cierto es que creedme esto ya se le
había ocurrido a alguien en el año 1910
vilema hizo una serie de dibujos en la
que intentaba ver cómo iba a ser el
futuro e imagino el aula en el año 2000
así triturando libros e intentando
meterse los por los oídos a los alumnos
a mí me recuerda mucho a una informática
la verdad pero hay muchas más cosas que
podemos hacer en otro vídeo hemos
hablado de cómo hacer innovación
educativa propiamente dicha y aquí os
quisiera enseñar algunos proyectos de
enseñanza reales cosas que funcionan que
se han hecho en escuela pública que
también hay escuelas privadas y
concertadas que se han unido al carro
escuelas españolas escuelas
latinoamericanas
creado en torno a lo que llamaríamos
entornos de aprendizaje disruptivo cosas
distintas en las que de verdad se ha
hecho una apuesta por algo diferente y
casi siempre partiendo de cosas bastante
sencillas desde el punto de vista
tecnológico que seguro que podéis hacer
vosotros os voy a presentar unos cuantos
y os voy a dar algunas pistas para vos
que busquéis otros más en primer lugar
os quería presentar el poemario
colectivo pues si eres tú el poemario
colectivo pues si eres tú es un proyecto
que lo podéis encontrar en esta
dirección
y en el cual se le pedía a los alumnos
que crearan un poemario alumnos de
secundaria y de últimos cursos de
primaria se trataba básicamente de que
cada alumno preparara una lectura o la
declamación de su poema un poema del que
eligiera o el que eligieran en clase uno
o varios alumnos que seleccione un favor
un fragmento favorito del poema y dijera
el por qué y además que preparar una
breve descripción sobre el significado
del poema y la historia del poeta es una
forma de acercar la poesía los niños
después el profesor le ayudaba al alumno
grabar su poema para lo cual necesitaba
necesitamos autorización paterna porque
después ese poema la idea es editarlo y
subirlo a internet y compartirlo de
manera que el trabajo fuera no sólo
ponerlo grabarlo prepararlo hacer una
labor de lectura de entonación de
conocimiento del poeta sino además que
lo pudiéramos subir a internet y
compartirlo con otros niños y hacer una
labor de animación a la lectura
hay muchísimos centros se han hecho ya
dos ediciones de este proyecto y en el
cual han trabajado muchos colores de
españa pero también algunos colores de
latinoamérica que se han empezado a
animar si queréis animaros a participar
en foros y eres tú adelante es cuestión
de que entréis en la página web o sigáis
el hashtag
después si eres tú en el twitter o
sigáis a silvia goñi o app hernández que
son las personas que han impulsado este
proyecto aparte de muchos otros docentes
en el twitter por supuesto ahí los
podéis encontrar
el segundo proyecto que quería contaros
que podría introducir os así muy
rápidamente es el proyecto de callejeros
literarios el proyecto a callejeros
literarios en siempre si eres tú
trabajábamos con youtube principalmente
con blogs el proyecto de callejeros
literarios que tiene su sede en el
google sites como lo veis se trabaja
sobre todo con geolocalización la
utilización de los mapas de google para
dar vida a los
en españa las calles que tenían nombres
de literatos en algunas ciudades de
latinoamérica sabemos que las calles no
tienen nombres sino que tienen números
pero lo cierto es que seguramente en
vuestras ciudades tenéis edificios
puentes y monumentos dedicados a liderar
a literatos importantes y muchas veces
ni siquiera los propios vecinos y por
supuesto los niños no saben ni quiénes
eran esas personas ni por qué se llama
así ese sitio de su ciudad pues lo
cierto es que aquí se pretendía que cada
aula cada centro cada escuela
dependiendo pues si era de primaria o de
secundaria o de bachillerato pudiera
decidir qué era lo que quería incluir
pues queremos incluir la obra de un
literato concreto o queremos incluir
todos los literatos que nuestro scola o
todos los literatos españoles que se
encuentran a nuestra en nuestra ciudad o
queremos preguntar a la gente y conocer
lo que pasa en la calle y gea o
localizarlo en el google maps
cada uno la justificación didáctica la
tenéis en la página web del proyecto
pero además cada colegio intentaba hacer
su propia aproximación si os fijáis por
ejemplo en el caso de este colegio del
barrio de chamberí en madrid lo que
hicieron fue buscar cuál eran las
estaciones de metro que tenían nombres
de literatos y además las geo
localizaron y les pusieron a cada una
información sobre qué había ahí
para conectar de este proyecto ha salido
un proyecto que ahora se está
desarrollando este curso se está
desarrollando curso 2011-2012 se ha
desarrollado que es el callejeros
científicos callejeros científicos es la
misma idea para en lugar de trabajar con
literatos trabajamos con científicos de
la historia aquí tenéis la página web
del proyecto y el contacto que como
encontrar información sobre calles arios
en el twitter con el hashtag alejar yos
o calle típicos si queréis verlo de
callejeros científicos y él con juanfran
tics podéis conectar a través del
twitter o con tony solano lourdes
domenech para callejeros literarios ya
os digo siempre estáis a tiempo de
uniros a este proyecto en estos
proyectos porque todos están concebidos
como macro proyectos de muchas
instituciones trabajando juntas o podéis
crear nuestro propio callejeros
científicos en vuestro cole o en vuestro
centro el siguiente proyecto que quería
presentaros es un proyecto
verdaderamente enorme que se llama el
proyecto
historia el proyecto construyendo
historias
seguramente conocéis algo que ya hemos
hecho en el mundo analógico este se
centra básicamente en el uso del blog y
en la escritura y la creatividad
se trata lo empezó un amigo el profesor
gregorio toribio álvarez de almería aquí
en españa pero después lo extendió de
una manera extraordinaria con muchos
países de latinoamérica porque de
latinoamérica porque somos países que
compartimos el mismo idioma con ciertas
variaciones pero el mismo idioma la idea
es que pudiéramos hacer un proyecto
inter centros en el que se motivará la
creatividad de nuestros alumnos con la
idea de construyendo historias la idea
de construir historias es
crear una historia con varias etapas y
en que en cada etapa participa en
diferentes personas de diferentes
centros y además que cada etapa tenga
diversas posibilidades no sé si os
suenan los libros aquellos de construir
construye tu propia aventura en la que
en cada parte podrías elegir si pasaba
una cosa u otra pues bien se trata de
crear eso pero en grande y de
compartirlo hacerlo entre muchos centros
no de leerlo crearlo y después que otros
puedan leerlo si os fijáis en este
momento en el año 2012 la actualización
de enero de 2012 estaban participando 89
centros educativos de 46 provincias y 9
países alrededor del mundo
la estructura del del construyendo
historias es básicamente esto
nueve etapas partiendo de un principio
común se dan unos personajes pero en
cada momento se debe hacer una cosa pues
si en la primera parte se describen los
personajes en la segunda parte de
escribirse el entorno en el que se en el
que se desarrolla la
la actividad del cuento en el tercero de
pasar esto debe haber un problema debe
haber una solución etcétera etcétera
etcétera cada parte tiene un objetivo y
cada uno de los centros recibe como
encargo hacer ese objetivo con lo cual
el centro los niños que estén trabajando
en ese centro lo que harán será leer las
partes anteriores y decidir cómo van a
continuar el cuento
si veis aquí tenemos algún ejemplo de lo
que han hecho los niños mirad esto es un
ejemplo de un cole de reinosa en
cantabria aquí en españa en el cual
pues ellos crearon su parte del cuento
que además tiene una extensión máxima y
además de crear una ilustración para
hacerlo más amigable oeste que es de un
cole de baja california en méxico en el
que estaban trabajando también en una de
las partes que les había correspondido
los alumnos tienen como mínimo 60
palabras y un máximo de 90 y deben y si
nosotros queremos integrarnos el
proyecto es cuestión de ponernos en
contacto con gregorio toribio para
próximas ediciones del construyendo
historia la verdad es que ahora mismo
creo que ya está cerrado construyendo
historias de este curso pero veremos el
año que viene igual que el gore lo
quiere hacer igual vosotros queréis
empezarlo desde vuestros propios centros
hay como os he dicho hay muchísimas
posibilidades otras hay un cole en
españa aquí en en huelva en concreto en
niebla en un pueblo que se llama niebla
huelva que se llama el colegio a la
bonzo
ha utilizado la internet y las
herramientas de internet para hacer algo
que es muy interesante y que seguramente
resultará muy motivador ellos en
concreto han cogido un autor español un
poeta español que se llama miguel
hernández y han grabado en podcast los
niños han grabado en podcast la poesía
de miguel hernández también han hecho
otros audiolibros la iliada la odisea'
muchos otros se trata de con
herramientas muy sencillas pues el
audacity si queréis trabajar en local y
después subiéndolo a abocar o subirlo a
una herramienta sencilla para tenerlo en
internet pues ir haciendo todas las
partes del audiolibro es muy interesante
en este caso hacer énfasis en que quien
graba no es el profesor sino que el
profesor le enseña a un niño cómo se
graba el grabar su compañero que está
preparándose a partir después cuando él
ya tiene su parte grabada y su vida él
graba al siguiente y le enseña cómo se
graba y así no sólo aprendemos lectura
entonación
dicción etcétera etcétera sino que
además aprendemos tecnología
aquí
el twitter de nuestro amigo fernando
garcía páez y la dirección web del
colegio ese abuelo bolso de donde seguro
que encontráis un montón de ideas
interesantes de las que aprender hay
muchas otras experiencias hay muchos
otros profes alrededor del mundo que
están haciendo cosas muy interesantes y
que estoy convencida que os encantaría
que son ejemplos de lo que seguro que
vosotros podéis hacer creen medios
también tienen aulas complejas tienen
centros difíciles en este libro que lo
encontraréis gratis en la red
puedes encontrar muchas de esas
experiencias os invito sinceramente a
que busquéis esas experiencias y aunque
busquéis gente con la que conectar que
puedan enseñaros esas experiencias
twitter es un gran sitio donde buscar
gente redes sociales específicas como la
internet en el aula o si encontráis
grupos de facebook concretos buscando si
encontrarlos porque al final se trata de
más metodología no se trata de que
vosotros vosotros no sois insustituibles
pero si sois metodología y creáis
vuestras propias metodologías es muy
difícil que la tecnología
a sustituir porque las tics no pueden
sustituir un buen profesor nunca podrán
sustituir eso que hace un muy profesor
que es enseñar bien y crear entornos
para que sus alumnos aprendan mejor
recordad ya hay gente haciéndolo seguro
que vosotros podéis hacerlo es el
momento que os animéis que veáis que hay
en el panorama para que podáis usar y
después busquéis buenos ejemplos o
creéis los propios vuestros muchas
gracias y hasta luego
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