PASO A PASO: ¿CÓMO ELABORAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS?

Summary

En este video, Edgar Valladares guía a los maestros en la implementación de un proyecto basado en la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP), centrado en la creación de un reglamento de aula. A lo largo del proyecto, se desarrollan seis fases: presentación del problema, recolección de conocimientos previos, formulación del problema, organización de la experiencia, vivencia de la experiencia y análisis de resultados. El objetivo es involucrar a los estudiantes en la creación de reglas que favorezcan una convivencia armoniosa, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa de los niños.

Takeaways

• 😀 Se introduce el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una metodología educativa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
• 😀 El proyecto propuesto en el video tiene como propósito enseñar a los estudiantes la importancia de las reglas para la convivencia en el aula y en casa.
• 😀 El ABP se estructura en seis fases clave: Presentemos, Recolectemos, Formulemos el problema, Organicemos la experiencia, Vivamos la experiencia y Resultados y análisis.
• 😀 En la fase de 'Presentemos', se plantea la reflexión inicial sobre un problema específico en el aula, como el desorden y la falta de materiales de los estudiantes.
• 😀 En la fase de 'Recolectemos', se recuperan los conocimientos previos de los estudiantes sobre las reglas y reglamentos, utilizando preguntas detonadoras para explorar lo que saben.
• 😀 La fase de 'Formulemos el problema' busca definir con claridad el problema planteado, abordando cómo afecta la situación al aprendizaje de los estudiantes.
• 😀 'Organicemos la experiencia' se enfoca en la planificación del trabajo en equipo, estableciendo objetivos, acciones, recursos y responsabilidades claras para llevar a cabo el proyecto.
• 😀 En la fase de 'Vivamos la experiencia', los estudiantes realizan actividades prácticas como investigar sobre reglamentos, comparar diferentes tipos y escribir su propio reglamento de aula.
• 😀 La fase de 'Resultados y análisis' permite evaluar el progreso del proyecto, realizando una exposición sobre los avances, soluciones propuestas y aprendizajes obtenidos.
• 😀 A lo largo del proyecto, los estudiantes deben participar activamente, reflexionar sobre lo aprendido y establecer acuerdos sobre cómo las reglas favorecen la convivencia y el aprendizaje.

Q & A

¿Qué es la metodología del aprendizaje basado en problemas?

Es un enfoque pedagógico que se utiliza para desarrollar proyectos en los que los estudiantes identifican y resuelven problemas reales. Se recomienda principalmente en el campo de ética, naturaleza y sociedades, pero puede aplicarse a otros campos también.

¿Cuáles son las seis fases de la metodología del aprendizaje basado en problemas?

Las seis fases son: 1) Presentemos, 2) Recolectemos, 3) Formulemos el problema, 4) Organicemos la experiencia, 5) Vivamos la experiencia, 6) Resultados y análisis.

¿Qué actividades se realizan en la fase de 'Presentemos'?

En esta fase, se plantea una reflexión inicial sobre el problema y se identifican las inquietudes de los estudiantes. Se propone una actividad donde los niños discuten un problema relacionado con el aula y lo escriben en su cuaderno con la ayuda del maestro.

¿Cómo se identifica el conocimiento previo de los estudiantes en la fase de 'Recolectemos'?

Se plantean preguntas sobre los reglamentos que los estudiantes puedan conocer, como si han escuchado sobre ellos o si existen reglas en sus casas o en la escuela. Los estudiantes comparten sus respuestas y dibujan las reglas que conocen.

¿Qué objetivo tiene la fase de 'Formulemos el problema'?

El objetivo es definir con claridad el problema a resolver. Los estudiantes deben identificar el problema real y cómo afecta al aprendizaje. El maestro guía la discusión para que todos los estudiantes comprendan el problema.

En la fase 'Organicemos la experiencia', ¿qué debe hacer el maestro?

El maestro debe ayudar a los estudiantes a organizar su trabajo en equipo, establecer objetivos, definir las acciones a realizar y distribuir responsabilidades. Se elabora un plan de trabajo en plenaria y los estudiantes lo copian en sus libretas.

¿Qué actividades se realizan en la fase 'Vivamos la experiencia'?

Los estudiantes realizan una indagación específica sobre los reglamentos, tanto a través de la lectura comentada del texto del libro 'Nuestros saberes' como de investigaciones sobre reglamentos en su entorno. Luego, realizan actividades como análisis y comparación de reglamentos.

¿Cómo se evalúa a los estudiantes en la fase de 'Vivamos la experiencia'?

La evaluación se centra en la participación activa de los estudiantes en el análisis de reglamentos, la elaboración de su propio reglamento de aula y la comparación de las características de los reglamentos.

¿Cuál es el propósito de la fase de 'Resultados y análisis'?

El propósito es revisar los avances y aprender de la experiencia. Los estudiantes deben reflexionar sobre lo aprendido y exponer los resultados de su trabajo, proponiendo soluciones al problema inicial.

¿Cómo se realiza la evaluación final del proyecto?

Al final, los estudiantes deben exponer el problema inicial y su solución, reflexionar sobre lo aprendido durante el proyecto y establecer acuerdos sobre la importancia del reglamento para mejorar la convivencia y el aprendizaje.