Pensamiento ambiental | Somos Naturaleza

Summary

El guion habla sobre el desarrollo del pensamiento ambiental en América Latina y su inserción en el sistema educativo a nivel mundial. Antes de la Segunda Guerra Mundial, los problemas ambientales no eran una preocupación principal. A partir de los años 50, se observa una creciente conciencia sobre la contaminación y la degradación del medio ambiente. En 1972, la Cumbre de Estocolmo destaca la importancia de la educación ambiental, lo que lleva a la Primera Cumbre Mundial de Educación Ambiental en 1977 en Tbilisi, donde se establecen principios fundamentales para reformar los sistemas educativos y enfrentar los desafíos ambientales.

Takeaways

• 🌏 La preocupación ambiental en América Latina y el mundo se hizo evidente después de la Segunda Guerra Mundial, particularmente a partir de los años 50.
• 🌳 A finales de la década de 1950, comenzaron a notarse problemas ambientales como la tala de bosques, contaminación de ríos y mares, y la desaparición de especies.
• 📈 La concienciación sobre la contaminación creció inicialmente en países centrales y europeos, y luego se expandió globalmente.
• 🏙️ La contaminación en las ciudades se hizo patente por la basura y los problemas de salud, lo que llevó a una preocupación incipiente por la calidad de vida urbana.
• 🗓️ En 1972, las Naciones Unidas, compuestas por 78 naciones, convocó una cumbre mundial en Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano, reconociendo la necesidad de abordar los problemas ambientales.
• 🌧️ En Estocolmo, se identificaron fenómenos como la lluvia ácida, la contaminación de ríos y la disminución de especies, lo que generó una preocupación por la vida en las ciudades.
• 📚 La educación fue identificada como clave para estudiar y abordar los problemas ambientales, estableciendo las bases para una reforma educativa en el ámbito ambiental.
• 🌎 A lo largo de los años 70, se llevaron a cabo reuniones y cumbres en diversas partes del mundo, generando propuestas y recomendaciones para la educación ambiental.
• 🎓 La Primera Cumbre Mundial de Educación Ambiental se llevó a cabo en 1977 en Tbilisi, donde se establecieron principios para reformar los sistemas educativos y las ciencias para enfrentar los desafíos ambientales.
• 📝 Tbilisi enfatizó la necesidad de reorganizar y rediseñar los sistemas educativos y las ciencias desde el modelo establecido en el siglo XIX, para adaptarse a los problemas ambientales del siglo XX.
• 🌿 La Cumbre de Tbilisi también destacó la importancia de incluir la educación ambiental en todos los niveles educativos, desde la universidad hasta la escuela preescolar.

Q & A

¿Cuándo comenzó a ser una preocupación la cuestión ambiental en el mundo?

La preocupación ambiental comenzó a ser una cuestión relevante después de la Segunda Guerra Mundial, aproximadamente a mediados del siglo XX.

¿Qué fenómenos naturales comenzaron a ser advertidos en los años 50 como problemas ambientales?

En los años 50, se comenzaron a notar dificultades como la tala de bosques, la contaminación de ríos y mares, y la desaparición de especies.

¿Qué evento marcó un punto de inflexión en la conciencia ambiental a nivel mundial?

El evento fundacional fue la Conferencia de Estocolmo en 1972, donde por primera vez se abordaron los problemas ambientales a nivel internacional.

¿Cuál fue el objetivo principal de la Conferencia de Estocolmo de 1972?

El objetivo principal fue reconocer la contaminación y otros problemas ambientales como asuntos de preocupación global y establecer la educación como una herramienta clave para abordar estos problemas.

¿Qué se decidió en la Conferencia de Estocolmo en términos de educación ambiental?

Se decidió que la educación debía estudiar a fondo los problemas ambientales y proporcionar grandes líneas y pensamientos para abordarlos.

¿Dónde se llevó a cabo la primera Cumbre Mundial de Educación Ambiental y en qué año?

La primera Cumbre Mundial de Educación Ambiental se llevó a cabo en Tbilisi, Georgia, en 1977.

¿Cuántos países participaron en la Cumbre de Tbilisi y qué tipo de expertos asistieron?

Cerca de 120 países enviaron delegados a la Cumbre de Tbilisi, y participaron expertos de diversas áreas como pedagogos, antropólogos, especialistas en medicina y salud.

¿Cuáles fueron los dos principios establecidos en Tbilisi para la reforma de los sistemas educativos y las ciencias?

Los principios establecidos en Tbilisi fueron la reformulación, reorganización y rediseño de los sistemas educativos y las ciencias para enfrentar el problema ambiental.

¿Cómo se describe la preocupación por la calidad de vida en las ciudades durante la Conferencia de Estocolmo?

Se describió una preocupación incipiente por una vida menos gratificante en las ciudades debido a la contaminación visible, la basura y los malestares en la salud.

¿Qué tipo de fenómenos ambientales se discutieron específicamente en la Conferencia de Estocolmo?

Se discutieron fenómenos como la lluvia ácida que dañaba los montes, la contaminación de ríos y la desaparición de especies en mares y ríos.