El aprendizaje cooperativo.
Summary
TLDREl guion del video enfatiza la cooperación como la característica más genuinamente humana y esencial para la evolución del ser humano. La educación tradicional, con un enfoque individualista, contrasta con el aprendizaje cooperativo, que promueve la interacción social y mejora significativamente el rendimiento y la motivación de los estudiantes. Este método, que se implementa en diversas culturas y escuelas, fomenta no solo el aprendizaje eficaz sino también la integración y el respeto entre alumnos de diferentes orígenes, destacando su importancia en la sociedad multicultural actual.
Takeaways
- 🤝 La cooperación es considerada la característica más genuinamente humana y clave para la evolución y supervivencia de la especie humana.
- 🏫 La escuela tradicional se ha enfocado en el aprendizaje individualista, a pesar de que la educación es un fenómeno social esencial.
- 👥 El aprendizaje cooperativo es una técnica psicosocial de aprendizaje que prioriza la interacción social y mejora significativamente la cantidad y calidad del aprendizaje.
- 📈 Los estudios y meta-análisis demuestran que el aprendizaje cooperativo mejora la motivación intrínseca, la integración entre compañeros y las estrategias de procesamiento de la información.
- 👩🏫 La intervención del profesor en el aprendizaje cooperativo es menos prominente, actuando más como asesor que como fuente de conocimiento.
- 🔑 Los grupos heterogéneos y la interdependencia en el trabajo son fundamentales para el éxito del aprendizaje cooperativo.
- 🏆 El rendimiento en el aprendizaje cooperativo no se mide solo por el desempeño del grupo, sino también por la evaluación individual de los participantes.
- 🧩 El aprendizaje cooperativo fomenta la responsabilidad y la implicación de cada miembro del grupo, evitando la 'holgazanería social' mediante la responsabilidad individual en la evaluación.
- 🌐 Este tipo de aprendizaje promueve el desarrollo cognitivo y social de los alumnos, enseñándoles a interactuar y resolver conflictos de manera efectiva.
- 🌟 La implementación del aprendizaje cooperativo es crucial para abordar los desafíos de la diversidad cultural y étnica en las aulas modernas.
- 🌍 El aprendizaje cooperativo se ha adoptado y se está implementando en escuelas de varios países, adaptándose a las necesidades educativas de la sociedad global.
Q & A
¿Por qué es fundamental la cooperación para la evolución del ser humano?
-La cooperación es fundamental para la evolución del ser humano porque ha permitido a nuestra especie sobrevivir y prosperar entre otras especies más fuertes, fomentando la domesticación de animales, el desarrollo de la industria y la cultura, entre otros aspectos.
¿Qué problema educativo principal se menciona en el guion?
-El principal problema educativo mencionado es que la educación, siendo un fenómeno social, a menudo se aborda como un fenómeno individual, con un sesgo pronunciado hacia el aprendizaje individualista.
¿Qué alternativa se propone para mejorar la educación tradicional?
-Se propone el aprendizaje en grupo y, en particular, el aprendizaje cooperativo como alternativa para mejorar la educación tradicional, enfatizando la interacción social y el trabajo en equipo.
¿Cómo demuestra la eficacia del aprendizaje cooperativo?
-La eficacia del aprendizaje cooperativo se demuestra a través de múltiples estudios y meta-análisis que han observado que los estudiantes aprenden sustancialmente más y mejoran su rendimiento académico con este método en comparación con el aprendizaje individualista.
¿Cuál es el impacto del aprendizaje cooperativo en la motivación y la integración entre compañeros?
-El aprendizaje cooperativo mejora sustancialmente la motivación intrínseca de los estudiantes y fomenta la integración entre compañeros, ya que trabajan juntos con un objetivo común y se apoyan mutuamente en el proceso de aprendizaje.
¿Cómo afecta el aprendizaje cooperativo el procesamiento de la información?
-El aprendizaje cooperativo mejora las estrategias de procesamiento de la información, ya que los estudiantes se ven obligados a aprender de manera que puedan enseñar a otros, lo que requiere de estrategias cognitivas y de aprendizaje de mayor calidad.
¿Qué características deben tener los grupos en el aprendizaje cooperativo?
-Los grupos en el aprendizaje cooperativo deben ser pequeños (entre 4 y 6 alumnos), heterogéneos en términos de logro académico y procedencia cultural, y deben trabajar de manera interdependiente para lograr un objetivo común.
¿Cómo cambia la intervención del profesor en el aprendizaje cooperativo?
-La intervención del profesor en el aprendizaje cooperativo es menos prominente que en el aprendizaje tradicional. El profesor actúa como asesor y orientador, preparando el material y ayudando a los grupos, pero con una participación mínima en el trabajo del grupo en sí.
¿Qué desafíos pueden presentarse con el aprendizaje cooperativo?
-Uno de los desafíos del aprendizaje cooperativo es la posible 'holgazanería social', donde algunos estudiantes pueden intentar aprovecharse del trabajo de los demás y no contribuir activamente al grupo, especialmente en una sociedad individualista y competitiva.
¿Cómo puede el aprendizaje cooperativo mejorar las relaciones intergrupales?
-El aprendizaje cooperativo puede mejorar las relaciones intergrupales al fomentar la colaboración y el entendimiento entre estudiantes de diferentes culturas, discapacidades u otros aspectos, ya que aprenden a trabajar juntos y a valorar las contribuciones de cada miembro del grupo.
¿Por qué es importante el aprendizaje cooperativo en contextos culturales diversos?
-El aprendizaje cooperativo es importante en contextos culturales diversos porque enseña a los estudiantes a apreciar y colaborar con personas con diferentes valores y perspectivas, lo que promueve la tolerancia y el entendimiento intercultural.
Outlines
🤝 La importancia de la cooperación en la educación
El primer párrafo enfatiza la cooperación como la característica más genuinamente humana, necesaria para la evolución y el desarrollo social del ser humano. La escuela tradicional se critica por su enfoque individualista, y se propone el aprendizaje cooperativo como una técnica de aprendizaje psicosocial que mejora la motivación intrínseca y la interacción social entre estudiantes, lo que resulta en un aprendizaje más efectivo y significativo que el enfoque individualista.
👥 Características y beneficios del aprendizaje en grupo
El segundo párrafo describe las características fundamentales del aprendizaje en grupo cooperativo, como la composición heterogénea de los grupos y la interdependencia en el trabajo en equipo. Destaca cómo el aprendizaje cooperativo puede mejorar las expectativas positivas entre los alumnos y superar el efecto Pigmalión, además de presentar diferentes técnicas de evaluación y分配 de tareas que promueven la implicación de todos los miembros del grupo.
🌐 El aprendizaje cooperativo y la diversidad cultural
El tercer párrafo explora cómo el aprendizaje cooperativo puede ser una herramienta clave para mejorar la convivencia y las relaciones intergrupales en un entorno escolar diverso, abordando la integración de alumnos de diferentes culturas, discapacidades e incluso mejorando las relaciones entre grupos con diferencias jerárquicas y de poder. También se discute la importancia de la formación docente para gestionar el contacto intergrupal y su impacto en el rendimiento académico.
🌟 El éxito del aprendizaje cooperativo en contextos educativos internacionales
El cuarto párrafo destaca la implementación y éxito del aprendizaje cooperativo en diversas escuelas a nivel internacional, incluyendo países como los Estados Unidos, Gran Bretaña, Noruega, Suecia, Israel, Canadá y Australia, y en varias regiones de España. Se menciona la necesidad de que los educadores estén bien formados y que se cumplan ciertos requisitos para que el aprendizaje cooperativo sea efectivo, y se señala la diferencia entre el aprendizaje en grupo y el aprendizaje cooperativo.
🌱 Aprendizaje cooperativo y superación de barreras culturales
El último párrafo argumenta que no hay razones para no implementar el aprendizaje cooperativo en la educación del siglo XXI, dado su soporte teórico y empírico. Se reconoce la tendencia natural del ser humano a interactuar de manera cooperativa y cómo esta técnica puede mejorar tanto el aprendizaje como las relaciones interpersonales e intergrupales, siendo especialmente valiosa para afrontar los desafíos de la diversidad cultural y étnica en las sociedades occidentales.
Mindmap
Keywords
💡Cooperación
💡Aprendizaje cooperativo
💡Integración social
💡Motivación intrínseca
💡Grupos heterogéneos
💡Interdependencia
💡Holgazanería social
💡Contacto intergrupal
💡Pluralidad cultural
💡Autoestima
💡Psicología social de la educación
Highlights
La cooperación es una característica fundamental de la especie humana y ha permitido la evolución y el desarrollo cultural.
La escuela tradicional se enfoca en el aprendizaje individualista, a pesar de que la educación es un fenómeno social.
El aprendizaje en grupo y el aprendizaje cooperativo son alternativas que se están adoptando para mejorar la educación.
El aprendizaje cooperativo mejora la motivación intrínseca y la integración entre compañeros.
Los estudiantes aprenden más eficazmente en un entorno cooperativo que en un sistema individualista.
El aprendizaje cooperativo mejora las estrategias de procesamiento de la información al obligar a los estudiantes a enseñar a otros.
La evaluación en grupo en el aprendizaje cooperativo fomenta la implicación de todos los estudiantes y evita la holgazanería social.
El aprendizaje cooperativo no solo mejora el rendimiento académico sino también las relaciones sociales entre los estudiantes.
Los grupos heterogéneos en el aprendizaje cooperativo promueven la inclusión y la interacción entre estudiantes de diferentes orígenes.
La interdependencia en los grupos de aprendizaje cooperativo es clave para el éxito del aprendizaje de todos los miembros.
El aprendizaje cooperativo requiere una intervención del profesor menos directa, con un enfoque en asesorar y orientar.
Las expectativas positivas del profesor en el aprendizaje cooperativo pueden mejorar el desempeño de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo evita el efecto Pigmalión, donde las expectativas negativas del profesor se materializan.
El rendimiento académico mejora con el aprendizaje cooperativo, y los estudiantes desarrollan estrategias cognitivas y de aprendizaje más avanzadas.
El aprendizaje cooperativo es una técnica eficaz para el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes, aprendiendo a resolver conflictos y a comunicarse.
La implementación del aprendizaje cooperativo es necesaria en las escuelas para abordar la diversidad cultural y promover la integración.
El aprendizaje cooperativo es una técnica que ha demostrado ser efectiva en la integración escolar de niños con diferentes orígenes y capacidades.
Las técnicas de aprendizaje cooperativo son importantes para mejorar las relaciones interculturales y fomentar la comprensión entre estudiantes de diferentes culturas.
El aprendizaje cooperativo se está implementando en escuelas de varios países, lo que indica su aceptación y eficacia global.
La diferencia entre el aprendizaje en grupo y el aprendizaje cooperativo es crucial, y no todas las técnicas de trabajo en grupo son efectivas si no se cumplen ciertos requisitos.
El aprendizaje cooperativo es una tendencia natural del ser humano que se puede aprovechar para mejorar el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Transcripts
con probabilidad la cooperación es la
característica más genuinamente humana
aquella que nos hace diferente de otras
especies en concreto de este rasgo ha
sido el que le ha permitido a la especie
humana sobrevivir entre otras especies
más fuertes es más la cooperación ha
hecho posible la evolución del hombre
haciendo a sí mismo factible la
domesticación de animales el surgimiento
y desarrollo de la industria la cultura
etcétera de tal forma que la cooperación
se sitúa en el epicentro de nuestro
sistema social aunque en el interior del
entramado social existen instituciones
la escuela por ejemplo que aún no ha
interiorizado convenientemente los
valores cooperativos
la escuela es considerada
tradicionalmente como un lugar donde los
alumnos acuden para recibir
conocimientos teniendo las cuestiones
allí tratadas un pronunciado sesgo
individual uno de los principales
problemas educativos estriba en que
siendo como es la educación un fenómeno
esencialmente social es abordada como un
fenómeno individual una alternativa a
esta incongruencia educativa a la que se
está acudiendo con frecuencia en los
últimos años es el trabajo en grupo y en
particular el aprendizaje en grupo
cooperativo el aprendizaje cooperativo
es una técnica psicosocial de
aprendizaje que está basado en la enorme
importancia que en cualquier ámbito
educativo tiene la interacción social
está absolutamente demostrado desde
punto de vista empírico a través de
muchos resultados de muchos estudios y
sobre todo a través de los diferentes
meta-análisis que se han hecho de los
estudios anteriores sobre este tema que
con empresas de cooperativo los alumnos
y las alumnas aprenden sustancialmente
más y sobre todo a mí es mucho más
importante aprenden mejor que con el
sistema que con el sistema
individualista las razones son son
bastante bastante obvias y es que
primero mejora sustancialmente la
motivación intrínseca mejora la
integración entre compañeros mejora de
las estrategias desde el punto de vista
a la pregunta que usted me ha hecho tal
vez este aspecto sea más importante
mejorar en las estrategias de
procesamiento de la información si está
obligado el alumno con esa técnica a
aprender para hablar no es lo mismo
aprenderse una materia para examinar te
de ella por escrito o que tener luego
que explicarla tú yo siempre digo que
aprendemos mucho más enseñando que
aprendiendo porque cuando estás obligado
a aprender algo para enseñarlo tú
y dominarlo bien tienes que utilizar
estrategias cognitivas y estrategias de
aprendizaje cualitativamente mejores que
cuando tienes que estudiarlo solo para
solo para examinar te por ejemplo con
pruebas de tipo de tipo test está
absolutamente demostrado que el
aprendizaje y al rendimiento es
sustancialmente superior y que además no
solamente mejoran unos alumnos sino que
mejoran todos el aprendizaje cooperativo
ofrece muchas posibilidades de cara a
mejorar no sólo el aprendizaje y el
rendimiento individual de los alumnos
sino también las relaciones sociales
entre ellos las relaciones
interpersonales que se establecen dentro
del aula determinan el tipo y la calidad
del saber generado si relevante es la
importancia que tradicionalmente se ha
dado a las relaciones profesor alumno
mayor aún debe ser la ofrecida a las
relaciones alumnos alumnos olvidada por
profesores y psicólogos durante largo
tiempo
para hablar de grupos de aprendizaje
cooperativo no es suficiente con que los
alumnos se reúnan en grupos en clase
tienen que cubrir una serie de
requisitos
entre ellos los malos fundamentales son
por ejemplo pues que sean grupos
pequeños por ejemplo entre 4 y 6 alumnos
normalmente se suelen formar grupos
heterogéneos
los grupo están formados por alumnos por
ejemplo de distinto nivel de logro
académico o de distinta procedencia
cultural de con algunos por ejemplo con
discapacidad y sin discapacidad etcétera
otra característica de estos grupos es
que el trabajo que hacen lo hacen
interactuando y la relación entre ellos
es interdependiente quiero decir que el
resultado de cada uno depende del
trabajo de todos
el objetivo de estos grupos es fomentar
el aprendizaje
y esa individual no solamente del grupo
en general sino de la pareja de
aprendizaje de todos los miembros del
grupo
y luego la intervención del profesor es
una intervención
vamos el protagonismo del profesor es
mucho menor que en una clase de
tradicional el profesor tiene que
asesorar orientar a los grupos preparar
el material pero luego lo que es el
trabajo del grupo en sí el profesor
interfiere poquísimo el aprendizaje
cooperativo propicia un ambiente en el
que cada alumno tiene expectativas
positivas sobre los demás y en el que
intenta ajustarse a esas mismas
expectativas que los demás tienen sobre
el este clima escolar contribuye a
soslayar la problemática del denominado
efecto pigmalión consistente en el hecho
de que las expectativas negativas del
profesor con respecto a un alumno acaban
cumpliéndose si el alumno es consciente
de ellas
las diferencias entre ellas se refieren
sobre todo a la estructura de
recompensas se aplican a los alumnos
si como se evalúa el rendimiento de los
alumnos qué papel qué cantidad de
trabajo del profesor y que trabaja en
los alumnos las diferencias no son muy
grandes pero bueno por ejemplo
en algunas lagunas técnicas en la
mayoría de las técnicas y además se ha
demostrado que es la estrategia más las
que más beneficios reporta la recompensa
se hace al grupo pero por el rendimiento
individual esto como decíamos antes lo
que hace es que favorece que todos los
alumnos se impliquen y que ninguno
escurra el bulto ni ni caiga lo que los
psicólogos sociales llaman la gracia
energía social es decir que nuestro
trabajo lo haga los demás porque al
final se evaluará el grupo en conjunto
al evaluar a cada alumno
independientemente en algunos implica
mejor
e
en algunas algunas técnicas se evalúa el
rendimiento de los alumnos en
competición o sea un grupo contra otro
grupo de manera que miembros de un grupo
compiten en un concurso por ejemplo un
certamen lo que sea con miembros de otro
grupo y así se evalúa el rendimiento de
cada grupo por otra parte mientras que
algunas técnicas
el profesor da una presentación inicial
del tema de tal material lo expone el
luego el material se reparte entre los
alumnos ellos trabajan en el grupo iv se
examina individualmente en otras
técnicas los propios alumnos son los que
se reparten la tarea del material y cada
uno prepara la parte que le toca y entre
ellos luego exponen cada cada uno su
parte al grupo de manera que entre todos
completan como si dejáramos el puzzle de
hecho este es el sistema de la llamada
clase puzzle y cada uno aporta la parte
que se ha preparado de manera que al
final todos acaban aprendido el tema la
motivación intrínseca en los alumnos es
decir el interés por aprender aumenta al
participar activamente en el proceso de
aprendizaje el sentirse necesarios para
que el grupo alcance la meta propuesta
hace que adquieran una mayor
responsabilidad por el propio
aprendizaje y por el de los demás no por
ello el aprendizaje cooperativo queda
exento de algunos inconvenientes
en principio ninguno pero como efectos
negativos secundarios si puede haber
alguno sobre todo uno que en psicología
social se ha estudiado en psicología
social de los grupos ha estudiado desde
hace mucho tiempo y es lo que se llama
holgazanería social casi el único es
decir que sobre todo en una sociedad
individualista
y competitiva como la nuestra
es posible que haya alumnos que se
aprovechen del grupo para meterse en
aprovecharse del trabajo de los demás y
existe lo que se llama holgazanería
social y no hagan nada porque piensen
que como lo hacen el resto del grupo
para que se va a molestar en el peor de
los casos de lo que estoy comentando es
que llegará un momento que se hicieran
todos y cada uno y al final no trabajara
ninguno pero existen resortes en estas
teorías de aprende y estas técnicas de
aprendizaje cooperativo que
prácticamente impide fundamentalmente
fundamentalmente utilizando lo que se
llama responsabilidad individual a
través de los exámenes pues por ejemplo
que el examen sea individual aunque el
trabajo haya sido grupal y más
importante todavía a través de la
distribución de las tareas en contra de
lo que a veces se cree así tú a los
niños oa los o a los adolescentes de das
responsabilidad se comportan
responsablemente con excepciones
excepciones que puedan ver si no le das
responsabilidades cuando no se comporta
responsablemente si le da la
responsabilidad de que para que los
demás del grupo aprendan tiene que
aprenderse el primero bien su lección
suelen hacerlo
el aprendizaje cooperativo es altamente
eficaz para variables escolares
cognitivas y no cognitivas esto es
atracción interpersonal autoestima
motivación aunque para maximizar los
efectos positivos del aprendizaje
cooperativo es necesario que los
profesores estén realmente motivados
para utilizar estas nuevas técnicas y
que asimismo los métodos utilizados
posean ciertos requisitos mínimos
una de las ventajas que tiene es que
fomenta muchísimo el desarrollo
cognitivo de los alumnos porque al estar
confrontando distintas formas de ver las
cosas distintos puntos de vista
distintas formas de resolver los
problemas los alumnos adquieren unas
estrategias que en un aprendizaje mucho
más
unidireccional del profesor alumno no se
aprendería o se adquirirían mucho más
difícilmente
no solo a nivel cognitivo también a
nivel social
los alumnos aprenden estrategias de
interactuar con los demás las prácticas
las fomentan por ejemplo
pues aprenden a
a comunicarse a pedir ayuda a darla a
negociar de hecho por ejemplo en la
mayoría de los programas de intervención
para mejorar la convivencia en el
entorno escolar el aprendizaje en grupos
cooperativos es uno de los elementos
clave o sea prácticamente en todos los
programas aparece el aprendizaje
cooperativo como recomendado para que
los alumnos aprendan estrategias para
manejar conflictos
mejora muchísimo también con estas
técnicas las relaciones intergrupales es
decir por ejemplo clases donde hay en
españa a veces más frecuente alumnos de
distintas culturas o alumnos con por
ejemplo con discapacidad y sin
discapacidad pues las relaciones entre
estos distintos grupos mejoran muchísimo
con estos con estos con este sistema
la pluralidad étnica cultural y
religiosa de las sociedades actuales
determinan que la escuela sea una
institución clave puesto que es en ella
donde quedan manifestados todos los
conflictos intergrupales existentes en
la sociedad en la escuela es por tanto
donde los niños deben adquirir
herramientas para solucionar estos
conflictos siendo éste uno de los
objetivos fundamentales de las técnicas
cooperativas de aprendizaje
ya desde los años 80 se utilizó mucho el
aprendizaje cooperativo para mejorar la
integración escolar de los niños
diferentes sobre todo en un país como
eeuu donde desde hace años desde hace
años las aulas estaban compuestas por
niños
niños y niñas muy heterogéneos desde
punto vista racial desde el tipo de
vista del nivel intelectual etcétera y
eso se puede aplicar perfectamente ahora
españa españa desde hace pocos años está
empezando a tener aulas con alumnado
cada vez más diverso y más heterogéneo
desde el punto de vista intelectual con
la integración de niños con diferentes
discapacidades como obligaba a mi juicio
positivamente
a la ley que se publicó de integración
escolar que se publicó si no recuerdo
mal en los años 80 y ahora con la
llegada
yo creo que beneficios en muchos
aspectos y que plantean retos en otros
desde otros puntos de vista con la
llegada masiva de inmigrantes y la
llegada también masiva de niños hijos de
inmigrantes y por tanto provenientes de
diferentes culturas a las escuelas
españolas creo que no solamente es útil
creo que ahora es absolutamente
necesario que se utilice técnicas de
aprendizaje cooperativo que han
demostrado sobradamente la mejora para
la integración de los niños diferentes
en general sea cual sea la razón de esa
diferencia
los psicólogos sociales clasifican las
diferencias entre culturas o sociedades
según una serie de dimensiones de esta
manera nos hallamos ante culturas
individualistas y colectivistas
masculinas y femeninas o culturas con
alta y baja distancia jerárquica
diferencias que adquieren sentido en las
relaciones entre personas de diversa
procedencia y educados en valores
culturales disímiles si por ejemplo
tenemos en el aula personas con una alta
o baja distancia jerárquica qué duda
cabe que se va a produce un choque
cultural porque si el alumno si el
alumno tiene que intervenir y está
acostumbrado a recibir una clase de una
forma magistral va a chocar con el
alumno que hace preguntas que interrumpe
al profesor en el aula que mantiene una
relación más igualitaria entonces ahí va
a haber un choque también en nuestra
sociedad actual
tenemos personas que pertenecen a
culturas más masculinas frente a los
españoles que mantienen una relación más
igualdad así por ejemplo una persona
perteneciente a la cultura
no entiende a veces como su compañero se
relaciona con otra chica porque ellos no
lo realizan de esa manera
en las culturas con baja distinción
jerárquica el profesor es uno más dentro
del proceso educativo no es el único
agente educador de ahí que los
estudiantes no muestren hacia él un
respeto especial fuera del colegio sin
embargo en las culturas con una alta
distinción jerárquica los profesores son
tratados con gran respeto y los alumnos
jamás le contradicen
es muy positivo cooperar con personas
presentes autos contextos culturales
porque conoces sus valores así también
de esas creencias que tú tienes en pues
como son ellos a veces se desmitifican
porque en realidad tú tienes una visión
y no es la realidad y también es muy
positivo porque conoces otras culturas y
conoces la visión que ellos tienen y en
lo que en psicología social se denomina
ya en el vez el turismo cultural y esto
viene a significar que nosotros
empezamos a importancia a nuestros
valores y los valores que son positivos
porque son adaptativos para nuestro
contexto pero tampoco podemos desestimar
los valores que ellos tienen y aunque no
hay mucha evidencia empírica de muchos
estudios sí que en personas que cooperan
por ejemplo en estados en eeuu e
inmigrantes los mexicanos que tienen por
sus valores culturales una visión más
colectivista frente al individualismo de
eeuu sí que cooperan y se ha visto que
es
favorable aunque no hay evidencia entre
otro tipo de contextos culturales con la
finalidad de profundizar en la
comprensión de los procesos de
conocimiento y aprendizaje se recurre
normalmente a la psicología de los
individuos aunque la psicología social
debería de ser el contexto más adecuado
donde encontrar explicación a las
relaciones interpersonales la vida
escolar posee una naturaleza
esencialmente social a través de ella es
como los seres humanos nos convertimos
en la persona que luego somos de ahí que
la psicología social de la educación
aboga por que los temas educativos
nunca hayan de ser considerados
exclusivamente desde el nivel del
individuo
la psicología social puede ayudar a los
educadores a través de una serie de
técnicas que se han utilizado en el
pasado que se utilizan en la actualidad
para mejorar las relaciones entre los
grupos una de ellas probablemente la más
utilizada es el contacto intergrupal se
supone que el hecho de realizar un
contacto intergrupal entre dos grupos
diferentes de personas va a hacer que
mejoren las relaciones entre ellos lo
que ocurre es que el contacto de por sí
no va a mejorar esas relaciones necesita
de una serie de características como por
ejemplo que haya una autoridad que esté
apoyando ese contacto que mejor
autoridad que los maestros y que
contacto más actual que el de los
distintos grupos de inmigrantes nosotros
consideramos que si los maestros
recibieran una formación sobre una serie
de técnicas básicas sobre cómo manejar
ese contacto haría no solamente que
mejoras en las relaciones entre los
grupos de chavales que acuden a las
escuelas sino también entre sus familias
y por supuesto una variable que está
relacionada con las escuelas y con la
relación entre maestro y alumno que es
el rendimiento académico
el contacto intergrupal es una de las
técnicas que más éxito ha obtenido en
todo el mundo de hecho este año se
celebra el 50º aniversario de su
creación y en sudáfrica se organizó un
encuentro para demostrar cómo esta
técnica comporta un beneficio no sólo en
las escuelas sino en cualquier contexto
esto se empezó a empezó a trabajar se
empezó a investigar en esta técnica en
los conflictos que se produjeron en
sudáfrica hace ya 50 años y se encontró
que establecer un contacto entre grupos
de personas que pertenecen por ejemplo a
distinta raza teniendo en cuenta una
serie de variables que se podían
controlar hacía que se mejorasen las
relaciones entre los grupos de personas
por ejemplo que a pesar de que existiera
una diferencia de estatus o una
diferencia de poder entre esos dos
grupos si se realizaba un contacto en el
cual los dos grupos estuvieran
realizando una misma tarea en la cual
por ejemplo ambos grupos iban a salir
beneficiados algo muy fácil de hacer en
la escuela eso iba a producir una mejora
de la situación de la relación no
solamente mientras estaban llevando a
caldo a cabo esa labor sino también
fuera de esa de esa tarea además el
hecho de que haya alguien que esté
supervisando esa tarea y que esté
tratando de controlar variables extrañas
como es el maestro en las escuelas va a
hacer que la mejora de las relaciones
entre los grupos no se circunscriba al
simple aula sino también cuando están
fuera en un recreo cuando están fuera de
las aulas y se encuentran en un parque
otra situación
el aprendizaje cooperativo está siendo
hoy en día implementado en las escuelas
de diferentes países estados unidos gran
bretaña noruega suecia israel canadá y
australia entre otros
en muchos lugares
de españa' del estado español se están
implementando técnicas de este tipo
porque están haciendo de formas
distintas por ejemplo hay personas que
están haciendo aprendizaje cooperativo
creyendo que hacen aprendizaje
cooperativo pero no ponen las
condiciones suficientes y es trabajo en
grupo y no trabajo operativo porque no
olvidemos que todo aprendizaje
cooperativo es aprendizaje en grupo pero
no todo aprendizaje en grupo es
aprendizaje cooperativo y puede incluso
haber algunos casos que sean al revés
que están como el personaje de molière
están hablando en prosa sin saberlo o
escribiendo en prosa sin saberlo y que
ellos bueno por sus maestros o maestras
que es por su experiencia están
trabajando en grupo con ciertas
condiciones y efectivamente están
haciendo aprendizaje cooperativo y nunca
habían oído hablar de eso y no sabían
que el aprendizaje cooperativo yo me
encontraba impartiendo algún curso donde
animation caramba pero si lo que usted
dice es lo que yo llevo haciendo ya
desde hace varios años eso quiero así
que con ello es un poco difícil llegar
aún a una conclusión definitiva de cuál
es el resultado que está teniendo
inaugurado el siglo 21 no existen
argumentos plausibles para no
implementar el aprendizaje cooperativo
en las escuelas a lo largo de las
últimas décadas han aparecido
innumerables estudios teóricos y
empíricos que demuestran la eficacia de
esta técnica no sólo para objetivos de
socialización sino también para
objetivos de aprendizaje
en el fondo las técnicas de aprendizaje
cooperativo lo que hacen es aprovechar
una tendencia natural que hay en el ser
humano que es la tendencia a interactuar
y a interactuar no solo de forma
competitiva sino de forma cooperativa
también porque bueno pues de nuestra
especie siempre ha tenido que cooperar
para poder sobrevivir para poder
resolver los problemas que en solitario
son mucho más difíciles de resolver
lo que no es natural es el sistema que
se sigue normalmente en las aulas en las
que bueno pues el alumno no tiene
absolutamente ningún papel más que
receptor pasivo a cualquier interacción
entre los alumnos e intenta reprimir
porque se considera ruido eso es lo que
no es natural entonces con lo que han
hecho los psicólogos sociales ha sido
reconocer
desde hace ya bastante tiempo que estas
tendencias naturales se pueden
aprovechar no solo para fomentar el
aprendizaje de
el aprendizaje de conocimiento sino
también para mejorar las relaciones
tanto interpersonales como intergrupales
de los alumnos
la formación del método de aprendizaje
en grupos cooperativos como una técnica
privilegiada para afrontar los problemas
sociales y educativos que plantea la
creciente pluralidad cultural y étnica
de las sociedades actuales de occidente
es razón trascendental para su adopción
entre otros motivos porque de esta
manera los alumnos aprenden a entender
que hay personas diferentes con las que
es posible colaborar amén de que ser
diferente no significa ser peor ni mejor
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