【スタンフォード式子育て】最新の脳科学・心理学200以上の研究論文に裏打ちされた子育てメソッド／最新研究から分かった 音・映像教材の効果／「しつけvsのびのび」子育ての科学的答え
Summary
TLDRこの動画は、子育てにおける科学的アプローチについて解説しています。スタンフォード式の子育て方法を紹介し、最新の脳科学や心理学の研究成果を基に、子供の脳の発達やメンタルの強さに関する有効な方法を説明しています。具体的には、感情が高ぶった時の対処法やしつけと自由な育て方のバランスの取り方、内発的な動機付けの重要性について語られています。また、スタンフォードオンラインハイスクールの校長による子供の教育環境とその特徴についても触れています。
Takeaways
- 📚 スタンフォード式の教育方法は、科学的な研究に基づいて子の育て方を変えるアプローチを提供している。
- 🌟 子が好きなことや専門分野を追求することに焦点を当て、それを見つけるようサポートすることが重要である。
- 🔄 子育てにおいては「しつけ派」と「伸び伸び派」のバランスが大切で、どちらかに偏ると子供のメンタルに悪影響を及ぼす可能性がある。
- 👶 子供の脳の発達段階を理解し、適切な方法で学ばせることが肝心で、子供が自然と感情をコントロールできるようになる训练が大切。
- 👨👩👧👦 親子間のインタラクションは、子供の言葉の習得や脳の発達に非常に効果的であり、人間的な相互作用が機械的な音や映像よりも優れている。
- 🎯 子育てにおいては、子供が自分の意思で行動できる自立性を育むことが重要で、子供が自己決定できる環境を作ることが好ましい。
- 🚫 長期間のコントロール型の育て方（バツや報酬による行動コントロール）は、子供の内発的な動機を損なう恐れがある。
- 🧠 人間は3大欲求（繋がり、自己実現、有能感）を満たすことで幸せを感じ、子供も同じ欲求を持ち、それらを満たすことで自己肯定感が高まる。
- 💡 失敗は学習のチャンスであり、子供が間違った時にネガティブなイメージを与えず、正しい学び方を教えることが重要。
- 🎉 成功体験を重ねることで子供の自己肯定感が上がり、子供が自分に自信を持てるようになることが子育ての鍵である。
- 😊 親が子供に対して親切であることは、子供自身だけでなく親の幸せにもつながるという面白い研究結果がある。
Q & A
スタンフォード式の子育てとはどのようなアプローチですか？
-スタンフォード式の子育ては、科学的な研究成果に基づいた教育方法を指し、子供の脳のメカニズムを理解し、適切な方法で学ばせることが重要だと考えています。
子供が感情的になるとき、どのように対応するのが良いですか？
-子供が感情的になるとき、まずは子供の気持ちを落ち着かせるようサポートすることが大切で、その後、落ち着いた状態で説明や指導を行うことが重要です。
子供の自己肯定感を高めるためには、何が重要ですか？
-子供の自己肯定感を高めるためには、成功体験を積み重ねさせることや、子供が自分からやりたいことを追求できる環境を提供することが重要です。
子供が食べないことをどのように促すことができますか？
-子供が食べない場合、報酬やバツを用いて行動を促すことがありますが、長期的には子供が自然と食べるようにリズムを作ることや、子供が好きな食べ物を提供することが有効です。
子供の学習において、何が最も効果的ですか？
-子供の学習において、人間之间的な相互作用や、親が直接子供に言葉をかけることが最も効果的です。機械的な音声や映像よりも、親の声で直接話すことが効果があります。
子供の行動をコントロールするために、報酬やバツを与える方法はどのような影響を与えますか？
-報酬やバツを用いて子供の行動をコントロールする方法は、短期的には効果があるものの、長期的には子供の内発的なモチベーションを損なじる可能性があるため、適切なバランスが重要です。
子供が間違ったことをした時、どのように対応するのが良いですか？
-子供が間違ったことをした時は、まず子供が落ち着いた状態になるまで時間置いてから、説明や指導を行うことが大切です。間違いを恐れずに学ぶことができる環境を作ることが重要です。
子供の欲求は何が重要ですか？
-子供の欲求として、自己実現欲、繋がり、有能感の3つが挙げられます。子供が自分の意思で行動し、自分の能力を実感できる環境を作ることが重要です。
子供が自立するためには、親はどのようなアプローチをすべきですか？
-子供が自立するためには、親は子供が自分で意思決定できるようにサポートし、適切な自由を与えることが大切です。子供が自分から行動を起こすことを促すことで自立性が育てられます。
子供が何かを学ぶ際、どのような瞬間に最も効率的ですか？
-子供が何かを学ぶ際、間違った時にBrainsが最も効率的に働くとされています。失敗を通じて学び、子供が自主的に問題解決に取り組むことができる環境を作ることが重要です。
子供の育て方において、親が最も気をつけるべきことは何ですか？
-子供の育て方において、親が最も気をつけるべきことは、子供の内発的な欲求を尊重し、子供が自然と学びたくなる環境を提供することです。また、子供の感情的な状態を理解し、適切なサポートを提供することも重要です。
Outlines
📚 科学に基づく教育方法の探求
第1段落では、効果的な学習方法を科学的角度から探求する議論が展開されています。話者は、学習に音や映像を使わず、メンタルの強さと科学的な研究に基づいた方法を選びたいと述べています。また、教育のテーマとして「ダメ子育てを科学が変えるスタンフォード式子育て」が紹介され、海外の事例や科学的な側面を学ぶ意図が語られています。
🌐 スタンフォードオンラインハイスクールの紹介
第2段落では、スタンフォードオンラインハイスクールの紹介が行われています。校長の星智さんが、学校の特色や教育スタイルについて語り、オンライン教育の進化と、生徒たちがどのように学び、コミュニケーションを取るかについて説明しています。さらに、学校の生徒たちが多様な国から来ていることや、学校の認知度と評価も触れられています。
👶 子育てにおける科学と教育のアプローチ
第3段落では、子育てにおける科学と教育のアプローチが議論されています。子供が感情的になるとき、どのように対処すべきか、また、子供の脳のメカニズムを理解することの重要性が強調されています。教育者たちは、子供の感情を落ち着かせる方法や、その後の説明の仕方を科学的に分析し、効果的な子育ての方法を模索しています。
🧠 子供の脳のメカニズムと学びの瞬間
第4段落では、子供の脳のメカニズムと学びの瞬間について語られています。間違いを犯したときに脳がどのように反応し、学びを深めるかに着目し、子供が自然な形で学ぶことができる環境を作ることの重要性が説明されています。また、親が子供の表情や感情に反応することの必要性や、育児放棄的な態度を避けるよう呼びかけています。
🎶 音楽と言葉の学習効果
第5段落では、音楽や言葉を学ぶ際の学習効果について議論されています。音楽を流すことの効果や、親の声で言葉を発することで子供の言葉習得を促すことの重要性が強調されています。さらに、人間と人間のインタラクションが脳の発達に与える影響や、バランスの取り方についても触れられています。
🍴 子どもの食事習慣とコントロールの限界
第6段落では、子どもの食事習慣とコントロールの限界について話されています。子どもが報酬やバツに依存しないように、自立的な食習慣を育む方法が探求されています。また、子供が自立的に意思決定し、行動する自立性を持つことの重要性についても議論されています。
🏅 自立性と心理学の3大欲求
第7段落では、自立性と心理学の3大欲求について語られています。子供たちが自己実現、繋がり、有能感を感じることが心の健康に与える影響について説明され、子供たちがこれらの欲求を満たすことが自立的な人格形成につながるとの考えが共有されています。
🤔 自発性と子供の学びへのアプローチ
第8段落では、自発性と子供の学びへのアプローチが議論されています。子供たちが自分の意思で学ぶことの重要性や、親が子供に提供する選択肢の重要性が強調されています。また、子供たちが自分の欲求を満たし、内発的な同期を促すことが自己肯定感を高めることにつながるとの考えが示されています。
Mindmap
Keywords
💡子育て
💡科学的な研究
💡自立性
💡脳の発達
💡内発的な同期付け
💡外発的な同期付け
💡自己肯定感
💡心の3大欲求
💡親子インタラクション
💡失敗と学び
Highlights
科学的な研究に基づいた子育て方法の重要性と実践について議論しています。
斯坦福式教育方法の紹介とその特徴について解説しています。
子供の脳のメカニズムを理解し、適切な子育てアプローチを選択することが求められています。
厳しい指導がメンタルの強さに与える影響と、長期的な影響についての科学的考察。
子育てにおける「しつけ派」と「伸び伸び派」のバランスの重要性。
子供が感情をコントロールする方法と、親のサポートの重要性。
子供の自己肯定感を高めるために成功体験を積み重ねることが有効であると述べています。
間違いを犯した際の子供の脳の反応と、その瞬間が学習のチャンスであることが示されています。
子供の自立性と自己決定の重要性について語られており、子供が自己意思で行動することが推奨されています。
心の3大欲求（自己実現欲、接続欲、有能感）について心理学的な観点から説明されています。
子供が自然と興味を持つことの重要性と、親が子供に提供する体験の質。
子供が何かを学ぶ際、人間とのインタラクションが機械やメディア以上に効果的であることが強調されています。
子供の食事に関する親のアプローチと、子供が自然と食べるリズムを作ることの重要性。
子供が自分の意思で活動に参加することの心理的および発達的な影響について議論されています。
子供の自己肯定感の育て方と、子供がネガティブな自分を受け入れる方法について解説しています。
親の育児スタイルが子供の将来の人格形成に与える影響についての考察。
子供が楽しむことの重要性と、子供が楽しむことで学びが深まるという観点の紹介。
親が子供に与える報酬やバツが子供の内発的な動機に与える影響について警告しています。
Transcripts
00:00言葉を学ぶのにそういう物機械から出る音
00:03とか映像とかっていうのはまあんまり効果
00:06的じゃないってことは分かってるんですね
00:08はい厳しくするとメンタルの強さが上がる
00:10みたいなそれが長期あると逆だってことが
00:13ってきてるんですねはいやっぱ科学的に
00:15研究してちょっとでもこっちがいいです
00:17よっていうものを選びたいなっていうこと
00:19であれば私にお任せください
00:25とやっぱりカとなってる時にいくら教えと
00:28してもなかなかこう脳に入ってこコネクト
00:30してからそのやるべきだったことに
00:33リダイレクトするいやまあ伸び伸び派
00:35でしょというのうん分かってるんですけど
00:38引付けも大事でしょってやっぱりなっ
00:39ちゃうんですよねうんルービックキブ最初
00:42面白いからそれ自体が面白くてやってた子
00:44にあえて100円あげあげ始める今度は
00:47ですねお金あげないとやらなくなっちゃう
00:48これは外発的な同期付けに当たるわけです
00:51え厳しく指導されることで学べること
00:54なんかこうメンタリティもま強くなったん
00:56じゃないかなって勝手に思ってるとこも
00:58あるんですけどうんうんこれそ科学的には
01:01どうなんです
01:07かさあ始まりましたエデュケーション
01:09スキルセット岩崎さん今日もよろしくお
01:11願いしますよろしくお願いします早速です
01:14が本日のテーマえダメ子育てを科学が
01:17変えるスタンフォード式子育てということ
01:19ですスタンフォード式ってね最近いっぱい
01:22あるからどれが本物って思ってるんです
01:24けどね私はもうそのスタンフォード式って
01:28聞くともうすぐ飛びついちゃう
01:30いやもう飛びつきまくってきたんですよ今
01:32までもう飛びつき疲れしてきてどれが本当
01:34かなってもはや思ってますなただねま
01:36スタンフォード式ということですからま
01:38実際にこう海外のねえま実践されてる事例
01:42なんかも含めてあとも科学的なところも
01:44含めてですね色々と学んでいきましょうか
01:47ましょはいということで早速講師の方お
01:49呼びいたしますえスタンフォードオン
01:51ラインハイスクール校長の星智さんです
01:55よろしくお願いいたしますよろしくお願い
01:57いたし
01:58ますあの早速プロフィールご紹介させて
02:01いただきますけどもスタンフォードオン
02:02ラインハイスクールま中古一貫光ではあり
02:05ますけれどもこちらの校長を努めて
02:07いらっしゃいますはいもう創立17年なん
02:11ですねはいで近年はまオンラインの学校で
02:14ありながら全米トップ校の1つとして認知
02:16されるようになりましたま原職の方も哲学
02:19倫理学の抗議活動も行ってるということで
02:22そうですねはい元々あのスタンフォード
02:24大学のま哲学博士プログラムっていう
02:28ところに在籍しおりましてそれが終わる頃
02:31ぐらいにこのスタンフォードオンライン
02:33ハイスクールの立ち上げのプロジェクトが
02:34あったんでまその時からスタンフォードに
02:37いるとも彼これれ
02:3920運スタンフォードにいることになり
02:42ますはいですからその拠点は当然
02:44スタンフォード西海岸ってことですよね
02:46そうですねもう今日はエデュケーション
02:48スキルセットのためにとんでもいりました
02:50どうですか崎さんスタンフォードオン
02:52ラインこののハイスクールってあの知って
02:54ましたいやちょっと存じ上げてなかったん
02:57ですよこれはここにいたらそのそのまま
03:00スタンフォード大学に行けるっていうこと
03:01ですかあそういうことでもなくてですね
03:04一応スタンフォード大学の一部ではあるん
03:06ですけどもま日本で言うようなこう
03:09エスカレーター方式的なことはなくてです
03:11ねえま普通の高校から受験して大学に入る
03:16ようにスタンフォードにもうちの学校にい
03:17たとしても受験して入らなきゃいけないと
03:20まただその合格率はですねまかなり高くて
03:23ですねおそらくま世界一の合格率ではない
03:26かなとは思いますはいうオンラインです
03:28けどキャンパス一緒になるんですかえっと
03:31ま基本的に生徒さんたちはオンラインで
03:33学んでいただくんですけどもやっぱりもう
03:36オンラインの学校やり始めてですねますぐ
03:39にやっぱりオンラインだけではちょっと
03:40無理だなっていう風に感じましたんではい
03:4223ヶ月に1回ぐらいですねえ対面で
03:45会えるような機会があります例えばプロム
03:47であるとかですね卒業式の前の日にダンス
03:49パーティーやるとかそういうなんか
03:51アメリカの学校文化を取り入れながらま中
03:54生徒さんたちもえ時々来てですね対面で
03:57会えるとまキャンパスでもスタンフォード
03:59のものを使ってですねやってますしあとは
04:02まえ世界中からま今40から45カ国
04:05ぐらいの生徒さん来てらっしゃいますんで
04:08結構倍率も高いんじゃないですかもう今
04:10かなりメディアでも注目されてますしえま
04:13先ほどもご紹介いただいたようにまえオン
04:16ラインなのにってま今でも言わなきゃいけ
04:17ないと思うんですけどもまその全米のま
04:21進学校っていう括りでえ4年連続1位
04:24みたいな感じで見ていただいているので
04:27やはり入りたいっという風に言って
04:28くださる生徒さんたも多いんですけれども
04:31ま大体倍率にするとですねま3倍から4倍
04:34ぐらいがた保たれるように生徒の
04:36リクルーティングですとか学校の
04:38マーケティングを調整してますねあの星
04:40さんから見てどんなあの子が多いなって
04:42いう印象ですからこう特徴って言うんです
04:45かねその子供たちの雰囲気うんそうですね
04:48うちの学校に来てほしいなっていう思う
04:50子供たちはやっぱりなんかこう好きなこと
04:52をえ追求しているっていうことですよねま
04:56それがまあなんか勉強のなんか好きな科目
04:58であるかもしれ
05:02ポってたりとねったりとかま自分のその
05:07スペシャルパースートっていいますか
05:10なんか探求している子たっていうのを求め
05:12てますはい入れたい入れたい気になるん
05:15ですけど日本の子っているんですかはいえ
05:18今大体日本からうちの学校のえ授業取って
05:21くださってる生徒さんたちがま10家族
05:25ぐらいいらっしゃるはいでま半分ぐらいが
05:28え親さんがやはり英語県ま特にアメリカ
05:32から来てらっしゃる方たちでやっぱ自分
05:34たちが育ってきたえ国のですね大学に
05:37行く行くは行ってもらいたいていう人たち
05:38うんうんで残りの半分がやっぱま割とその
05:42親子さんも日本で育ってお子さんたちも
05:44そうなんだけれどもやっぱよくよくは海外
05:46にえアメリカの大学に行ってほしいって
05:49いうようなえご家族とまそんなような感じ
05:51になってますはいうんね時差の壁はないん
05:54ですかあ時差の壁ありまくりです私も
05:57ちょっと今日はあの時差ボケが入っちゃっ
05:58てるんですけど
06:00ま専門用語と言いますか反転授業っていう
06:03授業のスタイルを取ってましてはいはいま
06:06予習みたいな部分最初の知識入れるような
06:09部分はクラスの外でやっていてクラスに来
06:12た時はライブで他の子たちとまグループ
06:15ワクしたりとか問題解いたりするっていう
06:17のがま反転授業って言われてですねまあ
06:20なんかえアクティブラーニングとかって
06:23ことも聞いたことあるかもわからないです
06:24けどもまその1つのやり方になってんです
06:26けども生徒さんたちの時間を合わせなきゃ
06:28いけないんですけどもうんうちの場合は
06:30その時間割りを学校の方が作って生徒さん
06:32たちにそこに来てもらうっていう形では
06:34なくてですね最初に生徒さんたちのまま
06:37そのどこに住んでるかってことでまタイム
06:39ゾーンですよねあとは先ほど申し上げた
06:42ように自分たちでえ例えば私はえテニスの
06:45まかなりコンペティティブな競技テニス
06:48やってるのでとかま私女優やってますんで
06:50いろんなとこに行ってますみたいなそう
06:52いう自分のま生活のリズムみたいなとこで
06:54まここだったら授業取れるっていうところ
06:56をえ教えてもらうんですねへえそれで先生
07:00たちの予定とがっちゃんこして最適化した
07:02ものを時間割りとして出すって形にやっ
07:04てるのですげえはい最先端だいやいやいや
07:08ありがとうございますすごいですね決め
07:09られたルールの中で生きるわけじゃないん
07:11ですねですよねでもまさにそういったこと
07:13がま今日の1つのねテーマになりますよね
07:15だからそういった思考プロセスにするため
07:18にはどうしたらいいのかっていうところを
07:19伺えればと思いますのでよろしくお願い
07:21いたしますはいはいよろしくお願います
07:24今回星さんには最新の農科学と心理学
07:28200以上の研究文献に裏打ちされた
07:31子育てメソッドの中から家庭ですぐ実践
07:34できるものを厳選して解説していただき
07:36ますということでホワイトボードにあの
07:39書いていただきましたけどもどんなこと
07:40教えてくださいまず1つ目がま最新価格が
07:43明かした子供の脳のメカニズムっていう
07:45ことでやっぱり子育てって難しいしこう
07:48いろんなやり方があるし下手するとやり方
07:50aとbが全く逆のこと言ってたりとかして
07:53うんで結局はそのなんか面白い教育者が出
07:56てきてなんか納得すること言ってくれたの
07:58にきがちみたいな風になってしまうんです
08:01けども実際にやっぱその科学的にやってみ
08:03たですね検査してみたところ調査してみた
08:06ところやっぱこっちの方が大方の子の方に
08:08いいっていうものをやっぱり選びたいん
08:09じゃないかと思っていかにま最先端の科学
08:12まここでは農科学とかですね心理学を
08:15ベースにしたものでお勧めできるかって
08:17ことをまうちの学校でもやってきたのでま
08:18その辺の辺りをですね少しお2にお話
08:21できればと思いますはいで2点目がですね
08:24えしつけ派か伸び伸び派どっちがいいです
08:27かとま永遠ののようであるんですけども
08:31やっぱりしけるとこしつけなきゃいけない
08:33んじゃないかとかいやいや伸び伸び派
08:35でしょとでどっちか選んでもですねえ
08:37やっぱり伸び伸び派がいい思うんだけど
08:39やっぱしつけなきゃいけないとこもあるな
08:41なんていう不安の中でえま
08:43ペアレンティングしていかなきゃいけない
08:44子育ちしていかなきゃいけないってことが
08:46あると思いますんで今の科学で言うと
08:48どんな答えが出てきたかっていうことを
08:50ですねまお伝えできればなという風に思い
08:52ます学的答えっていうことですからねもう
08:55助かりますねありがとうございますはいと
08:57いうことじゃさすあのこの1つ目のテーマ
08:59でありますけどもその最新科学が明かした
09:02子供の脳のメカニズム
09:06ままずなんかその脳科学っていうことで
09:09その農科学の部分をご説明いきなりしても
09:13あれなのでちょっとまクイズと言いますか
09:15お2人にあの答えていただきたいなって
09:17いうものがあるんですけども子育てしてる
09:19とですねなんか子供がこうカットしたり
09:21なんかやらなきゃいけないことをできなく
09:23てですね泣いちゃったりとかでやらなきゃ
09:26いけないからやりなさいなんて言ったら
09:27ですねやだとか言ってですカットしちゃう
09:30はいそんな時ってまいろんな形でよくある
09:32と思うんですけどもまそういった場面に
09:35出くわしたらどうするかっていう話でうん
09:38ま大きく分けてま2つぐらいのアプローチ
09:41あると思うんですけどもやっぱりその場で
09:43パッと教えてあげるうんいうのがいいのか
09:46はいもしくはやっぱりそのカットしちゃっ
09:49てるんでそこじゃなくて少し経ってから
09:52落ち着いてから教える方がいいのかうん
09:55どっちがいいと思いますかまその場で教え
09:58てももう聞いてないなっていう雰囲気なの
10:02で
10:03うんちょっとちょっとだけ時間置いてま
10:08教えるっていうかまままだなかなかその
10:10具体的に言語が伝わってるなっていう感覚
10:12はないんですけどまなるべく少し時間置い
10:15てっていうスタイルですけどいかがですか
10:17うんうん私も一旦落ち着くまではステイ派
10:20ですねうんまさにその通りであのやっぱり
10:24なんかこう子供がなんかうまくいかない時
10:27に親としては説明に行っちゃったりとか
10:30やっぱりこう教えるここ今間違ってる時に
10:31教えてあげなきゃっていう気持ちが強く
10:33なっちゃったりしてですねまだカットし
10:35てる時に教えに入ってしまうってことが
10:38あるんですけども今お2人が言って
10:39いただいたようにですね感情が高ぶってる
10:41時に論理的な話をしてもらった時にえそれ
10:45をちゃんと順序立てて考えるっていう脳の
10:47部分がまだまだ成長しきれてないのですね
10:50うんなのでやっぱりカッとなってる時に
10:53いくら教えとしてもなかなかこう脳に入っ
10:55てこないっていう部分がえま子供の脳の
10:58発達上あるんですねああでそれをやっぱり
11:00その意識しながらお2人のようにま一旦
11:02置いてということなんですけどもここで
11:04やっぱ大事なことがありまして子供って
11:07やっぱり最初に自分の気持ちをどういう風
11:09にこう納めていいのかとかていうことが
11:11分からないはいうんだからえほっとくん
11:15じゃなくて一緒にこうえ子供の気持ちが
11:18落ち着くようにしてあげるってことが大事
11:21なんですね特に小さな奥さんの場合はです
11:23ねまその背中を撫でてあげたりとかま
11:27優しい声をかけてあげたりとかってれてる
11:29と思うんですけどもそういう風にやって
11:31一緒にこう落ち着けてあげることでその子
11:33が自分の気持ちを収めるっていうスキルを
11:36つつけるトレーニングになってるとああ
11:38はいいうことなのでなんかこう優しくし
11:42すぎてですねやるとこうなんかメンタル
11:44弱くなるんじゃないかっていうことでは
11:46なくて一緒に気持ちをげ抑えてあげるえ
11:50泣いてるんであればこう触ってあげたり
11:52優しい声かけてコネクトしてあげるうん
11:54うんうんでその後にお2人が言って
11:57いただいたように落ち着いてからからま
11:59その説明しなきゃいけない部分まだまだお
12:012人のお子さん小さいですけども言葉でえ
12:04が通じるようになってきたらですね説明し
12:06ていくっていうことでコネクトしてから
12:09そのやるべきだったことにリーダイレクト
12:11するコネクトアリーダイクトって言うん
12:13ですけどもまこれを意識していただくと
12:16いうことなんですね当たり前の話のように
12:19も聞こえるんですけどもまその子供の脳の
12:22発達っていう部分を踏まえたやり方であり
12:26またメンタルがそれで強くなる
12:27トレーニングでもありっていうことなので
12:29でまだ子育てやってるとですね子供が
12:31カットすると親もカットしちゃったり
12:33するっていうことが結構やっぱり多いん
12:35ですよねはいありますそうですよねだから
12:37あのコネクトアリダイレクトみたいな感じ
12:39であそういうやり方があるんだっていう風
12:41にですね覚えていただいてちょっとカット
12:44なっちゃった時でも抑えるべきとこなんだ
12:46なと子供が自分で気持ちを抑えられるよう
12:49にトレーニングしてあげなきゃいけないん
12:50だってことで優しく落ち着けてあげてから
12:53のリダイレクトとええいうことが言われて
12:55ますまポイントとしてはやっぱそのえ感情
12:58ととかですねえ直感的な部分より後から
13:02成長してきて違う場所にあるっていうこと
13:05ですよねへ先に要はそういう感情みたいな
13:08ところが出るってことですよねそうですね
13:10人間ってまますごい長い間かけてまはあの
13:14進化してきたわけですけどもやっぱり
13:16危ないなって思った時にちゃんとすぐ
13:18逃げれるとかまその動物的な部分の原子的
13:20な脳の部分まこっちの方にいろんな感情の
13:23働きがあると言われていてでその後の論理
13:26的に組み立てたり色々想像してみたりと
13:28かっいうのは
13:29ま人間の脳の後からま進化してきた部分に
13:31当たるんですね食べたいとかその感情の
13:34部分のドライブがないとま人間のその生き
13:37ていこうっていう意識の分ができないです
13:39よねうんだから考える方が後から出てくる
13:41ま言われてみれば当たり前のようなことな
13:43んですけどもま子供の脳っていうのはそう
13:46いう風に発達していくのでついつい小し
13:49てるとですねいや聞き分けの悪い子あなん
13:51かこんなにえ辛抱できない子なんじゃない
13:54かみたいに思うんですけどもそうではなく
13:55て脳の発達の段階がそういううになってる
13:58ことはいというふに思っていだきたいと
14:00思いますあの特に小さいえお子さん未修学
14:04であるとかですね小学校定学年ま小学校の
14:07間もそうですけどもやはりもうその脳を
14:10いかにこうなんか最適化してえ効率的に育
14:14てあげようかという意識よりも自然にま
14:18人間の脳のメカニズムとして成長していく
14:21ようになってるのでそれを阻害しないって
14:23いう意識の方が大事だという風に言われて
14:26ますねそうそのためにこう気をけておく
14:29べきことてのはあるんですかうんやっぱり
14:31その極端なようなま明らかに悪いだろうっ
14:34ていうような状況ですね例えばまそんな
14:36ことはま多くの場合ないと思いますけども
14:39えご飯があんまり食べられないとかあげ
14:41ないとかなんかいうことが続いちゃったり
14:43とかま暴力を振ったりとか家の中でひどい
14:46喧嘩が耐えない言葉とかですねあとはです
14:49ねま育児放棄的な部分とかですねうん子供
14:52がなんか泣いたりとかですねいろんな子供
14:54の表情が変わった時にえ反応してあげない
14:57あリターンて言われてますけども子供から
15:00の反応に定期的にままなんて言うんですか
15:04ね一貫性を持って反応してあげることそれ
15:07をしないでいると繋がりがないので
15:09しっかりとしたま感情の働きであるとかま
15:12論理的な思考もなかなかこう育たない
15:14みたいなことが言われてるので当たり前の
15:17ことではあるんだけども子供のサインが出
15:19てきた時に返してあげるとかですねま自然
15:21なことを自然にやっていくってのが大事で
15:24極端に悪いってところはなるべく避けた方
15:26がいいうんあれですね現代社会だと
15:29やっぱりついつい親がスマホを見てたりと
15:32かなんかテレビ見たりとかPCやってたり
15:34とかってすると実は子供としてはすごい
15:36なんか表情が変わったりとかはい求めてる
15:39のにリアクションできてないみたいな
15:41なんかちょっと思い当たるとこもあるなと
15:42思ってはいはいそうですよねだからま
15:45いろんな面白い研究があって例えばなんか
15:47英語はなんていうかなんか流しといてはい
15:50まテレビでもなんかいいんですけど音で
15:52流しといたりとかそのままえほっといでも
15:56子供の脳は銃弾だから色々入ってきてい
15:58発音なんかも良くなるっていうはいこと
16:00言われたりすると思うんですけども
16:02まあまあ確かに書けないよりととかテレビ
16:05見ないよりはまある程度英語の発音とかが
16:07入ってくるってようなことは確認されてる
16:09んですけども言葉を学ぶのにそういう物
16:12機械から出る音とかえま機械の映像とかっ
16:16ていうのはまあんまり効果的じゃないって
16:19ことは分かってるんですねハさんち
16:22めちゃめちゃやってますよねやってるええ
16:24スーパーシングルソングス流してるんです
16:25けど音楽を流してそれとかことは大事なの
16:29でそれはそれでいい映映像も出てるんで
16:32はい子供の目を見て言葉を発す
16:35るっていうことそれがまいかにやっぱ人間
16:37の脳にとってベーシックなものなのかって
16:39ことが分かっていてやっぱ親が親の声でま
16:43親の声っていうのずっと子供は聞いてる
16:45わけですよねでその声が来た時にご飯くれ
16:47たりとかまそういう風にまその信頼関係が
16:50ま多くの場合保てえ気づけるその中でその
16:53声で相手の目を見てこう話してあげること
16:56で子供のの子供え言葉の習得なんかもです
17:00ねもうかなり効果がいいってことが分かっ
17:01てるのでやっぱり機械でやるべき時はある
17:04し親だって忙しいしストレスが溜まってる
17:07時もあるので子供は子供でって時もあると
17:09思うんですけどもやっぱりその子供に実際
17:11に話す人間と人間のこうインタラクション
17:14がいかに大事かってことが分かってきてる
17:16のでまそれが増やせるんであれば増やす
17:19やっぱ何事もバランスなのでなんか1つの
17:22ことばっかりやっちゃったりとかえていう
17:25ことでは良くなくて逆になんかが1つの
17:28ことをちょっとやったからってそれで何で
17:30も悪いっていうことはないわけなので
17:32やっぱりまその画面とかま音楽を聞かせて
17:35あげて楽しんでそれ以外のとこまおそらく
17:38その親子の会話もあると思うんですよねだ
17:40からそういうバランスがえ取れているんで
17:42あればまその自然な形で脳が成長していく
17:45のをまサポートできるということになり
17:48ますなるほどあと1点あの気になるのが
17:50このその脳が1番効率的に学べる瞬間が
17:53間違えた時あのよく言うじゃないですか
17:55あの失敗こそ学びたうん大人の世界でも
17:59言うと思うんですけどこれもうあの実際に
18:01脳科学的にもそうなんですかはいそうなん
18:03ですよねま人間の脳ってこう何か見た時に
18:08例えばここに床があるなと思ってそこに
18:11こう一歩進んで歩いていきますよねはいで
18:13床があるからこう一歩進んでも落ちない
18:16なっていう風に仮説を立てながらえー動い
18:19てると言われてんですねで間違えた時って
18:22こうかなっと思ったんだけど世界がそう
18:23じゃなく反応してきたっていう状態はいで
18:26そういう時に脳がですねえしっかりと
18:29ドーパミンっていうま快楽物質とかって
18:31言われるものが出てきて集中力が高まっ
18:33たり記憶力が高まったりするってこ分かっ
18:35ていてだからえっとまこれも先ほどからお
18:38話ししてるようなその人間が進化の長い
18:42家庭を経てえまいろんなまなんか能力身
18:46につけた中の1つなんですけどもやっぱ大
18:48自然でミスっちゃったの今回でも生き残っ
18:50てたって時にそれを学ばなかったらま次の
18:53時にまライオンが来て食べられちゃう
18:55みたいなことになるんですよねだから
18:57しっかり間違えた時にに覚えておくって
18:59いうように脳ができていてまそれがまそう
19:01いう風に最近分かってきてですねなので
19:03間違えた時っていうのが1番の学べる
19:06チャンスなんですねでついついですね
19:09やっぱこう子供教えてる時に間違えたら
19:12こっちもショックなんでなんで間違えたん
19:15だみたいな雰囲気を出しちゃったりとか
19:17言っちゃったりするっていうことが
19:18ついついま人間だから起きてしまうんです
19:20よねでそういう時はネガティブなイメージ
19:22を子供に伝えてしまうのであのそっから
19:25子供が学んでいくっていう姿勢になかなか
19:27向きになってしまったりするうんだから
19:30この間違えた時が脳の中では最高に学べる
19:33状態なんだよっていうことをま親も理解し
19:35てさらに子供にもそれを理解させてあげ
19:38るっていうのが大事なんですね正しい脳の
19:41イメージを持つうんこれをですねままあ1
19:45歳3歳だとまだ難しいと思うんですけども
19:47ま小学校中学中学年高学年ぐらいになって
19:50くると今のお話とか理解できると思うん
19:52ですよね間違えた時にいろんないい感じの
19:55物質が出て覚えやすくなってるんだよ
19:57みたいなこと説明してあげたいとかですね
19:59今日もこの後お話できるようなところを
20:01子供に伝えてあげるとはいそうかそうか
20:03子供の学力が上がるってところまで調査が
20:06あったりしてああはいなのでうちの学校で
20:08もですね農科学なんかをベースに学習の
20:11仕方とかっていうのも教えたりもしてい
20:13ますはいまさにじゃ今我々が聞いてるよう
20:15な話をもう子供にま理解できるレベルに
20:17なったらもう教えてはい子供自身がその
20:20どうしたらえよりインプットできるん
20:23だろうみたいなこう脳科学を理解するそう
20:25すると向上していくということわかって
20:27ことですねいや面白いですね本当にこの脳
20:31のメカニズムが理解できたんですけどこの
20:33後やっぱりこうよく言われるしつけハブ
20:36イエス伸び伸び派ということで
20:41うん正直ちょっと先に申し上げますといや
20:44まあ伸び伸び派でしょというのはうん
20:47分かってるんですけどでもしつけも大事
20:51でしょってやっぱりなっちゃうんですよね
20:52うん子育てしてたらですねま両方の面が出
20:55てくるとは思うんですけどもやっぱり
20:57どっちかに偏りすぎるとまずいってことが
20:59最近分かってきていて今おっしゃれたよう
21:02にえし派特にコントロール型のペレン
21:05ティンググって言われるものなんですけど
21:07も長期間続けてしまうとえいろんな心のえ
21:12リスクが上がってしまったりとかメンタル
21:14リスクであるとかあと体のえもちろん
21:16ストレスが高まってしまってそれが影響し
21:19てえ体の部分のえ病疾患なんかのリスクも
21:23上がるってことが分かってきてるのでま罰
21:25による脅迫はいうんたらゲームやらせない
21:30からねとかですねうんあ罪悪感を書きに
21:33なんでそんなことすんのっていうはいで
21:35あとプレッシャーをかけるとかっていう
21:37子供のその行動をコントロールするような
21:40バツとか報酬によってですねやり方って
21:43いうのはどうしてもやらなきゃいけない時
21:46やらなきゃいけないんだけれども長期間
21:48そればっかやってしまうと子供のメンタル
21:51にも良くないこれ結構そう言うとですねま
21:53当たり前にも聞こえるんですがこういう
21:56コントロール型のしけ型ってどっちどっち
21:58かって言うと子供のメンタルを強くする
22:00ためにやった方がいいみたいなこと言われ
22:02たりする時あるんですよねはい聞きますね
22:04はい厳しくするとメンタルの強さが上がる
22:06みたいなそれが長期感になると逆だって
22:09ことが分かってきてるんですねえあ長期間
22:11になってしまうと逆むしろ弱まってしまう
22:14はいというのはですねえまコントロール型
22:17ここにバツとか報酬って申し上げました
22:19けどもバツでこうやったらこんな悪いこと
22:21が起きるよみたいなことをやると外発的な
22:24同期付けっって言われるものですよねはい
22:27だからその
22:28内発的な同期付けと外発的な同期付けって
22:31いうものがあって内発的な同期付けって
22:33いうのは例えばまルービックキューブをえ
22:37想像してもらっルービックキブ分ねで
22:40ルービックキューブを楽しくてやってると
22:43それをやること自体で満足できるからやっ
22:45てるっていう状態これが内発的に同期づけ
22:47られてる内発的なやる気があるっていう
22:49状態なんですねそれに対してえルブクブ
22:53やってる時にあ揃ったらま例えばそんな
22:55ことあまないと思いますけど1面揃ったら
22:57100円あげるようんこれやったことに
22:59よってそっからこうえなんかの報酬がある
23:02それによって同気づけられてる状態っての
23:04を外発的な同期付けっていうんですねえ
23:07例えばこうやったらこんなバツがあるよと
23:09かはいえちゃんと全部食べないとゲーム
23:12やらせないようなみたいなことていうのは
23:15全部食べたくて食べてんじゃなくてゲーム
23:17がもちろんやれなくなるから食べてるわけ
23:19ですよねはいこれは外発的な同期付けに
23:22当たるわけですええで外熱的な蒸気づきを
23:25ずっと与え続けてしまうとこれ面白いん
23:27ですけど内発的な同期付けていうのが崩れ
23:30てしまうって風に分かってきてるんですね
23:32はいさっきの例で言うとルービッククーブ
23:34最初面白いからそれ自体が面白くてやって
23:36た子にあえて100円あげあげ始めると1
23:40面揃ったら2面揃ったらってそうすると
23:42今度はですねお金あげないとやらなくなっ
23:44ちゃうみたいなことですねそうかバツに
23:46よる脅迫とかなんか外発的な
23:49モチベーションを与えて子供のえ行動を
23:51コントロールするのをずっとやっちゃうと
23:53うん子供がそれがないとできないことに
23:55なっちゃうことなんですねなので我慢が
23:57できないなくなっちゃうってのはそういう
23:59部分から出てくるということになりますね
24:01だその子自身の感情のコントロールにも
24:04影響するってこですね我慢できないとか
24:06そうですねただまそのもちろん
24:08コントロール型のペアレンティングがま
24:11完全にそのなんかそれを避けて取れ
24:14るってわけではないのでもちろん子供が
24:16危険なことをやり出しとりとかですね止め
24:18なきゃいけない命に関わったりとか大怪我
24:20してしまうってようなことあとま人にた
24:22なる迷惑をかけちゃうとかそういうことが
24:24あるんであればもうしっかりと止めて
24:25あげることが必要なんだけれもやっぱり
24:28コントロール型がですねやっぱその子供の
24:32え行動をコントロールするのにすごく力を
24:35発揮してしまうんですねやっぱり脅したら
24:37やっぱり脅された側はその通り行動する
24:40みたいなそうですよねだからついつい長い
24:42間子育てしてるとそれが子育ての中に入っ
24:45てきてしまうはいだからうまくいくので
24:47こういう怒なったら子供はやめてくれたり
24:50するっていうのでだからそれを続けない
24:53ようにま当たり前なんだけどもその自立性
24:56をサポートするうんこ子育てを続けていく
24:58のがま大事だという風に言われてますね
25:01へえでもうちの子なんぼ言ってもご飯食べ
25:04てくれないんですようんうんうんなんで
25:06もうこれ食べ終わったらごちそうさでき
25:08たら何々しようねって毎日もうなめすかし
25:12ながらご飯食べさせてるんですけどうん
25:14どうしたらいいんですかそれはですねま
25:16あのご飯が結構3歳とか6歳ぐらいの間
25:20ぐらいで結構なんか食べる時に食べてくれ
25:21ないとよくあるのでまえ多くの場合は自然
25:24となまあのなくなっていくことであるんだ
25:27ていう
25:29えいていてだけどもやっぱり今申し上げた
25:32ようにそのさてしてるとそういう風に
25:34なんかコントロールを入れないとなかなか
25:36やってくれないと時が出てくるわけですよ
25:39ねだからなんかその報酬を与えたりバツを
25:41与えたりしちゃうことがあるんですけども
25:44それで子供が行動するようになったら
25:46ずっとそれを続けたら悪いって話なので
25:49コントロール型の外発的な同期付けを始め
25:51たらあこれは外発的なもので今
25:54コントロールしてるから徐々に外していっ
25:56てあげようていう風に考えてえ
25:59コントロール外していくっていう意識が
26:01必要だっていう風にやってますねある程度
26:03子供のご飯が飛んでしまったりとか
26:06バランスが悪いのがちょっと続いてしまっ
26:07てもちゃんと子供って育っていくように
26:09できてるんですねなのでやぱ子供のご飯を
26:13しっかりそのリズムを作ってお腹が減る
26:15ようにしてあげるってことを心がけていく
26:17といいっていう風にも言われてますねはい
26:19あのよく言われるのがその例えばスポーツ
26:22とかでは私もずっとこうちょっと大会系と
26:25いうかま割とこう厳しくはい指導されて
26:28育ってきたのでそれで逆に言うと学んだ
26:30ところもあるなと思ってるんですよねある
26:32意味しつけじゃないですか厳しく指導さ
26:35れることで学べることなんかこ
26:37メンタリティもま強くなったんじゃないか
26:39なって勝手に思ってるとこもあるんです
26:41けどこれそそう科学的にはどうなんですか
26:44そのバランスだとは思うんですけどうん
26:46うんうんうん自律的って言った時になんか
26:49こう自分勝手に子供がなっちゃうんじゃ
26:52ないかとかあと子供だからなんかその1人
26:55じゃ何もできないのに自律なんかできるの
26:57うんえ質問を結構されることがあるんです
27:02けどもここでいう自立性っていうのはその
27:05自分勝手にやることとか子供が独立してる
27:08とかってことじゃなくて子供が自分の意思
27:11に乗っ取ってやってるって感じられて
27:13るってことなんですねはいなので例えば
27:16さっき言っていただいたような体育会計の
27:19え私もラグビーブだったですけどもま
27:22ちょっともう中間きついのが好きでたまら
27:24ないみたいなこともう体がちょっと筋肉痛
27:27とかのがあるとそれが気持ちいいみたいな
27:30まそのやりたくてやっているなんからやり
27:33たくてルールに従うってことはできるわけ
27:34ですよねあでまやりたくてこういう厳しい
27:38トレーニングするやりたくてコミュニティ
27:40の中にいるためにこれやるっていうことは
27:42自分の意思で決定してることなのでそうか
27:44それがある限りはまコントロール型のよう
27:47に見えた場合でもその子供が自立して選ん
27:49で選択してやっているってことにはなると
27:51いうので今のハさんの例はそっちなのか
27:54なっていう風に思いますねそうかそうかだ
27:56からあのま一して厳しく見えててもまその
28:00な要はその子供が自分で意思決定して
28:02るってことは重要ってことですもんねうん
28:04その通りなんですねもう1個せっかくなん
28:07ですそ心理学でえま有名なまコンセプトを
28:11お伝えしようと思うんですけどもえこれ
28:14子供だけに限らないんですけども心の3大
28:16欲求っていうのがあるんですねはい最初
28:19心理学から出てきた考え方なんですけども
28:21ま最近農科学的にもそれがえま基礎付けさ
28:25れてきてるはいお2人はこ3つの欲求って
28:29何だと思いますか思いつくのはあの
28:32マズローでしたっけあそうそうそうあの
28:34あるじゃないですかま証人欲求がなか4番
28:37目ぐらいにあって最後ま自己実現欲みたい
28:40なそのやりたいことをこうまでき
28:44るっていう欲みたいなことですかねそう
28:48ですねだからまさにおっしゃられたように
28:50自分の意思で自己決定してま実現するって
28:54いうところこれがまその心の3大球のいの
28:571つっという風に言われてますこれも1つ
28:59なんですねはいえ自分の意思に基づいて
29:02やってるって感覚ですねだからなんかこう
29:04さっきの同期付けとかでお金にあ
29:07コントロールされてるとか上司に言われた
29:09からとか先生に言われた親に言われた
29:11からっていうのはそれにコントロールされ
29:12てるわけですよねそうじゃなくて自分が
29:15思ってるからやってるって感覚これれは
29:17人間の心のまあ一番ベーシックなものの1
29:20つだと言われてますねはいあとはやっぱり
29:23さっきもあの親子のインタラクションって
29:25いう部分で言ったようにえ繋がり人と繋が
29:28るってことですねこう喋ってるだけでえ
29:30ドーパミンが出てきてですねでドーパミン
29:33が出てきてるので脳はそれを求めるだから
29:35話したいと思ったりとかですねえ話せ
29:37るって思っただけでですねまたその脳に
29:40いい影響が出てくるんですねであともう1
29:42つはですねえ有能感って言われるやつです
29:45ね有能感はいできたとかできるとかって
29:48いうことですよねだから自己実現っって
29:50いうのは例えば自分の意思に基づいてやっ
29:53てできたっていう風に感じることまこの3
29:56つの中の要がいくが入ってるかなていう風
29:58に思うんですけどもあここ230年でま
30:01確認が取れてきたようなま自己決定理論と
30:03いう心理学なんですけどもほはいここの心
30:06の3大欲求っていうのを大事にしていく
30:09やっぱ自分から感っていうのが大事なので
30:11はいやっぱりその自立的なサポートをして
30:14いく伸び伸び派のえサポートをしていくと
30:17やっぱ子育いい子育てにつが
30:18るっていうのはそこなんですねそうか子供
30:21に限らずま人間人としてはいこの欲求3大
30:25欲求っていうのが心にいて要なんだ理解し
30:28ておくだけではいその生活が変わりそう
30:31ですよねそうですねこういうものを大切に
30:33しようってはいだからまなんかこう自発性
30:36とか言ってコントロールなくしようねって
30:39言ってもまこの現代社会でやっぱりそのお
30:42金も必要だからお金のためになんかやる
30:44ことだってあるだろうしステータスも必要
30:47でとかあとなんか人の言うこと聞かなきゃ
30:48いけない時もいやいややんなきゃいけない
30:50時だってあるかもしれないでえだからそう
30:53いうのがま現実の中でえまあるんだけれど
30:56もえかでやっぱりその人間の心っていうの
30:59はこの3つを求めてるってことなので子供
31:02がどこでこの繋がりを感じてて言うのか
31:04感じてて自発性を感じてるのかっていうの
31:06をですね子供のこの活動を見ながらどこな
31:09のかなって理解しようっていう目線は大事
31:11だと思いますねうんうんなるほどうん特に
31:14あの受験であるとかまいろんなその教競争
31:18社会を勝ち抜きていけなきゃいけなかっ
31:20たりいけなくなかったりするわけですけど
31:23もそん中でそのなんかその子がこの3うん
31:27をあの満たしてるところて例えばこないだ
31:30なんか親子さんに相談たなんかうちの子
31:33やたら誰にも聞かせないような
31:35Spotifyのあのミュージックリスト
31:37ずっと作ってるんですけどもそれをやっ
31:39てるぐらいだったら勉強してほしいですね
31:41みたいなこと言うんですよねままそんな話
31:42もすごく分かるんですけどもまその子
31:44すごい受験をやっている中でやっぱその
31:47なんかそのミュージックのリスト作
31:50るっていうのはやっぱその誰もにも言われ
31:53ないで自分がやってることなんで自分から
31:54か自発性を感じてるしでなんならそれをま
31:58誰も親誰にも聞かせないのにっと思ってる
32:00かもしんないけど友達と実はこうシェアし
32:02たり繋がりがあったりあとそのなんかあ
32:05いいリストできたなってできる感を得て
32:07たりするでもそういうのってやっぱりこの
32:09あいやこっちに大事なことがあるから受験
32:12でしょみたいなで削られやすい部分の1つ
32:14だったりするんですよねはいでもそれを
32:17削ってしまうとせっかくそこで心が満たさ
32:20れて外発的なコントロールの部分も頑張れ
32:23ていたのに削っちゃうことによって心が折
32:26てしまううん出てくるですそうですねうん
32:28こういう3つがあるんだって知ることで
32:31ここの子供の部分はあ心の部分は守っとい
32:34てあげようっていうところですねを探して
32:36いただけたらいいんじゃないかなと思い
32:38ますねうんうん自発性自分から感っていう
32:41のがどこからを自分からとカウントして
32:43良いのかなと思っててやっぱ3歳とかに
32:46なると選択肢がないんで結構提案をこっち
32:48からするんですよでじゃあ今日はケーキ
32:50作ろうかとかていいねいいねみたいな
32:52ケーキ作ろうって言ってそっからすっごい
32:54テンション上がってやってくれるんですよ
32:55これはオうんなのかいやま実質親が教え
32:59ちゃってるよねなのかどこまで自発性って
33:02どうやって担保したらいいんだろうてあの
33:06鶏と卵みたいなとこあるんですよねなんか
33:08結構その子供のやりたいことってどういう
33:12風に探しさせたらいいですかとかうちの子
33:14あのやりたいことでなさそうなんですけど
33:16もだから何やらせたらいいかわかんないん
33:18ですけどもとかっていう相談もよく受ける
33:20んですけどもまずはなんかこうなんかやり
33:23たいことをやるっていうイメージをどうし
33:26ても持ちがなんですけどもはいやっぱやっ
33:28たことを好きになるやりたくなるっていう
33:32ところもやっぱ特に1歳3歳とかですね
33:34小さい5歳ぐらいまででっっていうのは
33:35やっぱ親が体験させるなんか材料を上げ
33:38ないとなかなか体験できないうんうんだ
33:40から子供がなんかやりたくてやってること
33:42があれんであれば止めなくていいんだけど
33:45もその子供がなんかやらないでこう
33:48行き詰まってしまってるような状態それを
33:50見かけたら何かこうやることをオファーし
33:52てあげるってのはいいって言われていて
33:54まずやってこれやってあれやってあこっち
33:57の方が良かったなっていう風に好きなも
33:58のってのができてくるので特に3歳ぐらい
34:00であればやっぱその一緒にケーキ作ろうっ
34:02ていうのはすごくいいことなんじゃないか
34:04なと思いますねなる大変複雑でいろんな
34:07要因が絡み合ってま人生っていうものです
34:10しその子供のいろんな影響を受けるものっ
34:13ていうの多種多様にあるわけですからま
34:15そこをだ親としてもま考えすぎる必要は
34:18ないとただ重要なポイントが何かっていう
34:20のを理解しておくっていうことですねなん
34:22かこう子育ての方法とかって言うとその今
34:26までこう
34:27うまくいった人とかはいあとなんかその
34:30うまくいったことをなんかうまいことを
34:32言えてあやっぱそれでしょ納得みたいな
34:35あの方向にどうしてもあそれやってみたい
34:38なって思うんですよねやっぱ人間なんで
34:40なんか面白そうな人とか納得する説得力の
34:43ある人が来たらそれやりたいなとか思う
34:46ですけども一緒のようにできるかなと思っ
34:49ても実はその人のやり方じゃなくてその人
34:52の人間性が元々良くてそれで子供と繋がれ
34:55てたりするだけどもそんなカリスマ性が
34:58ない僕がそれをやったところでうまくでき
35:00なかったりするなんてことがよくあるわけ
35:02ですよねでもやっぱ親心としてはなるべく
35:05そうなんかこう効果があるなんかあの
35:09子育てで選びたいなと思ったらやっぱ科学
35:11的に研究してちょっとでもこっちがいい
35:13ですよっていうものを選びたいなっていう
35:15ことであれば私にお任せくださいという
35:18ことになりますはいさすです確かによく
35:21ありますもんねなんか大谷翔平の育て方
35:23みたいなねなんかみんなすぐね大谷翔平
35:25みたいになってほしいうんそうそう
35:30そうったりまそんなやぱ簡単なではない
35:33わけですからねなんかでも少しでも大切な
35:36ポイントが分かってるとその子の好きな
35:38ものとか良さっていうのをこう伸ばして
35:40いけるっていうことですもんね崎さんもう
35:42ここまでこ1回目でしたけどもはい面白い
35:45ですよね本当になんて言うんですかねあの
35:47脳と向き合ってる感覚なんだなっていうの
35:50が私は結構あの放置しちゃってたなって
35:54正直ちょっと思ったんですよでわってなっ
35:56てるあもうこの状態入ったら何してもダメ
35:58だわと思ってもう携帯さって無視してたん
36:00ですよねじゃなくて見とかないといけない
36:02んだなっていう彼の脳みその動きを見とか
36:05ないといけないんだなっていうので今日は
36:07反省しましたいやでもここからですからね
36:10はいあの次回引き続き星さんにですね今度
36:13スタンフォード式自己肯定感の育て方に
36:16ついてですね教えていただけるということ
36:18ですから引き続きよろしくお願いします
36:20はいよろしくお願いいします成功体験を
36:23重ねさせてあげると地肯定感上がります
36:26ようねうんうんこれが危険ですよことは
36:28ですねちょっと待ってくださいよそう
36:31教わって生きてきたんですよねそう学び
36:33自体への内発的な同期がなくなっちゃうっ
36:36てようなことが起きてくると自己法定感
36:38上げたいと思ったらネガティブな自分は
36:40一旦受け入れるってことですねはあ
36:42ちゃんと向き合わないといけないと
36:44ネガティブなままをの掘ってどっかにこう
36:47押さえ込まとしたり忘れようとすると
36:49いろんなリスクにも繋がってくるってこと
36:51も分かってきてると癌に繋がったりとか
36:53そんな確率さえ上がってくるみたいな研究
36:55も結構ですね子供に親切をさせてください
36:59いうですね親切をさせるはい人に優しく
37:03すると自分の方が幸せになるめちゃめちゃ
37:05面白い
37:06[音楽]
37:25な
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