Entrevista Victor Pavía - Forma y modo del juego

Summary

En este transcript, se reflexiona sobre la dinámica del juego y el concepto de lo lúdico, abordando cómo la forma del juego se mantiene constante, pero el modo en que se entiende y se experimenta varía. El autor comparte su experiencia al observar a niños jugando, destacando la importancia de la subjetividad en la interpretación del juego. Además, se plantea la necesidad de explorar y ampliar el concepto de lo lúdico en diversos campos como la música, la literatura y el teatro, sugiriendo que aún queda mucho por revisar y cuestionar en estos enfoques.

Takeaways

• 😀 El juego de figuritas se utiliza como una metáfora para entender cómo cambia la percepción del juego dependiendo de la intención y el contexto del jugador.
• 😀 La frase 'jugar de verdad o de mentira' refleja una idea comúnmente utilizada en diferentes países, lo que subraya la importancia de la perspectiva en el juego.
• 😀 El contraste entre la forma y el modo del juego es clave para entender cómo los jugadores interpretan las reglas y el propósito de lo que están haciendo.
• 😀 A través de la observación del juego de figuritas, el narrador descubre cómo la percepción subjetiva influye en las reglas y la dinámica del juego.
• 😀 El concepto de 'modo' en el lenguaje, relacionado con la gramática y la intención del sujeto, ayuda a entender cómo cambia el significado y la percepción de las acciones.
• 😀 La reflexión sobre el juego de handball y su formato sugiere que la estructura de un partido puede ser la misma, pero la manera en que los jugadores lo interpretan es lo que lo hace diferente.
• 😀 La distinción entre 'jugar al handball' y 'ser jugador de handball' ayuda a ilustrar cómo las intenciones y roles de los participantes cambian la experiencia del juego.
• 😀 El narrador menciona cómo el modo lúdico, en lugar de centrarse únicamente en la estructura del juego, se conecta con la subjetividad del jugador y sus intenciones.
• 😀 El interés por extender el concepto lúdico a otras áreas, como la música, la literatura y el teatro, refleja una ampliación del análisis más allá del ámbito del juego en sí.
• 😀 El narrador expresa un compromiso con el tema, pero también reconoce que la reflexión crítica de otros colegas es esencial para seguir cuestionando y revisando los conceptos relacionados con el juego y lo lúdico.

Q & A

¿Cuál es el concepto central que el hablante intenta explicar en el transcript?

El hablante trata de explicar el concepto de 'modo lúdico', reflexionando sobre cómo cambia la forma de un juego según la intención y el entendimiento del jugador, incluso cuando la estructura del juego sigue siendo la misma.

¿Qué ejemplo utiliza el hablante para ilustrar su concepto sobre el 'modo' del juego?

El hablante utiliza el ejemplo de dos niños jugando a las figuritas. Uno de ellos pregunta si jugarán 'de verdad o de mentira', lo que lleva a una reflexión sobre cómo el modo de jugar cambia dependiendo de la intención y percepción de los jugadores, aunque las reglas del juego sigan siendo las mismas.

¿Cómo se relaciona el concepto de 'modo' con la gramática, según el hablante?

El hablante menciona que el concepto de 'modo' se inspira en un término gramatical que indica la intención del sujeto respecto a la acción. En este contexto, el modo de juego cambia según cómo los jugadores entienden o perciben lo que están haciendo, aunque la forma del juego (el formato) permanezca inalterada.

¿Qué diferencia señala el hablante entre 'jugar' a un deporte y 'ser jugador' de ese deporte?

El hablante distingue entre jugar a un deporte, como en un partido informal o un 'picadito', y ser un jugador profesional, destacando que, aunque la estructura del juego puede ser la misma, el modo de participación y entendimiento cambia significativamente según el contexto.

¿Por qué el hablante considera que el modo lúdico podría aplicarse también en campos fuera de los juegos, como la música o la literatura?

El hablante está interesado en explorar cómo el concepto de lo lúdico podría aplicarse en otras áreas, como la música, la literatura y el teatro, sugiriendo que el 'modo' de interpretar o crear en estos campos podría reflejarse en la misma forma subjetiva y variable que se observa en los juegos.

¿Cómo ha evolucionado el pensamiento del hablante desde el 2005 sobre el concepto de 'modo lúdico'?

El hablante señala que, aunque ha mantenido su interés en el 'modo lúdico' desde 2005, reconoce que es necesario seguir revisando y ampliando el concepto, añadiendo otros campos y reflexionando de manera crítica sobre cómo se aplica este término en diferentes contextos.

¿Qué críticas menciona el hablante respecto a las categorías utilizadas en la investigación?

El hablante señala que las categorías utilizadas en su investigación podrían ser limitantes o inadecuadas y que es necesario revisar, cuestionar y expandir estas categorías. También sugiere que otras personas podrían contribuir a esta revisión crítica.

¿Cuál es la reflexión más importante que el hablante comparte sobre el 'modo' del juego?

La reflexión más importante del hablante es que el 'modo' lúdico, aunque relacionado con el formato del juego, se refiere a cómo los jugadores perciben y entienden lo que están haciendo. Este modo puede variar dependiendo de la subjetividad de los participantes, incluso si las reglas del juego permanecen iguales.

¿Cómo define el hablante la relación entre el formato y el modo en un juego?

El hablante define el formato del juego como la estructura o las reglas que permanecen constantes, mientras que el 'modo' es la forma en que los jugadores experimentan y entienden el juego, lo cual puede cambiar dependiendo de su perspectiva, intención y contexto.

¿Qué importancia tiene la 'subjetividad' en la interpretación del juego, según el hablante?

Según el hablante, la subjetividad es crucial para la interpretación del juego, ya que el 'modo' de jugar depende de cómo cada jugador percibe y entiende lo que está haciendo. Esto introduce una dimensión subjetiva que afecta cómo se vive la experiencia lúdica.