CIELE 23. B.III. Aprender español con Paquita Salas. Lingsu Zhou Universidad Carlos III (China)

UJI - Enseñanza formal, informal y no formal
14 Oct 202316:26

Summary

TLDREl guion presenta una propuesta de enseñanza de español a través de la serie 'Paquita Salas', adaptada a estudiantes chinos. El enfoque combina aprendizaje autónomo con el uso de expresiones cotidianas, registros formales e informales, y actividades interactivas como la creación de diálogos y anuncios. Se analiza el uso de expresiones, la comprensión de tramas y se fomenta la reflexión crítica a través de tareas relacionadas con las situaciones de los personajes. Además, se incentiva la creatividad de los estudiantes mediante ejercicios de escritura y grabación, potenciando su dominio del idioma en contextos reales.

Takeaways

  • 😀 El proyecto tiene como objetivo enseñar español de una forma dinámica y cercana a la vida cotidiana utilizando la serie *Paquita Salas*.
  • 😀 La motivación principal es que los estudiantes chinos no están familiarizados con las expresiones coloquiales y dinámicas del español, ya que la enseñanza tradicional se enfoca en el registro formal.
  • 😀 Se busca que los estudiantes encuentren la motivación entre ellos mismos, sin respuestas directas, para promover el aprendizaje autónomo.
  • 😀 *Paquita Salas* es una serie que refleja de manera divertida y auténtica la cultura española, siendo una herramienta útil para enseñar expresiones cotidianas.
  • 😀 El proyecto está compuesto por 15 unidades, cada una correspondiente a un episodio de la serie, y contiene actividades antes, durante y después de la visualización.
  • 😀 Las actividades previas a la visualización incluyen la exploración de expresiones idiomáticas, la definición de vocabulario a través de memes y la comparación con su lengua materna.
  • 😀 Durante la visualización, se analizan escenas de la serie para identificar el uso de expresiones y estructuras gramaticales, y se realizan tareas como grabar publicidades o recrear escenas.
  • 😀 Después de la visualización, los estudiantes deben reflexionar y expresar sus ideas a través de redacciones o diálogos usando las expresiones aprendidas.
  • 😀 Se promueve el análisis de matices y tonos en el lenguaje, lo cual ayuda a los estudiantes a comprender las connotaciones y metáforas que no siempre son claras en niveles intermedios.
  • 😀 En las actividades de grupo, los estudiantes trabajan en la creación de guiones, publicidades y otros proyectos, ampliando su vocabulario y mejorando su fluidez en el uso del español en contextos formales e informales.

Q & A

  • ¿Cuál es el objetivo principal del proyecto presentado en el video?

    -El objetivo principal es enseñar español a través de la serie 'Paquita Salas', utilizando un enfoque constructivista que fomente la autonomía de los estudiantes en su aprendizaje.

  • ¿Por qué se eligió 'Paquita Salas' como material para enseñar español?

    -Se eligió 'Paquita Salas' porque la serie refleja muy bien la cultura española, es divertida y contiene muchas expresiones y frases cotidianas que son útiles para el aprendizaje del idioma.

  • ¿Cómo se estructuran las unidades didácticas del proyecto?

    -El proyecto está compuesto por 15 unidades, cada una correspondiente a un episodio de la serie. Cada unidad incluye tres apartados: actividades antes de la visualización, durante la visualización, y después de la visualización.

  • ¿Qué tipo de actividades se realizan antes de ver los episodios?

    -Antes de ver los episodios, se realizan actividades que incluyen la definición de expresiones idiomáticas, la búsqueda de expresiones similares en el idioma materno y la creación de definiciones con imágenes o memes.

  • ¿Cuál es el propósito de las actividades durante la visualización de los episodios?

    -Durante la visualización, el objetivo es mejorar la comprensión de las tramas y analizar las expresiones y estructuras gramaticales utilizadas por los personajes, así como fomentar la creación propia utilizando el idioma.

  • ¿Qué tipo de tareas deben realizar los estudiantes después de ver los episodios?

    -Después de ver los episodios, los estudiantes realizan tareas de creación como escribir redacciones, reflexiones o incluso grabar un monólogo, utilizando las expresiones y estructuras aprendidas.

  • ¿Cómo se trabaja el uso de expresiones coloquiales en el proyecto?

    -Se trabajan a través de la visualización de escenas y el análisis de las conversaciones de los personajes, con el fin de que los estudiantes comprendan cómo se usan en la vida cotidiana y puedan aplicarlas en sus propias interacciones.

  • ¿Qué actividad se realiza relacionada con la escena en la que Paquita defiende a Mariona?

    -Se les pide a los estudiantes que expliquen las diferencias entre los conceptos de 'gorda' y 'rellenita', pidiendo que lo hagan con sus propias palabras o con imágenes o dibujos.

  • ¿Cómo se aborda el tema de las metáforas y connotaciones en el aprendizaje del español?

    -Se analizan las metáforas y connotaciones ocultas en las frases y expresiones de la serie, ayudando a los estudiantes a entender los matices del idioma que pueden diferenciar un nivel intermedio de un nivel avanzado de español.

  • ¿Qué tipo de ejercicio se realiza relacionado con el producto cosmético presentado por Noemí?

    -Los estudiantes deben crear un programa de radio o una publicidad auditiva en la que promuevan productos de belleza, utilizando el vocabulario aprendido en la unidad.

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