Alta Capacidad y TDAH, una historia de negación y mentiras
Summary
TLDREl guion del video discute la confusión entre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y la superdotación en niños. Se cuestiona la creencia popular de que el TDAH se confunde con la alta capacidad y critica la falta de reconocimiento de la 'doble excepcionalidad', es decir, individuos con alta inteligencia que también padecen TDAH. Se mencionan estudios que muestran una prevalencia más alta de TDAH en niños superdotados y se aborda la necesidad de entender que las neurodivergencias pueden coexistir con alta capacidad. El video también critica el estigma social asociado con el TDAH y la tendencia a separar las condiciones en lugar de contemplarlas en su complejidad.
Takeaways
- 🧠 La confusión entre la TDH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) y la superdotación intelectual es común, pero no hay datos científicos que respalden esta correlación.
- 🤔 Existen errores en el diagnóstico entre TDH y superdotación, lo que lleva a una falta de reconocimiento y apoyo para aquellos con ambas condiciones.
- 📚 La superdotación y TDH comparten algunos indicadores, pero no son lo suficientemente similares como para confundirse, y se necesita más investigación para entender su relación.
- 👶 Los niños con TDH y superdotación pueden pasar desapercibidos o ser mal diagnosticados, lo que aumenta sus dificultades.
- 📉 El estigma social asociado con el TDH puede llevar a la negativa de reconocer su presencia en individuos con alta capacidad intelectual.
- 📈 Un estudio de 2020 encontró que más de la mitad de los superdotados con bajo rendimiento cumplían con los criterios del TDH según los maestros, y un 30% según los padres.
- 🔄 La neurodivergencia, incluida la TDH, puede coexistir con una alta capacidad intelectual, desafiando la noción de que la TDH y la superdotación son mutuamente exclusivas.
- 🌐 La teoría de la sobreexcitabilidad de Dabrowski sugiere que ciertos individuos, incluidos los niños superdotados, pueden tener un sistema nervioso atípico y respuestas intensas a estímulos, lo que puede estar relacionado con la TDH.
- 🚫 Algunos enfoques educativos y de diagnóstico han evitado aceptar la posibilidad de una 'doble excepcionalidad', lo que ha resultado en la omisión del diagnóstico de TDH en niños con alta capacidad.
- 🎯 La identificación y el apoyo de los niños con TDH y superdotación es crucial para abordar sus desafíos únicos y aprovechar su potencial completo.
Q & A
¿Por qué se ha confundido históricamente la TDH con la sobredotación intelectual en niños?
-Se ha confundido porque ambas condiciones comparten muchos indicadores en común, lo que ha llevado a errores diagnósticos y a una falta de distinción clara entre ellas.
¿Cuál es la principal preocupación respecto a la TDH y la alta capacidad intelectual según el guion?
-La principal preocupación es que la TDH y la alta capacidad no se mezclan y se difunda la idea errónea de que son sinónimos, lo que ha llevado a la ignorancia de los casos de doble excepcionalidad.
¿Qué estudio de 2020 menciona el guion y qué hallazgo principal presenta?
-El estudio de Maach y colegas de 2020 detectó que más de la mitad de los superdotados con bajo rendimiento cumplían los criterios del TDH según los informes de maestros y un 30% según los informes de los padres.
¿Qué relación sugiere el guion entre el desarrollo intelectual extremo y la TDH?
-El guion sugiere que el desarrollo intelectual extremo puede estar basado en redes neuronales anormales, lo que puede resultar en autismo, TDH y capacidades de aprendizaje asociadas con un desarrollo intelectual sobresaliente.
¿Por qué según el guion, la creencia popular dentro de las altas capacidades sigue confundiendo TDH con alta capacidad?
-Según el guion, esta creencia popular persiste debido a la falta de información actualizada y a la repetición de teorías obsoletas sin una mirada crítica, lo que ha llevado a una difusión errónea de la información.
¿Qué concepto de Dabrowski se menciona en el guion y cómo se relaciona con la TDH?
-El concepto de sobreexcitabilidad de Dabrowski se menciona en el guion. Se relaciona con la TDH ya que abarca una reacción intensa a ciertos estímulos y se aplica a diferentes grupos, incluidos los niños superdotados y aquellos con TDH.
¿Qué problemas identifica el guion con la separación entre el estudio de la TDH y la alta capacidad?
-El guion identifica que la separación ha llevado a una falta de reconocimiento de la doble excepcionalidad y a una comprensión inadecuada de ambas condiciones, lo que ha resultado en una mala asesoría y tratamiento.
¿Qué argumentos presenta el guion contra la idea de que los niños con TDH no pueden mantener la atención por largos períodos de tiempo?
-El guion argumenta que los niños con TDH pueden concentrarse durante horas en actividades que les interesan, desafiando la idea de que tienen una atención siempre deficiente.
¿Cuál es la preocupación principal del guion respecto al diagnóstico de TDH en niños superdotados?
-La preocupación principal es el riesgo de diagnóstico erróneo y la falta de reconocimiento de la doble excepcionalidad, lo que puede llevar a una mala comprensión y tratamiento de los niños afectados.
¿Qué sugiere el guion sobre cómo abordar el diagnóstico y el tratamiento de la doble excepcionalidad?
-El guion sugiere la necesidad de una visión más integrada y comprensiva que reconozca y trate tanto la alta capacidad como la TDH, evitando la separación y la estigmatización de ambas condiciones.
Outlines
🤔 Confusión entre TDAH y Alta Capacidad
El primer párrafo discute la confusión histórica entre TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) y alta capacidad intelectual. Se menciona que a menudo se han confundido ambos, lo que ha llevado a errores diagnósticos. El video pretende aclarar esta confusión, señalando que, aunque hay indicadores comunes, TDAH y alta capacidad no son lo mismo. Se destaca la importancia de no mezclar ambas condiciones y se menciona la existencia de personas con 'doble excepcionalidad', es decir, con ambas condiciones simultáneamente. Se cuestiona la creencia popular y se sugiere que hay un escepticismo sin base científica detrás de esta confusión.
🧐 Origenes y Difusión de la Confusión TDAH/Alta Capacidad
Este párrafo explora cómo se ha difundido y replicado el concepto erróneo de que TDAH y alta capacidad son similares o se mezclan fácilmente. Se cuestiona quién está detrás de esta creencia y cómo se ha ignorado a las personas con ambas condiciones, conocidas como 'doblemente excepcionales'. Se argumenta que las características de alta capacidad han sido expandidas de manera incorrecta para incluir rasgos de TDAH, como la sobreexcitabilidad y la variabilidad de atención, lo que ha llevado a una mayor confusión entre las dos.
🔍 Desarrollo de la Doble Excepcionalidad y Estigmas
El tercer párrafo se enfoca en cómo se ha tratado y minimizado el concepto de 'doble excepcionalidad'. Se sugiere que hay un esfuerzo consciente por ocultar la existencia de personas con TDAH y alta capacidad, posiblemente debido a un estigma social asociado con TDAH. Se menciona la importancia de reconocer y estudiar a estas personas para entender mejor su experiencia única, y se critica la tendencia a separar y estudiar TDAH y alta capacidad de manera aislada.
📚 Estudios Recientes sobre Alta Capacidad y TDAH
Este segmento del guion presenta hallazgos de estudios recientes que sugieren una mayor prevalencia de TDAH entre individuos con alta capacidad que se había considerado anteriormente. Se cita un estudio de 2020 que encontró una mayor incidencia de TDAH en niños sobredotados con bajo rendimiento. Se argumenta que el desarrollo intelectual extremo puede estar relacionado con redes neuronales anormales, lo que podría explicar la asociación entre TDAH y capacidades de aprendizaje avanzadas.
🧐 La Creencia Popular y sus Consecuencias
El quinto párrafo examina la creencia popular dentro de la comunidad de alta capacidad de que TDAH se confunde con alta capacidad y las consecuencias de esta creencia. Se cuestiona la fuente de esta idea y por qué se repite sin cuestionamiento crítico. Se argumenta que hay una falta de recursos y listas confiables para distinguir entre alta capacidad y TDAH, y se sugiere que la obsesión por diferenciar entre las dos no tiene sentido si se busca encontrar un perfil dual.
📘 La Perspectiva de la Doble Excepcionalidad
Este párrafo presenta una perspectiva alternativa sobre la doble excepcionalidad, a través de un libro recomendado que hace una comparación entre niños con TDAH, niños dotados y niños con ambas condiciones. Se critica la proyección de Mercator, utilizada como metáfora para cómo los conceptos se distorsionan cuando se acercan a los extremos, sugiriendo que la doble excepcionalidad ha sido minimizada de manera similar.
🤯 Manipulación y Negación de la Doble Excepcionalidad
El sexto párrafo explora la idea de que ha habido una manipulación intencionada del tamaño de TDAH, sugiriendo que se ha intentado minimizar la prevalencia de la doble excepcionalidad. Se discuten conceptos como la sobreexcitabilidad, introducidos por Dąbrowski, y cómo han sido parcialmente entendidos y aplicados en el contexto de la alta capacidad, lo que ha llevado a separaciones artificiales entre TDAH y alta capacidad.
😡 Divulgación y Estigma en el Entorno TDAH
Este segmento critica la divulgación y el estigma en el entorno de TDAH, señalando que la información difundida a menudo refuerza la separación entre TDAH y alta capacidad y lleva a una comprensión errónea de ambas condiciones. Se mencionan ejemplos de cómo se ha promovido la idea de que las características de TDAH no deberían ser confundidas con la alta capacidad, y se argumenta que esto ha llevado a un tratamiento injusto y una falta de diagnóstico adecuado para aquellos con doble excepcionalidad.
🤔 Cambios en la Perspectiva sobre TDAH y Alta Capacidad
El octavo párrafo reflexiona sobre los cambios en la perspectiva sobre TDAH y alta capacidad, señalando que, aunque se ha habido una cierta evolución en la comprensión, todavía persiste una separación entre ambas condiciones. Se menciona el trabajo de James T. Webb y cómo, a pesar de reconocer una conexión entre alta capacidad y TDAH, promovió una visión de separación que persiste en la actualidad.
📚 Nuevos Enfoques y Publicaciones sobre Doble Excepcionalidad
Este segmento presenta nuevos enfoques y publicaciones que abordan la doble excepcionalidad de manera más integral y menos estigmatizante. Se menciona el trabajo de Deirdre Lovecky, que aborda la infradiagnóstico de TDAH en niños dotados y cómo la falta de reconocimiento de esta condición puede llevar a problemas de conducta y bajo rendimiento académico.
🤓 Características y Desafíos de la Doble Excepcionalidad
El décimo párrafo describe características y desafíos específicos asociados con la doble excepcionalidad. Se discuten aspectos como la variabilidad en el rendimiento intelectual, la presencia de picos y valles en las habilidades, y la dificultad para ejecutar ideas brillantes. Se sugiere que estos desafíos pueden ser más acentuados en individuos con ambas condiciones y se destacan las implicaciones para la autoestima y la percepción social.
🧐 Detección y Comprensión de la Doble Excepcionalidad
Este segmento se enfoca en cómo detectar y comprender la doble excepcionalidad, señalando que los individuos con esta condición pueden ser capaces de enmascarar sus síntomas de TDAH, lo que dificulta su diagnóstico. Se discuten estrategias para identificar a niños con TDAH y alta capacidad, y se argumenta que es necesario ir más allá de la simple separación de ambas condiciones para entender mejor a estos individuos.
🤔 La Necesidad de una Entidad Diagnóstica Unificada
El penúltimo párrafo sugiere la posibilidad de una entidad diagnóstica única para abordar tanto alta capacidad como TDAH, considerando tanto las deficiencias funcionales como los posibles mecanismos compensatorios. Se cuestiona la efectividad de los diagnósticos actuales y se argumenta que un enfoque más integrado podría ser beneficioso para el reconocimiento y el tratamiento de la doble excepcionalidad.
🌟 Conclusión y Recomendaciones para la Doble Excepcionalidad
El último párrafo concluye el video con una reflexión sobre la importancia de reconocer y abordar la doble excepcionalidad.
Mindmap
Keywords
💡Superdotación
💡TDAH
💡Diagnóstico erróneo
💡Neurodivergencia
💡Sobrecitabilidad
💡Dual excepcionalidad
💡Estigma social
💡Desarrollo intelectual
💡Asincronía
💡Hipersensibilidad
💡Creatividad
💡Autoestima
Highlights
La confusión entre la superdotación y el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y los errores diagnósticos frecuentes.
Existen indicadores comunes entre superdotación y TDAH, lo que lleva a confundirlos a menudo.
La falta de datos científicos que respalden la teoría de que el TDAH se confunde con la superdotación.
La importancia de no mezclar el TDAH con la superdotación y el estigma social que sigue asociado al TDAH.
El aumento de la sobrecitabilidad psicomotora en niños dotados y cómo se ha confundido con la superdotación.
Estudios que muestran una mayor prevalencia de TDAH en niños superdotados que en la muestra normativa.
La teoría de que el desarrollo intelectual extremo puede estar relacionado con redes neuronales anormales y el TDAH.
La resistencia a la idea de que el TDAH y la alta capacidad no son tan diferentes como se suele decir.
La creencia popular dentro de las altas capacidades de que el TDAH se confunde con alta capacidad.
La crítica a las listas cuestionables que buscan diferenciar alta capacidad de TDAH sin considerar la doble excepcionalidad.
La sobreexcitabilidad de Dabrowski y su aplicación a condiciones como el autismo, la bipolaridad y el TDAH.
La introducción de la teoría de Dabrowski en el campo de la superdotación y cómo se entendió parcialmente.
La campaña de SEN (Supporting Emotional Needs) para educar a pediatras sobre el diagnóstico erróneo de TDAH en niños superdotados.
La preocupación de SEN por la medicación errónea de niños con TDAH y la crítica a la idea de que el TDAH no es una patología.
La crítica a la separación entre el estudio de alta capacidad y TDAH y la necesidad de considerar la doble excepcionalidad.
La sugerencia de una entidad diagnóstica única para abordar tanto la alta capacidad como el TDAH en un marco unificado.
La necesidad de reconocer y experimentar la discapacidad en niños con doble excepcionalidad para mejorar su bienestar.
Transcripts
00:00durante mucho tiempo hemos escuchado que
00:01la alta capacidad intelectual se puede
00:03confundir con tdh que de hecho hay
00:06muchos errores diagnósticos y que lo que
00:08ocurre es que superdotación y tdh tienen
00:10muchos indicadores en común es más que
00:13se confunde tdh con la sobre citab
00:15psicomotora del niño dotado obviamente
00:17existen diagnósticos erróneos de todo
00:20pero a día de hoy hoy no tenemos datos
00:22científicos que den soporte a este
00:24escepticismo lo que sí sabemos es que un
00:27individuo con tdh sin diagnóstico va a
00:30tener muchas más dificultades que uno
00:32que pueda reconocerse en el vídeo de hoy
00:34quiero contarte quién hay detrás de esta
00:36creencia Cómo se difunde y se replica
00:39masivamente poniendo todos los esfuerzos
00:41en que tdh y alta capacidad no se
00:43mezclen y cómo se ha ignorado a los
00:46casos que eran ambas realidades es decir
00:48las personas con doble excepcionalidad
00:51que teniendo una alta inteligencia
00:52También tienen tdh o una atención
00:55Divergente lo de hoy es un tema muy
00:57sensible y me gustaría tratarlo Con todo
00:59el respeto porque mover creencias es
01:02difícil Lleva años y en esta yo misma
01:05había creído porque así lo estudié en su
01:07momento con lo que puedo imaginar la
01:08resistencia que supone pensar que esto
01:11no sea así la verdad es que tdh y alta
01:13capacidad de por sí no se parecen tanto
01:16como se suele decir y hoy veremos
01:17ciertos listados que los han forzado a
01:20coincidir Así es que las características
01:21de la alta capacidad no científicas se
01:24han hecho tan expansivas y ya son
01:26popularmente tantas que han incluido
01:28características del TD dh esto de que
01:30los niños con alta capacidad se mueven
01:33mucho no pueden estar sentados cambian
01:35de una tarea a otra duermen poco les
01:38cuesta relajarse tienen una atención
01:41variable según les interese o no les
01:42interese que son desorganizados
01:44despistados impulsivos emocionalmente
01:47explosivos se disocian todo esto no son
01:51indicadores de alta capacidad sino de
01:53otras neurodivergencia y más
01:54concretamente de tdh por qué estas
01:57características las ha ido engullendo la
01:59alta capacidad porque es más fácil
02:01ampliar las posibles señales que
02:03reconocer que el niño o el adulto puede
02:05tener un diagnóstico Dual reconocer que
02:07tiene las dos cosas porque seamos
02:09honestos bajo el tdh sigue existiendo un
02:12estigma social vamos a ver hoy cómo se
02:14ha intentado poner un velo a que esta
02:17dualidad existe que hay perfiles con las
02:19dos neurodivergencia y cómo se ha
02:21minimizado queriendo ver una minoría
02:24poco significativa Pero y si no son tan
02:26pocos y si las personas que se describen
02:28con ese fuego interno No y esa cabeza
02:30que no puede ceder al sueño porque está
02:32llena de pensamientos inconexos tienen
02:34tdh además de esa alta inteligencia los
02:37estudios más recientes nos están
02:39contando otra historia por ejemplo un
02:40estudio de maach y colegas En 2020
02:43detectó que más de la mitad de los
02:45superdotados con bajo rendimiento
02:47cumplían Los criterios del tdh según los
02:49informes de maestros y un 30% según los
02:53informes de los padres que había dos
02:54veces más tdh en la muestra con alta
02:56capacidad que en la muestra normativa
02:58según las escalas de los profesores y
03:01cinco veces más tdh según las escalas de
03:03los padres este estudio señalaba que
03:06entre los niños dotados los desafíos de
03:08atención que vivían no se entendían como
03:11suficientemente severos como para hacer
03:13una evaluación a fondo pero que ahí
03:15estaban los cambios en la visión están
03:17sucediendo recientemente Hannah David y
03:19IVA garmi apuntaron que el desarrollo
03:22intelectual extremo se basa en redes
03:24neuronales anormales y como resultado el
03:27autismo el tdh y la capacidades de
03:30aprendizaje a menudo se asocian con un
03:32desarrollo intelectual sobresaliente que
03:35en cristiano viene a decir que una
03:37neurología muy excepcional como las
03:38altas capacidades sí puede traer otras
03:41diferencias asociadas todas ellas unidas
03:44por un sistema nervioso con un
03:45funcionamiento atípico Pero esto es soy
03:48en
03:50inglés entre tanto la creencia popular
03:53dentro de las altas capacidades sigue
03:55siendo que tdh se confunde con alta
03:57capacidad y que hay que tener mucho
04:00cuidado porque los médicos no saben
04:01sobre alta capacidad las preguntas son
04:04De dónde viene esta creencia quién está
04:05detrás de esta idea y por qué seguimos
04:07repitiéndolas sin una mirada crítica si
04:09te interesa el tema habrás visto que hay
04:11muchos recursos Y listas para distinguir
04:14alta capacidad de tdh unas listas muy
04:17cuestionables como hoy veremos pero la
04:19obsesión por diferenciar no tiene
04:21sentido si lo que queremos encontrar es
04:23un perfil Dual que tenga las dos
04:25excepcionalidades es decir que los
04:27listados famosos te dicen cómo se niño
04:30con tdh y cómo es el niño dotado pero no
04:32Cómo es el niño dotado con tdh porque
04:35pareciera que eso es una anomalía en
04:37este libro que te recomiendo de doble
04:39excepcionalidad hacían una comparación
04:41brillante Esta es la proyección Mercator
04:44que todos conocemos y que ha estado en
04:46Google por mucho tiempo esta proyección
04:48hace que Cuanto más nos acerquemos a los
04:50extremos más se distorsionan los
04:52conceptos y menos se pueda generalizar
04:54hoy Google Utiliza este globo terráqueo
04:57para ser más preciso Pues fíjate en el
04:59tamaño de Groenlandia con respecto a
05:00África en ambos mapas el continente
05:03africano es 14 veces más grande que
05:04Groenlandia pero la distorsión de
05:06Mercator no se hacía tener otra idea de
05:08las cosas la doble excepcionalidad ha
05:11estado fuera de mapa o más bien
05:12minimizada al estilo de África y hoy que
05:15vemos más casos pensamos que se está
05:17exagerando Pero y si el tdh no era una
05:20salvedad rarísima dentro de las altas
05:21capacidades sino que ha habido una
05:23manipulación intencionada del tamaño del
05:27tdh África qué qué para esta negación
05:30Vino muy bien el concepto de sobre
05:32excitabilidad es de dabrowski que
05:34hablaba de que algunas personas tenían
05:35una alta excitabilidad y reaccionaban
05:38más fuertemente a determinados estímulos
05:39casi brosky habló de un sistema
05:42nervioso atípico que vivía una suerte de
05:45nerviosismo como él lo llamaba y estudió
05:48muchos grupos con esta experiencia uno
05:50de ellos era el de niños dotados niños
05:53superdotados pero no el único ni tampoco
05:56el primero la sobre citab bilidad
05:57aplicaba también al autismo la
05:59bipolaridad el Toc y cómo no el tdh soy
06:04muy fan de dabrosky y tengo varios
06:05vídeos más específicos sobre este tema
06:07donde aclaro que las traducciones más
06:09recientes de sus primeros trabajos han
06:11abierto el panorama para pensar que lo
06:13que dabrowski hizo fue ofrecer una
06:16visión no patológica de la
06:18neurodivergencia pero que no hablaba
06:20solo de unos pocos con un alto ci sino
06:24de un grupo más complejo y más extenso
06:26sin entrar en más detalles te diré que
06:28observaba que algunas personas podían
06:30alcanzar caminos de transformación
06:32personal o de desarrollo tras una crisis
06:35a través de procesos de desagregación
06:37donde digamos rompían patrones de la
06:39sociedad pues dichas personas tenían una
06:41serie de respuestas conductuales muy
06:44intensas que él llamaba sobre citab
06:46bilidades dividió entre la
06:49sobrecito o sensorial la intelectual la
06:53emocional y la psicomotora te dejo en
06:55pantalla una breve descripción de cada
06:56una por si quieres detener el vídeo y
06:58tener algo más de detalle Esta última
07:00que te digo la psicomotora decía que las
07:02personas que la experimentaban estaban
07:03infundidas de energía que necesitaban
07:06tener su cuerpo en movimiento o hablar
07:08mucho o más rápido que podían inclinarse
07:10por la competición y demostrar hábitos
07:12nerviosos como tics e incluso adicciones
07:15cuando la teoría de da brosky se
07:17introdujo en la alta capacidad que era
07:19absolutamente necesario y fue muy útil
07:21se entendió parcialmente y al decir que
07:24en las altas capacidades podía verse
07:26esto se quiso ver que todas esas
07:28características eran de alta capacidad
07:31luego sumando 2 + 2 resolvieron que era
07:33típico que las personas muy inteligentes
07:36tuvieran sobre citab bilidad psicomotora
07:38y no no hay que pensar en las sobre
07:41citab bilidades como una selección de
07:43conductas neurodivergentes y las que más
07:46ajustarán con la alta capacidad son las
07:49de la sobre citab bilidad intelectual de
07:51hecho en investigación solo se ha
07:53encontrado una relación significativa de
07:55alta capacidad con la sobre citab
07:57bilidad intelectual y la imaginativa
07:59Pero todas las demás pueden llevar
08:01sorpresas y hablarte de un perfil de
08:03doble excepcionalidad a partir de aquí y
08:05agarrando la sobre citab bilidad
08:07psicomotora se hicieron separaciones
08:08entre tdh y alta capacidad que se
08:11copiaron y se pegaron hasta el
08:14infinito la principal división que se
08:17hizo fue que la persona con alta
08:18capacidad puede tener dificultades para
08:20concentrarse si el tema no le interesa y
08:23el tdh decían tiene dificultades siempre
08:28Y esto es rot amente falso el tdh tiene
08:31una atención variable que va del
08:32hiperfoco Es decir de la masa absoluta y
08:35profunda de las concentraciones a la
08:38desatención y lo que tiene es un desafío
08:40para regular esa atención Pero sí que se
08:42puede concentrar durante horas y horas
08:44hasta ahora hemos vivido en cubículos
08:46separados yo estudio alta capacidad y
08:48hablo de alta capacidad tú estudias tdh
08:50y hablas de tdh tú estudias de autismo y
08:52hablas de autismo etcétera Pero hoy
08:55sabemos que la alta inteligencia está
08:57presente en todas y cada una de las neur
08:59divergencias salvo en la discapacidad
09:01cognitiva y Por ende no se pueden
09:04estudiar por separado y desvincular
09:06quien más insistió en esta división fue
09:08sen una organización que guía y apoya a
09:11las personas dotadas tanto a nivel
09:13intelectual como físico espiritual
09:15social emocional nada que decir contra
09:17esto pero ocurrió que en 2012 iniciaron
09:21una campaña internacional para educar a
09:23los pediatras sobre el problema que
09:25suponía un diagnóstico erróneo de tdh en
09:28niños superdotados con la campaña
09:30difundieron un PDF en varios idiomas
09:32donde decían que estos niños mal
09:34diagnosticados corrían el riesgo de ser
09:36menospreciados y malentendidos la frase
09:39que encabeza el documento es sobredotado
09:42no es sinónimo de elitista que me parece
09:44una escusa unom petita para después
09:46lanzar un discurso muy muy capacitista Y
09:49de nuevo como ves hace una división por
09:51columnas y separan los rasgos clínicos
09:53de un posible diagnóstico erróneo hasta
09:55el punto en el que dicen que un retraso
09:57en el habla puede ser más bien un
09:59desarrollo asincrónico y No
10:00necesariamente autismo eh sobre Qué es
10:03realmente asincronía y Quién creó el
10:05término te hablo en este vídeo que está
10:08muy muy ligado a este tema incluso con
10:10nombre y apellidos como hoy lo que nos
10:12preocupa es el tdh vas a ver que dice
10:14que un alto nivel de actividad no tiene
10:15por qué ser tdh sino un gran deseo de
10:18aprender que la falta de control el
10:20impulso la impaciencia tampoco tienen
10:22por qué ser de tdh que puede ser un
10:24desarrollo intelectual más avanzado que
10:26su sentido común si se distrae
10:28fácilmente pues es porque tiene una
10:29imaginación activa y necesita retos No
10:32necesariamente porque tenga tdh y si
10:34duerme poco es porque tiene sueños muy
10:36vívidos y prefiere envolverse en
10:37actividades de su interés y si es muy
10:39sensible pues sobre cit habilidades
10:41claro además de este documento
10:43difundieron un vídeo donde decían que se
10:45confundía la superdotación con una
10:47realidad patológica porque la gente no
10:49la estaba entendiendo igual tampoco se
10:51estaba entendiendo el tdh y el autismo
10:53que son las dos condiciones que más se
10:56han empeñado en separar y decía también
10:58que cuidado que esto la superdotación no
11:01era una patología como era el Asperger o
11:03el tdh yo imagino que hoy harían otro
11:06tipo de vídeo muy distinto quiero pensar
11:08pero este vídeo sigue en activo sigue
11:11recibiendo visitas y sigue recomendado
11:13en sen con lo que entiendo que mucho no
11:16han cambiado sus ideas uno de sus
11:17principales miedos era medicar a los
11:19niños erróneamente a mí lo que más miedo
11:22me da es como entornos como la cárcel o
11:24los centros de acogida para personas sin
11:25hogar están llenos de personas con tdh
11:29sin diagnóstico y aquí créeme que el
11:31cociente intelectual no libra a nadie de
11:33cometer un error estando desregulado en
11:36el vídeo Por cierto como al minuto 12
11:38sacan una madre llorando para decir que
11:40le han dicho que el autismo no se cura y
11:42que su hijo no va a mejorar eso es más o
11:44menos lo que siguen poniendo en la
11:46televisión pública hoy en día pero
11:48tenemos la cara dura de decir que aquí
11:49todos somos iguales esta campaña no sale
11:51de la nada sino que este tipo de
11:53divulgación de terror y estigma ya
11:56estaba dentro de sen y el propio James t
11:58web que en paz descanse y que fundó sen
12:01fue quien lanzó una serie de similitudes
12:03y diferencias entre el tdh y las altas
12:06capacidades Y además le atribuyó a la
12:09alta capacidad comportamientos que no
12:12son de alta capacidad per sé y los vas a
12:14ver ahora en pantalla poca atención
12:16aburrimiento soñar despierto en
12:18situaciones concretas baja tolerancia a
12:21la persistencia en tareas que parecen
12:22irrelevantes el juicio va por detrás del
12:25desarrollo del intelecto la intensidad
12:27puede Conducir a luchas de poder con las
12:29autoridades alto nivel de actividad
12:30puede necesitar menos sueño eh cuestiona
12:34reglas costumbres y tradiciones este
12:36mismo web y otros profesionales que
12:38conforman sen hicieron varias
12:39publicaciones que hoy son muy famosas y
12:42que quizá no tanto en español pero han
12:44sido muy leídas y citadas hasta la
12:46saciedad en esas publicaciones
12:48encuentras la misma visión repetida
12:50palabra a palabra y recomiendan listas
12:52como la de Sharon lint donde de nuevo
12:55vemos una columna para la alta capacidad
12:57otra para el tdh pero ninguna para la
12:59doble cionalidad en esta lista vas a ver
13:01cosas como que el comportamiento
13:03inapropiado del niño puede ser porque es
13:05muy superdotado y a diferencia del tdh
13:08él tiene una explicación lógica para ese
13:11comportamiento Vale pues ya nos vamos
13:13introduciendo en la dinámica de se pero
13:15no te enfades todavía los puntos más
13:17repetitivos de su divulgación son que el
13:19tdh no se puede concentrar en ninguna
13:22situación que es más agresivo que los
13:25otros niños y que tiene problemas en
13:27todos los entornos Precioso retrato
13:30mientras que los niños dotados pueden
13:33mantener la atención por largos periodos
13:35de tiempo en mis diagnosis en concreto
13:37dicen que el tdh debe ser un diagnóstico
13:40de último recurso que debería realizarse
13:43por exclusión y solo después de
13:45descartar otros problemas como puedes
13:47ver en pantalla y te leo Algunos porque
13:50la lista es muy larga depresión ansiedad
13:52discapacidad de aprendizaje preocupación
13:55por problemas personales expectativas
13:57irreales eh urri imiento debido a una
14:00falta de coincidencia de habilidades y
14:02de expectativas déficit de procesamiento
14:05auditivo conmoción cerebral lesión
14:07cerebral traumática leve salud enfermiza
14:10abuso de sustancia fatiga debido a
14:13desórdenes del sueño falta de energía
14:15debido a unos hábitos de comer pobres o
14:17un desorden de la Alimentación o incluso
14:20ralentización cognitiva debido a la
14:22medicación alucinante es decir hay que
14:25descartar todo esto para luego hablar de
14:27tdh cuando muchas de estas cosas pueden
14:29ser consecuencia de un tdh que no se
14:31está observando apuntan que según su
14:33experiencia la mitad de los niños
14:35dotados con tdh no presentan la
14:37discapacidad significativa para tener un
14:40diagnóstico por el DSM cosa en la que en
14:42parte tienen razón porque la
14:44presentación de indicadores en caso de
14:46doble excepcionalidad es más moderada y
14:49aparece camuflada a través de
14:51estrategias de compensación y de altos
14:53niveles de ansiedad no se va a ver tanto
14:56pero ahí está siguen diciendo que el DSM
14:59en su opinión ha incrementado el riesgo
15:01de sobrediagnóstico y ha traído
15:03prevalencias exageradas particularmente
15:05para el tdh y en concreto hablan de
15:08inflación diagnóstica y que esta está
15:10forzada por padres que buscan una
15:12acomodación educativa para sus hijos toá
15:15como era de esperar habla de sufrir tdh
15:18en lugar de tener o ser y da algunas
15:20diferencias que te van a dejar
15:21ojiplático especialmente si tienes tdh
15:24por ejemplo hablan de hiperfoco del
15:27hiperfoco tdh y dice que es una anomalía
15:30rarísima dentro del tdh cuando hoy lo
15:32conocemos como una característica muy
15:34real pero dicen que esta anomalía le
15:37ocurre a los tdh en presencia de eventos
15:39rápidos y cambiantes como por ejemplo
15:41películas o eventos deportivos o un
15:43videojuego pero nada más y que de hecho
15:45el hiperfoco no es tal cosa sino que es
15:48la famosa idea de la perseveración es
15:50decir que el tdh tiene una dificultad
15:52para transicionar O cambiar de tarea y
15:54que por esto parece que está hiper
15:56enfocado cuando en realidad lo que le
15:58pasa que está atascado ya te vas dando
16:00cuenta de lo que está pasando con el
16:02lenguaje también dicen que el niño con
16:05alta capacidad no tiene hiperfoco lo que
16:08tiene es un estado de flujo el Flow
16:10famoso de miali Pues eso porque los
16:13suyos son estados de citación y disfrute
16:15que les hace olvidarse del tiempo porque
16:16están enamorados de las ideas Es que
16:18fíjate Qué diferencia de discursos y
16:21dice que este estado puede verse en los
16:23niños dotados en la lectura y aquí s
16:26tuvieron que Añadir que también le puede
16:27pasar algunos contes de pero que
16:29hiperfoco no que hiperfoco dicen es una
16:31versión menos medicalizada de la
16:33perseveración en tdh también dicen que
16:36si el niño puede jugar con LEGO durante
16:3845 minutos o más es bastante improbable
16:41que tenga tdh Aunque tampoco se podría
16:44descartar esto por favor no te lo vayas
16:46a creer porque de hecho hay tanto
16:48entusiasmo tanto en tdh como en autismo
16:50por los Lego que hay una terapia basada
16:53en el juego con LEGO para La regulación
16:55de estos niños Recuerda que un interés
16:57especial es muy regulador y este podía
16:59ser por ejemplo los Lego y tenerte
17:01durante horas y horas enganchado a las
17:03piezas evidentemente faltaba
17:05conocimiento del tdh porque también
17:07dicen que los síntomas tienden a
17:09disminuir con la edad e lo que tiende a
17:11subir es la ansiedad del adulto que se
17:13está camuflando Y aunque no todo lo que
17:15dice en el libro está equivocado creó
17:17una confusión tremenda sobre muchas
17:19cosas y especialmente sobre el tdh y el
17:21autismo es posible que James web vier
17:23una conexión entre alta capacidad y tdh
17:26pero que su experiencia personal no
17:27estuviera preparada para ver el tdh como
17:30algo positivo y como algo frecuente Así
17:32que a pesar de ver esa Unión porque la
17:34describe muy bien quiso trabajar la
17:36separación y hubiera sido un gran adalid
17:38para la doble excepcionalidad pero
17:40siento que creó mucha separación y que
17:43esa separación persiste hoy en sen Es
17:45verdad que ahora sí que se está hablando
17:46de doble excepcionalidad y no todo lo
17:48que se dice es desafortunado y creo
17:50Considero que han hecho un gran trabajo
17:52por las altas capacidades pero que hace
17:54falta ir más allá y hace falta generar
17:56nuevas visiones Y esto no tiene que
17:59echar por tierra el trabajo de quienes
18:00nos precedieron decimos Ok Se llegó
18:03hasta aquí y la nueva investigación nos
18:05puede traer unas gafas nuevas bueno vea
18:08Hay algún libro que haya hablado bien de
18:09la relación tdh y alta capacidad
18:11intelectual sí correcto el de deirdre
18:14lovecky que aunque tiene sus años tiene
18:17concretamente 20 años ya pues se atrevió
18:18a dar otra cara de las cosas y lki que
18:21estaba muy conciente de lo que se estaba
18:23diciendo acerca del sobrediagnóstico del
18:25tdh tiene algunos puntos válidos como
18:27que un niño dotado que no está
18:29suficientemente estimulado puede
18:31contraer problemas de conducta hasta
18:33aquí comulgamos todos Porque además es
18:35lo que introdujo el DSM en su cuarta
18:36edición cuando dijo la inatención en la
18:39clase también puede ocurrir cuando el
18:41niño con alta inteligencia es colocado
18:43en entornos académicos no estimulantes
18:45la autora dice que lo que hay es un
18:47infradiagnóstico de tdh y que para los
18:49niños dotados con tdh los primeros años
18:52de la escuela van a ser bastante fáciles
18:54pero que no detectarlos le va a traer
18:56problemas conforme Avance en grado y
18:58veamos bajo rendimiento ten en cuenta
19:00que un rendimiento a nivel promedio de
19:01un niño con alta capacidad y ya no digo
19:03nivel bajo sino a nivel promedio Ya de
19:05por sí es una señal de que puede haber
19:07una doble excepcionalidad cuenta la
19:09utora que en el campo de la alta
19:10capacidad muchos ni siquiera son
19:12clínicos y tienen poca idea de cómo se
19:14manifiesta el tdh y que incluso muchos
19:16clínicos aún siguen pensando que el tdh
19:18no se puede concentrar lqui dice que
19:20claro que se pueden concentrar y que de
19:22hecho la dotación junto al tdh hace que
19:25se puedan mover más rápido por sus
19:27intereses y Mostrar asombrosos poderes
19:30de concentración y que esta apariencia
19:32de que no les cuesta esfuerzo que les
19:34sale solo es lo que hace que a muchos no
19:36sees detecte como tdh porque sí que
19:38tienen desafíos sobre todo con el
19:41trabajo repetitivo con el que requiere
19:43un esfuerzo sostenido el que necesita
19:45que lo fragmente en pequeñas partes eh
19:47que sigamos instrucciones el que tiene
19:50poco interés o el que tiene poca
19:52recompensa intrínseca o tiene una
19:54recompensa que está demorada a largo
19:57plazo apunta algo interesante que ya
19:59conocemos como que el tdh tiene desafíos
20:02con La regulación emocional de ahí que a
20:04veces se perciban como menos maduros y
20:06se frustren con facilidad o que tengan
20:08una sobrer respuesta en una situación
20:10emocional esta apariencia de niños
20:12extremos que es muy de tdh se
20:14justificaba en alta capacidad como sobre
20:16citab bilidad emocional o asincronía y
20:19ahí se zanj el tema lo digo aquí y lo
20:21repetiré los perfiles donde más se
20:23agudiza la disincronía y donde más se
20:26percibe la sobre citab bilidad es en los
20:28doblemente excepcionales pero que sí que
20:30en tdh se sabe que abunda la
20:33hipersensibilidad sobre todo auditiva y
20:35que hay otro que lo que hacen es buscar
20:37más estímulo demandar más entradas este
20:39libro Sí dice Cómo localizar un caso de
20:41tdh con alta capacidad Y además lo
20:43divide según sean tipo combinado tipo
20:45hiperactivo o tipo inatento no lo
20:48desarrollaré al completo pero sí vamos a
20:49ver algunas características para
20:51localizar al niño que es las dos cosas a
20:52la vez que tiene tdh y también alta
20:54capacidad intelectual por ejemplo la
20:56variabilidad en su desempeño intelectual
20:58porque a veces son brillantes y a veces
21:00son confusos Cuando un niño que tiene
21:02solo alta capacidad intelectual no tiene
21:05por qué tener estos resultados
21:06intermitentes o variables y es lioso
21:09porque pueden ser muy buenos en lo
21:11difícil y costarle lo más sencillo lo
21:13mismo vamos a ver en los tests que
21:15veremos puntuaciones muy altas en
21:17algunas áreas cosa que no se obtiene de
21:19forma azarosa si no tienes una alta
21:21capacidad y otras puntuaciones muy bajas
21:24tienen un perfil que se llama de picos y
21:25de Valles donde eh como puntos débil de
21:28perfil podemos ver por ejemplo velocidad
21:30de procesamiento baja y sobre todo
21:33memoria de trabajo baja es decir que con
21:35un perfil de alta capacidad y tdh puedes
21:37tener un percentil 99 en una prueba y un
21:40percentil por ejemplo 16 en otra lo que
21:42te va a Conducir a resultados no
21:44interpretables y tienen más vídeos sobre
21:46esto en el canal no pasa siempre cuidado
21:49porque hay perfiles muy complejos con
21:50mejores funciones ejecutivas que bordan
21:52las pruebas y esto no se ve lo de los
21:54picos y los valles más cosas de este
21:55perfil de doble excepcionalidad pues que
21:57le vamos a ver con difcultades para
21:59cosas logísticas como tomar apuntes
22:02organizar las ideas o escribirlas o
22:04incluso dificultades para saber dónde
22:06dejaron la mochila el estuche o los
22:08deberes y en la versión adulta le puedes
22:10llamar llaves móvil o la pregunta de Por
22:12qué ha abierto la nevera o que Vení a
22:14buscar en esta habitación van a ser
22:16bastante rápidos y capaces en la
22:17comprensión y en la verbal Dad pero otra
22:19cosa es que tengan que ponero por
22:21escrito y ordenarlo así que es probable
22:23que se expongan oralmente de maravilla Y
22:26te presenten por escrito una versión muy
22:28diferentes y yo no sé tú pero mis hijos
22:30cuanto menos tengan que copiar Mejor y
22:32cuanto menos tengan que escribir mejor y
22:35eso va a chocar con su perfeccionismo y
22:36ahí viene de nuevo la frustración la
22:38ansiedad y la baja autoestima punto que
22:41también nos sirve para detectar la doble
22:43excepcionalidad el asunto que pueden
22:44tener Grandes Ideas Y ser incapaces de
22:47ejecutarlas En algunos momentos pueden
22:49tener una gran historia y no lograr
22:51escribirla o tener mucha información y
22:54no saber cómo organizarla o haber
22:56comprendido a la perfección el libro
22:58pero hacerte una patata de resumen o
23:00tener un razonamiento matemático
23:01prodigioso pero no poder hacer los pasos
23:04por separado como te piden algunos
23:06profesores este libro dice también de
23:08cosas muy buenas del tdh en la alta
23:09capacidad como la habilidad para
23:11interconectar ideas brillantes y su
23:12creatividad hoy de hecho ya sabemos que
23:14las personas con aci y tdh puntúan más
23:16alto en creatividad que aquellas que
23:18tienen alta capacidad pero no tienen tdh
23:21y que esto también se ve en la creación
23:22de equipo de trabajo adulto donde
23:25conviene tener un tdh para sacarte del
23:27apuro creativo dice que esta mente
23:29creativa es en parte la que no te deja
23:31dormir o Apagar tu mente pero que esto
23:33de que necesitan dormir menos es una
23:35tontería que si duermes menos el
23:37resultado es menos estado de alerta más
23:40irritabilidad y más problemas con la
23:42atención también habla de los desafíos
23:44con el tiempo en el tdh El no saber
23:46cuánto te va a llevar una tarea el no
23:48darte cuenta de cuánto ha pasado desde
23:50que empezaste o cuándo tienes que
23:52empezar para que te dé tiempo o cuándo
23:54salir para poder llegar a la hora hay
23:56otros libros recientes como el de julis
23:58solnic que aunque siguen tirando de
24:00explicaciones como sobre cit habilidades
24:02tienen una mirada más amable y por
24:04ejemplo solnic dice que la mente tdh no
24:07es una mente que no pueda prestar
24:08atención sino que necesita pensar en
24:10muchas cosas a la vez y que este mundo
24:12no está preparado para sus tendencias
24:14cinestésicas cuando el movimiento les
24:17permite que su cerebro funcione de
24:19manera más eficiente solnic tiene una
24:21tabla un poco más sensata donde divide
24:23según desafíos internos o desafíos
24:25externos Pero sigue siendo una tabla que
24:27divide tdh de alta capacidad es decir
24:30que sigue habiendo un murete es pequeño
24:32pero sigue siendo un muro entre una y
24:34otra no obstante hace anotaciones más
24:36precisas es como que el tdh tiene un
24:38problema de motivación no como he
24:40escuchado por ahí que tiene un problema
24:42de voluntad Mientras que el superdotado
24:44o eso nos dice la investigación parece
24:46estar intrínsecamente motivado tiene lo
24:48que se llama un estilo atencional
24:50endógeno Porque parece están guiados por
24:53objetivos internos y van a depender más
24:56del esfuerzo individual y de su
24:58capacidad de autorregulación pero claro
25:00seguimos sin ver en su cuadro Cómo son
25:02las cosas Si tienes ambas realidades
25:04para diferenciar recurre al clásico de
25:07que hay que ver si el niño muestra
25:08indicadores tdh en todos los ambientes Y
25:11si interviene en su calidad de vida lo
25:13cual me parece una chufla porque lo
25:15primero no se trata tanto de ambientes
25:17de si es el cole o es tu casa sino de tu
25:19regulación y lo segundo esto de tu
25:21calidad de vida pasa por alto que con
25:23alta capacidad el enmascaramiento es
25:25mayor y en algunos casos prácticamente
25:27imperceptible Y solo el individuo sabe
25:30cómo le está afectando a su vida Cuánta
25:32ansiedad está cargando y cuánto está
25:34conteniendo para no perturbar su imagen
25:36social por ir cerrando ya María Isabel
25:39Gómez recientemente comentó que se
25:41planteaba la posibilidad de una entidad
25:43diagnóstica única y diferente a la de
25:46alta capacidad y tdh donde no solo
25:49miraríamos las deficiencias funcionales
25:51del tdh sino también los posibles
25:53mecanismos compensatorios porque sí a
25:56veces es muy necesario poner etiquetas y
25:58Llamar a las cosas por su nombre y así
26:00poder actuar en consecuencia te dejaré
26:03un artículo que está muy bien y sorpresa
26:06está colgado en sen donde cuentan que no
26:08tenemos datos empíricos que sustenten
26:11este miedo del diagnóstico erróneo de
26:12tdh en niños con alta capacidad que no
26:15podemos descartar que ambas condiciones
26:17puedan coexistir y que la omisión de un
26:19diagnóstico es tan grave o incluso más
26:23frecuente en niños con altas capacidades
26:25dicen que un estudiante tiene que tener
26:27permiso para reconocer y experimentar la
26:29discapacidad porque estar todo el rato
26:31compensando con tus fortalezas no
26:33elimina el tdh y que saberlo de hecho te
26:35ahorraría mucha angustia porque tú
26:37sientes que eres dos personas dentro de
26:39una sola y sumo más cosas las personas
26:41con doble excepcionalidad suelen tener
26:43una autoestima más baja que aquellos que
26:45tienen solo alta capacidad en parte
26:47Porque se crean unas expectativas que no
26:49siempre se van a poder cumplir y esto
26:51crea problemas de autoconcepto porque
26:52entonces si el niño repite curso se le
26:54va a decir aquello de que no sería tan
26:56listo quiero decir que es lógico que
26:58muchas familias prefieran pensar en
27:00sobre citab bilidad que pensar en tdh y
27:03es normal con la información que se nos
27:04ha dado hemos querido blindar la alta
27:06capacidad de los llamados trastornos del
27:08neurodesarrollo que es un nombre
27:10horrible vamos a cambiarlo por un
27:11momento por diferencias en el
27:12neurodesarrollo un diferencias que
27:15impactan notablemente en tu vida y ahora
27:17dime por qué la alta capacidad no es una
27:19diferencia en el desarrollo si tiene una
27:22maduración distinta De hecho tiene hasta
27:24retrasos como por ejemplo el caso de la
27:26poda sináptica que se lleva a cabo más
27:28tarde que el promedio o la maduración
27:31del corte prefrontal con una diferencia
27:34de unos 3 cu años y estas diferencias
27:36impactan en su aprendizaje y habilidades
27:39específicas me repito mucho pero las
27:41palabras hacen un mundo y pueden darnos
27:44tanta Unión como desunión si hablamos de
27:46trastorno sufrir patología deficiencia
27:50Pues claro que nos va a sonar insensato
27:52unirlo a una alta capacidad y el
27:55lenguaje es muy importante y con esto ha
27:57un biscocho tienes como siempre Todas
27:59las fuentes referidas y libros
28:00recomendados en la web mavali gente.es
28:03bajo el vídeo te enlazo directamente el
28:05artículo sobre este tema para que lo
28:06encuentres todo juntito yo soy Bea
28:08Sánchez y no espero que me creas a mí
28:11espero que contrastes información y te
28:13hagas preguntas y te cuestiones de dónde
28:14vienen las ideas y quién las dijo y Por
28:16qué las extiende Y si existe una base
28:19fuerte para creer en ellas por cierto y
28:21Sin salirme del tema la semana pasada mi
28:23marido que tiene este perfil de tdh y
28:25alta capacidad lanzó una canción sobre
28:27su propia vivencia te dejaré también
28:29enlazado el lyc vídeo por si quieres
28:31escuchar un caso concreto y musicado que
28:33me encanta y donde salgo
28:36yo te mando un gran abrazo
28:41[Música]
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