ACTION RESEARCH I: THE BASICS

Summary

Este video presenta una serie de cuatro partes sobre la investigación-acción para el desarrollo profesional docente. La investigación-acción es un proceso sistemático utilizado para analizar y mejorar las prácticas de enseñanza, basándose en la observación y la recolección de datos. A través de un enfoque flexible, los docentes pueden vincular la teoría educativa con la práctica en el aula. El proceso incluye la identificación de problemas, revisión de literatura, planificación de métodos de recolección de datos y la implementación de un plan de acción. Este enfoque dinámico promueve la mejora continua de la enseñanza mediante la reflexión y el análisis.

Takeaways

• 😀 La investigación-acción es un proceso sistemático utilizado para entender y mejorar la práctica profesional, particularmente en el ámbito educativo.
• 😀 A diferencia de la investigación experimental, la investigación-acción no busca generalizar resultados a una población más amplia, sino comprender lo que ocurre en un entorno específico.
• 😀 La investigación-acción es flexible, lo que significa que se pueden ajustar las estrategias de recolección y análisis de datos durante el proceso, pero siempre de manera justificada.
• 😀 El objetivo principal de la investigación-acción es mejorar las prácticas docentes, resolver problemas en el aula y vincular la teoría con la práctica educativa.
• 😀 Antes de empezar, es crucial tener un plan detallado sobre cómo se va a recoger y analizar los datos, aunque este plan puede modificarse durante el proceso.
• 😀 La investigación-acción debe basarse en una revisión de la literatura relacionada con el tema de estudio, lo que aporta contexto teórico y credibilidad a los resultados.
• 😀 El proceso incluye tanto métodos cualitativos como cuantitativos, aunque los métodos cualitativos son los más comunes en este tipo de investigación.
• 😀 La recopilación de datos debe realizarse de manera constante, con un enfoque preestablecido y flexible, permitiendo ajustes según sea necesario durante el estudio.
• 😀 La investigación-acción no busca probar hipótesis preexistentes, sino comprender por qué ciertos métodos pueden ser efectivos en un contexto determinado.
• 😀 Los resultados de la investigación-acción deben llevar a un plan de acción concreto, que se implementará y evaluará con el fin de mejorar la práctica educativa.
• 😀 La investigación-acción es un proceso dinámico, lo que significa que los datos pueden ser analizados a medida que se recopilan, lo que puede influir en la dirección del estudio y en las decisiones sobre la metodología.

Q & A

¿Qué es la investigación acción según el video?

La investigación acción es un tipo de investigación relacionada con la práctica profesional de un individuo, utilizada para estudiar y mejorar situaciones específicas en el aula o en un entorno educativo. Su objetivo es comprender lo que está ocurriendo y mejorar la calidad de la enseñanza.

¿Cuál es la principal diferencia entre la investigación acción y un experimento?

La principal diferencia es que en la investigación acción no se busca probar una hipótesis ni manipular variables, como en un experimento. En lugar de eso, se realiza una observación sistemática y reflexiva de la práctica docente para comprenderla y mejorarla.

¿Cómo debe ser el proceso de recolección de datos en la investigación acción?

El proceso de recolección de datos debe ser sistemático y planificado. Aunque puede haber flexibilidad en la recolección y el análisis de los datos, debe seguir un plan definido y preestablecido antes de comenzar la investigación. Se recomienda recolectar al menos dos tipos de datos para tener una visión más completa.

¿Por qué es importante realizar una revisión de la literatura en la investigación acción?

La revisión de la literatura es crucial porque proporciona el contexto teórico para la investigación, ayudando a entender lo que se observa y a darle credibilidad al estudio. También conecta las preguntas y conclusiones con teorías y estudios previos, lo que fortalece la validez de los resultados.

¿Cuánto tiempo debe durar una investigación acción?

La duración de una investigación acción depende del tipo de pregunta de investigación y del entorno. En general, si se trabaja con estudiantes universitarios, podría durar solo unas pocas sesiones. En el caso de los maestros, generalmente se recomienda una duración mínima de dos semanas, aunque estudios más formales pueden extenderse entre dos y nueve meses.

¿Qué se entiende por 'investigación acción recursiva'?

La investigación acción recursiva significa que los pasos de la investigación no siempre siguen un orden lineal. En algunos casos, se pueden omitir o repetir pasos varias veces, o hacer ajustes en el enfoque según lo que se descubra durante el proceso.

¿Qué se debe hacer si los métodos de recolección de datos no están funcionando durante una investigación acción?

Si los métodos de recolección de datos no están funcionando como se esperaba, es aceptable cambiarlos o ajustarlos, siempre y cuando se explique claramente el motivo de esos cambios en el informe final de la investigación.

¿Cuál es el propósito de hacer un análisis final de los datos en la investigación acción?

El análisis final de los datos tiene como objetivo organizar y sintetizar la información recolectada, identificando patrones y categorías. Esto permite hacer conclusiones y recomendaciones basadas en los datos obtenidos, lo que también puede llevar a un ajuste de las estrategias pedagógicas.

¿Qué se entiende por 'plan de acción' en la investigación acción?

El plan de acción es el paso en el que, a partir de las conclusiones y recomendaciones obtenidas en la investigación, se diseña un plan concreto para implementar cambios o nuevas estrategias en la práctica educativa. Este plan debe ser evaluado para ver su efectividad.

¿Cómo se debe presentar los resultados de la investigación acción?

Los resultados de la investigación acción pueden presentarse de diversas formas, como un informe escrito, una presentación académica o un informe profesional para compañeros docentes. Lo importante es que los resultados sean claros, estén basados en los datos recolectados y sean relevantes para la mejora de la práctica educativa.