Flora Perelman y Vanina Estévez - ¿Las TIC como forma o contenido?
Summary
TLDRFlora Perelman y Vanina Estevez discuten la relación entre las prácticas del lenguaje y las formas culturales que promueve nuestra sociedad a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC). La escuela tradicional se creó para formar ciudadanos autónomos y participativos, pero la alfabetización no se define únicamente por la escuela; es la sociedad la que determina qué es y cómo se aprende. La enseñanza de las prácticas del lenguaje debe adaptarse a los cambios en la comunicación y la interacción con los textos, incluyendo la hipertextualidad y el lenguaje multimedia. Los estudiantes deben aprender a buscar y evaluar información en Internet, editar textos para mejorar su precisión y coherencia, y explorar nuevas narrativas que combinan texto, imagen y sonido. La educación debe abordar estas formas culturales actuales y las prácticas de lectura, escritura y oralidad que están siendo transformadas por las TIC, ofreciendo oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades críticas y creativas en un mundo cada vez más conectado.
Takeaways
- 📚 La escuela fue creada para transmitir prácticas del lector, escritor, oyente y hablante, con el objetivo de formar ciudadanos más participativos y autónomos.
- 🌐 La alfabetización no está definida únicamente por la escuela, sino que es la sociedad la que define qué es y qué se necesita para alfabetizar, adaptándose al espacio y tiempo.
- 🔄 La enseñanza de las prácticas del lenguaje debe abordar los modos particulares que adquiere la lectura, escritura y oralidad en la era de la hipertextualidad y multimedia.
- 🔍 Los estudiantes aprenden a buscar información relevante y confiable a través de motores de búsqueda, lo que implica la precisión en la elección de palabras clave y la exploración crítica de los resultados.
- ✍️ La edición de textos en nuevas tecnologías, como procesadores de texto, requiere de una reflexión intensa sobre los signos de puntuación y la espacialización del texto para facilitar la interpretación del lector.
- 🎭 La experiencia literaria también puede ser experimentada a través de la audiovisión, donde texto, imagen y sonido se combinan, ofreciendo nuevas posibilidades para la enseñanza y apreciación de la literatura.
- 📈 La producción de audiovisuales en el aula ofrece la oportunidad de que los estudiantes desarrollen una conciencia de las relaciones entre texto, imagen y sonido, y aprendan a establecer coherencia y cohesión en sus creaciones.
- 🤔 La escuela debe generar situaciones que permitan a los estudiantes cuestionar la confiabilidad de los espacios de internet y otros textos, reflexionando sobre la autoría, el año de producción y el contexto de origen.
- 📝 Los estudiantes pueden aprender a producir revisiones y editar textos para aumentar su precisión, lo que implica probar diversas formas para encontrar la manera más efectiva de acercar al lector a la producción realizada.
- 💡 La enseñanza debe abordar las nuevas formas culturales que transforman las prácticas de lectores, escritores y hablantes, y no simplemente decorar viejas prácticas con nuevas tecnologías.
- 🌟 El desafío actual de la alfabetización es trabajar con las formas culturales proporcionadas por la sociedad en relación con las prácticas de lectura, escritura y oralidad, adaptándose a las nuevas prácticas emergentes.
Q & A
¿Qué relación existe entre las prácticas del lenguaje y las formas que propone nuestra cultura?
-La relación es que las prácticas del lenguaje están influenciadas por las formas culturales que promueve nuestra sociedad, y esto se refleja en la educación, donde se enseñan estas prácticas para formar ciudadanos más participativos y autónomos.
¿Por qué la escuela fue creada?
-La escuela fue creada para transmitir las prácticas del lector, escritor, oyente y hablante, con el objetivo de formar ciudadanos más participativos y autónomos, capaces de apropiarse del conocimiento construido por la cultura.
¿Quién define qué es la alfabetización y qué se necesita para alfabetizar?
-La sociedad es quien define qué es la alfabetización y qué se necesita para alfabetizar, ya que la escuela está formando sujetos sociales y respondiendo a las necesidades de la sociedad.
¿Cómo ha cambiado la enseñanza de las prácticas del lenguaje con la llegada de las nuevas tecnologías?
-La enseñanza de las prácticas del lenguaje ha evolucionado para incluir no solo las nuevas herramientas tecnológicas sino también las formas culturales que atraviesan la vida de las personas, como la hipertextualidad y el lenguaje multimedia y audiovisual.
¿Cómo se relaciona la edición de textos con la nueva tecnología?
-La edición de textos en la era de la nueva tecnología permite a los alumnos y autores editar textos de manera más interactiva, considerando marcas de puntuación y la espacialización del texto para mejorar la interpretación del lector.
¿Qué oportunidades ofrece la tecnología para la enseñanza de la escritura y la lectura?
-La tecnología ofrece la posibilidad de que los alumnos editen textos, mejoren su capacidad para buscar información relevante y confiable, y desarrollen prácticas de lectura exploratoria entre los resultados de búsquedas en línea.
¿Cómo la experiencia con la literatura ha cambiado con la introducción de formatos audiovisuales?
-La experiencia con la literatura se ha enriquecido con la introducción de formatos audiovisuales, donde el texto, la imagen y el sonido se combinan para ofrecer una experiencia más compleja y multisensorial al lector.
¿Qué desafíos presenta la alfabetización en el espacio y tiempo actuales?
-Los desafíos de la alfabetización actual incluyen la capacidad de leer y escribir en entornos digitales, la evaluación de la confiabilidad de fuentes en internet, y la producción de textos y audiovisuales que requieren una comprensión de las relaciones entre texto, imagen y sonido.
¿Cómo pueden los estudiantes beneficiarse de la creación de audiovisuales en el aula?
-Los estudiantes pueden beneficiarse de la creación de audiovisuales en el aula al tener la oportunidad de explorar y entender mejor las relaciones entre texto, imagen y sonido, lo que les ayuda a producir contenidos más ricos y significativos.
¿Qué papel juegan los signos de puntuación en la edición de un texto?
-Los signos de puntuación juegan un papel crucial en la edición de un texto, ya que ayudan al lector a interpretar el texto de acuerdo con la intención del autor y a establecer la coherencia y cohesión necesarias en la comunicación escrita.
¿Por qué es importante reflexionar sobre la espacialización y la puesta en escena de un texto?
-La espacialización y la puesta en escena de un texto son importantes porque permiten al autor comunicar de manera efectiva su mensaje y al lector interpretar el texto correctamente, considerando la forma lingüística y la disposición de los elementos en la página.
¿Cómo se pueden transformar las prácticas de lectores, escritores y hablantes con la interacción con las nuevas tecnologías?
-Las prácticas de lectores, escritores y hablantes se transforman a través de la interacción con las nuevas tecnologías al incorporar nuevas formas de comunicación, como la hipertextualidad y el lenguaje multimedia, y al desarrollar habilidades para navegar y apreciar contenidos en diferentes formatos y plataformas.
Outlines
😀 La relación entre prácticas del lenguaje y la cultura
El primer párrafo aborda la relación entre las prácticas del lenguaje y las formas que propone la cultura. Se discute cómo la escuela fue creada para transmitir estas prácticas con el fin de formar ciudadanos más participativos y autónomos. Se destaca la importancia de la alfabetización, que va más allá de la escuela y es definida por la sociedad. La alfabetización es un proceso en constante cambio que debe adaptarse a los tiempos y al espacio, incluyendo las nuevas tecnologías y las formas culturales que afectan la vida de las personas. Se menciona la hipertextualidad y la multimedia como aspectos que transforman las prácticas de lectura, escritura y oralidad, y cómo estas nuevas narrativas emergen en relación con la lectura y la interacción con los textos.
📚 La alfabetización y la transformación de las prácticas de lectura y escritura
El segundo párrafo se enfoca en la alfabetización y cómo las nuevas tecnologías han transformado las prácticas de lectura y escritura. Se menciona que los estudiantes pueden editar textos y cómo la función del editor ha cambiado con el tiempo, pasando a ser una parte integrada del proceso de escritura en programas de edición de texto. Se destaca la importancia de la puntuación y la espacialización en la edición de textos para facilitar la interpretación correcta por parte del lector. Además, se explora la posibilidad de que los estudiantes creen textos audiovisuales, lo que implica la combinación de texto, imagen y sonido. Se sugiere que la enseñanza debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes desarrollen sensibilidad hacia estos nuevos formatos y aprendan a interpretar y producir audiovisuales.
🤔 Los desafíos de la alfabetización en la sociedad actual
El tercer párrafo discute los desafíos que presenta la alfabetización en el contexto actual de la sociedad. Se plantea que la escuela debe abordar las formas culturales particulares que adoptan la lectura y la escritura en el presente. Se destaca la necesidad de enseñar no solo a leer y escribir, sino también a cuestionar la confiabilidad de los espacios en línea y otros textos circulando en la sociedad. Se sugiere que los estudiantes deben aprender a producir revisiones de textos y a editarlos para aumentar su precisión. Además, se destaca la importancia de la producción de textos más complejos que requieren una estructura coherente y cohesión, lo que ampliará las posibilidades de comunicación de los estudiantes a través de la construcción de textos.
Mindmap
Keywords
💡Alfabetización
💡Cultura
💡Prácticas del lenguaje
💡Tecnologías
💡Edición de textos
💡Audiovisual
💡Interacción con los textos
💡Narrativas
💡Comunicación
💡Autonomía
💡Procesamiento de señales
Highlights
La relación entre las prácticas del lenguaje y las formas que propone nuestra cultura a través de las nuevas tecnologías.
La escuela fue creada para transmitir prácticas del lector, escritor, oyente y hablante y formar ciudadanos más autónomos y partícipes.
La alfabetización no está definida únicamente por la escuela, sino que la sociedad tiene un papel fundamental en su definición.
La alfabetización cambia con el espacio y el tiempo, y enseñar las prácticas del lenguaje hoy implica abordar la hipertextualidad y multimedia.
La práctica de la lectura y escritura se transforma con la introducción de nuevas tecnologías, desplazando las actividades de papel a pantalla.
La emergencia de nuevas narrativas y la relación estética, física e intelectual del lector con los textos.
La transformación de las prácticas de lectores, escritores y hablantes debido a las nuevas formas culturales.
La generación de una práctica de búsqueda de información relevante y confiable a través de motores de búsqueda y palabras clave.
La importancia de la enseñanza de la escritura y la lectura en el contexto de la exploración y la precisión en la comunicación.
La capacidad de los alumnos para editar textos y la reflexión sobre los problemas que enfrenta un editor en la edición de textos.
La consideración de marcas de puntuación y la espacialización en la construcción del texto para la interpretación adecuada por parte del lector.
La experiencia con la literatura y la posibilidad de escuchar poesía o relatos audiovisuales donde texto, imagen y sonido se combinan.
La necesidad de formar una comunidad de lectores que puedan apreciar y develar sentidos a través de la producción audiovisual.
La importancia de la producción audiovisual en la enseñanza y la necesidad de explorar relaciones entre texto, imagen y sonido.
La oportunidad de que los alumnos produzcan audiovisuales y tomen conciencia de las relaciones entre los elementos de un audiovisual.
La introducción de la producción de audiovisual en el aula y la profundización en el entramado de contenidos y formas lingüísticas.
El desafío de la alfabetización en el espacio y tiempo actual y la importancia de trabajar con las formas culturales de la sociedad.
La escuela como espacio para detener procesos y generar situaciones que permitan a los alumnos dudar y reflexionar sobre la confiabilidad de los espacios de internet y otros textos.
La posibilidad de que los alumnos aprendan a producir revisiones de textos y editen para mayor precisión y coherencia.
La construcción de textos más complejos que requieren tramas coherentes y la ampliación de las posibilidades de comunicación de ideas.
Transcripts
hola que tal soy flora perelmán y vamos
a conversar junto con vanina estévez
acerca de la relación que existe entre
las prácticas del lenguaje y las formas
que va proponiendo nuestra cultura a
través de la introducción de las nuevas
tics ya sabemos todos que la escuela se
creó justamente para transmitir estas
prácticas del lector del escritor del
oyente y del hablante justamente para
formar ciudadanos ciudadanos cada vez
más partícipes y más autónomos para
formar estudiantes que pudieran puedan
apropiarse del conocimiento que fue
construido por nuestra cultura y también
que puedan disfrutar y producir
en el entorno literario disfrutar de la
ficción pero tenemos una cuestión que
nos parece central que es pensar que las
decisiones acerca de qué es alfabetizar
no están dadas desde la escuela la
escuela no define qué es la
alfabetización sino que quién define qué
es alfabetizar y qué se necesita para
alfabetizar es la sociedad porque
nosotros en la escuela estamos formando
sujetos sociales por lo tanto podemos
pensar que la alfabetización no es única
y no es estable sino que cambia con el
espacio y con el tiempo enseñar las
prácticas del lenguaje hoy supone asumir
los modos particulares que adquiere la
lectura la escritura la oralidad
atravesadas por la hipertextualidad a la
multimedia el lenguaje audiovisual esto
implica que no se trata de enseñar
solamente las nuevas
lo he as en tanto instrumentos sino de
abordar las formas culturales que
atraviesan la vida de las personas la
comunicación la interacción con los
textos la aproximación a la información
leer y escribir o hoy supone desplegar
prácticas en papel y en pantalla son
prácticas que fueron transformadas la
actividad de lectura y escritura son
actividades móviles texto imagen y
sonido que antes estaban por separado
ahora están juntos emergen nuevas
narrativas como plantea el historiador
de roger chartier en relación con la
lectura se establecen nuevos modos de
vincularse con los textos el lector
adquiere una nueva relación estética
física e intelectual con el mundo de los
textos nos podemos preguntar cómo las
nuevas formas culturales que estuvo
mencionando vanina transforman nuestras
prácticas de lectores escritores y
hablantes
y decir es que el proceso de apropiación
y el proceso de enseñanza de estas
prácticas que sufren variaciones
tensiones y transformaciones a partir de
esta interacción con las nuevas
tecnologías decidimos es recortar
trabajando con tres ejemplos entre los
ejemplos que recién florales comentaba
nos interesa detenernos en las prácticas
que despliegan los estudiantes internet
genera una práctica que antes no formaba
parte de la vida de los estudiantes y
ahora sí aunque aún no suceda tal vez
suficientemente en la escuela una
práctica que supone una búsqueda de
información pertinente y confiable
consultando un buscador automático que
tiene una lógica de funcionamiento y del
que hay que comunicarse a través de
palabras claves esto genera una
oportunidad en términos de la enseñanza
de la escritura y la lectura en tanto se
trata
y buscar esta información en primer
lugar estableciendo una comunicación con
este motor a través de palabras claves
que implican precisar y explicitar bien
el contenido pero además desplegar
prácticas de lectura exploratoria entre
los resultados buscando indicadores que
den pistas de que eso que nosotros
hallamos es lo que estábamos buscando
una situación que nos parece sumamente
relevante para pensar los las
transformaciones que se han producido
con la introducción de las nuevas
tecnologías es la posibilidad de que los
alumnos puedan editar los textos la
vemos que el trabajo del editor
hace un tiempo corto era un rol que lo
ejercía una persona diferente del
escritor pero en este momento en las
nuevas tecnologías especialmente en los
procesadores de texto
y también todos los programas de edición
nos habilitan para que empecemos a
reflexionar acerca de los problemas que
enfrenta un editor pensemos que editar
un texto aunque sea un texto realizado
en un procesador de texto como el word
requiere considerar diversas marcas que
hay que dejar en ese espacio textual
para que el lector pueda interpretar ese
texto tal como el autor quiere
transmitirlo de modo que supone en la
edición una reflexión muy intensa del
papel que tienen los diversos signos de
puntuación que ustedes saben que la
puntuación es bastante reciente y fue
creada como signos de desconfianza al
lector fueron creadas para que los
lectores puedan interpretar los textos
de acuerdo
a lo que el autor quería transmitir pero
también es necesario reflexionar sobre
la espacialización la puesta en escena
de ese texto sobre diversas marcas que
ahora tenemos con mayor disponibilidad
como de repente las viñetas o los
cuadros es decir los chicos tienen la
posibilidad de construir su texto no
solo el contenido sino también la forma
lingüística que tiene que tener para
mediar entre su texto y el lector si
pensamos en la experiencia con la
literatura hoy está también puede
suceder con auriculares por ejemplo
escuchando un poema oa través de relatos
audiovisuales en donde texto imagen y
sonido se juegan combinando se el asunto
es desde el punto de vista de la
enseñanza poder ofrecer oportunidades
para que el hecho audiovisual también
forme parte
de una comunidad de lectores que puedan
apreciar la producción audiovisual y
develar sentidos que están ofrecidos a
través del texto de la imagen tanto
animada como fija y del sonido de modo
tal de poder construir esos sentidos
y develar pistas que son ofrecidos por
diferentes medios como comenta canal
anal díaz que es un escritor y un
crítico venezolano la mayoría o muchos
niños y contemporáneos forman parte de
un universo de lectores acostumbrados a
leer imágenes pero la sola presencia de
la producción audiovisual no garantiza
que esas imágenes sean interpretadas
entonces la idea es poder producir en
las aulas en torno a lo literario
también situaciones en donde se pueden
abrir espacios de intercambio en torno a
la literatura presentada como y se
presenta la literatura contemporánea que
es en nuevos formatos en donde el hecho
audiovisual también es
un objeto sobre el cual hay que develar
sentidos
ella marina no se está planteando todos
los desafíos que implica aprender a leer
un audiovisual pero también el aula nos
ofrece la posibilidad de presentar a los
chicos proyectos de los cuales puedan
producir audiovisuales y la producción
audiovisual requiere no sólo haber
tenido diversidad de lecturas de
audiovisuales sino también requiere
empezar a tomar conciencia de los las
relaciones que se pueden establecer
entre texto imagen y sonido implica que
en el aula se empiecen a explicitar los
modos en que se van a entrar estos
diferentes aspectos que requiere un
audiovisual donde contenidos y formas
formas lingüísticas formas
de las formas que tienen que ver con las
imágenes y los sonidos van estableciendo
relaciones de coherencia y de cohesión
también como sucede en cualquier texto
de modo que introducir la producción de
un audiovisual involucra que los chicos
empiecen a profundizar cada vez más en
este entramado para otorgarle sentido a
aquellos que quieren transmitir por todo
esto que les comentamos pensamos que a
la hora de diseñar situaciones de
lectura escritura y oralidad no se trata
de adornar viejas prácticas sino de
abordar esas formas particulares que hoy
asumen la lectura y la escritura la
escuela en esto tiene un desafío
entonces es cuál sería el desafío de la
alfabetización de nuestro espacio y de
nuestro tiempo
y trabajar las formas culturales que nos
ofrece esta sociedad en relación con
estas prácticas de lectura escritura y
oralidad la escuela
obviamente es ese espacio en el cual
podemos detener la mirada detener los
procesos y empezar a generar situaciones
en las cuales los chicos puedan empezar
a dudar acerca de la confiabilidad de
los espacios de internet o la
confiabilidad de otros textos que
circulan en nuestra sociedad y
reflexionar acerca de eso preguntarse
por los autores y por el año en que
fueron producidos o por el espacio en el
cual fue producido si es un organismo
oficial o no etcétera también tienen la
posibilidad de empezar a aprender algo
que antes no existía
esta posibilidad de producir revisiones
de los textos y editar esos textos para
que esos textos cobren cada vez mayor
precisión ir probando de diversas
maneras para encontrar cuál es la forma
más ajustada que va a permitir que este
lector se aproxime a la producción
realizada y también como hemos visto que
van a tener esta posibilidad de ampliar
sus posibilidades de comunicación de sus
ideas a través de la construcción de
textos cada vez más complejos que
requieren tramas que tienen que
vincularse de manera coherente así que
este es nuestro desafío generado
justamente por la aparición de estas
prácticas
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