Aprendiendo a pensar

Summary

El video explora cómo el ser humano ha evolucionado gracias a su poder de pensamiento y capacidad para resolver problemas. Se destaca la importancia del lenguaje en el aprendizaje y la construcción del conocimiento desde la infancia. Se ilustran las dificultades que enfrentan los niños al entender conceptos básicos como la cantidad, la clasificación y la densidad, y cómo estos procesos son esenciales para su desarrollo intelectual.

Takeaways

• 🧠 La capacidad de pensamiento y resolución de problemas es un atributo distintivo del ser humano, permitiéndonos anticipar el futuro y reorganizar el presente.
• 📚 La acumulación de conocimiento a lo largo del tiempo ha sido esencial para la evolución humana, permitiendo la predicción y adaptación a eventos futuros.
• 👶 Los bebés y los niños adquieren habilidades cognitivas a medida que crecen, aprendiendo a reconocer objetos y a resolver problemas de manera creativa.
• 🗣️ El lenguaje es una herramienta fundamental para la expansión de las capacidades cognitivas, permitiendo la comunicación y la transmisión del conocimiento.
• 🔄 La imitación es un proceso clave en el aprendizaje temprano, aunque requiere una comprensión y adaptación a las propias capacidades del niño.
• 🧩 El ordenamiento y la clasificación de objetos son actividades esenciales para el desarrollo de la inteligencia y la comprensión del mundo.
• 🌳 Los niños aprenden a reconocer y diferenciar entre objetos y conceptos, a pesar de las variaciones en su apariencia o situación.
• 🤔 La psicología del desarrollo infantil, como la teoría de Jean Piaget, nos ayuda a entender las dificultades y los avances en el pensamiento de los niños.
• 🧐 Los niños a menudo tienen dificultades para comprender conceptos como la cantidad y la densidad, lo que muestra la complejidad del aprendizaje de conceptos abstractos.
• 🏫 El aprendizaje escolar no siempre se traduce en una comprensión profunda y operativa de los conceptos, lo que es crucial para el desarrollo intelectual.

Q & A

¿Cómo ha sido la evolución del ser humano en términos de pensamiento y resolución de problemas?

El ser humano ha evolucionado gracias a su capacidad de pensamiento, la habilidad para resolver problemas mentalmente, anticipar el futuro, recordar el pasado y reorganizar el presente, acumulando conocimiento a lo largo del tiempo y permitiendo predecir eventos.

¿Cómo ha contribuido la escritura a la acumulación y transmisión del conocimiento humano?

La escritura ha permitido acumular el saber y transmitirlo a otros, lo que ha sido fundamental para la acumulación y transmisión del conocimiento a lo largo de la historia.

¿Cuál es la importancia de la imitación en el aprendizaje de los niños?

La imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños, ya que permiten aprender conductas y habilidades observando a otros, siempre que esté dentro de sus capacidades.

¿Cómo ayuda el lenguaje en el desarrollo del pensamiento y la resolución de problemas?

El lenguaje amplía enormemente las posibilidades de pensamiento, sustituye a los objetos, nos aleja del presente y nos lleva al pasado y al futuro, facilitando la clasificación y ordenación de cosas y situaciones.

¿Cómo es el proceso de aprendizaje de los niños desde el nacimiento hasta la adultez?

El proceso de aprendizaje de los niños es progresivo y comienza con la ordenación de la realidad, reconocimiento y diferenciación de objetos, y va evolucionando hacia la capacidad de pensar y resolver problemas mentalmente a medida que crecen.

¿Qué dificultades enfrentan los niños pequeños al entender la conservación de la cantidad en objetos con formas cambiantes?

Los niños pequeños, especialmente antes de los 7 años, tienden a creer que cambiar la forma de un objeto modifica su cantidad, lo que refleja una dificultad en comprender la conservación de la cantidad.

¿Cómo ayudan los juegos y las actividades prácticas en el aprendizaje de los niños?

Los juegos y actividades prácticas, como ordenar objetos o experimentar con formas y materiales, son fundamentales para el aprendizaje de los niños, ya que les permiten explorar y comprender conceptos como el cambio de forma y la conservación de la cantidad.

¿Qué enseña el experimento con la plastilina y la salchicha sobre la comprensión de los niños de la conservación de la cantidad?

El experimento muestra que los niños pequeños a menudo creen que al cambiar la forma de un objeto (como aplastar plastilina en forma de salchicha) se modifica su cantidad, lo que indica una falta de comprensión inicial de la conservación de la cantidad.

¿Cómo es la transición de la infancia a la edad escolar en términos de aprendizaje y comprensión de conceptos?

La transición de la infancia a la edad escolar implica un cambio en la forma de aprender, donde los niños pasan de explorar y experimentar con la realidad física a la comprensión de conceptos más abstractos y la aplicación de conocimientos escolares en la organización de la realidad.

¿Qué desafíos enfrentan los niños al aprender a clasificar y ordenar objetos según características como tamaño, forma o color?

Los niños pequeños pueden tener dificultades para clasificar y ordenar objetos según características específicas, lo que varía según el material que estén utilizando. Con el tiempo, mejoran en estas habilidades y pueden cambiar de criterio de ordenación.

Outlines

00:00

🧠 El desarrollo del pensamiento humano

Este párrafo explora cómo el ser humano ha evolucionado gracias a su capacidad de pensamiento y resolución de problemas. Se destaca la capacidad de anticipar el futuro y recordar el pasado, lo que ha permitido la acumulación de conocimiento a lo largo del tiempo. Se menciona la importancia de la escritura en la transmisión del conocimiento y cómo algunos individuos han contribuido de manera significativa a este proceso. Además, se discute el proceso de desarrollo del pensamiento en los niños, desde el nacimiento hasta la adultez, y cómo el lenguaje y la imitación juegan un papel crucial en este desarrollo.

05:01

👶 Los primeros pasos en el aprendizaje

Este segmento se centra en cómo los niños comienzan a aprender y entender el mundo a su alrededor. Se describe cómo los bebés y los niños pequeños adquieren habilidades para reconocer objetos, resolver problemas y usar el lenguaje. Se enfatiza la importancia de la exploración y la imitación en el desarrollo cognitivo. Además, se muestra cómo los niños pasan por diferentes etapas en su desarrollo, desde la manipulación de objetos hasta la comprensión de conceptos más abstractos.

10:01

🎲 Aprendiendo a través del juego

Este párrafo detalla cómo el juego y las actividades diarias de los niños, como jugar con plastilina o arena, contribuyen a su aprendizaje. Se destaca la importancia de la exploración sensorial y la manipulación de objetos para comprender conceptos como la cantidad y la forma. Se mencionan experimentos de psicología infantil que muestran cómo los niños pueden tener dificultades para entender cambios en la cantidad de un objeto cuando su forma cambia, reflejando las etapas del desarrollo cognitivo.

15:02

📚 La importancia de la clasificación y la organización

Este segmento aborda cómo los niños aprenden a clasificar y organizar objetos en función de sus características, como el tamaño, la forma o el color. Se describen las dificultades que enfrentan los niños pequeños al ordenar objetos y cómo estos desafíos cambian con el tiempo y el desarrollo cognitivo. Se muestra cómo los niños aprenden a reconocer y usar propiedades de los números y cómo su entendimiento de la realidad se construye a través de la experiencia y la observación.

20:06

🌊 Comprensión de conceptos físicos y matemáticos

Este párrafo se enfoca en cómo los niños aprenden conceptos físicos y matemáticos, como la densidad y la relación entre peso y volumen. Se mencionan ejemplos de cómo los niños pueden tener dificultades para comprender por qué ciertos objetos flotan y otros se hunden, y cómo estas dificultades pueden persistir incluso después de haber estudiado principios como el de Arquímedes. Se destaca la importancia de que el aprendizaje escolar no se limite a la memorización de palabras, sino que se integre en el desarrollo intelectual del estudiante.

Keywords

💡pensamiento

El 'pensamiento' es el proceso mental por el cual los seres humanos analizan, razonan y llegan a conclusiones. En el guion, se destaca la capacidad del hombre para predecir y resolver problemas mentalmente, lo que lo diferencia de los animales que viven en el presente. El pensamiento es central para el desarrollo intelectual y la habilidad de anticipar el futuro, recordar el pasado y reorganizar el presente.

💡problemas

Los 'problemas' son situaciones o desafíos que requieren una solución o un esfuerzo para superar. En el video, se menciona que la capacidad humana para resolver problemas es una de las claves de su evolución, ya que permite la adaptación y el progreso. Los niños aprenden a resolver problemas a medida que crecen, desarrollando su pensamiento crítico y lógico.

💡conocimiento

El 'conocimiento' se refiere a la información, los hechos y las ideas que alguien tiene o aprende. El guion destaca cómo el hombre ha acumulado conocimiento a lo largo del tiempo, permitiéndole predecir eventos y transmitir saberes a futuras generaciones. El conocimiento es esencial para la innovación y el desarrollo de la sociedad.

💡lenguaje

El 'lenguaje' es un sistema de comunicación que utiliza señales convencionales para expresar ideas, emociones y pensamientos. En el video, se explica cómo el lenguaje amplía las posibilidades de los seres humanos, permitiéndoles comunicarse y transmitir conocimientos a través del tiempo y el espacio. El lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la socialización.

💡imágenes

Las 'imágenes' son representaciones visuales que pueden ser reales o imaginarias. En el contexto del aprendizaje de los niños, las imágenes juegan un papel crucial, ya que les ayudan a reconocer y diferenciar objetos y situaciones. El video menciona cómo los niños utilizan imágenes para resolver problemas y construir su entendimiento del mundo.

💡clasificación

La 'clasificación' es el proceso de organizar elementos en categorías basadas en características comunes. El guion destaca cómo los niños aprenden a clasificar objetos y situaciones, lo que les permite comprender mejor la realidad y desarrollar su pensamiento lógico y analítico.

💡realidad

La 'realidad' es la totalidad de lo que existe, incluyendo objetos, personas, eventos y situaciones. El video discute cómo los niños aprenden a organizar y comprender la realidad a través de su experiencia y el uso de lenguaje y conceptos. La realidad es el entorno en el que los seres humanos interactúan y aprenden.

💡aprendizaje

El 'aprendizaje' es el proceso por el cual se adquieren conocimientos, habilidades y comportamientos. El guion explora cómo el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida, desde la infancia hasta la adultez, y cómo los niños desarrollan habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas.

💡desarrollo

El 'desarrollo' se refiere al crecimiento y la evolución de un ser vivo, en este caso, el desarrollo intelectual y cognitivo del ser humano. El video destaca las etapas del desarrollo, desde el nacimiento hasta la adultez, y cómo cada etapa es crucial para la construcción de la capacidad de pensamiento y resolución de problemas.

💡experimentos

Los 'experimentos' son procedimientos sistemáticos diseñados para probar hipótesis o investigar fenómenos. En el guion, se menciona cómo los niños realizan 'experimentos' al jugar, como darle distintas formas al mismo material, lo que les permite explorar y aprender sobre el mundo. Estos experimentos son esenciales para el desarrollo de su entendimiento.

Highlights

El hombre ha acumulado conocimiento desde tiempo inmemorial, lo que le ha permitido predecir eventos y transmitir saberes a través de la escritura.

Los bebés no nacen con las mismas capacidades que los adultos; estas se adquieren a lo largo de los primeros años de vida.

El ordenamiento de la realidad y la búsqueda de regularidades es un gran avance en el desarrollo infantil.

El lenguaje amplía las posibilidades de los bebés, permitiéndoles trascender el presente y organizar la realidad.

Los niños pueden resolver problemas antes de aprender a hablar, demostrando conductas inteligentes.

La imitación es un método de aprendizaje, pero está limitada por las capacidades propias del niño.

Los niños pasan mucho tiempo ordenando cosas, lo que es esencial para el desarrollo de su inteligencia.

La capacidad de reconocer objetos y las leyes en distintas situaciones es crucial para el aprendizaje del niño.

Jean Piaget, el gran psicólogo suizo, ayudó a comprender cómo piensan los niños y sus dificultades con problemas simples.

Los niños antes de los 7 años creen que cambiar la forma de un objeto modifica su cantidad.

Piaget descubrió que los niños tienen dificultades para entender la conservación de cantidad en objetos con formas cambiantes.

Los niños aprenden a clasificar y organizar la realidad en función de características como tamaño, forma o color.

Los niños pequeños tienen dificultades para entender la noción de densidad y su relación con la flotabilidad.

El aprendizaje escolar a menudo se queda en palabras y no se convierte en operaciones efectivas.

El objetivo del aprendizaje escolar es contribuir al desarrollo intelectual y ser útil para el sujeto.

Transcripts

[Música]

el hombre ha llegado a ser lo que es

gracias al poder de su pensamiento a su

capacidad para resolver problemas

mentalmente a poder anticipar el futuro

recordar el pasado y reorganizar el

presente

frente a los animales que viven cada día

sin planear el futuro el hombre ha

acumulado el conocimiento desde tiempo

inmemorial y eso le ha permitido

predecir lo que va a

[Música]

suceder mediante la escritura ha podido

acumular el saber y transmitirlo a

otros muchos hombres han contribuido a

esa acumulación de conocimientos hombres

anónimos Como cada uno de nosotros pero

algunos han hecho más han sabido dar un

salto han sido especialmente capaces de

sintetizar lo que otros habían intuido o

de resolver los grandes problemas que

había planteados en su

tiempo pero cómo han llegado Esos

grandes hombres y cómo Hemos llegado

cada uno de nosotros a poder pensar a

resolver problemas mentalmente

los niños recién nacidos los bebés no

tienen las mismas capacidades que los

adultos las van adquiriendo a lo largo

de sus primeros años Cómo se forma la

capacidad de pensar es algo complicado

que no puede tratarse detenidamente en

un capítulo pero vamos a ver algunas

fases por las que pasa el pensamiento

del niño hasta hacerse

adulto como vimos en un capítulo

anterior el recién nacido tiene que

aprenderlo casi todo vive en un mundo

cambiante en el que no hay objetos

permanentes uno de sus grandes avances

es ordenar la realidad encontrar

regularidades descubrir que hay objetos

que pueden chupar arrugar lanzar

así aprende a reconocer e identificar

los objetos y diferenciarlos unos de

otros el lenguaje amplía enormemente las

posibilidades sustituye a los objetos

nos aleja del presente llevándonos al

pasado y al futuro

facilita la clasificación y la

ordenación de cosas y

situaciones ya los bebés empiezan a

realizar conductas inteligentes antes de

aprender a hablar y son capaces de

resolver problemas se plantea un

problema cuando no podemos alcanzar lo

que pretendemos

directamente por ejemplo el bebé puede

descubrir que tirando de un soporte

puede alcanzar un objeto alejado que

está situado sobre él cuando no puede

cogerlo directamente

imitando las conductas de otro el niño

puede aprender mucho pero solo se puede

imitar aquello que está dentro de las

propias capacidades como este niño que

trata de chascar los dedos o el que

veíamos abriendo el

[Música]

Grifo la imitación No evita un trabajo

de construcción

esta niña tiene que descubrir por sí

misma Cómo hacer pasar las formas por el

agujero

[Música]

correspondiente los pequeños pasan mucho

tiempo ordenando cosas a veces con

esfuerzo Qué difícil resulta meter todos

los cubitos en

orden todo esto constituye un esfuerzo

considerable para el niño que da sus

primeros pasos en la construcción de su

[Música]

inteligencia la mam la mamá

qué tiene en la mano el osito

[Música]

pequeñín muy

bien el lenguaje es una de las mayores

adquisiciones del hombre pero las

palabras solas no bastan es necesaria la

acción para progresar en el

pensamiento y esto Qué es

la silla la

Silla Y qué tiene en la mano el

osito Qué tiene en la

mano la

comida

[Música]

comida El mundo es un espectáculo

cambiante que transcurre delante de

nosotros para poder entender qué es lo

que sucede a nuestro alrededor tenemos

que ser capaces de organizar la

realidad continuamente se está

modificando la forma de los objetos su

posición su tamaño su color pero los

objetos continúan siendo los

mismos reconocemos estos árboles unas

avinas como de la misma especie Aunque

su forma varía

[Música]

mucho a lo largo del desarrollo el niño

tiene que aprender a reconocer los

objetos y los menos en distintas

situaciones darse cuenta de que una

oveja continúa siéndolo cuando la

miramos de frente o cuando la miramos de

perfil que un árbol es lo mismo cuando

tiene hojas que cuando no las

[Música]

tiene que el río va cambiando el agua

pero continúa siendo el mismo río que

hay muchos tipos de mesas Pero todas

Ellas tienen en común alg unos

caracteres que le hacen ser una mesa que

hay muchas clases de perros pero que

todos ellos son

[Música]

perros los objetos cambian de forma pero

continúan siendo los mismos la masa del

pan va adoptando distintas formas hasta

que tiene la forma de pan y introduce en

el

[Música]

horno al sacarlo del horno ha sufrido

otras transformaciones y se ha

convertido en lo que entendemos por pan

y que tengan distintas formas somos

capaces de reconocerlos Y darles el

mismo

nombre el niño que está jugando haciendo

flanes con arena está haciendo lo que

para él son interesantes experimentos

está dando distintas formas al mismo

material y explorando lo que cambia y lo

que no

[Música]

cambia la misma arena o la misma

plastilina pueden adoptar formas muy

distintas y volver a recuperar la

primera tras los cambios esto para los

niños pequeños es algo sorprendente y

parte necesaria de su aprendizaje sobre

la

[Música]

realidad el gran psicólogo suizo Jean pi

que falleció en 1980 ha sido una de las

personas que más nos ha ayudado a

comprender cómo piensan los niños y

realizó algunas experiencias

sorprendentes que muestran las

dificultades de los niños con problemas

para nosotros muy

[Música]

simples por ejemplo descubrió que los

niños antes de los 67 años creen que si

cambiamos la forma de un objeto podemos

modificar la cantidad véanlo ustedes son

iguales o son distintas le damos a un

niño de unos 5 años dos bolas de

plastilina iguales hacemos un juego que

se trata de un pastel que se puede comer

el niño reconoce que ambas son iguales

sin ninguna dificultad sí son iguales

son

iguales Bueno o sea que imagínate que

esto fuera un pastel y que una amiga

tuya se come ese y que tú comes este las

dos comería lo

mismo Sí las dos comería lo mismo Bueno

pues mira mira mira lo que voy a hacer

ahora voy a hacer una

salchicha entonces aplastamos una de

ellas y le damos forma de salchicha

ahora le volvemos a preguntar si hay la

misma cantidad o no hasta los 7 años por

término medio los niños afirman que hay

más cantidad y que hay más plastilina en

la salchicha que en la bola escuchen las

respuestas de la niña Cómo se llama No

tengo dos dos Cómo se llama una una

y otra Paula Paula Y tú crees que si tú

te comieras esta bola y Paula se comiera

esta salchicha las dos comería lo mismo

o una comer quién comería más Paula

Paula comería más Oye si ahora volvemos

a hacerla podríamos pensar que el niño

no ha entendido bien lo que le

preguntamos podemos comprobarlo

volviendo a hacer la misma bola que

había ant y preguntándole ahora si hay

lo mismo o no hay lo mismo Elo afirmar

ha

dos bolas son iguales como lo eran antes

de comenzar la transformación har lo

mismo Sí

sí Oye y si yo cojo esta bola y la

aplasto Así vamos a preguntárselo de

otra manera vamos a transformar la bola

en una especie de galleta o torta

aplastándolo

que

sucede no no En cuál hay más en la torta

la torta por qué de nuevo el niño piensa

que la cantidad se ha modificado podemos

hacer muchas otras modificaciones de

forma convertir la bola en pequeños

fragmentos y el sujeto siempre pensará

que al hacer esas modificaciones estamos

modificando la cantidad esto resulta muy

sorprendente pero lo curioso es que

todos hemos pasado por ahí y que lo

mismo sucede con los niños de diferentes

culturas Entonces vamos a servir jarabe

de fresa para

Gonzalo y jarabe de menta para mí

Tenemos que tener igual igual igual

además no solo sucede con la plastilina

sino con cualquier cosa que cambia de

forma por ejemplo con un líquido que

cambia de vaso sí igualito no entonces

el de fresa es para ti Y el de menta es

para mí ahora vamos a pasar el jarabe a

este vaso cuál pasamos el tuyo o el mío

este este hasta dónde crees que va a

llegar Pon con tu dedo hasta aquí hasta

ahí no muy bien Vamos a

hacerlo Qué pasó que llegó hasta aquí

Bueno entonces vamos a ver Gonzalo si tú

te bebes tu jarabe de fresa y yo me bebo

el mío de menta Vamos a beber lo mismo o

alguno beberá más alguno beberá más sí

quién tú Yo bebo más a ver por qué

Porque este tiene mucho

sí y este

poco sí pues antes un niño Sabes qué me

ha dicho qué que bebíamos lo mismo

porque si volvíamos a poner este jarabe

aquí había lo mismo ya tú qué piensas

que tenía razón o no O que estaba

equivocado qué crees que sí que tenía

razón sí sin embargo estos niños que

negaban que hubiera la misma cantidad de

pasta o la misma cantidad de líquido

cuando se modificaba la forma unos meses

más tarde la van a admitir sin ningún

problema buo ahora vamos a hacer otra

incluso les va a resultar llamativo que

alguien pueda pensar que la cantidad se

ha modificado Cuál quieres que pongamos

sus argumentos suelen ser es el mismo

líquido es más alto pero es más estrecho

o se puede volver a echarlo en el mismo

recipiente en que estaba antes y habrá

lo

mismo un poquito aquí ahora Gonzalo tú

te vas a beber esos cuatro vasos de

Jarabe De frisa y yo me voy a beber mi

jarabe de menta en este vaso

Vamos a beber lo mismo o alguien va a

beber

más Vamos a beber lo mismo Sí a ver por

qué Porque si tú echas esto

aquí los cuatro los cuatro

entonces que llega Por aquí y entonces

que debemos lo mismo

Ajá bueno Gonzalo ahora lo que yo te

pido es que pongas juntos los que se

parecen vale

los que tú crees que van juntos para

organizar la realidad al niño le es

necesario Buscar semejanzas en las cosas

y organizarlas de acuerdo con ellas ser

capaz de clasificarlas poner juntas

material o mentalmente las cosas grandes

o redondas o

verdes pero también los niños pequeños

tienen dificultades para hacer esto si

damos a niños de 4 a 8 años fichas de

distintos colores y formas para que las

ordenen que pasan por varias

etapas en una primera etapa utilizan

formas de organización que varían según

el material que están utilizando con las

fichas pueden construir figuras pero no

son capaces de ordenarlas de acuerdo con

su tamaño su forma o su color muy bien

Cuéntame qu has

hecho esto

es una piscina est son dos ojos y una

nariz

grande y est Esta es una pequeña muy

bien Estos son dos triángulos que van

seguidos y esto cuando va alguien que la

aplasta así Ah que se chocan pues Pon

los dos

montones como tú creas

en cambio dos o tres años más tarde la

tarea se ha vuelto muy sencilla y la

niña puede no solo clasificar sino

cambiar de criterio y pasar de poner

juntas las cosas del mismo color a

ordenarlas por el tamaño o la

forma muy bien cómo se llama este montón

el montón y

este

ro los niños aprenden los

números prenden los nombres de los

números y eso no basta hay que adquirir

también otras propiedades de los números

como que ocho incluye al Siete al seis

etcétera empezando aquí un tenedor para

cada

cuchara muy bien Ahora hay las mismas

cucharas y los mismos tenedores cuántos

hay Cuántas cucharas hay 1 dos TR cu 5

se una de las dificultades de los niños

pequeños es que si estiramos o encogemos

una fila de objetos su número se altera

Ahora hay las mismas cucharas Habrá más

en la fila más larga o en la más densa

veamos las respuestas de una

niña más o menos más

sí Entonces qué hay que hacer para que

haya lo mismo

Bueno entonces me has dicho que ahora

hay lo mismo de cucharitas que detenedor

o no hay lo mismo No qué ponemos aquí un

tenor

más ahora ha lo mismo sí las mismas

cucharas y los mismos

tenedores muy

bien y ahora

no no dónde hay

más hay más cucharas que ti Dores Sí muy

bien y ahora igual ahora

igual en general para los niños pequeños

la apariencia habitual de las cosas es

muy importante tanto que a veces les

impide darse cuenta de lo que tienen de

fíjense en las dificultades para pintar

la posición de un líquido dentro de una

botella Oye pues mira

ahora mira yo voy a poner la botella

así ves y entonces yo quiero que tú lo

pintes aquí pero que lo pintes como está

eh los niños saben que el líquido está

en la parte de abajo del frasco pero si

lo inclinamos o lo ponemos invertido el

líquido seguirá abajo le resulta difícil

de ver a los niños Miren esta niña de 6

años tiene que colorear en unos dibujos

del contorno de la botella donde está el

líquido y dense cuenta de que la botella

está delante la está

viendo le resulta imposible hacerlo el

líquido está siempre en el fondo del

frasco como si estuviera pegado allí con

independencia de la posición de la

botella como vemos en este dibujo de las

distintas posiciones

[Música]

Oye Leticia Tú sabes que algunas de

estas

cosas flotan en el agua cuando las

echamos en el agua y otras se hunden tú

puedes poner aquí las cosas que flotan y

aquí las cosas que se hunden sí hacia

los 8 años ya se han superado estas

dificultades de los problemas anteriores

pero si cambiamos de problemas aparecen

nuevos obstáculos

sabemos que los cuerpos flotan en el

agua cuando su peso es menor que el

volumen de agua que desplazan recuerdan

el principio de Arquímedes que se

estudia en la escuela pero el principio

de Arquímedes hace intervenir una noción

muy difícil la densidad es decir la

relación entre peso y volumen observen

las respuestas de estos adolescentes est

cosías dicho que estas se hundían

verdad es verdad se hunde y que estas

flotaban Y tú crees que esta flota no no

entonces la teníamos que poner ahí no

vamos a probar a ver sí se nos ha

hundido y estas Tú crees que

flotan vamos a

probar Leticia Entonces por qué crees tú

que hay algunas cosas que flotan y otras

que se hunden Pues porque algunas pesan

menos y otras pesan más pero hay algunas

que pesan mucho y luego se te quedan

flotando o algunas que que parece que

pesan menos y otras y se hunden porque

por ejemplo los barcos Tú crees que

pesan mucho o que pesan poco mucho y sin

embargo

flotan como no tiene las ideas muy

claras recurre a explicaciones

irrelevantes como que la madera se

moja Pues yo pienso porque estas las que

se van a hundir pues es mayor su peso

que el empuje de agua no si sin embargo

y además son más compactas sin embargo

estas tienen o o Además de que pesan

menos que el empuje pues son menos

compactas Y entonces el agua se puede

introducir en ellas pero por ejemplo

esto pesa más que que esto o no Sí pero

es que la madera Yo pienso que flota o

sea pero esto pesa más que esto sí sin

embargo tú crees que este va a flotar y

este se va a hundir por qué crees porque

no sé esto Es más no tiene o sea la

madera pues se puede impregnar más de

agua no Y entonces puede flotar Pero

esto no sé yo creo que va se

hunde entonces me has dicho que estas

cosas que hay

aquí aunque ha estudiado en la escuela

estas cosas no las tiene muy claras eso

le lleva a mezclar cosas irrelevantes

como la cantidad de agua y a decir otras

absurdas no debe extrañarnos creo que

porquee del agua entonces tiene Pues el

como es poca cantidad de agua el a pesar

más pues no hace fuerza para arriba no

empuja todo esto tiene una gran

repercusión sobre el aprendizaje escolar

en realidad a lo que estamos asistiendo

es a la formación de las estructuras

intelectuales del sujeto que aprende así

a organizar la realidad los

conocimientos escolares van a ser

organizados con estos sistemas y no con

otros hallar la superficie una corona

circular en la que el radio mayor mide 5

DM y el radio menor Nosotros le podemos

preguntar a un niño de 6 años Qué es

Madrid y nos puede contestar

correctamente que es la capital de

España a continuación le preguntamos si

los madrileños son españoles Y

probablemente nos va a contestar que no

que unos son los madrileños y otros son

los

españoles esto pone de manifiesto un

hecho importante es que el aprendizaje

escolar frecuentemente solo se queda en

palabras y no se convierte en

operaciones que el sujeto sea capaz de

realizar desde ese punto de vista es un

aprendizaje baldío los niños que

explicaban por qué flotan las cosas nos

daban palabras que parecían indicar una

comprensión pero no lo tenían claro lo

que tenemos que procurar es que las

cosas que se aprenden en la escuela no

sean un aprendizaje baldío sino que

contribuyan al desarrollo intelectual

del sujeto y les sean útiles cosa que no

siempre se consigue

[Aplausos]

k

[Música]