Versión Completa: ¿Qué es bullying? Tiina Mäkelä explica cómo reconocer y prevenir el acoso escolar

Summary

Tiina Mäkelä, directora del programa KiVa, discute estrategias para prevenir y enfrentar el acoso escolar en Finlandia. Se destaca la importancia de entender la definición de acoso, que implica intención, repetición y diferencia de poder. Se sugiere que los docentes investiguen casos sospechosos, involucren a los estudiantes y colaboren con las familias. La comunidad escolar debe cambiar actitudes y apoyar a las víctimas, mientras que los espectadores deben actuar contra el acoso. Se abordan las acciones para padres y estudiantes, incluyendo cómo reconocer y responder al acoso, tanto en entornos escolares como en línea.

Takeaways

• 😀 El programa KiVa es un programa finlandés diseñado para prevenir el acoso escolar basado en años de investigación.
• 👥 Se confunde a menudo el concepto de bullying con travesuras o conflictos, pero el bullying es intencional, sistemático y implica una diferencia de poder.
• 🔍 Para distinguir el acoso escolar, se deben tener en cuenta tres características principales: intencionalidad, repetición y diferencia de poder.
• 👩‍🏫 Los profesores deben tomar en serio los casos de acoso y realizar una investigación para entender la situación desde diferentes perspectivas.
• 🤝 La participación activa de los estudiantes es fundamental en la resolución de casos de bullying, proponiendo soluciones y tomando un papel protagonista.
• 👨‍👩‍👧‍👦 La colaboración con las familias es esencial para abordar situaciones de acoso, buscando soluciones conjuntas y evitando enfrentamientos.
• 👀 Los espectadores de situaciones de acoso tienen un papel crucial y su actitud puede influir en la prevención y el apoyo a las víctimas.
• 🏫 Las escuelas pueden prevenir el acoso a través de programas como KiVa, que fomentan competencias socioemocionales y valores proactivos.
• 👨‍👩‍👧 Los padres deben estar atentos a cambios en el comportamiento de sus hijos, que pueden ser señales de acoso escolar.
• ⚖️ En casos extremos de acoso, se debe considerar si el agresor es el que debería cambiar de entorno escolar, no la víctima.

Q & A

¿Quién es Tiina Mäkelä y qué programa dirige?

Tiina Mäkelä es la directora del programa KiVa, un programa finlandés diseñado contra el acoso escolar basado en años de investigación.

¿Cuáles son las tres características principales que definen el acoso escolar o bullying según la investigación mencionada en el guion?

Las tres características principales son: 1) Es intencional, es decir, alguien hace daño a propósito. 2) Es algo que se repite, es sistemático y no es un incidente aislado. 3) Existe una diferencia de poder entre el agresor y la víctima.

¿Qué diferencia hay entre un conflicto y un acoso escolar según el guion?

Un conflicto no implica una diferencia de poder, mientras que el acoso escolar sí lo tiene, con personas en una posición de poder acosando a quienes tienen menos poder o vulnerabilidad.

¿Qué papel juegan las bromas en la dinámica del acoso escolar según lo discutido en el guion?

Las bromas pueden ser parte del acoso escolar si se continúan realizando a pesar de que a la otra persona no le gustan y causan daño, pasando de ser una broma a un acto de acoso.

¿Qué deben hacer los profesores una vez detectado un caso de bullying?

Los profesores deben tomar en serio el caso, investigar, hablar con la víctima y los involucrados, buscar apoyo para la víctima y trabajar en conjunto con los estudiantes y las familias para encontrar soluciones.

¿Cómo pueden los espectadores influir en la prevención del acoso escolar?

Los espectadores son muy importantes, deben cambiar sus actitudes para no tolerar el acoso y actuar de manera activa para defender a la víctima, lo que disminuiría las probabilidades de que alguien sufra acoso.

¿Qué estrategias de prevención propone el programa KiVa para evitar el acoso escolar?

El programa KiVa trabaja con lecciones y actividades a lo largo del año que fomentan competencias socioemocionales, valores y la importancia de la responsabilidad compartida para cambiar las actitudes y el comportamiento del grupo.

¿Cómo pueden los padres identificar si su hijo está sufriendo acoso escolar?

Los padres pueden notar cambios en el comportamiento de su hijo, como no querer ir al colegio, síntomas de estrés o ansiedad, o incluso perder objetos o tener accidentes, que pueden ser señales de acoso escolar.

¿Qué consejos se dan a los padres si su hijo es el agresor en situaciones de acoso escolar?

Los padres deben mantenerse calmados, hablar con su hijo, mostrar que no toleran ese comportamiento, y trabajar juntos con la escuela para encontrar soluciones, evitando buscar culpables y enfocándose en la mejora del comportamiento.

¿Qué acciones se sugieren para lidiar con el ciberacoso o acoso en línea?

Se recomienda guardar la evidencia, contactar la administración de la plataforma, colaborar con la escuela, y en casos graves, considerar hacer una denuncia, siempre buscando soluciones de manera colaborativa.

Si uno es víctima de bullying, ¿qué consejos se dan para reaccionar de manera efectiva?

Es importante recordar que nunca es tu culpa, buscar ayuda, no estar solo y trabajar en conjunto con la familia y la escuela para encontrar soluciones, también puede ser útil practicar respuestas asertivas ante situaciones de acoso.

Outlines

00:00

😀 Introducción al programa KiVa y definición del acoso escolar

Tiina Mäkelä, directora del programa KiVa, conversa con representantes de la comunidad escolar para discutir estrategias de prevención y manejo del acoso escolar. Se menciona que el programa KiVa, desarrollado en Finlandia, se basa en investigaciones extensas. Se destaca la importancia de distinguir entre travesuras y acoso escolar, y se define el acoso escolar como un comportamiento intencional y sistemático con una diferencia de poder. Se enfatiza la necesidad de entender esta definición para abordar adecuadamente los casos de acoso.

05:00

👨‍🏫 Roles y responsabilidades en la detección y manejo del acoso escolar

Se discute cómo los profesores pueden intervenir una vez detectado un caso de acoso escolar. Se sugiere un enfoque serio y una investigación inicial antes de tomar decisiones. Se recomienda hablar con la víctima, los agresores y buscar apoyo grupal. Se enfatiza la importancia de involucrar a los niños en la búsqueda de soluciones y trabajar en conjunto con las familias para abordar el problema de manera colaborativa.

10:03

👥 El papel de los espectadores en la prevención del acoso escolar

Se destaca la importancia del papel de los espectadores en situaciones de acoso escolar. La investigación sugiere que cambiar las actitudes del grupo es crucial para prevenir el acoso. Se describen los diferentes roles que pueden adoptar los espectadores y se enfatiza la necesidad de transformar al grupo en un aliado de la víctima. Además, se pregunta qué pueden hacer las escuelas para prevenir el acoso, y se responde que la prevención es clave, trabajando con actividades y lecciones durante todo el año para desarrollar competencias socioemocionales y valores.

15:07

👨‍👩‍👧‍👦 Reacciones de los padres y consejos para situaciones de acoso

Alberto, un padre preocupado por el acoso escolar, pregunta cómo puede saber si su hija está sufriendo acoso. Se discuten las señales de comportamiento que pueden indicar problemas, como cambios en la actitud hacia la escuela o síntomas físicos y psicológicos. Se aconseja a los padres hablar con sus hijos y mostrarles su apoyo incondicional, asegurándoles que el acoso nunca es su culpa. También se sugiere trabajar en la asertividad y la autoestima desde casa, y considerar la posibilidad de cambiar de colegio solo en casos extremos.

20:09

🤔 Reflexiones sobre el cambio de colegio y consejos para casos de acoso

Se considera si el cambio de colegio es una solución para el acoso y se concluye que no lo es, ya que no resuelve el problema subyacente. Se sugiere que en casos extremos, si alguien debe cambiar, debería ser el agresor. Se ofrecen consejos para padres cuyos hijos son agresores, instando a mantener la calma y a enfocarse en la conducta en lugar de en la persona. Se discute el ciberacoso y se aconseja guardar evidencia, contactar con las administraciones de las páginas o aplicaciones y colaborar con la escuela. Además, se aborda cómo actuar si uno mismo es testigo de una agresión, enfatizando la importancia de actuar en grupo y buscar ayuda de adultos cuando sea necesario.

🧓 Diálogo con agresores y víctimas, y reacciones apropiadas al acoso

Se explora cómo interactuar con víctimas y agresores en situaciones de acoso. Se sugiere que las soluciones varían según el grupo y la situación, y que se deben buscar formas efectivas de ayudar. Se aconseja a las víctimas de bullying que no se sientan solos y que busquen ayuda, recordándoles que el acoso nunca es su culpa y que su diversidad es una riqueza. Se enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para encontrar soluciones conjuntas y se sugiere practicar respuestas asertivas ante posibles situaciones de acoso.

Keywords

💡Acoso escolar

El acoso escolar es un fenómeno que se refiere a la conducta intencional y repetida de daño psicológico, social o verbal hacia un individuo más vulnerable dentro de un entorno escolar. En el guion, se menciona que es crucial entender la diferencia entre un simple incidente y un caso de acoso escolar, que implica una dinámica de poder y una repetición de actos.

💡Diferencia de poder

La diferencia de poder es un concepto clave en la definición de acoso escolar, ya que implica que los agresores tienen algún tipo de ventaja sobre la víctima, ya sea por estatus social, fuerza física o popularidad. En el guion, se destaca que esta diferencia es fundamental para identificar un caso de acoso, en contraposición a un conflicto entre iguales.

💡Bromas

Las bromas pueden ser un medio de interacción entre compañeros, pero también pueden ser una forma de acoso si se utilizan de manera continua y dañina. En el guion, se discute la importancia de parar con las bromas si causan malestar a alguien, ya que continuar con ellas puede convertirse en acoso.

💡Intención

La intención es un elemento esencial para distinguir el acoso de otros tipos de comportamientos. Se refiere a que el daño causado es deliberado y no accidental. En el guion, se menciona que el acoso escolar implica daño intencional, lo que lo diferencia de un incidente aislado.

💡Repetición

La repetición es una característica distintiva del acoso escolar, lo que significa que el daño se produce de manera sistemática y no es un evento aislado. En el guion, se indica que una agresión aislada no constituye acoso escolar; es la amenaza o riesgo de repetición lo que lo define.

💡Víctima

La víctima es la persona que sufre el acoso escolar, generalmente por encontrarse en una posición de menor poder o vulnerabilidad. En el guion, se aborda la importancia de escuchar la perspectiva de la víctima y de involucrarla en el proceso de solución del problema.

💡Profesores

Los profesores tienen un papel crucial en la detección y manejo de casos de acoso escolar. En el guion, se sugiere que los profesores deben tomar en serio los posibles casos de acoso, investigar y colaborar con los estudiantes y las familias para encontrar soluciones conjuntas.

💡Espectadores

Los espectadores son aquellos que presencian el acoso pero no participan directamente. En el guion, se destaca su importancia en la dinámica del acoso y cómo su actitud puede influir en la prevención, ya que si no toleran el acoso, disminuye la probabilidad de que este ocurra.

💡Prevención

La prevención es el enfoque que se recomienda para abordar el acoso escolar, en lugar de simplemente responder a casos ya existentes. En el guion, se menciona que trabajar en la prevención implica fomentar cambios en las actitudes y comportamientos del grupo, a través de lecciones y actividades que promuevan valores y responsabilidad compartida.

💡Ciberacoso

El ciberacoso es una forma de acoso que ocurre en línea, a través de medios digitales. En el guion, se discute la importancia de guardar evidencia, contactar con las administraciones de las plataformas y colaborar con la escuela para abordar casos de ciberacoso.

Highlights

Tiina Mäkelä, directora del programa KiVa, habla sobre cómo prevenir y enfrentar el acoso escolar.

El programa KiVa es una iniciativa finlandesa basada en investigación para combatir el acoso escolar.

Se discute la importancia de distinguir entre travesuras y bullying real.

Se define el acoso escolar con tres características: intencionalidad, repetición y diferencia de poder.

Se aconseja no continuar con una broma si causa daño a otra persona.

Profesores deben tomar en serio los casos de bullying y llevar a cabo una investigación inicial.

Se enfatiza la importancia de involucrar a los niños en el proceso de solución de conflictos.

Colaborar con las familias es esencial para abordar situaciones de acoso escolar.

Los espectadores de situaciones de acoso tienen un papel crucial en la prevención.

Se aboga por cambiar las actitudes del grupo para prevenir el acoso escolar.

Las escuelas deben trabajar en la prevención a través de lecciones y actividades durante todo el año.

Se sugiere que los padres busquen cambios en el comportamiento de sus hijos que puedan indicar acoso escolar.

Se aconseja a los padres hablar con sus hijos y asegurarles que el acoso nunca es su culpa.

Se recomienda practicar asertividad en el hogar para ayudar a los niños a lidiar con situaciones de acoso.

Cambia de colegio no se considera una solución efectiva para el acoso escolar.

Se discute la importancia de entender que el acoso puede provenir de cualquier estudiante y no necesariamente refleja su personalidad.

Se aconseja a los padres mantener la calma y buscar soluciones en lugar de culpables si su hijo es el agresor.

Se sugiere guardar evidencia en casos de ciberacoso y colaborar con la escuela y las administraciones de las páginas o aplicaciones.

Se aboga por la importancia de actuar como espectadores y no tolerar el acoso escolar.

Se discute cómo los estudiantes pueden ayudar a las víctimas de acoso escolar y la importancia de actuar en grupo.

Se aconseja a las víctimas de bullying buscar ayuda y no sentirse solos frente a la situación.

Transcripts

Soy Tiina Mäkelä, soy directora del programa KiVa del instituto Escalae.

El programa KiVa es un programa finlandés

diseñado contra el acoso escolar,

que se basa en muchos años de investigación.

Estoy aquí charlando con representantes diferentes

de la comunidad escolar para pensar cómo se podría prevenir

y enfrentar las situaciones del acoso escolar.

Hola, Tiina. Es un placer estar hoy aquí contigo.

Yo me llamo Raquel, soy profesora de secundaria, de bachillerato…

Y, bueno, pues estoy muy interesada en el tema de convivencia.

Bueno, últimamente parece que escuchamos mucho

que hay casos de bullying en colegios.

Hay, incluso famosos que han contado que lo padecieron en la escuela,

hay anuncios…

Parece, un poco, que es una palabra que está de moda,

y a mí me gustaría que nos ayudaras a distinguir una travesura,

o algo que sucede, de un caso de bullying real.

Es cierto que hay bastante confusión,

sobre todo se utiliza la palabra bullying para todo.

Entonces hay quien piensa que todo es bullying,

es muy importante entender bien la definición.

En la investigación existe un acuerdo

de cómo se define el acoso escolar o bullying.

Hay tres características principales, podríamos decir.

La primera es algo intencional.

Entonces, no es un accidente, no es un incidente,

alguien está haciendo daño físico,

psicológico, social, verbal a propósito.

Entonces esto, primero.

En segundo lugar, es algo que se repite.

Se trata de algo sistemático, entonces, no es un incidente.

Por ejemplo, una agresión solo una vez aún no es acoso escolar,

y hay repetición, o amenaza, o riesgo de repetición.

Y el tercer punto, hay una diferencia de poder.

Se puede ver que hay, realmente, algunos que tienen más poder,

puede ser por el estatus social, por ser más fuerte físicamente

o una persona más popular en el grupo

que está acosando a una persona

o a unas personas con menos poder, con cierta vulnerabilidad, ¿no?

Y entonces, si cumplen estos tres criterios

podemos sospechar que es acoso escolar.

Por ejemplo, si no hay diferencia de poder,

se trata más bien de conflicto.

O, también, el tema de las bromas.

Por ejemplo, la justificación típica, ¿no? Esto era solo una broma.

Si para mí es una broma pero para otra persona no lo es,

pues tengo que parar, tengo que pedir disculpas

y no continuar con la misma broma.

Pero si yo continúo sabiendo que a otra persona no le gusta mi broma

ya estoy entrando al dinamismo del acoso escolar.

Bueno, otra cosa que me gustaría preguntarte

es, ¿nosotros, como profesores, como profesoras,

qué podemos hacer una vez que se detecta un caso de bullying?

Ahí es muy importante tomar en serio un posible caso.

En el comienzo no sabemos, realmente, si es acoso o no es acoso,

entonces tenemos que tener un espíritu de investigar

antes de decidir.

Entonces empezamos las investigaciones, digamos, y allí hay que escuchar…

Primero, hablar con la presunta víctima, entender su perspectiva.

Luego hay que hablar individualmente con los que han participado en el acoso,

individualmente y, también, de manera grupal

con todos los que han participado directamente.

Y, luego, lo que también hay que trabajar

es buscar algunos compañeros que, a lo mejor,

podrían apoyar a la víctima.

Y en todo este proceso

damos mucho protagonismo a los niños.

Entonces, no es que los docentes

estén diciendo lo que tienen que hacer,

que tienen que parar,

sino que cuando las propuestas vienen de los niños, de los adolescentes,

tiene mucha más eficacia, es su vida.

Ellos tienen que encontrar un cambio.

Y, siempre, colaborar con la familia,

es muy importante que las familias estén informadas.

Y el mensaje es este:

buscar soluciones juntos, no atacar contra la familia

o la familia contra la escuela,

sino pensar cómo podemos solucionar el problema juntos.

Bueno, hemos hablado sobre la víctima, sobre los posibles acosadores,

¿qué papel jugarían las personas que lo están viendo, los espectadores?

¿Son importantes?

Son muy importantes.

En realidad, hay mucha investigación sobre este tema,

hace falta trabajar con todo el grupo.

Sabemos, la investigación muestra, que la manera más eficaz

de prevenir el acoso escolar

es cambiar las actitudes y comportamientos del grupo.

Y, en el grupo, cuando ocurre una situación de acoso

hay roles distintos.

Hay, por ejemplo, el público,

espectadores más directos que están allí como:

“ji, ji, ja, ja, ¡qué divertido!”.

Sin público, el acoso no tiene el mismo efecto,

lo que deberíamos hacer, de alguna manera,

es cambiar las actitudes de este público que no tolera el acoso.

Por otra parte, hay externos que ven la situación

pero por los miedos, la vergüenza o lo que sea, no actúan.

Y allí deberíamos trabajar,

con este grupo de externos, para que se tomara un papel más activo

para defender a la víctima.

Y, en realidad, cuantas más personas,

es un poco como matemáticas en realidad,

cuando aumentamos el porcentaje de actitudes

contra el acoso escolar y a favor de apoyar a la víctima

hay muchas menos probabilidades de que alguien sufra.

Bueno, y para mí la pregunta del millón, la más importante:

¿qué pueden hacer las escuelas,

qué podemos hacer para prevenir que no suceda el acoso?

La prevención es la clave porque, lamentablemente,

muchas veces actuamos cuando ya tenemos una situación de acoso,

por lo que hay que trabajar con la prevención.

En el programa KiVa hemos programado

como lecciones o actividades durante todo el año,

trabajamos bastante con las competencias socioemocionales:

valores, la importancia de la responsabilidad compartida…

Por ejemplo, que si yo veo un conflicto

es mi responsabilidad, en realidad,

de ayudar a mi compañero.

Con estas lecciones regulares

estamos cambiando justamente las actitudes

y el dinamismo del grupo.

-Hola, Tiina. -Hola.

-Soy Alberto. -Encantada.

Soy padre de dos hijas

y, por supuesto, preocupado por estos temas de acoso escolar.

¿Cuándo puedo saber…?

¿Cómo puedo saber que mi hija está sufriendo acoso escolar?

Bueno, creo que es una pregunta que todos los padres están pensando.

Cada niño es diferente, entonces,

son los padres quienes conocen mejor

cuando su hijo o hija está angustiada.

Pero, normalmente, podríamos decir que hay algún tipo de cambio

en el comportamiento.

Por ejemplo, a mi hija le encanta ir al colegio

y de repente no quiere ir.

O, también, síntomas cómo dolor de cabeza,

estómago, pierde el apetito...

O síntomas más psicológicos como estrés, angustia…

O, a veces, incluso pasa que empieza a perder cosas,

o parece que tiene accidentes o viene con cosas rotas.

Entonces estas podrían ser algunas señales

de que a lo mejor está pasando algo,

pero no siempre significa que es justamente acoso escolar.

Puede ser, también otra cosa.

Pero es una alarma que hay que empezar a investigar.

¿Y qué debemos hacer?

Es muy importante hablar,

con tus hijos, con tu familia...

A lo mejor quieren negarlo porque les da miedo,

por la vergüenza no quieren hablar.

Pero, en este caso, es muy importante que los padres muestren

que están totalmente, cien por cien, a su lado.

Hay que decirles que el acoso nunca es su culpa

porque a lo mejor piensan que son culpables pero no es así.

No hay ninguna cosa que justifica el acoso.

Luego, lo que se podría hacer desde casa es, por ejemplo,

practicar un poco las situaciones

de cuando están pasando estas cosas.

Por ejemplo, delante del espejo o haciendo un poco de roleplay, de…

Una cosa que se puede trabajar desde casa

es cómo aprender a decir “no”

de manera, pues, asertiva.

La asertividad, por ejemplo, es una cosa que se puede

trabajar desde casa.

¿Y es una solución decirles que se defiendan?

Ahí hay, a lo mejor, un poco de confusión

entre el ataque y la defensa.

Es cierto que debemos aprender

a responder de manera asertiva,

entonces nos ayuda mucho tener un poco más de seguridad.

Hay que trabajar con la autoestima, por ejemplo.

Atacar nunca es una solución,

en realidad estaríamos creando un conflicto.

Y ya somos igual de culpables.

Entonces no, atacar no es una solución.

¿Y cuándo debo pensar en cambiar a mi hija de colegio?

Vemos que esto no es una solución, en realidad,

porque normalmente no cambia la situación.

Entonces, en un caso muy extremo

que ya se ha hecho todo lo que se puede,

se podría pensar esta opción,

pero nunca recomendaríamos empezar a pensar el cambio del colegio.

En casos muy extremos,

si alguien tiene que cambiar el colegio

pensamos que debe ser el agresor quien se vaya.

Lógico.

¿Y que ocurre...?

¿Cómo me tengo que preocupar…?

¿En qué tengo que fijarme si resulta que es mi hijo

el que acosa a otros niños?

Muy buena pregunta porque muchas veces

los padres solo están pensando que…

a ver si mi hijo sufre de la victimización.

Pero si es cierto que hay acoso

significa que los hijos de algunos padres lo están haciendo.

Primero, es muy importante entender

que una persona que acosa

no significa que es una persona

problemática necesariamente

o que tiene una personalidad agresiva,

puede ser cualquier persona porque se trata del fenómeno de grupo.

Entonces yo, en un grupo particular,

puede ser que me comporte de esta manera.

Luego, cuando estoy con mis mejores amigos, soy diferente.

Pero en el colegio, por ejemplo,

una clase no es un grupo de amistades naturales,

necesariamente, por lo cual, mi hijo o mi hija

puede comportarse de manera inadecuada de vez en cuando.

Y si, en este caso, es mi hijo el que acosa o mi hija la que acosa,

¿qué debo hacer?

Primero de todo,

mantenerse calmado.

Tanto en el caso de que mi hijo sea la víctima,

como si mi hijo acosa, no deberíamos convertirnos en unos histéricos,

no es la solución.

Nosotros, como adultos,

tenemos que mostrar un buen ejemplo a los menores,

sobre todo buscar soluciones, no buscar culpables.

No atacar contra la escuela o contra otras familias,

esto sería lo peor.

Entonces, hay que hablar con tu hijo o con tu hija,

mostrarle que no toleramos este tipo de conducta

pero no estamos contra la persona,

sino contra su acción.

Por lo cual, podemos decirle, también,

que confiamos mucho en la capacidad de hacer el cambio

y que sabemos que es un buen chico pero que, en algún momento,

por alguna razón, no ha actuado de manera correcta.

¿Qué consejos me darías en el caso de que mi hija

estuviese sufriendo ciberbullying?

En el caso de ciberacoso, primero,

lo que hay que hacer es guardar la evidencia por si acaso.

Aunque puede ser que en el comienzo no parezca grave,

pero a lo mejor vale la pena guardar la evidencia.

Luego se podría contactar

con la administración de la página o de la aplicación.

Allí, también, pueden ayudar, a veces,

a identificar de dónde vienen los mensajes

porque el problema, a veces, es que no sabemos de dónde vienen.

Luego, muy importante, colaborar con la escuela.

Esto, a veces, aunque no ocurriera durante el horario escolar,

pero si son los mismos chicos es una cosa de convivencia,

también, del colegio.

Hay que colaborar en casos que…

Bueno, si tu hija recibe un mensaje así,

o imágenes que vulneran sus derechos,

se puede contestar si sabemos de dónde viene, se puede contestar.

Pero normalmente una vez es suficiente, por favor,

hay que parar esta acción que no lo vamos a tolerar.

Pero no deberías entrar en una guerra

contra otras familias y eso.

Entonces, con una sola vez basta y luego pues ya…

Incluso, a veces, si la situación continúa

hay que empezar a pensar si hay que hacer una denuncia.

Pero no haremos primero la denuncia sino empezaríamos

de manera colaborativa a buscar soluciones.

Hola, Tiina. Soy Nico.

Soy estudiante de segundo de bachillerato.

Encantada.

Quería preguntarte, si yo me viera en una situación de ver una agresión,

cómo actuar.

Muchas veces nos cuesta actuar como individuos

porque cuando hablamos de agresión o acoso escolar

es un fenómeno grupal, hay presión de grupo, por ejemplo.

Igual yo creo que no está bien pero si mis compañeros

no hacen nada, me cuesta.

No somos todos superhéroes

en el sentido que podemos ir a ayudar a una persona contra todo el grupo.

Pero en esta situación,

lo que un individuo puede hacer, por ejemplo,

es si ves algo de este tipo,

puedes ir después del conflicto,

por ejemplo, a comentar: “mira he visto lo que pasa y no ha estado bien”.

De esta manera ya puedes hacer un cambio.

Pero siempre somos más poderosos si trabajamos en grupo,

seguramente hay otros chicos

que piensan igual que tú, que no les gusta la situación.

Entonces tienes que identificar quienes serían los compañeros

que también están contra esta acción y luego trabajar en grupo.

Por ejemplo, asegurar que una víctima

no se queda totalmente sola.

Así se podría, como grupo, ayudar a una persona.

Y, en realidad, si vemos algo muy serio,

muy importante,

hay que contactar con los adultos.

Porque hay cosas que no son de los chicos,

de los menores, digo.

No se trata de ser chivato,

porque hay una cultura de que nadie habla

porque piensan que es de ser chivato.

No, al contrario, se trata de ayudar a una persona.

Hay que pensar también las consecuencias,

¿qué podría suceder si nadie está ayudando a esta persona?

Por lo cual, es como mi responsabilidad

buscar maneras de ayudar y, también, hablar con los adultos.

¿Y con el agresor o con la víctima?

Porque hablas mucho de los demás pero,

¿qué diálogo tenemos con la víctima

o qué diálogo hay que tener con el agresor?

Cuando uno está buscando maneras de ayudar a la víctima

o influir en esta situación,

no hay una única manera de hacerlo,

depende bastante del grupo, depende de cada individuo.

Por ejemplo, en este programa, KiVa,

nunca decimos qué tienen que hacer sino las propuestas,

las mejores propuestas vienen de los jóvenes.

Es decir, que si yo estoy en un grupo y no nos gusta la situación que vemos

tenemos que pensar cuál sería la manera más eficaz

de actuar en esta situación específica.

Por ejemplo, a veces hay individuos que con las bromas,

"broma" es una buena manera de solucionar el tema.

Pero luego no todos somos bromistas

por lo cual, no funciona en algún caso.

Eso también de ir directo, por ejemplo, a parar la situación,

a lo mejor en la situación hay cierta agresión, violencia,

no va bien entrar.

Entonces hay que buscar una manera más indirecta, ¿no?

A lo mejor la solución es ir a contárselo a los adultos

o ir a hablar con la víctima después.

¿Y si yo soy víctima de bullying cómo debería reaccionar?

Bueno, primero de todo,

es importante pensar que nunca es tu culpa.

No hay ninguna justificación para hacerlo.

Somos todos diferentes, es normal.

Bueno, carácter físico, nuestra personalidad,

somos diferentes y es una riqueza,

entonces nunca nadie debería justificar su acción

de alguna manera.

En esta situación, si te pasa algo

es muy importante buscar ayuda,

que no estás solo en esta situación.

A lo mejor te cuesta hablar con los padres

o los docentes pero,

bueno, si te cuesta busca otra persona adulta.

Puede ser tu primo de la universidad

o alguien de tus hobbies

que sabes que sabe escuchar.

Pero si la situación es difícil y continua

es muy importante buscar la colaboración familia-escuela,

buscar soluciones juntos.

Algunas veces también va bien

practicar de antemano

cómo reaccionar en estas situaciones.

Esto se podría hacer en casa con el espejo

o incluso con los padres,

pensar de antemano una situación

y cómo reaccionar de manera asertiva.

Por ejemplo, cómo decir no

de manera que paren.

Lo más importante es esto, que no estás solo.

Hay que buscar ayuda y buscar la solución juntos.

Pues muchas gracias, Tiina.

Un placer.