انتبهوا: خرافات تربوية .. احذروا من الوقوع فيها مع د. جاسم المطوع

Summary

This script discusses common misconceptions in parenting, referred to as 'parenting myths.' It addresses issues like blind obedience, the misunderstanding of a child's assertiveness, the belief that only parents can provide proper education, and the idea that violence is a valid disciplinary method. The speaker emphasizes the importance of understanding children's emotions, avoiding harsh parenting, and allowing children to make mistakes as part of their learning process. The script calls for parents to be aware of these myths and to learn effective, compassionate parenting techniques.

Takeaways

• 🚫 Blind obedience is a misconception. Children are not robots and should be allowed to express their opinions and challenge ideas.
• 💪 Stubbornness is not inherently negative. It can indicate a strong personality and determination, distinguishing between positive and negative stubbornness is crucial.
• 🏫 Schools don't raise children; they educate. Parental upbringing is exclusive to the parents, and schools are not responsible for moral and ethical training.
• ❌ Violence as a form of discipline is ineffective and harmful. Parenting should adapt to modern environments, not repeat harsh practices from the past.
• 📱 Excessive screen time and absence of parents lead to poor child development. Social media can significantly influence a child's worldview.
• 🔨 Deprivation isn't a consistent form of discipline. While useful at times, it should be balanced with understanding and moderation.
• ✅ Perfectionism in parenting is harmful. Expecting 100% performance in all aspects, like studies or religious practices, creates unnecessary pressure on children.
• ❗ Allowing children to make mistakes is essential for learning. Controlled failure helps them grow and understand consequences.
• 🔊 Raising children through yelling leads to fear and alienation. Calm communication builds trust and connection.
• 👶 Children understand emotions even from a young age. They can perceive and react to feelings, making it important for parents to manage their emotional expressions.

Q & A

What are the 'first myths of upbringing' mentioned in the script?

The script refers to certain misconceptions that parents have about their children's upbringing, which they believe are correct but are actually incorrect. These misconceptions are called the 'first myths of upbringing' and include blind obedience and the idea that children should always comply with their parents' wishes without question.

Why is blind obedience considered a myth in parenting?

Blind obedience is considered a myth because it is an incorrect concept that can lead to children not developing critical thinking skills. It is important for children to be able to discuss, disagree, and express themselves to establish their identity and gain attention.

What is the difference between positive and negative stubbornness according to the script?

Positive stubbornness is when a child is determined to achieve a goal, like winning in sports or games, showing a strong will and personality. Negative stubbornness, on the other hand, is not defined in the script, but it can be inferred as stubbornness that leads to unproductive or harmful behavior.

How does the script suggest parents should deal with their children's stubbornness?

The script advises parents to differentiate between positive and negative stubbornness and to treat their children accordingly. It emphasizes understanding and communication rather than strict obedience.

What is the 'third myth' discussed in the script about education?

The third myth is the belief that an excellent school with outstanding teaching methods or distinguished curricula can solely educate a child. The script clarifies that while school plays a role, the primary education comes from parents and that no one can take over the parenting role.

Why is linking an outstanding school to a child's upbringing considered a mistake?

It is a mistake because it assumes that the quality of a child's upbringing is solely dependent on the school they attend, ignoring the significant role parents play in their child's moral, ethical, and overall development.

What is the 'fourth myth' mentioned in the script regarding parenting?

The fourth myth is the belief that using violence or harsh discipline is an effective way to educate children. The script argues that violence only breeds more violence and that parents who resort to anger and yelling may have their own emotional issues.

How does the script describe the impact of a parent's absence on a child's upbringing?

The script suggests that a child's upbringing is significantly affected by the absence of parents. It mentions that leaving children to be raised by social media, television, or other external influences is a myth and that the most important education is parental.

What is the 'sixth myth' discussed in the script about depriving children as a form of discipline?

The sixth myth is the belief that depriving children of everything for 24 hours can lead to proper upbringing. The script argues that deprivation should be used sparingly and as a corrective measure for specific mistakes, not as a consistent parenting method.

How does the script define 'ideal upbringing' as the seventh myth?

The seventh myth is the idea that ideal upbringing involves a child achieving 100% in every aspect of life, such as school, prayer, relationships, and sleep schedules. The script counters this by stating that humans are not perfect and that such an approach is unrealistic and overly demanding.

What is the eighth myth mentioned in the script about allowing children to make mistakes?

The eighth myth is the belief that children should not be allowed to make mistakes. The script argues that allowing children to make and learn from their mistakes is an important part of their education and personal growth.

How does the script address the common misconception that children do not understand emotions?

The script refutes the idea that children do not understand emotions, stating that children are very perceptive to emotional cues from a young age. They can interpret facial expressions, tones of voice, and moods, and it is crucial for parents to be aware of the emotional impact of their actions on their children.

Outlines

00:00

🤔 Misconceptions in Parenting

The paragraph discusses common misconceptions that parents have about their children's upbringing. It highlights that many parents believe they are providing proper guidance to their children, but in reality, they are perpetuating incorrect parenting practices. The speaker refers to these as 'first myths', such as blind obedience and the belief that children should be completely submissive to their parents' authority. The speaker emphasizes that children should be allowed to express themselves and not be treated as robots, which is a common expectation in many consultations with parents. The paragraph also touches on the idea that children's assertiveness is often misunderstood as a negative trait, whereas assertiveness can be positive if channeled correctly.

05:01

👨‍👩‍👧‍👦 The Role of Parents in Shaping Children's Behavior

This paragraph delves into the concept of assertiveness in children and how it is perceived by parents. It explains that assertiveness is not inherently negative and can be a sign of a strong personality. The speaker differentiates between positive and negative assertiveness, giving examples of each. The paragraph also addresses the myth that a good school can compensate for poor parenting, clarifying that while a good school can provide quality education, it cannot replace the role of parents in shaping a child's character and values. The speaker emphasizes that parenting is a unique and crucial responsibility that cannot be delegated to others.

10:04

🚫 The Dangers of Violent Discipline

The speaker discusses the harmful effects of using violence as a disciplinary method in parenting. They share a personal anecdote about a consultation with a father who believes in strict and violent discipline, reflecting on how such an environment can lead to negative outcomes. The paragraph stresses that violence breeds more violence and that parents who resort to anger and aggression with their children may have their own emotional issues. The speaker argues against the fifth myth, which is the belief that violence is an effective form of discipline, asserting that it is not.

15:28

🙅‍♀️ The Fallacy of Excessive Absence or Perfection in Parenting

This paragraph addresses the myths surrounding the amount of time parents should spend with their children and the idea of perfection in parenting. It refutes the notion that absence has no impact on children's upbringing and warns against the belief that children should be exposed to only perfect examples and conditions. The speaker argues that children are influenced by their environment and that parents' absence can lead to negative consequences. The paragraph also challenges the idea of expecting perfection from children in all aspects of their lives, emphasizing that humans are not perfect and that children should be allowed to make mistakes and learn from them.

20:29

👶 Understanding Children's Emotions

The final paragraph focuses on the importance of understanding and teaching children about emotions. It discusses how children learn to interpret emotional cues from a young age and how crucial it is for parents to recognize and validate these emotions. The speaker warns against the myth that young children do not understand emotions, as this can lead to misunderstandings and emotional distress for the child. The paragraph emphasizes the need for parents to be aware of the emotional impact of their actions and to create an environment where children feel safe to express and learn about their feelings.

Keywords

💡Blind Obedience

Blind obedience refers to the expectation that children should always comply with their parents' commands without question or reasoning. The speaker argues that this concept is a myth and unrealistic, as children are not robots; they need to express their individuality, ask questions, and engage in discussions. The script highlights that meaningful upbringing requires communication rather than demanding unquestioning compliance.

💡Stubbornness

Stubbornness is often seen as a negative trait in children. However, the script distinguishes between positive and negative stubbornness. Positive stubbornness is when a child is determined to achieve goals, such as excelling in sports or completing a task, reflecting a strong personality. Negative stubbornness may involve resisting necessary guidance. The myth that all stubbornness is harmful is dispelled, and a balanced approach is encouraged.

💡School's Role

The belief that a distinguished school with excellent teaching methods and curricula can provide complete upbringing for a child is another myth discussed in the video. The speaker explains that while schools are responsible for education, the true responsibility of upbringing remains with the parents. Thus, schools cannot replace the unique role of parental guidance and moral teaching.

💡Control through Violence

Control through violence refers to the misconception that using force or harshness in disciplining children is an effective method of upbringing. The speaker argues that this approach is neither correct nor effective and that it does not align with the practices of the Prophet Muhammad. Instead, the script advocates for understanding the unique circumstances of each generation and using compassionate guidance rather than violence.

💡Absence of Parents

The concept of 'absence of parents' refers to the myth that parental absence, whether due to busy schedules or delegation of responsibilities to social media or caregivers, does not affect a child's upbringing. The script emphasizes that children need the active presence and involvement of parents, and that prolonged absence can lead to negative behavioral influences from external sources like social media.

💡Deprivation

Deprivation in this context refers to the myth that children should be deprived of things to build character and ensure proper upbringing. The speaker argues that while deprivation can be a disciplinary tool, it should not be a consistent method of parenting. A balanced approach is needed where deprivation is used appropriately, not as a primary means of control.

💡Ideal Upbringing

Ideal upbringing is the unrealistic expectation that children should achieve perfection in all aspects of life, including academics, religious practices, and social behavior. The video debunks this myth by stating that such perfectionism can be damaging, as it overlooks the natural variations in children's behavior and development, leading to undue stress and pressure.

💡Learning from Mistakes

Learning from mistakes is highlighted as an important aspect of child development. The speaker argues against the myth that children should not make any mistakes, advocating instead for allowing them to make certain errors to learn and grow. This approach helps children develop critical thinking and problem-solving skills by experiencing the consequences of their actions.

💡Raising Voice (Yelling)

Raising voice, or yelling, is discussed as a common but ineffective strategy in parenting. The script identifies this as a myth, arguing that constant yelling can lead to fear, emotional distance, and a lack of healthy communication between parents and children. It encourages calm, reasoned dialogue instead of emotional outbursts.

💡Understanding Children's Emotions

Understanding children's emotions is a concept that contradicts the myth that children do not comprehend or are unaffected by adult emotions. The speaker emphasizes that even very young children are sensitive to the emotional states of those around them, and they can detect sadness, anger, or joy through tone, facial expressions, and behavior. Recognizing and respecting children's emotional intelligence is essential for effective parenting.

Highlights

The concept of obedience and blind following in parenting can be detrimental, as it stifles children's ability to think and express themselves.

The idea that children should be like robots, programmed to obey without question, is a harmful parenting myth.

Discipline should not equate to blind obedience; children should be encouraged to discuss, disagree, and assert their individuality.

The notion that children's stubbornness is a sign of weakness is a misconception; stubbornness can be a positive trait if channeled correctly.

Parents often confuse positive and negative stubbornness, with the former being a drive for personal achievement and the latter being opposition for the sake of opposition.

The belief that an exceptional school equates to exceptional upbringing is a myth; parents play a crucial role in their children's education that schools cannot replace.

Social media and television are often wrongly blamed for children's upbringing, when in fact parental involvement is key.

Violence in parenting is not a solution but rather a reflection of the parents' own issues, leading to a cycle of violence.

Parents who were raised in harsh environments may default to violent parenting, but it's essential to recognize that times and environments have changed.

The absence of parents can lead to children being influenced by social media and television, highlighting the importance of parental presence.

The belief that depriving children of everything will lead to proper upbringing is a myth; deprivation should be used as a corrective measure, not a default parenting method.

Perfectionist parenting, where children are expected to excel in every aspect of life, can be damaging and unrealistic.

Children's behavior and thought processes are affected by their birth order and family dynamics, which parents should consider in their parenting approach.

The theory of learning through mistakes is an essential part of parenting; children should be allowed to make and learn from their errors.

Parents who believe their children should never make mistakes are setting them up for an unrealistic and potentially harmful upbringing.

The use of screaming and anger in parenting is counterproductive; instead, calm and understanding communication should be employed.

Children's emotional understanding is often underestimated; they are capable of understanding emotions from a young age, contrary to some parents' beliefs.

The impact of parental conflicts on children's psyche is significant, as young children may internalize these conflicts and blame themselves.

It's crucial for parents to recognize the myths in parenting and learn evidence-based, empathetic, and nurturing parenting practices.

Transcripts

شنو تعرف عن خرافات التربويه بعض الاباء

والامهات عندهم مفاهيم معينه وهذه

المفاهيم لما يطبقونها على الاطفال او

الابناء وهم يعتقدون انهم قاعد يربون

عيالهم تربيه صحيحه لكن في الحقيقه هذه

التربيه خاطئه وهذه عباره عن مفاهيم خاطئه

وهي اقدر اسميها خرافات الخرافه الاولى

الطاعه

العمياء يعني انه انا اظن كوني انا ابو او

كوني انا ام اي شيء اقوله حق ولدي راح

يقول ان شاء الله حاضر سمعا

وطاعه هذا المفهوم طبعا غلط انا ليش قلت

لكم هذه القصه لان كثير من الاستشارات

اللي تعرض علي دائما الامهات والاباء

يقولون احنا قاعدين نوجه ما يسمعونا

ويطيعون احنا قاعدين ننصحهم ما يسمعونا

ويطيعون فاقول لهم يعني انتم شنو تتوقعون

تتوقعون انه عيالكم روبوت يعني هم يعني هي

هم اجهزه اليه يعني تقول له روح يمين راح

يمين تقول ل روح يسار راح يسار لا الطفل

يناقش يحاور يخالف يبي يثبت ذاته يبي يلفت

النظر فما في شي اسمه طاعه

عمياء حتى انا اقدر اوصل الامر واخليه

يتبناه لازم اسولف معه واتحاما اذا

الخرافه الاولى لا وجوده للطاعه

العمياء الخرافه الثانيه

انه كثير من الاباء والامهات يظن ان

العناد عند الطفل يعني صفه

سلبيه وهذا ما هو صحيح العناد معناته

الطفل عنده راي العناد معناته الطفل

شخصيته قويه العناد هذا ينقسم الى قسمين

في عناد ايجابي وفي عناد سلبي يعني اذا

الطفل مثلا حريص انه يفوز في الرياضه او

في اللعبه وقاعد يعاند ياند يعاند يعاند

حتى يفوز وينتصر هذا عناد

ايجابي اذا مثلا حط هدف في راسه ويبي

يسويه يسويه يسو هذا عناد

ايجابي يعني ابو بكر الصديق ضي الله عنه

تى هو الوحيد اللي تبنى

راي ان يحارب في حروب الرده وكل الصحابه

وقفوا ضده هذا عناد لكن عناد ايجابي فاذا

الخرافه تقول ليس كل عناد سلبي

احنا لازم نفرق بين العناد الايجابي

والعناد السلبي ومو لما يكون طفلي عنيد

اروح اكسر راسه عشان يسمع كلامي كذ دخلنا

على الطاعه العمياء وهي الخرافه الاولى

وكذلك ما تعاملنا صح مع الخرافه الثانيه

اللي هي مفهوم العناد الخرافه

الثالثه كثير من الاباء والامهات يظن ان

المدرسه المتميزه

المدرسه اللي عندها اساليب في التعليم

ممتازه او المدرسه اللي عندها مناهج

اجنبيه مميزه معناتها ه المدرسه

تربي لا هذه

خرافه المدرسه تعلم صح لكن مدرسه تربي لا

ما في مدارس تربي التربيه هي وكاله حصريه

موجوده عند الوالدين فقط وما في احد ياخذ

التربيه عن الوالدين

السوشال ميديا اليوم قاعد

يربي الاصدقاء قاعدين يربون المجتمع قاعد

يربي الاعلام قاعد يري لكن اهم تربيه هي

التربيه الوالديه فكثير من الاباء

والامهات يخط اذا ربط بين مدرسه متميزه

معنات راح يكون ابني انا ابن متميز تربويا

او متميز اخلاقيا هذه المعادله طبعا خطا

هذه ثلاث خرافات تربويه الطاعه العمياء

وقضيه العناد لما يكون سلبي وموضوع

المدرسه لما تكون مدرسه متميزه هل معنى

هذا انه الطفل راح يكون متميز ولا لا

الخرافه

الرابعه السيطره بالعنف شنو يعني خل اقول

قصه انا امس كان عندي استشاره اب متصل

فيني شو يقول لي يقول لي انا تربيت في بيت

الابو عنيف والام عنيفه وحتى جدي كان عنيف

واتذكر اني قص صيت شعري قصه وانا

صغير جدتي عنفت مني وعمتي عنف يعني وشوفني

طالع اي حلوش زينه مع ان البيئه كلها عنف

يقول الحين عيالنا نكلمهم بلطف وبهدوء ولا

احنا قاعدين نشوف نتائج لهال التربيه

فسيطلب الصحيحه هذا كلامه قلت له

اولا كل بيئه لها ظروفها انت تربيتك من 50

سنه ابائك واجدادك كانوا اهل صحرا واهل

بحر والحياه كانت صعبه الحياه نفسها عنيفه

فلما يعنف هو جزء من التركيبه البيئيه

اللي هو عايشها انت اليوم ابنك متربي

تربيه مختلفه والبيئه مختلفه ولهذا علي بن

ابي طالب رضي الله عنه شو يقول رب ابنائكم

لزمان غير زمانكم يعني الاب والام

الناجحين في التربيه اللي يربون عيالهم

لعشر سنوات في الامام يربون عيالهم ل 20

سنه في الامام ما يربون عيالهم علىشان

اليوم يبقى في اشياء ثابته صح الاخلاق

ثابته القيم ثابته المبادئ ثابته لكن

الوسائل التربويه هي المختلفه ليش احنا

عندنا في خدمه معين مثلا لما نرسل القيمه

بشكل اسبوعي نرسل معاها الانشطه والوسائل

اللي تناسب ايقاع هذا العصر فالسيطرة

هذه ليست تربيه صحيحه ولا هي سليمه ولو

كانت سليمه لفعلها النبي صلى الله عليه

وسلم والنبي صلى الله عليه وسلم خير

المربين واحنا نقتدي مننا فاذا قضيه

التربيه بالعنف العنف لا يولد الا عنف

وانا اقول دائما الاب والام اللي يعصبون

ويصرخون على عيالهم هم عندهم مشكله

فقاعدة عصبي كله عصبيه وغضب بسبب الام

والاب هذه الخرافه الرابعه الخرافه

الخامسه وهي انه كثير من الاباء والامهات

يظنون كثره الغياب عن الاطفال انه ما ياثر

في التربيه لا اني انا اترك ابني مع

السوشيال ميديا ولا مع الموبايل ولا مع

اليوتيوب ولا مع يشوف الكرتون بالاربعه

والخمس ساعات

او يتابع مسلسلات بالست والسبع

ساعات تظنون ان هذا ما ياثر فيهم بالعكس

ادمغتهم تكون مغسوله انا من يومين عندي

قصه بنت هربت عمرها 18 سنه هربت مع شاب لا

وهذا الشاب لا هو من البلاد العربيه ولاه

تعرفت عليه وهذا الشاب كوري من كوريا حتى

كلمناها طيب انت ليش هربتي انت ليش رحتي

معه شو اكتشفت انا اكتشفت صار لها سبع

ثمان سنوات تتابع مسلسلات

كوريه حبت الكوريين دخلت في ثقافتها صارت

تتكلم كوري صارت تتكلم نفس كلامهم اليوم

غياب الاباء والامهات وعدم الجلوس مع

الابناء يوجد عندنا جيل قاعد السوشال

ميديا هي اللي تربيه والاعلام هو اللي

يربيه يعني احنا سابقا انا اتذكر من 20

سنه لما كنت قاضي في

المحكمه حضرت قضيه لرجل عمره 25 سنه اهله

في قدو ما يدرون وينه ويدورون عليه اسبوع

اسبوعين وثلاث بعد شهر اتصل فيهم ولا وين

في بالهند شو موديك الهند ولا يقول انا

اشتقت للخدامه اللي

ربتني فهذه امي مو امي امي وراح لها الهند

يعني هذا الكلام كان من 20 سنه اليوم

الامهات اللي قاعد يربون هم السوشيال

ميديا ولذلك غياب الاباء والامهات هذه

تعتبر خرافه لابد ان ينتبهون لها الخرافه

السادسه هو بالمناسبه الخرافه السادسه

والسابعه

متناقضين الخرافه السادسه

الحرمان الخرافه السابعه التربيه

المثاليه السادسه في بعض الاباء والامهات

شو يقولون يقولون لازم نحرم عيالنا 24

ساعه علشان

يتربون فالحرمان هو اللي

يربيه احرمهم من كل

شيء حتى ابنيه بنيان قوي واخليه يتربى

تربيه صحيحه هذه السادسه

السابعه نقيضها تماما يقول لك لا انا لازم

اربي ابني تربيه

مثاليه كل شيء 100% في الدراسه لازم 100%

في الصلاه 100% في العلاقه مع الوالدين

والجد والجد 100% متى ينام متى يقوم ايش

ياكل كله 100% 100% 100% الاثنين سواء

الحرمان او المثاليه اثنيناتهم خرافات في

التربيه طيب بالنسبه للحرمان اللي هي

الخرافه السادسه الحرمان مفيد لكن خير

الامور الوسط يعني انا استخدم الحرمان متى

استخدمه لما يرتكب خطا لما يغلط يضرب اخوه

ما يحترم يشتم اكتشف مسوي غلطه في التلفون

او في العلاقات او مسوي له مصيبه في

المدرسه احرمه فالحرمان اذا هي وسيله

تاديبيه وليس الحرمان هو منهج تربوي في

فرق في فرق بين اني انا اتعامل مع الحرمان

في تقويم سلوك كوسيله وبين اني انا اتعامل

مع الحرمان كمنهج ثابت في التربيه هذا امر

الخرافه السابعه التربيه المثاليه

طبعا وهذه نلقاها عند الامهات اكثر من

الاباء حسب الاستشارات اللي تعرض علي

دائما اشوف الام دائما تبي 100% 100% 100%

وتتاخم اذا الطفل اخذ 90% ولا 80% سواء في

الحياه او في العلاقات او في التربيه

الايمانيه او في الدراسه تتاز وبالنسبه

لها هذا ولدها فاشل وتشوف البنت بنتها

فاشله ليش ما جابت 100% لا مو صحيح

بالاخير احنا احنا بشر ما احنا حجر واحنا

الطفل احيانا تقوده اذواق معينه مزاج معين

نفسيه معينه الطفل وهو جائع يختلف عن سلوك

الطفل وهو

شبعان الطفل وهو شبعان عاطفيا يختلف عن

سلوكه لطفل وهو محروم

عاطفيا الطفل لما يكون رقم واحد وبعدين

يجي اخو الثاني والثالث فيفقد

ميزه رقم واحد يختلف عن الطفل رقم ثلاثه

اخر واحد اخر

العنقود ترتيب الاطفال ياثر في سلوكهم

وياثر في طريقه تفكيرهم اذا هذا كله علم

ولذلك احنا نقول التربيه علم الواحد لازم

يتعلم تربيه احنا تعلمنا نقرا تعلمنا نكتب

تعلمنا نسمع ندخل في الهندسه نتعلم هندسه

ندخل في الطب نتعلم طب ندخل في القانون

نتعلم قانون لكن احنا ما حد علمنا تربيه

فالثقافات تربويه مهمه وهذه تعتبر الخرافه

السابعه التربيه

المثاليه الخرافه

الثامنه اللي هو ان احنا ما نترك اولادنا

حتى يرتكبون الخطا هو الصح نتركهم بس

نتركهم في اخطاء معينه مسموح نترك الطفل

فيها وفي اخطاء لا يعني مثلا طفل بيمسك

كهرباء لا ما يصير اي اقول والله اتركوه

خليه يتعلم

لانه فيها ضرر يعني كبير جدا وبالتالي

ممكن اوصل لها انا المعلومه كيف انه هذا

فيها ضرر من خلال رسم من خلال كرتون من

خلال قصه يعني وسائل متنوعه ففي اخطاء انا

ممكن اغمض عيني واخلي الطفل

يرتكبها لانه نظريه التعلم بالخطا هذه

نظريه تربويه مهمه يعني الله عز وجل لما

قال حق ادم عليه السلام ادخل الجنه ولا

تقرب هذه الشجره طيب حين الله عز وجل ما

يدري في علمه ان ادم عليه السلام راح

يرتكب خطا

يعرف طيب ليش ترك ادم

اذا

ليش لان رب العالمين مدخل ادم عليه السلام

وحواء في دوره

تدريبيه حتى يتعلمون من

اخطائهم والانسان احيانا يتعلم بالقراءه

والكتابه واحيانا الحياه تضربه كف على

وجهه حتى

يتعلم فالدرس ممكن ناخذه نظري وممكن ناخذه

عملي وهذه معادله مهمه واحنا نتعامل مع

الطفل فادم عليه السلام لما ارتكب هذا

الخطا اولا عرف ان نفسه

ضعيفه ثانيا عرف ان الشيطان يوسوس هذه

معلومه جديده

عليه ثالثا عرف اهميه امر الله عز وجل

رابعا

عرف انه في شيء اسمه توبه لان تابه الى

الله خامسا عرف ان الله عز وجل غفور رحيم

الله غفر له يعني في معاني كثيره وفي

فوائد كثيره الانسان يتعلمها من

الغلط ولذلك جزء من تربيتنا ان نخلي

اطفالنا يخطئون يخطئ فيتعلم اما اني انا

اتبنى فكره ان لازم ابني ما يخطئ ابدا هذه

خرافه الخرافه في عدم ترك الطفل يرتكب

الخطا الخرافه

التاسعه وهذه الخرافه موجوده في كثير من

البيوت وهي قضيه الصراخ التربيه بالصراخ

يعني الابو يصرخ الام تصرخ البيت صاير

كانه بيت ب صرخي انا اعرف بعض الابناء

ويشتكون لي شباب وبنات صغار يكتبون

بالتويتر وانستغرام وب يكتبون وعمرهم 14

15 سنه يقولون ما نقدر نعيش ببيوتنا كلها

صراخ كلها عصبيه

فالتربية يخطئون ثانيا ما في صراخ ولا في

غضب التربيه صار بعامل

الزمن العرب تقول الزمن جزء من العلاج في

بعض المشاكل انا اصبر مع الوقت تنضج مع

الوقت تتعالج زائد ان اعطاهم فرصه يخطئون

لما قالوا له خلي يوسف عليه السلام يلعب

معنا كان بامكان يعقوب عليه السلام يقول

لا ولا يسلمهم يوسف عليه السلام وهو ي عرف

مسبقا انه مسوين مؤامره لكن مع هذا سلم

يوسف عليه السلام طيب ليش تسلم وانت تدري

انهم

بيخط فبال الاخير هو قاعد يشوف المستقبل

ان الطفل يخطئ ثم يتعلم وفعلا هم اخطاوا

واخر القصه تابوا يعني مثل قصه ادم عليه

السلام اخطا واخر شيء تاب فالانسان اذا

لما يرتكب الخطا يت علم وطبيعي انه يتعلم

من الالم يعني من لم يتالم لا يتعلم هذه

قاعده وبالتالي اذا احنا نسمح لاطفالنا

يخطئون لكن نقدر الخطا زائد ان لما يخط ما

نعصب ما نصرخ ما نرفع الصوت نحاور يعني

انا من القصص اللي مرت علي واحده من

الامهات قاعده في الصاله سمعت صوت انه

الصحن انكسر في المطبخ فراحت تجري وهي

تعرف ان بنتها اللي عمرها ست سنين في

المطبخ فلما راحت المطبخ فتحت الباب شافت

بنتها واقفه والصحن مكسور على الارض

والبنت خايفه فعلى طول قالت حق البنت

بعصبيه وبصراخ وبغضب منو كسر

الصحن يعني طبعا يعني اولا السؤال

غلط ثانيا العصبيه والسراح غلط ثالثا انت

يا ام تشوفين البنت

ما في الا هي بروحها في المطبخ والصحن

مكسور وتسالين من كسر

الصحن يعني سؤال غبي وسؤال غلط اكيد هي

الكاسره والطفل لما يرتكب الخطا المفروض

نحضن نحبه نقول له عسى ما شر ان شاء الله

بس ما تاذيت ما نقول له منه كسر ولا نصرخ

ولا نعصب فهني احنا قاعد نربي عيالنا على

الخوف نربي عيال على البعد عنا بسبب

التربيه بالصراخ وهذه هي الخرافه التاسعه

الخرافه الاخيره

والعاشره وهي ان الطفل لا يفهم

المشاعر الطفل لو عمره يوم يفهم

المشاعر يفهم انه هذا ضحك يفهم هذا بكاء

يفهم من نبره الصوت لو يسمع نبره صوت الام

يعرف هي حزينه ولا هي

سعيده يفهم من النظر يفهم من الصوت يفهم

من الريحه يفهم من

النفسيه فالطفل اذا يفهم المشاعر واسرع

لغه لفهم الطفل في البدايه هي لغه المشاعر

والطفل على طول يشوف الوجه فيعرف هذا

الوجه سعيد ولا هذا الوجه حزين فكون احنا

يكون عندنا هذه القناعه ان الطفل ما يفهم

وبعد صغير ولا يعرف وهو جاهل و ما يفهم

المشاعر لا هذا مو صحيح انا ليش اقول هذا

الكلام لان كثير من الاباء والامهات يصير

بينهم خلاف والاطفال قاعدين يسمعون الخلاف

او الاطفال بينهم ولا هم ملتفتين للاطفال

وكان الاطفال ما هم موجودين وكان الاطفال

هذول دما ما يشعرون ما يفهمون ما يفكرون

بالمناسبه في معلومه

مهمه الاطفال اللي اقل من خمس سنين لو حصل

طلاق في الاسره الطفل اللي عمره خمس سنين

بعد ذاته ما استقلت هو تستقل ذاته بعد

السبعه فدائما اي شي يصير حتى لو نزل مطر

مثلا هو يشوف نفسه هو السبب لان بعد الذات

ما اكتملت عنده فلما يصير اي خلاف بين

الوالدين والطفل جالس او يصير طلاق على

طول الطفل يفكر انهم تطلقوا بسببي

اهم صار بينهم خلاف بسببي انا السبب لانه

هو ما قاعد يشوف الدنيا صح ولا قاعد يشوف

الناس والذوات بشكل صح هو يشوف كل شي هوهو

ولذلك يشوفون حتى الاطفال اللي عمرهم ثلاث

سنين ولا اربعه ياخذ قلم القلم مو قلمه

يقول قلمي يا بابا مو قلمك لا قلمي اللعبه

مو لعبتك لا لعبتي ليش لانه يشوف الدنيا

انا فلما تصير مشكله بين الاب والام هو

يعتقد هو سبب المشكله وهذه خطره جدا على

نفسيه

الطفل ولهذا ليش احنا نقول هذه الخرافات

بشكل عام هي منتشره اليوم بين الاسر

وموجوده بين الاباء

والامهات وهي اما جايه من الثقافه اللي

تلقوها قد تكون خطا او جايه من ممارسات

معينه وتجارب كذلك خطا ننتبه لها ونتجاوز

ومره اخرى اؤكد على ان لابد نتعلم التربيه

الصحيحه