6to. Semestre / Psicología II/ Bloque III / Clase II
Summary
TLDREl guion ofrece una visión integral de las teorías de la personalidad, desde el psicoanálisis de Freud hasta la teoría de los rasgos y el aprendizaje cognitivo social. Aborda el papel del inconsciente, la importancia de las necesidades humanas según Maslow y Rogers, y cómo el comportamiento se moldea por factores personales y ambientales. Se discuten herramientas como entrevistas, observación y psicometría para evaluar la personalidad, destacando la necesidad de cuidadosa interpretación de los resultados.
Takeaways
- 🧠 La personalidad es un atributo psicológico complejo que requiere de múltiples teorías para ser completamente comprendido.
- 📚 Existen diversas aproximaciones teóricas que explican la personalidad desde diferentes perspectivas.
- 💬 El psicoanálisis es una teoría y terapia desarrollada por Sigmund Freud para entender el inconsciente y superar problemas emocionales.
- 👶 Freud creía que las experiencias de la niñez tienen un impacto significativo en las conductas adultas.
- 🌱 En 1896, Freud publicó 'La interpretación de los sueños', argumentando que los sueños son una ventana al inconsciente.
- 🔗 Freud estableció vínculos entre el placer, la sublimación y los deseos sexuales en su teoría sexual.
- 👶👧 La teoría del desarrollo psicosexual de Freud incluye etapas como la oral, anal y fases del complejo de Edipo.
- 💭 Freud postuló un modelo dinámico de la psique que incluye el Yo, el Ello y el Superyó.
- 🌟 La psicología humanista se opone al conductismo y enfatiza la importancia de los sentimientos y emociones en el ser humano.
- 🗽 La pirámide de Maslow representa las diferentes necesidades humanas, desde fisiológicas hasta espirituales.
- 🤝 La teoría de los rasgos describe cinco rasgos fundamentales de la personalidad: extroversión, afabilidad, confiabilidad, estabilidad emocional y apertura intelectual.
Q & A
¿Qué es la personalidad y por qué es difícil estudiarla desde un solo paradigma teórico?
-La personalidad es un atributo psicológico complejo que abarca una amplia gama de elementos. Es difícil estudiarla desde un solo paradigma teórico debido a su naturaleza multifacética, lo que ha dado lugar a diversas aproximaciones teóricas que explican la personalidad desde distintos puntos de vista.
¿Qué es el psicoanálisis y qué objetivo tiene?
-El psicoanálisis es una teoría para comprender el inconsciente y una terapia para superar problemas emocionales. Su objetivo es ayudar a las personas a descubrir la raíz de sus problemas emocionales y aliviar sus malestares.
¿Quién fue Sigmund Freud y cómo contribuyó a la comprensión de la mente?
-Sigmund Freud fue un médico austríaco que se dedicó a indagar en las profundidades de la mente. A través de la palabra y la escucha atenta a sus pacientes, consideró que los sueños y la interpretación de la palabra eran claves para acceder al inconsciente y tratar problemas mentales.
¿Cuál es la importancia de los sueños según Freud en el psicoanálisis?
-Según Freud, los sueños son una vía para abordar cuestiones arraigadas en el inconsciente. A través de la interpretación de los sueños, es posible llegar a comprender y tratar problemas subyacentes.
¿Qué son los 'Tres Ensayos de Teoría Sexual' de Freud y qué impulsos vincula con el placer?
-Los 'Tres Ensayos de Teoría Sexual' de Freud son un estudio en el que el autor vincula el placer con la sublimación y los deseos sexuales, considerando estos últimos como impulsos fundamentales que buscan la satisfacción desde la infancia.
¿Cuál es la fase del complejo de Edipo en el desarrollo psicosexual según Freud?
-La fase del complejo de Edipo, según Freud, ocurre entre los cinco y seis años de edad, y es una etapa en la cual los sentimientos del niño hacia la madre y de la niña hacia el padre entran en pugna, generando amor, celos, rivalidad y dependencia que incidirán en la formación de su carácter.
¿Qué es la psicología humanista y qué aspectos del ser humano se centra?
-La psicología humanista es una corriente que surgió en los años 60 como contraposición al conductismo. Se centra en aspectos como los sentimientos, emociones, amor, esperanza y miedo, que el conductismo ignoraba, considerándolos parte fundamental del ser humano.
¿Quiénes son algunos representantes de la psicología humanista y cuál es su principal contribución?
-Algunos representantes de la psicología humanista son Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow es conocido por su pirámide de necesidades, mientras que Rogers acuñó el término 'cliente' en lugar de 'paciente', luchando contra el estigma social asociado con la asistencia psicológica.
¿Qué es la teoría de los rasgos y cuáles son los cinco rasgos fundamentales según esta teoría?
-La teoría de los rasgos es una aproximación descriptiva a la personalidad que sugiere que existen cinco rasgos fundamentales: extroversión, afabilidad, confiabilidad, estabilidad emocional, cultura e inteligencia apertura. Estos rasgos son universales y pueden tener un origen fisiológico.
¿Qué es la teoría cognitivo social y cómo se relaciona el aprendizaje con la interacción social?
-La teoría cognitivo social es una teoría del aprendizaje social que sostiene que el aprendizaje es inherentemente social y ocurre a través de la interacción con otros y el ambiente. Esta teoría unifica el enfoque conductual y cognitivo, sugiriendo que el aprendizaje es el resultado de una interacción dinámica y recíproca entre factores personales, ambientales y conductuales.
¿Qué son las técnicas de evaluación de la personalidad y cuáles son algunas de sus herramientas?
-Las técnicas de evaluación de la personalidad son métodos utilizados para medir y entender la personalidad de una persona. Incluyen la entrevista psicológica, la observación clínica, la psicometría y las técnicas proyectivas. Estas herramientas permiten obtener información valiosa sobre el comportamiento, las actitudes y las características de una persona.
¿Qué es el sesgo del observador y cómo puede afectar la observación en psicología?
-El sesgo del observador ocurre cuando el investigador tiene conocimientos previos y sentimientos subjetivos que pueden influir en sus observaciones. Este sesgo puede llevar a errores en la evaluación o el recuerdo de la variable observada, distorsionando así los resultados de la observación.
¿Qué son las pruebas psicológicas y cómo se diferencian de las técnicas proyectivas?
-Las pruebas psicológicas son instrumentos estandarizados diseñados para medir comportamientos o atributos mentales. Por otro lado, las técnicas proyectivas, como el test de Rorschach, presentan estímulos ambiguos para que la persona proyecte su inconsciente. Mientras las pruebas psicológicas tienen un mayor respaldo científico, las técnicas proyectivas son más discutidas y a menudo rechazadas por su falta de confiabilidad y validez.
Outlines
🧠 Teorías Psicológicas de la Personalidad
El primer párrafo introduce la complejidad de la personalidad y la importancia de abordarla desde múltiples teorías para obtener una visión integral. Se menciona el psicoanálisis de Freud, que busca entender el inconsciente y superar problemas emocionales a través de la interpretación de la palabra y los sueños. También se explora el desarrollo psicosexual y las etapas de la vida que influyen en la formación del carácter.
👶 Etapas del Desarrollo Psicosexual de Freud
Este párrafo se enfoca en las etapas del desarrollo psicosexual según Freud, incluyendo la etapa oral, anal y fases del complejo de Edipo. Se discute cómo estos periodos tempranos de la vida afectan la formación del carácter y la orientación sexual. Además, se menciona la teoría de la represión y el modelo dinámico de la mente que Freud propuso, destacando el rol del Yo y el Superyó en la regulación de impulsos.
🌟 Psicología Humanista y sus Principales Representantes
El tercer párrafo cubre el surgimiento de la psicología humanista en los años 60 como una reacción al conductismo, enfocándose en las emociones y sentimientos humanos. Se destacan a Abraham Maslow y Carl Rogers como principales representantes, con Maslow conocido por su pirámide de necesidades y Rogers por su enfoque en el trato de las personas como clientes, promoviendo una visión integradora de la salud mental.
🔍 Teoría de los Rasgos y Aprendizaje Cognitivo Social
El cuarto párrafo aborda la teoría de los rasgos, que clasifica la personalidad en cinco dimensiones fundamentales y sugiere un origen fisiológico. También se introduce la teoría cognitivo social, que combina aprendizaje y cognición en un contexto social, argumentando que el aprendizaje es una interacción dinámica entre factores personales, ambientales y conductuales.
📝 Herramientas para la Evaluación de la Personalidad
El último párrafo menciona diversas herramientas para evaluar la personalidad, como entrevistas psicológicas, observación clínica y psicometría. Se discuten los objetivos y tipos de entrevistas, así como las ventajas y desafíos de la observación y la importancia de la correcta interpretación de los resultados psicométricos en la toma de decisiones que afectan la vida de las personas.
📚 Reflexión sobre las Teorías y Evaluación de la Personalidad
Este párrafo finaliza el script con una reflexión sobre la importancia de comparar las diferentes teorías de la personalidad y evaluar la personalidad de manera efectiva. Se enfatiza la necesidad de una comprensión profunda de las pruebas y métodos utilizados, y se advierte sobre el uso y la interpretación incorrectos de las técnicas proyectivas, promoviendo en su lugar el uso de pruebas psicométricas con un sólido fundamento científico.
Mindmap
Keywords
💡Personalidad
💡Psicoanálisis
💡Conductismo
💡Psicología Humanista
💡Teoría de los Rasgos
💡Aprendizaje Social
💡Observación Clínica
💡Psicometría
💡Pruebas Proyectivas
💡Entrevista Psicológica
Highlights
La personalidad es un atributo psicológico complejo que requiere de diversas aproximaciones teóricas para su estudio.
El psicoanálisis es una teoría para comprender el inconsciente y una terapia para superar problemas emocionales.
Sigmund Freud utilizó la palabra como herramienta para acceder al inconsciente de sus pacientes.
Freud descubrió que los conflictos en la niñez pueden determinar las conductas en la edad adulta.
La interpretación de los sueños es una vía para abordar cuestiones del inconsciente, según Freud.
Freud publicó 'Tres ensayos de teoría sexual', vinculando el goce con los deseos sexuales y el desarrollo psicosexual.
La teoría del complejo de Edipo de Freud explica la formación del carácter y la orientación sexual.
Freud postuló un modelo dinámico de la psique que incluye el Yo, el Ello y el Superyó.
El psicoanálisis ha influido en áreas como la crianza, la educación y los movimientos sociales.
La psicología humanista surgió como contraposición al conductismo, dando importancia a los sentimientos y emociones.
Abraham Maslow y Carl Rogers son representantes de la psicología humanista, con enfoques en la salud mental y el bienestar.
La teoría de los rasgos describe cinco rasgos fundamentales de la personalidad: extroversión, afabilidad, confiabilidad, estabilidad emocional y apertura intelectual.
La teoría cognitivo social de Albert Bandura enfatiza la interacción entre el individuo, el ambiente y el comportamiento en el aprendizaje.
Las entrevistas psicológicas son técnicas de evaluación ampliamente utilizadas en diferentes ámbitos.
La observación clínica es una herramienta para recopilar datos directos sobre el comportamiento.
La psicometría es el uso de pruebas estandarizadas para medir atributos psicológicos.
Las técnicas proyectivas buscan acceder al inconsciente a través de estímulos ambiguos.
Las pruebas psicológicas tienen un impacto significativo en decisiones personales y profesionales.
La interpretación adecuada de los resultados psicológicos es crucial para evitar malentendidos y errores.
Transcripts
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01:13[Música]
01:35la personalidad es un atributo
01:37psicológico otra complejo que pretenderá
01:40estudiarlo desde un solo paradigma
01:41teórico sería muy complicado por esta
01:44razón hoy día existen diversas
01:46aproximaciones teóricas que explican la
01:49personalidad desde distintos puntos de
01:51vista los cuales en su conjunto abarcan
01:54la extensa gama de elementos que es
01:55importante considerar al estudiar e
01:58interpretar la personalidad
02:00dichas teorías se describen a
02:02continuación
02:09estas palabras ya son parte de nuestro
02:11lenguaje cotidiano
02:12muchas veces las usamos para nombrar
02:16características personales
02:18situaciones que nos hacen sufrir errores
02:21que repetimos
02:23actitudes que queremos cambiar estas
02:26palabras vienen del psicoanálisis
02:29y que es el psicoanálisis es una teoría
02:33para comprender el inconsciente y una
02:36terapia para superar nuestros problemas
02:38anímicos el rol del analista entonces es
02:42ayudarnos a descubrir la raíz de esos
02:45problemas hasta comienzos del siglo
02:48pasado los problemas de la mente eran
02:51tratados sólo por la medicina
02:54fue precisamente un médico austríaco
02:57sigmund freud quien se dispuso a indagar
03:01en las profundidades de la mente y lo
03:04hizo de una forma muy particular a
03:07través de la palabra
03:09freud escuchaba a sus pacientes
03:12consideraba a sus palabras como la llave
03:15de acceso al inconsciente
03:17descubre que en la palabra están los
03:20principios fundamentales para llegar al
03:22inconsciente y así lograr una cura para
03:26aliviar los malestares de sus pacientes
03:30cuanto más se introducía en las
03:32profundidades de la psique del paciente
03:34más se acercaba al origen de sus
03:37problemas de esta manera a través de sus
03:41interpretaciones
03:42freud ayudaba al paciente a poner en
03:45palabras lo que estaba en su
03:47inconsciente partía de una hipótesis
03:50todo lo que se vive en la niñez deja
03:54marcas profundas de alguna forma se
03:57graba en nuestro inconsciente sin que
04:00nos demos cuenta y determina nuestras
04:02conductas adultas cuando el paciente se
04:05da cuenta de cuáles son los orígenes de
04:08sus conflictos puede empezar a cambiar
04:10las ideas que tiene sobre sí mismo en
04:151896 escribe la interpretación de los
04:18sueños en este estudio explica que a
04:20través de los sueños también es posible
04:23abordar cuestiones arraigadas en el
04:25inconsciente en 1905 freud publica sus
04:29investigaciones en tres ensayos de
04:32teoría sexual
04:33vinculó el goce con la sublimación
04:37los deseos sexuales son impulsos que
04:40buscan los primeros voces que tuvimos
04:44por eso ofrece para lo genital de lo
04:47sexual freud distingue entonces tres
04:51etapas en el desarrollo psicosexual de
04:54cada uno
04:56la primera etapa es laboral cuando la
04:59mayor satisfacción del bebé se la da el
05:02alimento
05:04el bebé entra en la segunda etapa
05:07freud considera que retener y soltar le
05:11causa placer
05:13la tercera etapa aparece a los tres o
05:17cuatro años cuando el niño o la niña
05:19descubren que llevando las manos a la
05:22zona genital obtienen placer entre los
05:26cinco y seis años el niño entra en la
05:29fase del complejo de edipo
05:31los sentimientos del niño hacia la madre
05:34y de la niña hacia el padre entran en
05:37pugna sienten por ellos amor y celos
05:41rivalidad y dependencia esos
05:45sentimientos se incidirá en la formación
05:47de su carácter en su diferenciación y
05:50orientación sexual la teoría de la
05:53sexualidad desarrollada por freud lo
05:55hizo famoso pero no por las razones que
05:58él hubiera deseado él buscaba hacer un
06:01aporte a la comprensión de la represión
06:05durante la primera guerra mundial siguió
06:07buscando respuestas a un conflicto
06:09neurótico de base lo que deseamos versus
06:14lo que hacemos
06:16freud dijo que todas nuestras conductas
06:19estaban al servicio de reducir esta
06:22tensión
06:24postuló un nuevo modelo dinámico de la
06:27psique
06:28el hecho reúne nuestros impulsos
06:31primarios la mente de un bebé es
06:34fundamentalmente eso
06:37al empezar a darse cuenta de algunas
06:39cosas una parte de ello abstracto del
06:43bebé empieza a crear suyo
06:47freud adjudica al yo varias funciones
06:50primero puede actuar como una guía ante
06:54la realidad también es un inhibidor de
06:58un impulso inconsciente que lo convierte
07:00en un mecanismo de defensa
07:03el superyó es la mirada de los padres
07:06por encima de la propia con los años el
07:10padecimiento psíquico se independizó de
07:13la medicina y millares de médicos
07:15estudiaron al psicoanálisis y abrieron
07:18sus consultorios influyó en la crianza
07:21la educación la publicidad los
07:25movimientos sociales en la creación del
07:27feminismo en las luchas contra el
07:30racismo en la política en la aceptación
07:33de la diversidad genérica y en todas las
07:36artes según freud continúa trabajando y
07:40escribiendo en londres hasta el día de
07:43su muerte el 23 de septiembre de 1939
07:48[Música]
07:54y la psicología humanista surgió en los
07:57años 60 es algo así como una
07:59contraposición al conductismo y el
08:01conductismo ignoraba a todos los
08:03sentimientos y las emociones y lo que no
08:05era observable la psicología humanista
08:07decidió prestarle atención a eso como
08:09parte fundamental del ser humano además
08:11de estos conceptos como el amor la
08:14esperanza el miedo el psicoanálisis los
08:16catalogaban enfermedades mentales y el
08:18humanismo llegó y dijo que no que esas
08:21cosas son naturales del ser humano y que
08:23no hay ni que ignorarlas ni que
08:24tratarlas como algo malo sus mayores
08:26representantes fueron abraham maslow y
08:28carl rogers además lo que se le conoce
08:31sobre todo por la pirámide de maslow es
08:33una pirámide en la que en la base están
08:35las necesidades fisiológicas de todos
08:37los animales y en la parte superior las
08:39necesidades espirituales y según la ley
08:42de esta pirámide nosotros estamos todos
08:45con las necesidades básicas que
08:46necesitan ser cubiertas y conforme van
08:48siendo cubiertas vamos subiendo
08:50escalones hasta llegar a la parte
08:52superior roger por su parte fue quien
08:54acuñó el término de cliente las personas
08:57que iban al psicólogo dejaron de ser
08:59pacientes
09:00convertirse simplemente en personas en
09:02personas que pagaban para que les
09:04dijeras algo para que le dieras el
09:06servicio a partir de aquí se comenzó a
09:08luchar por eliminar el estigma social
09:10que había con las personas que iban al
09:12psicólogo el humanismo no quería que se
09:14tratase ni de enfermos ni de locos ni de
09:16trastornados sino de personas que iban a
09:19hablar con un psicólogo y es que el
09:21humanismo se basaba en la salud mental
09:23no en la enfermedad trataba a las
09:25personas por lo bueno no por lo malo que
09:27tuvieran por eso se la catalogó como una
09:29de las tres fuerzas en psicología las
09:31otras dos eran el conductismo y el
09:33psicoanálisis el humanismo ofrece una
09:35visión integradora del ser humano con
09:37conceptos que estas dos corrientes
09:39anteponían y esa unión de conceptos ha
09:42favorecido que la psicología humanista
09:44siga hoy vigente y que tenga influencia
09:46en las consultas de muchos lugares del
09:48mundo
09:53[Música]
09:55el planteamiento central de esta teoría
09:57es que la conducta del individuo depende
09:59de rasgos los cuales son definidos como
10:02comportamientos relativamente estables
10:05dentro del individuo que lo predisponen
10:08a comportarse pensar y sentir de
10:10determinada manera
10:12la teoría de los rasgos es de tipo
10:14descriptivo ya que dice poco acerca de
10:17por qué los individuos tienen una
10:19personalidad determinada sus principales
10:22representantes son gordon al port reino
10:26cat el y hans e insecto
10:30recientemente un gran número de
10:32investigaciones dentro de esta teoría
10:34han puesto de relieve la existencia de
10:36cinco rasgos fundamentales los cuales
10:39son
10:40extroversión
10:43afabilidad
10:45con fiabilidad
10:47estabilidad emocional
10:50cultura
10:52intelecto apertura
10:55la principal característica de este
10:57enfoque es su universalidad entre las
11:00culturas
11:01algunas investigaciones indican que esto
11:04puede deberse a su origen fisiológico
11:10la teoría cognitivo social pertenece a
11:13las teorías del aprendizaje social las
11:15cuales basan en que el aprendizaje
11:17tienen una esencia que es naturalmente
11:19social por lo tanto consideran que
11:22nosotros aprendemos desde y en
11:24interacción con otros y con el medio
11:26ambiente que nos rodea con el todo el
11:28clima educacional que nos rodea
11:30involucrando a los compañeros volcando
11:32los profesores a los pacientes al clima
11:34universitario en sí esta es la premisa
11:36fundamental de esta teoría el componente
11:39social del aprendizaje cuál es el origen
11:41de la teoría cognitivo social esta
11:44teoría fue desarrollada por el psicólogo
11:46canadiense al ver pintura uniendo
11:48principalmente dos enfoques para
11:50comprender el aprendizaje primero
11:52tenemos el enfoque conductual el cual se
11:55ve unido con el enfoque cognitivo
11:57el enfoque conductual hace énfasis en la
12:00influencia del ambiente sobre nuestras
12:01acciones por otra parte el enfoque
12:04cognitivo hace énfasis en la importancia
12:06de la cognición como un factor mediador
12:09para nuestro prendí sage y
12:10funcionamiento
12:12estos dos enfoques entonces se unen para
12:15conformar el principio fundamental de
12:17esta teoría y es que todas nuestras
12:18acciones aprendizajes y el
12:20funcionamiento son el resultado de una
12:22continua dinámica y recíproca
12:25interacción entre tres factores
12:27principales los factores personales los
12:30factores ambientales o situacionales y
12:33los factores conductuales
12:36entonces según esta teoría la
12:38interacción entre estos tres factores es
12:41lo que va a facilitar nuestro
12:42aprendizaje y todo lo que hacemos es una
12:45mezcla de la cognición y el aspecto
12:47social primero en los aspectos
12:50personales que representan al estudiante
12:52de una forma individual y subcomisión se
12:56incluyen todas las actitudes
12:57percepciones valores metas conocimientos
13:00y experiencias breves
13:02en segundo lugar los factores
13:05ambientales van a representar las
13:07diferentes situaciones e interacciones
13:09con el ambiente de aprendizaje
13:11son todas las influencias que pueden
13:13facilitar o impedir las acciones de los
13:15estudiantes y quiera alcanzar o no sus
13:18metas de aprendizaje es importante
13:20recalcar que estos factores no funcionan
13:23de una forma aislada ni en forma
13:24independiente sino que se ven afectados
13:27unos y otros diferentes individuos
13:29pueden crear alterar e incluso destruir
13:32ambientes de aprendizaje y por otra
13:34parte los cambios que los individuos
13:36producen en estos ambientes de
13:38aprendizaje los influencian a ellos
13:40mismos de forma personal el tercer
13:43factor son las diferentes conductas de
13:45los estudiantes en este caso frente a
13:48diferentes actividades de aprendizaje y
13:50diferentes acciones tanto teóricas como
13:52prácticas
13:53estos tres factores van a tener una
13:55influencia en el aprendizaje e
13:57interacción variable dependiendo del
13:59contexto y de la situación en algunas
14:02instancias algunos factores pueden tener
14:04una influencia mayor que otros en el
14:05aprendizaje
14:07un concepto muy importante que se
14:08desprende entonces de esta teoría es
14:11este aprendizaje que es de tipo vicario
14:13si todo el aprendizaje fuese de forma
14:15experiencial y directo el aprendizaje en
14:18sí siempre se haría de una forma muy
14:20lenta tediosa e incluso poco eficiente
14:23sin embargo gran parte del aprendizaje
14:25directo se puede adquirir también
14:27mediante la observación a otros
14:29observando sus acciones y la
14:31consecuencia a partir de estas acciones
14:33el concepto central de esta teoría es
14:36que los estudiantes están constantemente
14:38interactuando con el ambiente que los
14:39rodea y específicamente con las acciones
14:43y consecuencias derivadas de la
14:45interacción con este ambiente
14:46educacional
14:48hasta aquí se han presentado cuatro
14:51teorías de la personalidad teorías
14:53psicodinámica teorías humanistas teoría
14:55de los rasgos y teorías del aprendizaje
14:57cognitivo social a continuación veremos
15:00herramientas para la evaluación de la
15:02personalidad la entrevista psicológica
15:05es la técnica de evaluación más
15:07utilizada en psicología en el ámbito
15:09clínico educativo social y laboral su
15:12utilización se justifica por la eficacia
15:15tanto para indagar contenidos no
15:17observables como para servir de guía y
15:19orientación sobre qué contenidos deben
15:21ser evaluados con otros procedimientos
15:23los objetivos de la entrevista varían de
15:26acuerdo al enfoque y modelo teórico del
15:28profesional pero deberían de tener en su
15:30mayoría los siguientes aspectos uno
15:33obtener información lo más exacta y
15:35válida posible y definir el problema de
15:38manera operativa atendiendo a las
15:40características observables y definibles
15:433 identificar antecedentes y
15:45consecuentes que pueden estar influyendo
15:47en la demanda que plantea el sujeto 4
15:50conocer la expectativa de solución y los
15:53resultados obtenidos de los mismos y
15:55establecer hipótesis diagnósticas y 6
15:58justificar el proceso de evaluación
16:00psicológica existen varias formas de
16:02entrevistas y están clasificadas de
16:04distintas maneras entre ellas según su
16:07estructuración que contiene la
16:09entrevista estructurada en la cual el
16:11entrevistador cuenta con un guión
16:13establecido y generalmente estandarizado
16:16entrevistas en estructurada existe un
16:18vídeo previo con cierto grado de
16:20libertad para proponer cuestiones al
16:23momento de la entrevista y la entrevista
16:25libre en ella nos permite hablar al
16:27entrevistado en función de sus
16:29necesidades a través de múltiples
16:31preguntas abiertas hemos estado viendo
16:34diferentes métodos de recogida de
16:35información dentro de la psicología
16:38clínica en esta ocasión nos vamos a
16:40enfocar en la técnica de la observación
16:42clínica la observación es un método de
16:45recopilación de datos muy útil en la
16:47psicología a la hora de iniciar un
16:50proceso de evaluación
16:52la observación es la inspección y
16:53estudio de algún hecho evento o persona
16:56de interés y requiere del uso de los
16:58sentidos
16:59posteriormente
17:01un análisis reflexivo la ventaja de este
17:04método es que es una medida directa del
17:06comportamiento y por lo tanto puede
17:08proporcionar evidencia concreta de lo
17:10que se evalúa la observación puede
17:13llevarse a cabo de diversas formas uno
17:16de los principales elementos que puede
17:17variar en la observación es la cantidad
17:19de control que se ejerce sobre el
17:21entorno en el que se lleva a cabo está
17:23por ejemplo la observación naturalista o
17:26no participante es comúnmente utilizada
17:29por los psicólogos e implica observar y
17:32estudiar el comportamiento
17:34espontáneo de los participantes en su
17:36entorno natural el investigador
17:38simplemente registra lo que ve de
17:40cualquier manera que pueda por el
17:43contrario en la observación participante
17:45el investigador se une y se convierte en
17:48parte del grupo que está estudiando para
17:51obtener una visión más profunda de sus
17:53vidas es necesario mencionar que
17:56inherente a la realización de la
17:58observación está el riesgo de que estén
18:01presentes los 6 kos los sesgos son
18:04errores en el razonamiento la evaluación
18:07o el recuerdo de la variable observada
18:09que a menudo ocurren como resultado de
18:12aferrarse a las preferencias y creencias
18:15de uno independientemente de que si se
18:18presenta información contraria uno de
18:20los principales sesgos a tener en cuenta
18:22es el sesgo del observador qué ocurre
18:25cuando el observador posee conocimientos
18:27previos y sentimientos subjetivos sobre
18:30lo que se está observando
18:32prejuicios conscientes o inconscientes
18:34y conoce los objetivos o las hipótesis
18:38que se tienen y permiten que este
18:39conocimiento influya en sus
18:41observaciones es muy probable que
18:44durante tu vida hayas tenido contacto
18:45con la psicometría por ejemplo si has
18:47hecho algún tipo de examen de admisión o
18:49prueba de personalidad para la escuela o
18:51para algún trabajo entonces te han
18:53medido de una u otra manera algunos de
18:55tus atributos psicológicos y
18:57regularmente este proceso de medición se
19:00suele llevar a cabo por medio de una
19:02prueba o instrumento psicológico y una
19:04prueba psicológica es cualquier
19:06instrumento estandarizado diseñado para
19:08adquirir una muestra de la conducta de
19:10una persona la cual tiene la finalidad
19:12de medir comportamientos o atributos
19:14mentales del examinado y aclaró que
19:17muchas pruebas psicológicas son
19:18cuestionarios de papel y lápiz que el
19:20examinado puede responder con o sin la
19:22asistencia de un aplicador pero esto
19:24depende de cada prueba ya que cada una
19:26tiene distintos requerimientos para ser
19:27aplicada correctamente y de hecho muchas
19:31pruebas tienen un procedimiento de
19:32aplicación y evaluación estandarizado
19:34esto con la finalidad de proveer el
19:36puntaje más preciso posible y las
19:38pruebas psicológicas pueden medir
19:40habilidades logros actitudes intereses
19:43personalidad salud mental motivación
19:45bienestar entre muchas otras cosas ahora
19:48algo importante que debemos recordar es
19:50que estas mediciones tendrán un impacto
19:52importante sobre la vida de las personas
19:54por ejemplo un paciente que responde una
19:56evaluación para ser diagnosticado con un
19:58problema psicológico recibirá o no
20:01recibirá un tratamiento terapéutico o
20:03medicamento dependiendo en parte del
20:05resultado de una un estudiante que busca
20:08entrar a una universidad será aceptado o
20:10rechazado en una institución de acuerdo
20:12a los resultados de su evaluación un
20:15aspirante mejorará o perjudicará sus
20:17oportunidades de ser seleccionado para
20:19un trabajo de acuerdo a los resultados
20:21de una prueba y debido a que las
20:24mediciones pueden tener repercusiones
20:26importantes en la vida de las personas
20:27estos resultados tienen que ser
20:30revisados cuidadosamente por expertos ya
20:33que sin un entendimiento sólido de los
20:35principios de la medición psicológica y
20:37de la psicología p en general se puede
20:39malinterpretar o usar equivocadamente la
20:42información derivada de pruebas
20:44psicológicas y está mal interpretación o
20:46uso erróneo puede perjudicar a pacientes
20:49estudiantes aspirantes entre muchas
20:51otras personas y también puede llevar a
20:54problemas legales por otra parte una
20:56correcta interpretación de los puntajes
20:58de las pruebas puede ser en extremo
21:00valiosa por diversas razones la primera
21:03razón es que las mediciones
21:04estandarizadas de calidad permiten
21:07incrementar la objetividad en las
21:08mediciones y disminuir juicios u
21:11opiniones basados en datos incompletos
21:13para terminar quiero aclarar que en
21:15muchos casos cuando se mencionan pruebas
21:17psicológicas la gente suele pensar en
21:19pruebas similares a las manchas de tinta
21:21de error sachs las cuales pertenecen a
21:24un ámbito llamado pruebas proyectivas el
21:26cual es muy discutido y en muchos casos
21:28rechazado esto principalmente porque
21:30estas pruebas no suelen tener métodos
21:33para comprobar su confiabilidad y
21:35validez y porque usan estímulos que
21:37pueden entenderse o interpretarse de
21:39diversas maneras por lo que si quieres
21:41aprender de pruebas psicológicas se
21:43recomienda que aprendas pruebas
21:44psicométricas las cuales dan mejores
21:47resultados y tienen un mayor respaldo
21:49científico
21:50una técnica proyectiva entonces qué es
21:52lo que hace una técnica proyectiva busca
21:55acceder al inconsciente
21:57hacer que el que lo inconsciente se
21:59proyecte salga y lo podamos entender de
22:03manera consciente entonces básicamente
22:05lo que es una técnica proyectiva es
22:07presentar a un estímulo ambiguo o hacer
22:09que la persona lo cree lo produzca en
22:12vivo de tal forma que puede ser
22:14interpretado de muchas maneras una
22:15mancha de tintes del típico el test de
22:17roger una mancha de tinta puede ser
22:19interpretada de muchas maneras
22:21simplemente la persona cuando la
22:23interpreta va a proyectar lo que tiene
22:24adentro y permite la proyección permite
22:28la imaginación tiene menos
22:31cuando uno pide que alguien proyecte
22:33algo le está dando un estímulo tan
22:34ambiguo que la creatividad es absoluta
22:37la persona puede interpretarlo de la
22:38forma que desee o puede construirlo de
22:40la forma que desee entonces eso facilita
22:43un discurso mucho más creativo y permite
22:45que la persona exponga sus creencias
22:47necesidades y motivaciones ocultas
22:48entonces vamos a tener
22:52aquello que la persona no te va a decir
22:54en una entrevista a profundidad o tal
22:56vez no te va a decir en un grupo focal
22:58seguramente no te va a decir en una
23:00encuesta no puede decir a través de un
23:02dibujo de un análisis de un gráfico de
23:06una de la primera palabra que se le
23:08viene a la mente entonces lo que busca
23:10es sacar lo oculto que solo se puede
23:12analizar bajo la propuesta freudiana a
23:15través de llegar al inconsciente por
23:17este camino
23:19para finalizar le recuerdo que la
23:21evidencia entregar es un cuadro
23:23comparativo sobre las teorías de la
23:25personalidad los elementos que debe
23:27incluir son representantes ubicación en
23:30el tiempo características materia de
23:33estudio aportes críticas aplicación en
23:37la vida cotidiana
23:38herramientas para la evaluación
23:40reflexión personal a continuación les
23:43presento el ejemplo como podrán ver ya
23:46incluía algunos datos del psicoanálisis
23:49por mi parte es todo reciban un cordial
23:52saludo de su servidor ángel barrios
23:54hasta la próxima cuídense mucho
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24:34[Aplausos]
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