Neurodidáctica – Las escuelas del siglo XXI | José Ramón Gamo | TEDxReyJuanCarlosUniversity
Summary
TLDREl video narra la trayectoria de una persona que, enfrentándose a dificultades de aprendizaje, se dedica a la logopedia y luego a la neuropsicología. A lo largo de su carrera, descubre que los problemas de aprendizaje de muchos niños se deben a metodologías ineficaces en las escuelas. Esto lo impulsa a fundar una organización y una empresa enfocadas en transformar el sistema educativo mediante el uso de neurociencias. Su objetivo es implementar metodologías que fomenten el aprendizaje natural y emocional, promoviendo un enfoque cooperativo y práctico en la educación.
Takeaways
- 📚 La experiencia educativa de personas con dificultades de aprendizaje y neurodesarrollo es diferente a la de personas sin tales problemas.
- 🎓 El hablante ha pasado de ser logopeda a neuropsicólogo, y ahora se dedica a la revolución del sistema educativo, ayudando a adaptar metodologías pedagógicas.
- 💡 Se destaca la importancia de adaptar el sistema educativo a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, más allá de las peculiaridades neurológicas.
- 🏫 La fundación de educación activa creada por el hablante se enfoca en trabajar con niños con dificultades de aprendizaje y trastornos del comportamiento.
- 🔍 Se descubre que la mayoría de los problemas de aprendizaje no son neurológicos, sino derivados de las metodologías aplicadas en las escuelas.
- 🚀 La empresa YuKo busca transformar el sistema educativo a través de la emprenduría social, enfocándose en el impacto social y no solo en beneficios financieros.
- 🧠 El hablante se agarraba a las neurociencias para entender cómo funciona el aprendizaje en el cerebro y aplicarlo en el ámbito educativo.
- 👥 El aprendizaje es un acto intrínseco y personal, y el rol del docente es proporcionar las herramientas y contextos adecuados para que los estudiantes aprendan.
- 👩🏫 La neurodidáctica es la combinación de neurociencia y didáctica, buscando entender los procesos naturales de aprendizaje y aplicarlos en la enseñanza.
- 🏆 El objetivo de la revolución educativa es transformar la escuela tradicional en una que fomente el aprendizaje basado en proyectos y la construcción de conocimientos a través de la experiencia y la práctica.
- 🌟 El aprendizaje efectivo requiere emoción, motivación y atención, elementos que se activan a través de la selección de metodologías adecuadas y la creación de un entorno de aprendizaje significativo.
Q & A
¿Qué dificultades encontró el hablante al comenzar su trayectoria escolar?
-El hablante encontró dificultades de aprendizaje y experiencias diferentes en la escuela debido a su neurodesarrollo, lo que le dificultaba la lectura y el aprendizaje de manera 'normal'.
¿Cómo describió el hablante su evolución profesional en el campo de la educación?
-Inicialmente, el hablante trabajó como logopeda y luego como neuropsicólogo, ayudando a niños con dificultades de aprendizaje. Con el tiempo, su enfoque se amplió hacia la revolución del sistema educativo, buscando cambiar metodologías en lugar de solo reeducar a los niños.
¿Cuál es la fundación que el hablante menciona y qué hace?
-La fundación mencionada se dedica a trabajar con niños con dificultades de aprendizaje y trastornos del comportamiento, buscando métodos más efectivos para adaptar la educación a las necesidades de estos niños.
¿Qué llamó el hablante a su empresa paralela y qué es lo que trabajan?
-La empresa paralela se llama 'Nico' y trabaja en la transformación del sistema educativo, buscando soluciones que tengan un impacto social y no solo financiero.
¿Qué es lo que el hablante busca medir como éxito en sus proyectos educativos?
-El éxito se mide por el impacto social que tienen los proyectos, no por el beneficio financiero. Buscan soluciones que transformen la realidad social y sean viables financieramente.
¿Por qué选择了'neurociencias' como base para su enfoque educativo?
-Las neurociencias ofrecen conocimientos sobre cómo aprende el cerebro, lo que permite seleccionar metodologías que mejoren el aprendizaje natural y efectivo.
¿Qué ejemplo histórico menciona el hablante para ilustrar un punto sobre el aprendizaje?
-El hablante menciona la historia de un sabio que supuestamente enseñó a hablar a su perro, lo que demuestra la importancia de la comunicación y el entendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo describe el hablante la neurodidáctica y su importancia?
-La neurodidáctica es el conocimiento de las neurociencias aplicado a la enseñanza, ayudando a identificar qué métodos son adecuados para el aprendizaje, basándose en los procesos naturales del cerebro.
¿Qué cambios sugiere el hablante para la escuela tradicional?
-El hablante sugiere transformar la escuela tradicional, que se centra en la transmisión de información, en una que fomente el aprendizaje a través de la práctica, la emoción y la motivación.
¿Qué rol ven el hablante para los maestros en la revolución educativa que propone?
-Los maestros tienen un papel fundamental en la revolución educativa, ya que deben adaptar sus metodologías de enseñanza basándose en el conocimiento científico y fomentar el aprendizaje a través de la práctica y la cooperación.
¿Cómo relaciona el hablante el aprendizaje con la emoción y la motivación?
-El hablante indica que el aprendizaje requiere emoción y motivación, ya que estos sentimientos activan mecanismos del cerebro como la atención y la memoria, esenciales para el proceso de aprendizaje.
Outlines
📚 Experiencia y trayectoria en la educación especializada
El narrador comienza su experiencia académica destacando las dificultades de aprendizaje que enfrentó al inicio de su trayectoria. A lo largo de los años, ha pasado por varias etapas profesionales, desde la logopedia hasta la neuropsicología, y ahora se enfoca en la revolución del sistema educativo. Ha fundado una fundación para la educación activa y una empresa llamada Nico, centrada en la transformación educativa. El objetivo es impactar a nivel social, utilizando las neurociencias para mejorar las metodologías de enseñanza y adaptarlas a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
🧠 La importancia de la neurodidáctica en la educación
El texto se enfoca en la relevancia de la neurodidáctica, que es el conocimiento de cómo se procesan los procesos de aprendizaje naturales en el cerebro y su aplicación en la enseñanza. El narrador argumenta que los métodos tradicionales de enseñanza no son eficaces y que es necesario adaptarlos a las necesidades de los estudiantes. Se menciona la importancia del aprendizaje cooperativo y la necesidad de que los estudiantes se emocionen y se motiven para aprender de manera efectiva. Además, se critica la falta de evolución en el entorno de aprendizaje y se plantea la necesidad de enseñar competencias y habilidades en lugar de simplemente transmitir información.
🎓 La transformación del sistema educativo hacia el siglo XXI
El tercer párrafo discute la necesidad de transformar el sistema educativo en el siglo XXI, enfocándose en la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo y participando activamente en el proceso educativo. Se argumenta que la emoción es fundamental para el aprendizaje, ya que activa mecanismos de motivación, atención y memoria. Se critica el modelo de enseñanza magistral y se sugiere que el aprendizaje por proyectos, seleccionado por los estudiantes, es una metodología más efectiva. Se enfatiza la importancia de que los estudiantes trabajen en equipo y se involucren emocionalmente en su aprendizaje.
🤝 La cooperación y la acción como claves del aprendizaje
El último párrafo enfatiza la idea de que el aprendizaje debe ser una actividad cooperativa y práctica. Se argumenta que el cerebro es un órgano social y que el aprendizaje con y de otros es fundamental. Se sugiere que los proyectos educativos deben ser elegidos por los estudiantes para aumentar la motivación y la emoción, lo que se considera esencial para el aprendizaje. El texto concluye con la idea de que la revolución educativa debe involucrar a los maestros y a los estudiantes en un proceso de aprendizaje activo y significativo, enfocado en la construcción de conocimientos y habilidades reales.
Mindmap
Keywords
💡Neurodesarrollo
💡Logopedia
💡Neuropsicólogo
💡Revolución educativa
💡Neurodidáctica
💡Emprendeduría social
💡Aprendizaje cooperativo
💡Aprendizaje basado en proyectos
💡Emoción y aprendizaje
💡Amígdalas
💡Aprendizaje emocional
Highlights
Experiencia personal con dificultades de aprendizaje y su impacto en la vida escolar.
Trayectoria profesional en logopedia y neuropsicología, reeducando niños con dificultades de aprendizaje.
La revelación de que las metodologías escolares son la principal causa de dificultades de aprendizaje en lugar de las peculiaridades neurológicas.
Fundación de educación activa y su enfoque en niños con trastornos del comportamiento y aprendizaje.
La transformación del sistema educativo a través de metodologías basadas en la neurociencia.
La creación de la empresa Yuuko y su misión de transformación social en el ámbito educativo.
La importancia de medir el impacto social y no solo el financiero en proyectos educativos.
La necesidad de que las soluciones educativas sean viables y escalables a diferentes contextos culturales.
La neurodidáctica como combinación de neurociencia y didáctica para mejorar el aprendizaje.
La relevancia de la intuición y la creatividad en el proceso de aprendizaje basado en problemas reales.
La crítica a la enseñanza tradicional y la necesidad de una educación más activa y basada en proyectos.
La importancia de la emoción en el aprendizaje y cómo afecta la motivación y la atención.
La limitación de la clase magistral y la necesidad de metodologías más interactivas.
El aprendizaje cooperativo y social como esenciales para el desarrollo cerebral.
La necesidad de adaptar la metodología de enseñanza según el nivel de conocimiento del alumno.
La crítica a la educación enciclopedista y la propuesta de una educación del siglo 21 basada en el aprendizaje por proyectos.
La importancia de que los estudiantes elijan sus propios proyectos para un aprendizaje significativo.
La llamada a la acción para revolucionar la educación y poner en práctica las neurociencias en el aula.
Transcripts
sí
cuando yo empecé a estudiar de manera
oscura
la tabla
a la gente pero que no me esfuerzo lo
suficiente porque no aprendo a leer con
normalidad y resulta que les voy a decir
les sigo y esta es mi primera
experiencia dentro de la escuela con
dificultades de aprendizaje y entonces
empecé mi trayectoria escolar y las
personas que tenemos estas dificultades
del neurodesarrollo vivimos una
experiencia totalmente diferente en la
escuela a la que viven las personas que
no tienen problemas para el aprendizaje
a lo largo de los años me han preguntado
muchas veces y manu ximo sã veces la
pregunta que me dedico o me preguntan
que soy y aunque lo tenía muy claro
antes decía que me dedicaba a la
logopedia y soy una persona que soy un
logopeda y mehdi para reeducar niños con
dificultades de aprendizaje luego la
cosa está avanzando fui trabajando con
otro tipo de problemas cuando pero
chavales con otras dificultades ya estas
preguntas yo respondía que era
neuropsicólogo y me dedicaba a la
reeducación de niños con dificultad de
aprendizaje y ayudaba a los maestros a
establecer metodologías para que
minimizaron el impacto y las
dificultades de estos niños dentro del
aula
ahora después de 22 años trabajando
cuando me hacen estas preguntas yo lo
que digo es que a lo que me dedico es a
la revolución del sistema educativo y lo
que soy es un friki de la educación
porque me cuesta ubicarme en donde estoy
en este momento bien lo que hicimos
cuando yo era joven mi padre por mi
carácter mi forma de ser siempre me
decía hijo tú tienes que ser capaz de
generar tu propio empleo porque va a ser
muy difícil que trabajes para otros y
esto yo lo me lo tomé muy en serio
porque siempre me toma muy en serio las
cosas que me dice mi padre y porque es
uno de los grandes referentes para mí
qué pasó pues que cuando tenía 22 años
monté una fundación que es fundación de
educación activa y esta fundación lo que
nos dedicamos es a trabajar con niños
con dificultades de aprendizaje y
trastornos del comportamiento a lo largo
de los años trabajando con estos
chavales descubrimos que la mayoría de
los niños con dificultades de
aprendizaje no tenían problemas de
aprendizaje debido a sus peculiaridades
neurológicas sino que la mayoría de los
niños que tienen dificultades de
aprendizaje son debidas a las
metodologías que se aplicaban dentro de
las escuelas y esto para mí fue un punto
de inflexión porque pretendíamos
reeducar a estos niños para que se
adaptarán a métodos que científicamente
además estaban demostrado que no eran
métodos eficaces por lo tanto lo que
teníamos que hacer era no trabajar en
pro de estos niños sino trabajar en pro
de cambio metodológico dentro del
sistema y estar un poco el inicio de
nuestra historia actualmente creamos una
empresa paralela que se llama nico y
esta empresa lo que trabajamos en yuko
es la transformación del sistema
educativo
la emprendeduría de tipo social de lo
que buscamos es el impacto a nivel
social no a nivel financiero es decir
buscamos que nuestros proyectos tengan
un impacto que sean viables
financieramente pero que tengan un
impacto desde el punto de vista social
nuestro beneficio no lo medimos en
función al beneficio financiero sino al
músculo que tenemos para transformar una
realidad social y lo que buscamos es el
impacto que sea viral qué quiere decir
que las soluciones que yo estoy buscando
para resolver un problema local en este
caso en españa o en la comunidad de
madrid que es donde empezamos a trabajar
y ahora ya trabajamos a nivel nacional
que sea viral es decir que los mismos
modelos se puedan implementar en
cualquier otro escenario en cualquier
otra cultura y por eso nos agarramos a
las neurociencias porque porque todos
aprendemos con nuestro cerebro
conocéis la historia del sabio que
enseñó a hablar a su perro no conoces
esto era un sabio que estaba en un
congreso de sabios y en un momento dado
un descanso del congreso comentó a
alguno de sus compañeros que había
enseñado hablar a su perro como veis
comprender de entre los sabios generó
cierto revuelo y cierto escepticismo el
caso es que cuando terminó el congreso
varios de los sabios en que estaban un
poquitos rebotados con lo que había
dicho aquel le propusieron que montarán
otro congreso para que él demostrará
como su perro había aprendido a hablar
con lo cual pues efectivamente montaron
a que el congreso ya que el señor fue
con su perro delante del resto de los
compañeros y le dijo toby hablas con
señores entonces todo y movía la colita
y pegaba unos ladrillos el sabio
insistía todo y largó estos señores
entonces tobit pues movía la colita
y daba ladrillitos que aquello empezó a
producir un abucheo general por parte de
los compañeros que le llamaban estafador
aquel que aguantó el chaparrón se paró y
dijo bien ustedes yo lo que he dicho es
que enseñaba hablar a mi perro lo que no
he dicho es que mi perro haya
y esto que puede parecer una tontería
desde el punto de vista de la educación
es tremendamente relevante porque además
apoya a nivel científico claro como
docente a que yo me dejaba desmontar
somos incapaces de que otros aprendan
somos incapaces de hacer que otros
aprendan en nuestra mano está enseñar el
aprendizaje es un acto intrínseco a las
personas es decir que ante las mismas
oportunidades los mismos escenarios las
mismas metodologías las personas van a
aprender cosas diferentes y de forma
diferente y no todo el mundo va a
aprender lo mismo ni va a llegar a los
mismos aprendizajes sois todos médicos
o todos maestros o todos ingenieros
tenéis el aprendizaje todos de los
mismos socios
aún aprendemos cosas diferentes y lo que
sí está en nuestras manos como docentes
lo que está en nuestras manos es enseñar
y esta es la clave por eso neuro
didáctica que es la neuro didáctica la
neuro didáctica es el conocimiento de
las neurociencias que nos están
indicando cómo son los procesos
naturales de aprendizaje en un cerebro y
llevar esto al ámbito de la enseñanza
pero claro la didáctica que es la
didáctica es el arte de enseñar pero no
solamente se las de enseñar la didáctica
es además el arte de identificar qué
métodos son los adecuados para llevar a
cabo el acto de enseñar por lo tanto
nosotros en esta revolución que
iniciamos dentro del sistema educativo
lo que hacemos es partir del
conocimiento de neurociencias para
seleccionar cuáles son aquellas
metodologías que acompañan mejorar el
aprendizaje natural dulce
y esta es la clave y en esta pelea
estamos y como además se produce que la
experiencia personal como emprendedor
coincide con lo que hice la neurociencia
que son los procesos de aprendizaje es
decir que no aprendemos solos el cerebro
es un órgano social
que para aprender nos tenemos que
emocionar
y por qué porque tenemos que motivarnos
para llevar a cabo nuestras acciones de
emprendeduría que hay que trabajar de
forma cooperativa
y que tenemos que ser capaces de
trabajar en proyectos por lo tanto esto
me llamaba mucho la atención porque es
cómo se desarrolla cualquier tipo de
acción de emprendedor y esto es lo que
hay que llevar a las escuelas
seréis capaces de identificar el tiempo
que ha transcurrido de una imagen a la
otra
se parecen
bastante bueno es una imagen de los años
50 la otra es una imagen de los años 70
si pusiera una imagen del año 2015 de
una escuela pública en españa sería
parecido
pero la pizarra sería distinta bien esto
es lo que nosotros queremos transformar
desde luego el escenario no determina la
calidad educativa la calidad educativa
lo determina que queremos enseñar y
sobre todo los maestros entendemos que
la revolución en educación implica la
revolución en el conocimiento y las
acciones que emprenden los maestros
dentro del aula y además dentro de
nuestra revolución educativa entendemos
que esto ya no tiene sentido aprendemos
dentro de las aulas hay una pregunta que
yo hago habitualmente cuando estoy en un
foro como éste
10 si tenéis la sensación después de
haber terminado todo vuestro ciclo
formativo dentro de la universidad es
decir habéis pasado por primaria
secundaria en la universidad es decir el
sistema educativo español tenéis la
sensación de tener las competencias es
decir los conocimientos las habilidades
las destrezas para llevar a cabo el
desempeño de vuestras profesiones
la mayoría de la gente tiene la
sensación cuando termina su formación
universitaria de no tener estas
competencias adquiridas y entramos en
crisis verdad y ahora qué voy a hacer
bien como aprendemos pues aprendemos
cuando empezamos a trabajar aprendemos
cuando nos enfrentamos a retos reales y
en esos retos reales yo tengo que
indagar la información que me es
necesaria para resolver el reto para
construir conocimientos y esto es muy
importante porque queremos transformar
esta escuela que es la escuela que
llamamos pero ahora que tengo una mosca
molestando a esta escuela la llamamos
enciclopedista que significa maestros
transmitiendo información
sujetos de forma pasiva siendo
receptores de la información actividades
mecánicas de repetición supuestamente
para construir conocimientos cuando en
realidad sabemos que lo que construyen
es
aprendizajes mecánicos y memorísticos y
luego después de un proceso de tiempo
volcar esos datos en un examen de 10
preguntas por escrito bien sabemos que
así no funciona la construcción de
conocimiento teníais sabíais que
leonardo da vinci tenía el acceso a la
información en matemáticas que tienen
hoy los niños de 5º de primaria en
españa
bueno pues el señor nos da vinci el
acceso a la información que tenía en el
conocimiento de la información sobre
matemáticas era equivalente a los niños
de quinto de primaria en españa
qué es lo que hizo leonardo davinci
bueno la información no era lo relevante
como podéis ver lo que era realmente
relevante son sus competencias sus
habilidades sus destrezas
para con esta información hacer cosas
útiles que resolvieran problemas reales
y gracias a dos funciones que son
determinantes en el cerebro que es
nuestra intuición y nuestra creatividad
ser capaces de resolver problemas reales
a través de nuestra intuición y de
nuestra creatividad por lo tanto lo que
buscamos es transformar el sistema
educativo a través de los maestros a
través de los padres dentro de su casa
para transformar esta escuela
enciclopedista en la escuela del siglo
21 donde uno tiene que aprender haciendo
bien el cerebro aprende emocionándose y
esto es un acontecimiento desde el punto
de vista neurocientífico confirma o no
podemos aprender si no nos emocionamos y
por qué porque sabemos que hay tres
mecanismos básicos para el aprendizaje
la motivación la atención y las memorias
y estos tres mecanismos se activan
gracias a la emoción cuando nos
emocionamos hay unos órganos en un
órgano del cerebro que son las amígdalas
entonces las amigas lo que hacen es
excitarse y provocan la activación de
sustancias neuroquímicas como la
dopamina que lo que van a hacer es
activar los sistemas atencionales y los
sistemas de memoria sin estos mecanismos
básicos no se produce ningún aprendizaje
en el cerebro por lo tanto para aprender
hay que emocionarse bueno creéis que una
clase magistral emocional
pues depende de quién de la clase
magistral es decir si la persona que da
la clase magistral es un gran motivador
por la forma que tiene de contar las
cosas anécdotas es capaz de apasionarse
esa persona va a hacer de la clase
magistral una gran herramienta para el
aprendizaje sin embargo sabemos a nivel
neurocientífico una clase magistral es
una tecnología totalmente inadecuada en
el proceso de enseñanza-aprendizaje que
el porcentaje de información creéis que
sois capaces de procesar cuando yo estoy
dando esta explicación oral
pues desde el punto de vista lingüístico
la información que se es capaz de
procesar es entre el 20 y el 30 por
ciento
el resto de la información que nuestro
cerebro está procesando es mi gesto
facial mi gesto corporal y el contexto
cuántos profesores setas hemos conocido
y el contexto
de una aula cuando yo estoy explicando
la civilización egipcia y lo que tengo
son cuatro paredes y encima los pocos
que hay son los ríos y los afluentes de
españa'
bien pero también sabemos que cuando
estamos comunicando información novedosa
en el cerebro y el cerebro no tiene
conocimientos previos que es lo que
vosotros haríais si no tuvieras ningún
conocimiento previo sobre metodologías o
acciones para cocinar
queréis leer y aix una receta o irías a
un vídeo de youtube
bien sabemos científicamente que cuando
yo estoy accediendo a un conocimiento
nuevo y mi disco duro mis memorias a
largo plazo no tienen conocimiento
previo
la única lo que más me va a ayudar es
poder ver y hacer para aprender porque
el lenguaje no va a ser el mecanismo la
herramienta más eficaz en esa fase del
proceso de aprendizaje por lo tanto si
estoy con niños en las fases donde estoy
transmitiendo información que para ellos
es novedosa que es lo que dice la
neurociencia que tengo que aplicar como
metodología audiovisuales y tengo que
generar contexto a través de
audiovisuales por lo tanto les
pondríamos a lo mejor un viaje virtual
en una pirámide egipcia o les pondríamos
un documental sobre aquella época y
acompañaríamos verbalmente porque
también procesamos información verbal
oyes pero qué pasa si tuvierais ya un
alto nivel de conocimientos sobre una
materia y ya tenéis mucho conocimiento
sobre procesos de cocina y deis a leer
la receta o al vídeo de youtube
pues mira cuando ya tenemos altos
niveles de conocimientos sobre una
materia es decir que el disco duro tiene
mucha información con la que
correlacionar la información que estamos
recibiendo entonces el cerebro va a
trabajar principalmente desde el
lenguaje y vamos a poder razonar y
conceptualizar desde lenguaje es decir
que en esa otra fase del proceso de
aprendizaje el audiovisual la carga
audiovisual tiene menos relevancia
bien esto es lo que es la neuro
educación entender cómo aprende el
cerebro para seleccionar qué
metodologías dentro de las secuencias
del proceso de enseñanza porque el
aprendizaje está ahí mi obligación es
enseñar
entonces tenemos que hacer aquellas
cosas que nos están indicando el
conocimiento científico y no trabajar
con métodos que creemos que funcionan
sin haber validado y demostrar que
aquello funciona bien
otra cosa que sabemos es que el cerebro
aprende con otros y de otros el cerebro
es un órgano social el cerebro es un
órgano social y aprendemos gracias a
otras personas y aprendemos con otras
personas por eso aprendemos en el
trabajo y cuando yo me encuentro con un
reto y puedo dialogar hay muchos
especialistas que dicen que la
universidad se aprende más en la
cafetería que en las aulas y se aprende
más en el debate que se genera en el
diálogo que se genera con el resto de
compañeros bueno sabiendo esto una de
las cosas que defendemos a nivel
metodológico es el aprendizaje por
proyectos pero tienes el que indica el
proyecto el maestro
no el proyecto tiene que ser
seleccionado por el alumno porque tiene
que haber factor motivacional con lo
cual yo tengo que activarse y
emocionarse con lo que te quiero enseñar
para que tú decidas lo que quieres
aprender de lo que yo te quiero enseñar
y que sean los alumnos que decidan qué
proyectos van a llevar a cabo y esta es
otra de las metodologías que sabemos que
científicamente están validadas
intentamos trasladar a los maestros para
trabajar con los niños en las escuelas
y el cerebro aprende haciendo conoces a
alguien que sepa hacer algo sin haberlo
hecho mil veces conoces a alguien que
sea experto en algo habiéndolo estudiado
un libro de texto o habiéndolo oído
contar otras personas
las personas aprendemos haciendo es la
única manera que conocemos en el que
cerebro aprende por lo tanto tenemos que
dejar de enseñar a los niños cosas que
nunca hacen y tenemos que empezar a
hacer cosas con los niños para que
aprendan y además lo tienen que hacer de
forma cooperativa porque tenemos que
trabajar a nivel cooperativo por lo
tanto en nuestra opción de revolución
educativa entendemos que tenemos que
bajar a las trincheras porque las
guerras las ganan los soldados y nuestro
grito de guerra es hay que poner
cachonda las amígdalas si queremos que
los niños aprendan en la escuela
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