ESCUELA Y DEPRESIÓN COGNITIVA (Los discursos que la sociedad mutila)

Summary

El transcript aborda las dificultades cognitivas y comunicativas de los estudiantes colombianos, centrando su crítica en el sistema educativo y su incapacidad para desarrollar habilidades cognitivas complejas. Se analiza la teoría de Alexander Luria sobre las lesiones cerebrales y cómo estas afectan la comprensión de operaciones mentales como inversiones semánticas y negaciones dobles. El autor también señala cómo la sociedad moderna, con su énfasis en la rapidez y uniformidad, contribuye a una 'peste cognitiva'. A pesar de la crítica, se ofrece una esperanza para una educación más crítica y creativa que fomente el pensamiento flexible y profundo.

Takeaways

• 😀 El 99% de los estudiantes colombianos tienen dificultades para comprender operaciones cognitivas básicas como la reversibilidad, la comprensión de negaciones múltiples e inversiones semánticas.
• 😀 Se discute que las habilidades cognitivas necesarias para estos procesos deben desarrollarse entre los 7 y los 11 años, pero solo un pequeño porcentaje de los universitarios colombianos pueden resolver estos problemas correctamente.
• 😀 La teoría de Alexander Luria sobre los efectos de lesiones cerebrales en el procesamiento cognitivo es usada como referencia para explicar las dificultades que enfrenta la mayoría de la población colombiana en la comprensión semántica.
• 😀 Se habla de las 'sociedad patológicas' como deficiencias cognitivas y comunicativas derivadas de factores sociales y educativos, que afectan el desarrollo cognitivo y lingüístico.
• 😀 El 86% de los estudiantes universitarios presentan dificultades para procesar formas complejas de expresión, lo que refleja un subdesarrollo cognitivo y lingüístico generalizado en la sociedad.
• 😀 El concepto de 'estilos proto-lingüísticos' describe las formas de comunicación precarias y primitivas observadas en muchos estudiantes universitarios, que carecen de creatividad, flexibilidad y capacidad para realizar transformaciones mentales.
• 😀 Se observa una creciente tendencia hacia la uniformidad en las respuestas, especialmente en el ámbito educativo, donde los estudiantes tienden a dar respuestas estereotipadas y no buscan alternativas cognitivas más flexibles.
• 😀 La rapidez, la uniformidad y la superficialidad se valoran más en las escuelas que la profundidad cognitiva, lo que lleva a un desgaste de los procesos cognitivos y comunicativos de los estudiantes.
• 😀 Se destaca la fatiga y la resistencia al signo y la palabra, lo que puede llevar a fenómenos como la 'verbo-fobia', o el rechazo al lenguaje simbólico y a la interacción verbal.
• 😀 Se advierte sobre una 'epidemia cognitiva' que afecta a la sociedad moderna, donde la comunicación y los procesos cognitivos se están volviendo cada vez más fragmentados y menos impactantes, lo que refleja un empobrecimiento intelectual y social.

Q & A

¿Qué problema cognitivo identificaron los estudiantes colombianos en el estudio mencionado?

Los estudiantes identificaron dificultades en las operaciones cognitivas concretas, como la reversibilidad, el reconocimiento de negaciones múltiples, y las inversiones semánticas, que son habilidades necesarias para procesar correctamente conceptos complejos.

¿Qué implicaciones tiene que solo el 1% de los estudiantes universitarios colombianos puedan resolver un problema cognitivo que se debe dominar entre los 7 y los 11 años?

Implica que el 99% de los estudiantes universitarios tienen un desarrollo cognitivo deficiente en áreas clave, lo que refleja un déficit en el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas esenciales que deberían haberse adquirido durante la infancia.

¿Qué teorizó Alexander Luria sobre las dificultades cognitivas de las personas con lesiones cerebrales?

Luria propuso que las personas con lesiones cerebrales en áreas específicas, como el hemisferio izquierdo posterior, tienen dificultades para procesar negaciones dobles, inversiones semánticas y otros procesos cognitivos complejos, lo que se conoce como afasia semántica.

¿Qué es lo que se entiende por 'socio patologías del lenguaje' en este contexto?

Las socio patologías del lenguaje se refieren a dificultades en el desarrollo de competencias cognitivas, lingüísticas y comunicativas, que no son causadas por enfermedades neurológicas, sino por factores sociales y educativos que afectan el proceso de aprendizaje.

¿Qué significa la 'adinamia comunicativa' y cómo se relaciona con el estudio?

La adinamia comunicativa es la falta de espontaneidad, creatividad e iniciativa en la comunicación, que en el contexto del estudio se observó no solo en personas con lesiones cerebrales, sino también en personas sin dichas lesiones, afectadas por problemas sociales en su desarrollo lingüístico.

¿Por qué el texto menciona la resistencia a la palabra y cómo se relaciona con fenómenos de 'signo fobia'?

La resistencia a la palabra se refiere a la aversión o incapacidad para interactuar con el lenguaje simbólico, lo que se denomina signo fobia. Este fenómeno es comparable al rechazo extremo que algunas personas tienen hacia las palabras o signos, una característica observada en condiciones como el autismo.

¿Qué se quiso demostrar con el ejercicio de las 24 variaciones de una frase?

El ejercicio mostró cómo una misma frase puede tener múltiples variaciones sintácticas, pero la mayoría de las personas se limitan a generar solo una forma básica y uniforme, lo que demuestra la falta de flexibilidad cognitiva y de creatividad en la construcción lingüística.

¿Cómo influye la uniformidad y la rapidez en el proceso de aprendizaje y comprensión según el texto?

La uniformidad y la rapidez en la educación, promovidas por un enfoque enfocado en respuestas rápidas y concretas, limita la creatividad, la capacidad crítica y el desarrollo de habilidades cognitivas profundas, promoviendo una forma de aprendizaje superficial y mecánica.

¿Qué crítica hace Italo Calvino sobre las sociedades modernas en relación con los procesos cognitivos?

Italo Calvino advirtió que las sociedades modernas, especialmente las actuales, están afectadas por una 'peste cognitiva' que reduce la fluidez, la consistencia y la creatividad en el pensamiento y la comunicación, debido a la presión por la rapidez, la uniformidad y la superficialidad.

¿Cuál es el mensaje final sobre la educación que se transmite al final del texto?

El mensaje final es un llamado a la esperanza de que algún día se logrará una educación crítica y creativa, que valore la diversidad de pensamiento y enfoque, en lugar de imponer respuestas uniformes y limitantes, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas y comunicativas más robustas.