MiRe: Lenguaje Incluyente

Summary

La transcripción de un video presenta una reflexión sobre el lenguaje inclusivo en el ámbito docente. Se discute la importancia de comprender y utilizar un lenguaje que no discrimine ni excluya a individuos, sino que sea apropiado y respetuoso. La experta, Dr. Cecilia Elliot, destaca la necesidad de ir más allá de las normas académicas y considerar las connotaciones y sentimientos de los estudiantes. Se aboga por una reeducación en el uso del lenguaje y una adaptación que tenga en cuenta la diversidad de género e ideologías, sin que estos temas se conviertan en el centro de la discusión académica. La discusión resalta la responsabilidad de los docentes en la formación de un lenguaje adecuado y la importancia de un diálogo abierto y respetuoso para avanzar como sociedad.

Takeaways

• 🤔 Reflexión sobre el lenguaje inclusivo: La experta discute la importancia de utilizar un lenguaje que sea inclusivo y no discriminatorio en el ámbito docente.
• 👥 Comprensión del contexto inclusivo: Se destaca la necesidad de ir más allá de lo aceptado por la academia y considerar las necesidades de las personas.
• 🙋 Dificultad en el cambio de lenguaje: El hablante admite que le ha costado adaptarse al uso de términos inclusivos como 'ella' o 'lee'.
• 🔁 Reeducación del hablante: Se reconoce la necesidad de reeducarse y adaptar el lenguaje para incluir a todos los géneros.
• 🤝 Lenguaje inclusivo y generalización: Se sugiere usar términos como 'compañeros' y 'estudiantes' para referirse a grupos en lugar de separar por género.
• 🚫 Riesgo de ofensa: Se señala que incluso con la mejor intención, ciertos términos pueden resultar ofensivos o no inclusivos.
• 🧐 Consideración de las sensibilidades: Se aboga por comprender cómo los términos afectan a las personas y ajustar el lenguaje en consecuencia.
• 💡 Lenguaje apropiado y compromiso: Se enfatiza la importancia de utilizar un lenguaje apropiado y el compromiso con los diferentes grupos en el aula.
• 🌟 Respeto y adaptación: Se menciona que, si alguien prefiere un término específico, no hay problema en adaptarse a esa preferencia.
• 📚 Prioridad del tema académico: Se indica que, aunque el lenguaje inclusivo es importante, el tema central de la clase debe ser el contenido académico.
• 🌱 Proceso de reeducación: Se reconoce que la adaptación al lenguaje inclusivo puede ser un proceso y que es responsabilidad de los docentes fomentarlo.

Q & A

¿Cuál es el tema principal discutido en el texto?

El tema principal discutido en el texto es el uso del lenguaje incluyente en el ámbito académico, especialmente por parte de los docentes.

¿Por qué se menciona la importancia de ir más allá de si el lenguaje es adecuado según la academia de la lengua?

Se menciona la importancia de ir más allá de si el lenguaje es adecuado según la academia de la lengua para enfocarse en la persona e individuo que exige connotaciones específicas del lenguaje, siendo sensible a sus necesidades.

¿Cuál es la postura del hablante respecto al uso de expresiones de género como 'ella' o 'él'?

La postura del hablante es que le ha costado en lo personal utilizar expresiones de género como 'ella' o 'él', y prefiere utilizar un lenguaje más inclusivo que no marque diferencias de género.

¿Qué propone el hablante como una forma de reeducación respecto al lenguaje?

El hablante propone como forma de reeducación respecto al lenguaje la utilización de expresiones más inclusivas, como 'estimados colegas' en lugar de 'compañeros y compañeras', y estar abierto a las observaciones y sugerencias de los demás.

¿Cuál es la opinión del hablante sobre la generalización en el lenguaje?

El hablante expresa que le gusta la generalización que permite el lenguaje, ya que al decir 'todos los estudiantes', se refiere a todos independientemente del género o la ideología, sin tener la intención de faltar al respeto.

¿Por qué se destaca que el propio lenguaje no es agresivo ni excluyente por naturaleza?

Se destaca que el propio lenguaje no es agresivo ni excluyente por naturaleza para resaltar que las connotaciones de exclusión o agresión no están inherentemente ligadas al lenguaje, sino que dependen de cómo se utilice y se interprete.

¿Cuál es el límite propuesto por el hablante respecto al lenguaje inclusivo?

El límite propuesto por el hablante respecto al lenguaje inclusivo es que este no debe convertirse en el tema central de una discusión académica, sino que el foco debe mantenerse en el tema principal que se esté tratando en el contexto educativo.

¿Qué responsabilidad tienen los docentes según el hablante en relación al uso del lenguaje?

Según el hablante, los docentes tienen la responsabilidad de utilizar un lenguaje adecuado y respetuoso en el contexto educativo, ya que esto contribuye a crear un ambiente propicio para el aprendizaje y la inclusión.

¿Cómo sugiere el hablante abordar las observaciones o sugerencias sobre el lenguaje?

El hablante sugiere abordar las observaciones o sugerencias sobre el lenguaje compartiéndolas y tratando de incluirlas dentro del uso del lenguaje inclusivo, sin que esto desvíe el foco del tema central de la discusión académica.

¿Cuál es la conclusión del hablante respecto al avance social en la comprensión y uso del lenguaje inclusivo?

La conclusión del hablante es que, aunque pueda ser un proceso que requiera esfuerzo y reeducación, está seguro de que avanzaremos como sociedad en comprender y adoptar el lenguaje inclusivo, beneficiando a todos los grupos y perspectivas.