Ángel Díaz Barriga El COMIE y la investigación educativa en la política educativa

Summary

El discurso refleja el desarrollo de la investigación educativa en México durante los últimos 35 años. Se destaca la creación del Sistema Nacional de Investigadores y la pluralidad en el campo de la investigación educativa. El ponente critica la falta de impacto real en la toma de decisiones educativas y cuestiona la eficacia de organismos evaluadores como el CENEVAL. También señala la desconexión entre las políticas educativas y su implementación práctica, argumentando que, aunque se promueve el pensamiento crítico en los estudiantes, las autoridades no aceptan las críticas a sus políticas.

Takeaways

• 📚 La investigación educativa en México se ha consolidado como un campo estructurado en los últimos 35 años.
• 🔬 El Sistema Nacional de Investigadores ha sido clave para el reconocimiento y evaluación de la investigación en ciencias sociales y humanidades.
• 👨‍🏫 Pablo Latapí y su grupo en el Centro de Estudios Educativos jugaron un rol importante en el crecimiento de la investigación educativa.
• 🧠 La pluralidad es un rasgo esencial de la investigación educativa mexicana, pero debe mantenerse el rigor académico.
• 📅 Es importante abordar tanto los temas coyunturales como los de mediano y largo plazo, como la historia de la educación.
• 🤝 La relación entre investigadores, funcionarios y autoridades educativas en México no ha sido óptima y requiere mejoras.
• 📈 Los organismos como el CENEVAL y otros acreditadores han generado dudas sobre su eficacia en mejorar el sistema educativo.
• 📝 Existen cuestionamientos sobre la utilidad de las evaluaciones como el CENEVAL para retroalimentar al sistema educativo mexicano.
• ❓ Aún no se tiene claridad sobre las diferencias en la formación profesional entre universidades mexicanas.
• 🧩 Hay preocupaciones sobre la falta de retroalimentación efectiva del sistema de evaluación y acreditación hacia la mejora del sistema educativo.

Q & A

¿Cuál ha sido el impacto del Sistema Nacional de Investigadores en la investigación educativa en México?

El Sistema Nacional de Investigadores (SNI) ha sido clave en la estructuración del campo de la investigación educativa en México, al establecer reglas claras para reconocer a los investigadores y calificar el trabajo de investigación, lo que ha influido tanto en las ciencias sociales como en las humanidades.

¿Qué rol jugó Pablo Latapí en el desarrollo de la investigación educativa en México?

Pablo Latapí fue fundamental en la formación de la investigación educativa en México, especialmente desde el Centro de Estudios Educativos, donde promovió la estructuración y crecimiento de este campo a través de estudios y propuestas para impactar en la toma de decisiones educativas.

¿Qué características se destacan del campo de la investigación educativa en México?

Una característica destacada es la pluralidad dentro del campo de la investigación educativa en México, lo que ha permitido el desarrollo de diversas tendencias y escuelas. Sin embargo, siempre se ha buscado mantener un rigor académico en los estudios.

¿Por qué es importante abordar tanto temas coyunturales como de largo plazo en la investigación educativa?

Es importante abordar temas coyunturales porque responden a las necesidades inmediatas del sistema educativo, pero también es crucial trabajar en temas a mediano y largo plazo, como la historia de la educación o los desarrollos conceptuales, para avanzar de manera más sólida en la comprensión del campo educativo.

¿Qué se menciona sobre la relación entre investigadores y autoridades educativas en México?

La relación entre investigadores y autoridades educativas en México no ha sido óptima. A menudo, los estudios de investigación no logran influir adecuadamente en la toma de decisiones políticas, y existe una desconexión entre la teoría académica y su implementación en el sistema educativo.

¿Qué problemas se mencionan respecto a los Consejos Técnicos Escolares y otros organismos de participación?

Se menciona que los Consejos Técnicos Escolares, así como otros organismos de participación social en las escuelas, están burocratizados y su funcionamiento en la práctica dista mucho de lo que se plantea en los documentos oficiales, lo que limita su impacto real en la mejora educativa.

¿Qué críticas se hacen al Ceneval y otros organismos de evaluación en México?

Se critica que el Ceneval, aunque es una asociación civil sin fines de lucro, opera como un negocio lucrativo que ofrece pocos resultados para retroalimentar el sistema educativo. Además, no se tiene claridad sobre el valor real de sus exámenes para evaluar adecuadamente la formación profesional de los egresados.

¿Cómo se ve la situación de los organismos acreditadores en el sistema educativo mexicano?

Los organismos acreditadores son vistos con escepticismo, ya que a menudo lucran con su trabajo sin aportar retroalimentación significativa al sistema educativo. Además, existe una creciente complejidad con múltiples evaluaciones y calificaciones que generan confusión y sobrecarga en el sistema.

¿Qué postura toma el ponente respecto a la crítica de las políticas educativas?

El ponente subraya que, aunque el modelo educativo promueve el pensamiento crítico en los estudiantes, las autoridades no están dispuestas a aceptar la crítica constructiva de los investigadores hacia las políticas educativas, lo que limita el diálogo y el progreso en el sistema.

¿Qué implicaciones tiene la falta de retroalimentación efectiva en el sistema educativo mexicano?

La falta de retroalimentación efectiva, tanto de los exámenes del Ceneval como de los organismos acreditadores, significa que no se conocen con claridad las diferencias en la formación entre las diversas instituciones educativas ni se cuenta con información valiosa para mejorar el desempeño del sistema en su conjunto.