1) الديداكتيك وعلوم التربية qcm. سؤال وجواب.

Summary

يتناول الفيديو موضوع تربيع الرياضيات والتعليم، حيث يناقش جوانب تدريس الرياضيات والتفاعل بين المعلم، التلميذ، والمعرفة. يتم التركيز على البُعد الإبستمولوجي للديداكتيك وأهمية المادة الدراسية وطبيعتها. كما يشرح الفرق بين التعليم والتعلم، والتفاعلات التي تحدث في المدرسة. يتطرق الفيديو أيضًا إلى مفهوم النقل الديداكتيكي، حيث يتم تحويل المعرفة لتصبح قابلة للتدريس. بالإضافة إلى ذلك، يتم الحديث عن التعاقد الديداكتيكي والسلوكيات المتوقعة من المعلمين والمتعلمين، والمقاربات البيداغوجية التي تعزز استقلالية المتعلم.

The video is abnormal, and we are working hard to fix it.
Please replace the link and try again.

The video is abnormal, and we are working hard to fix it.
Please replace the link and try again.

Outlines

The video is abnormal, and we are working hard to fix it.
Please replace the link and try again.

Keywords

The video is abnormal, and we are working hard to fix it.
Please replace the link and try again.

Highlights

The video is abnormal, and we are working hard to fix it.
Please replace the link and try again.

Transcripts

السلام عليكم ورحمه الله الشباب اول فيديو

في ما يخص

تربيع وانا اقصد بالدرجه العامه الرياضيات

[موسيقى]

وهي ايضا تلك الممارسات والتفاعلات التي

تتم داخل المؤسسه لتكون بين

المدرسيه عليها

التدريس يعني يجمع بين الاقطاب ثلاثه

الماده الدعوه المتعلم

ولكن بالدرجه الاولى على الخصوص يهتم

بالماده البيضاء

[موسيقى]

صحيح

العامه

تهتم بدراسه القوانين العامه للتدريس

المواد

تعليم الخاص الرياضيات

ما المقصود بالمستوى الابسيولوجي

للديداكتيك

حياه

يهتم بطبيعه الماده يدرسها من حيث البنيه

والمنطق ديالها والمناهج الدراسيه ديالها

الدوله

يهتم بالماده الدراسيه

التفاعلات التي تكون بالمدرسه

ما المقصود بالتعلم التعلم عمليه عقليه

داخليه افتراضيه خاصه بالمتعلم التعلم خاص

بالمتعلم تتصف بالتقدم يعني كتقدم دائما

والثبات النسبي يعني ما يمكن

وما المقصود بالتعليم

عمليا مقصوده يقوم بها المدرسه

لجعل المتعلم يكتسب المعارف والمهارات وهي

عمليه يمكن ملاحظتها

الفرق بين التقديم والتعلم

في نوعين في تعليم النظامي وغير نظامي

التعليم النظامي فهو منتظم ومنضبط يتم

داخل مؤسسه مدرسيه

[موسيقى]

المدرسه كده تعليم والمتعليم في تعلم كده

تعلمين

يجمع بين ثلاثه اقطاب غير متكافئه اللي هي

التلميذ والمدرس

والمعرفه

ان المتعلم المعرفه والمدرس او تلميذ

والمعرفه والمدرس

القطب الاول كانسمها البعد السيكولوجي

البعد السيكولوجي الذي يجمع بين قطبي

التلميذ والمعرفه يعني كيفاش التعلمات

المتعلم

كيفاش كاتبان لك الشمس كتحرك من هنا لهيه

يعطيك التمثلات اللي عنده سواء اللي عنده

هو تخيل هب بوحده ولا

للقنوهالي في الوسط اللي عايش فيها

كايقولوا له لا راه الشمس كاينه فوق وحده

راس ديال واحد الطول يحركها من القرنفل

الحركه الظاهريه ديال الشمس ممكن تقول لي

شي حاجه تمام

دونك نقل ديداكتيكي كيكون بين المدرس

والمعرفه يعني كيفاش كيحول هذه المدرسه

الذي يجمع بين المدرس والتلميذ ها يجمع

بين المدرس التلميذ اللي كان اسمه محور

لداغوجي لانها البداغوجيه اللي التي تهتم

بالتعليقات والتفاعلات التي تكون بينها

المتعلم او بين التلميذ والمدرس بالدرجه

الاولى ممكن هذا هو المقصود به المثلث

الان هذا موديلات

كاين واحد السيد

هذا

العناصر

التعليم

التي تكون بين المتعلم

الان نقل ديداكتيكي ما المقصود بالنقل

الديداكتيك اللي شرحناه هي تلك التحولات

التي تطرا على معرفه معينه من اجل تحويلها

الى معرفه قابله للتدريس يعني كتكون عندي

مثلا واحد الدرس شرحناه مثلا

الدرس ديال تحولات مثلا الماده ولا

الجيولوجيا ولا البيولوجيا ولا الهضم مثلا

هضم

طبق عليه النقل الجديده

معرفه مدرسيه كيحولها يعني تحول على

الوزاره الوصيه بهذه القطع هذا

[موسيقى]

الجهات الخاصه بالمناهج هما كايجيبوا لنا

ذوك المعلومات وكيحطو علينا في المقررات

والكتب المدرسيه ثم معرفه

انا اعطوني الكتاب فيها الهضم قريته ولكن

انا غنختار ذاك الشيء اللي غنوصل

للمجاهدين يعني في شيء معلومات اليوم اصعب

اوروبا

[موسيقى]

المناهج كان يحاول نبسطها باش نوصلها

متعلم داخل القسم اللي كان اسمها معرفه

يقوم بها المدرسه

مكتسبه من طرف المتعلم يعني ما الذي

اكتسبه المتعلم في هذا المعرفه هادي ذاك

الشيء اللي شاد ممكن

تحولات التي

تحويلها لمعرفه قابله للتدريس يعني من

معرفه عامه الى معرفه مكتسبه مين معرفه

والعلماء والباحثون الى معرفه مكتسبه من

طرف المتعلم وقابله للتطبيق

الان تعاقد الديداكتيكي ما المقصود

بالتعاقد الديداكتيكي التعاقد ديداكتيكي

هو سلوكات المدرسه

المتوقعه من طرف المتعلمين

ومجموع السلوكات المتعلمين المتوقعه من

طرف المدرس

يه

يتوقعون بان هذه المدرس هذا هو واحد

المدرس المتمكن المهارات ديالهم تمكن

معلومات وقارن مزيان يعني يتوقعون منه

الافضل له يدرسهم مزيان وهي مجموعه

السلوكيات المتعلمين المتوقع من طرف

المدرسه

انزلاق لكتاح في الاستاذ ما خصنيش نقدم

مساعده مباشره المتعلم ونعطيه المعلومه

وانما كانخليه هو يقلب عليها ويبحث يعني

حتى يلقى صعوبه حتى ما يلقى حل هذا انا

كانساعده

كان اسمي اثار توباز اثار جوردان وتجنب

النقاش سوء الفان قال اساسي تجنب النقاش

هو الاستاذ مثلا فاش كيكون عنده شيء همم

سي معلومه ولا شيء قضيه في الدرس

ديالها لانه ما فاهمهاش ولا ما عندوش

المعلومات الكافيه باش يناقش وبالتالي

كتقبل الاثاره اللي هي صغيره من طرف

المتعلمين بس يقول لهم

وبالتالي كيدوز على الدرس كايقول لهم

عمرها مزيان

موضوع اخر ممكن اكون واحد الموضوع وحس

براسه

كيبدلو الى موضوع اخر وبالتالي ينتقل الى

موضوع اللواء اصلا مش الموضوع اللي كيهدر

في كيسمي والانزلاق الانطلاقات

بين العقد البيداغوجي

ك ولكن كان هناك ايضا التعاقد البداغوجي

الفرق بين العقد

العقل

اثناء اكتساب المعرفه علاقه بالمعالجه

وعقد اجتماعي بامتياز يعني اجتماع العلاقه

الاجتماعيه بين الطرفين بين الانضباط

احترام الوقت جيب معك الادوات المدرسيه

تكون منظمه الى اخره كل ما له علاقه

بالعلاقه الاجتماعيه بين الطرفين اسمه عقد

بيداغوجي بينما كل ما له علاقه بالمعرفه

اكتساب المعرفه اسمي

ما المقصود بالوضعي المشكله هي وضعيه

المعقده لا يملكها المتعلم حلا وبالتالي

تنتابو حال من التوتر وعدم الاتزان الامر

الذي يحفزه للبحث والتقص قصد التوصل الى

حل واضحه جدا

من المتعلم

المقاربه بالكفايات

اي واحد مقاربه المتعلم فاعلا اساسيا في

بناء تعلماته يعتمد على نفسه لا يبقى مجرد

متلقي يعني يعتمد على هذه المقاربه تعتمد

على الوضعيه المشكله دونك مقارنه

بالكفايات هي مقاربه كاتعطى بالمتعلم فاعل

اساسيين في بناء تعلمته يعني المتعلم

ممكن تعتمد على الوضعيه المشكله

عندها مكونات الوظيفيه يعني شنو هو الهاتف

المشكله السند والحامل لكن النص

مشكله السياق في اي سياق جد هادي

المجتمع سياق هذه المدرسه

هنا 15 دقيقه في هذا الفيديو هذا

ما تبقى

محاور سواء بحالي