Argumentación y Conocimiento 05 El concepto de creencia – Yolanda Torres Falcón

Yolanda TORRES-FALCON

15 May 202013:14

Summary

TLDREl guion del video explora la definición clásica del conocimiento según Platón, que considera el conocimiento como creencia verdadera y justificada. Se aborda la complejidad de la palabra 'creer', distinguiendo entre creer como una sorpresa y creer como parte del conocimiento. Se introduce la idea de la creencia como 'ocurrencia mental' y 'disposición a actuar', explicando cómo las creencias pueden traducirse en comportamientos. Además, se utiliza el ejemplo de la percepción de la madera como sólida para ilustrar cómo las creencias influyen en la acción. El video busca ofrecer una comprensión objetiva de las creencias para definir el conocimiento, destacando la importancia de las proposiciones verdaderas en la formación de creencias.

Takeaways

🕒 El video comienza con una disculpa por una interrupción anterior y se menciona que el tiempo de grabación es limitado a 15 minutos.
📚 Se discute la definición clásica del conocimiento según Platón, que considera que el conocimiento es una creencia verdadera y justificada.
👀 Se aborda la palabra 'creer' y cómo se utiliza de diferentes maneras, destacando la diferencia entre 'creer' y 'saber'.
🤔 Se introduce la idea de que el conocimiento debe ser una vivencia y estar justificado, y cómo esto se relaciona con la creencia.
🧠 Se explica que la creencia puede ser vista como una 'ocurrencia mental', pero esto puede ser demasiado subjetivo para ser parte de una definición objetiva del conocimiento.
🏃 La creencia también se considera como una 'disposición a actuar', lo que se puede observar a través del comportamiento del individuo.
🔁 Se menciona la importancia de los condicionales y los antecedentes en la definición de creencias como disposiciones a actuar.
🌰 Se utiliza el ejemplo de la creencia sobre la solidez de la madera y cómo esto influye en las acciones de apertura y cierre de una puerta.
🚫 Se señala la limitación de determinar las creencias solo a través del comportamiento, ya que las mismas acciones pueden reflejar creencias diferentes.
📝 Se enfatiza que, para el propósito de estudiar el conocimiento, se adoptará una definición simple de creencia como la aceptación de un enunciado como verdadero.

Q & A

¿Cuál es la definición clásica de conocimiento según Platón mencionada en el guion?
-La definición clásica de conocimiento según Platón es el conocimiento como creencia verdadera justificada.
¿Qué es lo que el guion sugiere sobre la palabra 'creer' y cómo se utiliza en diferentes contextos?
-El guion sugiere que la palabra 'creer' se utiliza de diferentes maneras, a veces como una sorpresa o en oposición a 'saber', y en la definición clásica de conocimiento, 'creer' se usa como una parte del saber, no como una oposición.
¿Qué es una 'ocurrencia mental' según el guion?
-Una 'ocurrencia mental' es el proceso que ocurre en la mente de un ser humano cuando tiene una creencia, como la imagen mental o la viveza de un enunciado que se considera verdadero.
¿Qué es la 'creencia como disposición' y cómo se relaciona con el comportamiento del individuo?
-La 'creencia como disposición' es la forma en que una creencia puede traducirse en cómo actúa el individuo frente a distintos estímulos del mundo. Se puede detectar a través del comportamiento del individuo y refleja su creencia en ciertas situaciones.
¿Qué son los 'condicionales' y cómo se relacionan con las 'creencias' según el guion?
-Los 'condicionales' son frases de la forma 'si... entonces...' que relacionan un antecedente con una consecuencia. Se relacionan con las 'creencias' porque determinan cómo una persona actúa en función de sus creencias en diferentes situaciones.
¿Cómo se puede entender la relación entre las acciones de un individuo y sus creencias según el guion?
-Según el guion, las acciones de un individuo pueden reflejar sus creencias, pero no siempre es posible determinar con certeza qué creencias están detrás de una acción dada, ya que las mismas acciones pueden ser resultado de creencias diferentes.
¿Qué es una 'creencia proposicional' y cómo se relaciona con la definición de conocimiento en el guion?
-Una 'creencia proposicional' es una creencia expresada de manera proposicional, donde un sujeto da por verdadero un enunciado. Esta definición se relaciona con el conocimiento ya que el conocimiento se basa en creencias verdaderas, y estas creencias se expresan en forma de enunciados proposicionales.
¿Por qué el guion sugiere que la viveza de una imagen mental o la forma en que una creencia lleva a actuar pueden ser irrelevantes para la definición de conocimiento?
-El guion sugiere que la viveza de una imagen mental o la forma en que una creencia lleva a actuar son irrelevantes para la definición de conocimiento porque lo que importa es si el sujeto da por verdadero el enunciado, independientemente de cómo se represente mentalmente o cómo afecte su comportamiento.
¿Qué es lo que el autor del guion busca al analizar las creencias y cómo se relaciona esto con el estudio del conocimiento?
-El autor busca entender las creencias como un componente esencial del conocimiento, analizando cómo las creencias se manifiestan en el comportamiento y cómo se relacionan con la verdad y la justificación. Esto es fundamental para estudiar el conocimiento ya que el conocimiento se define como creencia verdadera justificada.
¿Cómo el guion distingue entre la creencia como una ocurrencia mental y como una disposición?
-El guion distingue entre la creencia como una ocurrencia mental, que es lo que ocurre en la mente cuando se tiene una creencia, y la creencia como una disposición, que se refleja en cómo se actúa en respuesta a diferentes situaciones, y que puede ser más objetiva y analizable.

Outlines

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📚 Definición clásica del conocimiento y la creencia

El primer párrafo aborda la definición clásica del conocimiento según Platón, que la considera como una creencia verdadera y justificada. Se menciona la intención de ayudar al espectador a comprender estos conceptos, especialmente el concepto de 'creencia', que se utiliza de diferentes maneras en el lenguaje cotidiano. Se destaca la sorpresa que puede surgir al creer algo que se ve, y cómo la creencia se opone a la certeza. Además, se introduce la idea de que el conocimiento debe ser una vivencia y que la creencia es un requisito para el conocimiento. Se sugiere que la creencia puede ser vista como una ocurrencia mental o una disposición, y se invita al espectador a centrarse en estas nociones para una mejor comprensión del texto.

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🤔 Creencia como ocurrencia mental y disposición a actuar

El segundo párrafo profundiza en la idea de la creencia como una ocurrencia mental, cuestionando la viveza de la imagen mental al pensar en algo que se cree verdadero. Se plantea la dificultad de analizar la creencia desde una perspectiva puramente subjetiva y se sugiere que es más útil considerar la creencia como una disposición a actuar, que es más objetiva y puede ser observada a través del comportamiento. Se introducen los conceptos de condicionales y antecedentes para explicar cómo las creencias pueden influir en la conducta en diferentes situaciones. Se utiliza el ejemplo de la percepción de la madera como sólida y cómo esto afecta la forma en que uno interactúa con una puerta, mostrando cómo las creencias pueden ser reflejadas en acciones específicas.

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🌿 Análisis de las creencias como disposiciones y su objetividad

El tercer párrafo continúa explorando la creencia como una disposición, destacando cómo las mismas acciones pueden reflejar creencias diferentes y la dificultad de determinar las creencias de otra persona solo observando su comportamiento. Se discute la objetividad de las creencias y cómo, aunque no siempre es posible determinar con certeza las creencias de alguien, se pueden inferir a través de su conducta en situaciones específicas. Se enfatiza que, para el propósito de estudiar el conocimiento, se interesa más en las creencias como enunciados que se consideran verdaderos,而非 la intensidad de la imagen mental o la conducta que podría resultar de ellas.

Mindmap

Keywords

💡Conocimiento

El conocimiento es el tema central del video, definido clásicamente como 'creencia verdadera justificada'. Se discute cómo el conocimiento no es solo una creencia, sino que debe ser verdadera y justificada, lo que implica una comprensión profunda y una base racional. En el guion, se menciona que el conocimiento tiene que ser 'viveza' y 'justificada', mostrando la importancia de una comprensión clara y fundamentada.

💡Creencia

La creencia se menciona como un componente del conocimiento, pero se distingue entre creencia como una ocurrencia mental y creencia como disposición a actuar. En el video, se argumenta que la creencia no es solo lo que una persona piensa, sino también cómo esa creencia influye en su comportamiento, lo que se refleja en la forma en que actúa en diferentes situaciones.

💡Ocurrencia mental

La ocurrencia mental se refiere a la representación interna de una creencia en la mente de una persona. En el guion, se discute cómo la creencia como ocurrencia mental puede ser subjetiva y difícil de analizar, lo que la hace menos útil para definir el conocimiento. Se menciona que la 'viveza' de la imagen mental puede variar según la creencia, pero esto no es determinante para el conocimiento.

💡Disposición a actuar

La disposición a actuar es una forma en que se puede observar la creencia de una persona a través de su comportamiento. En el video, se utiliza el ejemplo de la creencia sobre la solidez de la madera y cómo esto influye en la forma en que una persona interactúa con una puerta. Esto muestra cómo las creencias pueden traducirse en acciones y cómo estas pueden ser utilizadas para inferir la creencia de una persona.

💡Condicionales

Los condicionales son frases que tienen la forma 'si... entonces...' y se utilizan para describir cómo las creencias pueden influir en el comportamiento. En el guion, se explica que los condicionales son útiles para entender las relaciones entre las creencias y las acciones, como en el ejemplo de la puerta de madera, donde diferentes condiciones (cerrada, abierta, entreabierta) llevan a acciones diferentes.

💡Antecedentes

Los antecedentes son las partes 'si' de los condicionales y representan las condiciones que desencadenan una acción determinada. En el video, se usa el ejemplo de la puerta de madera para ilustrar cómo diferentes antecedentes (estados de la puerta) llevan a diferentes acciones, reflejando así la creencia subyacente de una persona.

💡Proposicional

El término 'proposicional' se refiere a la forma en que las creencias se expresan como enunciados o proposiciones. En el video, se menciona que una creencia es una creencia proposicional si alguien da un enunciado como verdadero, lo que es fundamental para la definición del conocimiento y la creencia en el discurso del video.

💡Verdadero

La verdad es un elemento esencial en la definición de conocimiento en el video. Se argumenta que para que una creencia sea considerada conocimiento, debe ser verdadera. Esto se relaciona con la idea de que el conocimiento es más que una simple creencia; debe ser una creencia que refleje la realidad de manera precisa.

💡Justificación

La justificación es otro componente clave del conocimiento, según lo discutido en el video. Una creencia no solo debe ser verdadera para ser conocimiento, sino que también debe estar justificada, lo que implica tener una base racional o evidencia para apoyar su veracidad. Esto se relaciona con la idea de que el conocimiento es una creencia racionalmente sostenable.

💡Subjetividad

La subjetividad se menciona como un problema potencial en la definición del conocimiento, especialmente en relación con la ocurrencia mental de las creencias. En el video, se señala que la subjetividad puede hacer que sea difícil analizar y entender las creencias, lo que podría impedir que se utilicen como parte de una definición objetiva del conocimiento.

Highlights

La discusión sobre la interrupción abrupta del otro vídeo y la intención de no repetir el incidente.

El enfoque en la definición clásica del conocimiento según Platón, que es la creencia verdadera justificada.

La intención de ayudar a los espectadores a comprender los conceptos del texto de manera detallada.

La exploración del concepto de 'creencia' y su uso en diferentes contextos.

La distinción entre 'creer' como una sorpresa y 'creer' como parte del conocimiento.

La explicación de que el conocimiento debe ser una vivencia verdadera y justificada.

La discusión sobre la creencia como una condición del conocimiento y su oposición a 'saber'.

La introducción de la terminología de 'ocurrencia mental' y 'disposición' en relación con la creencia.

La descripción de la creencia como una ocurrencia mental y su relación con la vivencia interna del individuo.

La explicación de la creencia como una disposición a actuar y su importancia en el comportamiento del individuo.

La introducción de los conceptos de 'condicionales' y 'antecedentes' en el análisis de la creencia.

El ejemplo de la creencia sobre la madera sólida y cómo afecta el comportamiento ante una puerta.

La discusión sobre la limitación de determinar creencias solo a través del comportamiento.

La definición de creencia como un enunciado que el sujeto da por verdadero, independientemente de su vivencia o comportamiento.

La importancia de la creencia proposicional en el estudio del conocimiento.

La conclusión de que la creencia es central para la definición del conocimiento y su papel en la justificación de creencias.