Actualicemos el concepto de Educación y reiniciemos la escuela | Gustavo de Elorza | TEDxMarDelPlata
Summary
TLDRPaulina Segovia reflexiona sobre la relevancia de la escuela en el siglo XXI y cómo incorporar nuevas tecnologías para mejorar la educación. Critica la educación tradicional y propone un cambio hacia un enfoque más interactivo y digital, con profesores como mediadores y estudiantes como protagonistas. Sostiene que la escuela debe adaptarse a los nuevos hábitos culturales y a la configuración cerebral de los jóvenes 'nativos digitales', para que la educación sea más efectiva y atractivo dentro de las aulas.
Takeaways
- 🤔 La oradora cuestiona por qué las cosas más interesantes parecen suceder fuera de la escuela en lugar de dentro.
- 🏫 Se destaca la necesidad de que la escuela sea un lugar que prepare para el futuro y enseñe a pensar.
- 🧠 Se argumenta que la escuela actual no está preparando adecuadamente a los jóvenes para el siglo XXI, especialmente en el ámbito digital.
- 💡 Se plantea la idea de que la escuela no está preguntando y actuando en consecuencia sobre su efectividad educativa.
- 🔄 Se describe un proyecto de innovación pedagógica que incluye nuevas tecnologías y escenarios educativos digitales, aplicado desde 2006.
- 👨🏫 Los profesores deben dejar de ser proveedores de información y convertirse en mediadores y facilitadores de aprendizaje.
- 📱 Se aboga por el uso educativo de los teléfonos móviles, en lugar de prohibirlos, reconociendo su papel en la vida de los estudiantes.
- 🧠 Se menciona que los jóvenes han desarrollado un nuevo tipo de pensamiento radial y conectivo debido a su exposición a las tecnologías.
- ⏰ Se sugiere que la atención media de los seres humanos es de aproximadamente 20 minutos, lo que ha llevado a reformular las clases.
- 🌟 Se enfatiza la importancia de la capacitación continua para los docentes y la necesidad de actualizar la concepción de educación en el siglo XXI.
Q & A
¿Cuál es la pregunta central que la oradora se hace sobre la educación?
-La pregunta central es por qué suceden cosas más interesantes fuera de la escuela que dentro de ella y cómo la escuela puede mejorar para preparar mejor a los estudiantes para el futuro.
¿Qué importancia le da la oradora a que la escuela enseñe a pensar?
-La oradora considera que si la escuela no enseña a pensar, no es una escuela, ya que enseñar a pensar es esencial para preparar a los estudiantes para el futuro.
¿Cuál es la situación actual de la escuela según la oradora?
-Según la oradora, la escuela actual no está preparando adecuadamente a los jóvenes para el ejercicio de la ciudadanía digital en el siglo XXI y no comprende los nuevos consumos culturales de los jóvenes.
¿Qué cambios propone la oradora para mejorar la educación en la escuela?
-Propone incluir nuevas tecnologías, virtualidad y escenarios educativos digitales, como los campus virtuales, para mejorar la educación y hacerla más interactiva y relevante para los estudiantes.
¿Cuál es el proyecto de innovación pedagógica que la oradora menciona?
-El proyecto de innovación pedagógica es una implementación de tecnologías y escenarios educativos digitales en el Colegio Modelo Isaac Newton desde el año 2006, que ha mostrado buenos resultados.
¿Cómo describe la oradora el aprendizaje efectivo según la neurociencia?
-La oradora menciona que los seres humanos aprenden mejor cuando hacen y sus emociones están involucradas en el proceso, lo que implica un aprendizaje más activo y significativo.
¿Qué tipo de clases considera que no funcionan en la escuela actualmente?
-Las clases lineales, memorísticas, repetitivas, aburridas y mecánicas no funcionan, ya que no mantienen la atención de los estudiantes y no promueven un aprendizaje significativo.
¿Cómo ha cambiado el rol del docente con la implementación del proyecto de innovación?
-El docente ha dejado de ser un proveedor de información para convertirse en un mediador, constructor y facilitador de ambientes de aprendizaje, ayudando al proceso de construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.
¿Por qué la oradora considera que la escuela ha declarado una guerra perdida contra los teléfonos celulares?
-Porque en lugar de prohibir los teléfonos celulares, que son parte integral de la vida de los jóvenes y herramientas poderosas, la oradora sugiere que deben usarse de manera educativa para mejorar el aprendizaje.
¿Cómo define la oradora a los docentes en el contexto de su proyecto de innovación?
-Los docentes en el proyecto son definidos como mediadores digitales generacionales, que trabajan para promover la comunicación y la interacción entre generaciones con diferentes usos y comprendimientos de la tecnología.
¿Cuál es el deseo personal de la oradora para la educación en el siglo XXI?
-El deseo personal de la oradora es que la escuela y la educación en el siglo XXI sean tan valoradas y apreciadas como los iconos de las redes sociales, recibiendo un gran 'me gusta' de la sociedad.
Outlines
🤔 Reflexión sobre la educación y el pensamiento crítico
La oradora, Paulina Segovia, comienza reflexionando sobre por qué las cosas interesantes parecen suceder fuera de la escuela más que dentro. Critica la situación actual de la educación, cuestionando si la escuela del siglo XXI realmente enseña a pensar y prepara a los jóvenes para el futuro digital. Aboga por una educación que comprenda las nuevas tecnologías y los nuevos hábitos culturales de los estudiantes, y propone un proyecto de innovación pedagógica que incluye tecnologías y escenarios educativos digitales, como los campus virtuales, aplicado con éxito en el Colegio Modelo Isaac Newton desde 2006.
📚 La necesidad de cambio en la educación tradicional
Paulina Segovia señala que las clases tradicionales, basadas en la memorización y la repetición, no funcionan en la era digital. Expone que los estudiantes, especialmente los nativos digitales, han desarrollado un pensamiento más radial y conectivo, lo que los hace aburrirse con la educación tradicional. Critica la tendencia de los docentes de enseñar de la misma forma en que aprendieron y propone un cambio en la dinámica de aprendizaje, donde el estudiante es el centro del proceso y el docente actúa como facilitador. Aboga por la inclusión de tecnologías móviles en el aula, utilizandolas como herramientas educativas en lugar de prohibirlas.
📱 Utilización de tecnologías móviles en la educación
La oradora discute cómo los teléfonos celulares, o smartphones, deben ser utilizados de manera educativa en lugar de ser prohibidos. Argumenta que estos dispositivos son una extensión de la vida digital de los estudiantes y una forma de conectarse con la inteligencia colectiva mundial. Describe el rol del docente en este nuevo paradigma como un 'mediador digital generacional', alguien que debe comprender y adaptarse a las diferencias generacionales en el uso de la tecnología. Insiste en la importancia de la comunicación y la interacción para una educación efectiva y subraya la necesidad de capacitación continua para los docentes en el siglo XXI.
🌟 Transformando la educación con una actitud innovadora
Paulina Segovia concluye su discurso con una llamada a la acción para los educadores y docentes para adoptar una actitud innovadora y trabajar en la creación de futuros en las personas. Comparte su deseo de que la escuela y la educación del siglo XXI sean valoradas y 'me gusta' por todos, sugiriendo que la clave para hacer de la escuela un lugar más interesante es comprender y capacitarse para educar en el contexto moderno, utilizando las tecnologías y adaptándose a las necesidades de los estudiantes.
Mindmap
Keywords
💡escuela
💡pensar
💡tecnologías
💡citizenship
💡nativos digitales
💡innovación pedagógica
💡rol docente
💡neurociencia
💡Smartphones
💡mediadores digitales generacionales
Highlights
La escuela debe ser un lugar que prepare para el futuro y enseñe a pensar.
La escuela actual no está preparando adecuadamente a los jóvenes para el siglo XXI.
La escuela no comprende las ventajas de incorporar nuevas tecnologías en el aprendizaje.
Los nuevos consumos culturales de los jóvenes estudiantes no son comprendidos por la escuela.
La escuela no se está haciendo las preguntas correctas para mejorar la educación.
Se presenta un proyecto de innovación pedagógica que incluye nuevas tecnologías y escenarios educativos digitales.
El proyecto ha tenido buenos resultados en el Colegio Modelo Isaac Newton desde 2006.
El proyecto se centra en que los seres humanos aprenden haciendo y con la participación de emociones.
Las clases tradicionales lineales y memorísticas no funcionan en la educación actual.
Los jóvenes nativos digitales han desarrollado un pensamiento más radial y conectivo.
La escuela tradicional debe cambiar su enfoque y métodos de enseñanza.
Los docentes deben dejar de ser proveedores de información y convertirse en mediadores de aprendizaje.
El rol del estudiante debe ser el centro del proceso de enseñanza/aprendizaje.
Los docentes han reformulado sus clases para no exceder los 20 minutos de explicación.
Los teléfonos celulares deben ser utilizados con sentido educativo en lugar de prohibirse.
Los docentes deben ser vistos como mediadores digitales generacionales para fomentar comunicación y interacción.
La escuela y los docentes deben actualizar su concepto de educación para el siglo XXI.
El proyecto muestra cómo los docentes y estudiantes han progresado con la implementación de nuevas metodologías.
La pregunta inicial sobre por qué ocurren cosas más interesantes fuera de la escuela que dentro de ella tiene una respuesta con este proyecto.
El deseo de que la escuela y la educación en el siglo XXI sean valoradas positivamente por todos.
Transcripts
00:00Transcriptor: Paulina Segovia Revisor: Lidia Cámara de la Fuente
00:14[Aplausos]
00:29Quiero compartir con Uds. y reflexionar sobre una pregunta que hace tiempo
00:34me vengo haciendo y la pregunta es por qué suceden cosas más interesantes fuera
00:41de la escuela que dentro de ella. Y cómo hace tiempo que me vengo preguntando
00:49también hace tiempo que vengo viendo y observando las distintas causas
00:54que han llevado a que la escuela se encuentre hoy en la situación
00:58que todos conocemos. Desde mi formación y experiencia siempre
01:03he creído y he trabajado para que la escuela sea un lugar que prepare para
01:08el futuro, pero también que sea esencialmente el lugar donde se enseña
01:14a pensar. Quiero decirles con esto que si la escuela no enseña a pensar,
01:18no es una escuela. Será lo que Uds. quieran que sea, pero no es una escuela.
01:24Con esto también les quiero decir que seguí preguntándome a lo largo de mi
01:29trayectoria profesional y hoy me pregunto: la escuela de este principio del siglo XXI
01:37¿es una escuela que enseña a pensar? ¿es una escuela que está preparando para
01:44el futuro a estos jóvenes que están en las aulas? ¿es una escuela que prepara para el
01:50ejercicio de una ciudadanía en el ámbito de lo digital en el siglo XXI que es el
01:55siglo más conectado? ¿es una escuela que entiende y comprende cuáles son todas
02:02las ventajas que tiene incorporar las nuevas tecnologías a los procesos de
02:08enseñanza/aprendizaje para mejorar la educación? ¿es una escuela que comprende
02:15cuáles son los nuevos consumos culturales de los jóvenes que hoy son estudiantes y
02:20están sentados en nuestras aulas? Quiero decirles algo, sinceramente creo que no,
02:27¿por qué? porque la escuela no se está preguntando, no se está haciendo estas
02:32preguntas. Por consiguiente, no está actuando en consecuencia. Quiero
02:37contarles mi idea de cómo revertir algunos de estos proyectos que vienen tratando de
02:43resolver los fracasos educativos que hoy vive la escuela y que son de publico
02:47conocimiento. Quiero contarles también que esta idea se convirtió en un proyecto
02:54de innovación pedagógica en la que se incluyeron las nuevas tecnologías,
03:00en la que se incluyó la virtualidad, pero lo mejor de todo es que se incluyeron
03:04los nuevos escenarios educativos digitales que quizás Uds. conocen,
03:09son los campus virtuales. Ahora, este proyecto viene aplicándose en el
03:16el Colegio Modelo Isaac Newton desde el año 2006 con muy buenos resultados,
03:21medibles, observables. Quiero decirles también que este proyecto tiene una idea
03:28central que es el corazón del proyecto y hoy sabemos que
03:33los seres humanos, todos no aprendemos ni por memoria,
03:38ni por repetición. Todo lo contrario, aprendemos cuando hacemos y aprendemos
03:44cuando en lo que hacemos se despiertan y están presentes las emociones.
03:50¿Qué quiero decir con esto? Este tipo de proyecto, desde la implementación desde el
03:55año 2006, nos ha permitido observar y darnos cuenta cuáles son los tipos
04:02que hoy no funcionan en las escuelas y en las instituciones educativas
04:08y sabemos que no funcionan las clases de tipo lineal, memorística, repetitiva,
04:14aburrida, mecánica, horrible. Esas clases no funcionan, realmente los chicos
04:20se aburren ¿Por qué se aburren? porque al estar más en situación de pantalla y más
04:26vinculados a las nuevas tecnologías, los jóvenes nativos digitales, nómades
04:32digitales, nómades del conocimiento, han desarrollado una nueva configuración
04:38cerebral que trae como consecuencia una mayor plasticidad neuronal, en la cual
04:44han desarrollado un tipo de pensamiento que es más radial, pero conectivo.
04:51Totalmente contrario al que tenemos nosotros generaciones atrás, un pensamiento de tipo
04:56lineal estructurado procesual y ahi encontramos una gran diferencia. Tampoco
05:01funcionan las clases donde existen los grandes monólogos de contenidos por parte
05:06de los profesores ¿Por qué? Porque se aburren los chicos. Y esto no es un
05:11problema de los docentes. Los docentes de hoy están enseñando de la misma manera que
05:18ellos aprendieron con sus profesores. El problema es que venimos repitiendo este
05:22error hace doscientos años. Creo que es hora de cambiar. Esta escuela tradicional
05:29tiene que cambiar. Tampoco funcionan las clases donde solamente habla el docente
05:38y los chicos son elementos pasivos que están ahí esperando recibir este
05:44ametrallamiento de palabras que realmente lo único que hace sobrevivir a los niños
05:50es que vayan vestidos a la escuela de un chaleco de actitud y voluntad para
05:53soportar esa clase. Esto que quiero decirles cuando nosotros tenemos
05:58un docente que solamente habla él, lo único que vamos a ver es que los chicos
06:03quedan infoxicados, es decir sometidos a un exceso de información que no pueden
06:09procesar, que no pueden entender y que sinceramente ni les interesa.
06:16Para mal de males, siglo XXI, vi cómo la escuela le declaró la guerra a los
06:23teléfonos celulares, siglo XXI ¿qué significa esto y por qué pasa esto?
06:29porque los docentes sienten que están compitiendo con los teléfonos celulares
06:35por la atención de los chicos, ese es el gran problema. Declaran una guerra y yo
06:41les digo que esa guerra ya está perdida. Tendríamos que usar los teléfonos
06:47celulares con un muy buen sentido y criterio pedagógico educativo. Ahora Uds. se
06:53preguntarán: ¿en qué les benefició? ¿en qué los ayudó a Uds.
06:58este proyecto de innovación educativa con inclusión de las nuevas tecnologías?
07:04Nos permitió a nosotros reformar el rol docente. El docente en esto dejó de ser
07:11un mero proveedor de información y se convirtió en un mediador,
07:17en un constructor, en un facilitador de ambientes de aprendizaje, ayudando
07:22al proceso, andamiando ese proceso para que el chico pueda construir.
07:27Por otro lado, desplazamos al docente del centro educativo y pusimos al estudiante
07:35que es el destinatario final del proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello está
07:40abocado todo el esfuerzo educativo. No para el profesor, para el estudiante.
07:47Gracias a los principios de la neurociencia, el grado aproximado de
07:52atención que pueden tener los seres humanos en un proceso de prestar atención
07:57está alrededor de los 20 minutos. Entonces nuestros docentes reformularon
08:03el proceso de las explicaciones y no superan hoy los 20 minutos, los cuales
08:08luego son complementados con actividades que refuerzan y promueven la construcción
08:13de conocimiento y en especial un conocimiento de construcción colectiva.
08:19Por otro lado, permitimos el uso de los teléfonos celulares, mal llamados
08:25teléfonos celulares, porque realmente los que tenemos teléfonos celulares,
08:30no son eso. Si vamos a la descripción de los teléfonos celulares, hoy,
08:34son dispositivos conectables configurables, móviles computacionales.
08:40Ahora queda mal decir a una adolescente en un bar a la chica dame tu número
08:43de unidad móvil conectable configurable y computacional [Risas]. Queda horrible.
08:48Entonces digamos móviles o el término comercial si me permiten: Smartphones.
08:55Entonces ¿qué es lo que necesitamos nosotros? Utilizar los teléfonos celulares,
09:00los móviles, los smartphones con sentido educativo. No podemos prohibirlos por
09:06por prohibir y menos a los jóvenes ¿por qué? Porque los teléfonos celulares
09:10o los móviles, son las nuevas prótesis digitales bien reflejadas en
09:16los consumos culturales de estos adolescentes y además nosotros
09:20como profesores y educadores tendríamos que darnos cuenta que los móviles
09:27son las nuevas neuronas digitales que nos permiten conectarnos a este gran cerebro
09:32que es internet, que nos permiten acceder a la intelegencia colectiva mundial de
09:37este planeta y a un clic de distancia. Cómo vamos a perder semejante oportunidad
09:44semejante recurso educativo y diferenciar la escuela tradicional de
09:50una escuela innovativa. Si Uds. me preguntan, yo tendría que definir a
09:56mis docentes que trabajan conmigo y me acompañan en este proyecto como ya
10:01no simples profesores, sino como mediadores digitales generacionales
10:08¿por qué? Porque son personas que se formaron, que viven en una cultura que
10:14pertenece a una generación, pero tienen que comunicarse, tienen que interactuar
10:21con otros jóvenes que pertenecen a otra generación llamados nativos digitales,
10:28nacieron con las tecnologías instaladas. A ellos no los emociona. Es como a mí,
10:33no me emociona llegar a mi casa y ver la heladera. Yo no digo: "una heladera"
10:38[Risas], no digo eso. Para ellos es invisible esta tecnología. Entonces,
10:44lo que necesito es poder sumar las nuevas tecnologías a este proceso de educar
10:53Estos mediadores digitales generacionales, nosotros trabajamos para que
10:58ellos puedan lograr dos cuestiones: promover la comunicación y
11:04lograr una interacción, porque parece que los profesores de una generación
11:09no entienden el lenguaje que hablan los estudiantes de otra generación y
11:16todos sabemos que no puede haber una buena educación si no hay
11:21una buena comunicación. Para ir terminando, quiero decirles algo,
11:29son muchos los pasos que faltan a la escuela, a los docentes,
11:33a las insituciones educativas. Creo que si tuviésemos que resumir y hablamos de
11:42Clay Lewis, él dijo: "el educador moderno no tiene que ser una persona que
11:49salga a cortar selvas, sino que tiene que ser alguien que tenga la capacidad de
11:56regar desiertos" y esa es la actitud que se necesita. Los docentes del siglo XXI
12:03que trabajen, que se desempeñen como tales en este siglo, tienen que tener
12:09un cambio de actitud. Por otro lado, hay una gran anemia en el concepto de
12:17qué significa educar en el siglo XXI. Y esta anemia, no la vamos a disminuir
12:27con vitaminas, con pastillas. Todo lo contrario, la vamos a disminuir
12:34haciendo transfusiones de capacitaciones que sean reales y serias, sobretodo serias
12:45¿por qué? Porque muchas de las cuestiones que se están necesitando no es que
12:51el docente tenga mala actitud, mala predisposición, todo lo contrario.
12:57Lo que necesitamos es que se lo capacite, que le enseñemos cómo,
13:02como hemos hecho nosotros en este proyecto. Por otro lado, yo les cuento
13:08nosotros tuvimos que actualizar el concepto de educación.
13:15¿Para nosotros qué era educar? y luego que lo hicimos reiniciamos la escuela.
13:22La volvimos a encender como si fuese una computadora y ¿qué hicimos ahi?
13:27Empezamos a aplicar lo que habíamos aprendido. Empezamos a mirar
13:30los proyectos, la dimension, las variables. Eso significaba educar y ahí empezamos.
13:39También quiero decirles lo siguiente, lo que más me motiva de este proyecto
13:44es ver cómo han progresado los docentes, pero lo más importante
13:48cómo han progresado los estudiantes. Ahora Uds. se preguntarán y quizás
13:56me pregunten ¿Pudiste encontrar la respuesta a la pregunta que
14:03te hiciste al principio? ¿la recuerdan? ¿por qué pasaban cosas más interesantes
14:10fuera de la escuela que dentro de ella? Quiero decirles que si y las voy a compartir.
14:17Cuando las instituciones educativas, los educadores, los docentes podamos comprender
14:28el enorme privilegio que tenemos, que es la capacidad de crear futuro
14:33en las personas y trabajemos y nos capacitemos para ello. Entonces
14:41inevitablemente comenzarán a pasar cosas, ahora sí más interesantes
14:47dentro de la escuela que fuera de ella.
14:52Quiero decirles también lo siguiente, que es mi deseo personal
14:57y seguramente de muchos de Uds. , que si nosotros pudiéramos tomar el icono
15:03más representativo de las redes sociales, a todos nos gustaría, a todos,
15:11ponerle un gran "me gusta" a la escuela y a la educación en el siglo XXI
15:15Muchas gracias
15:16[Aplausos]
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