Documental "Yo soy uno más. Notas a contratiempo"
Summary
TLDREl documental narra la lucha de una familia por la inclusión educativa de su hijo Rafael, con síndrome de Down, en un sistema escolar excluyente. A lo largo de la historia, se destacan las victorias y desafíos en la búsqueda de igualdad de oportunidades y la superación de estereotipos. La determinación y amor de la familia, junto con el apoyo comunitario, son fundamentales en la conquista de logros educativos y el desafío a las barreras arquitectónicas y sociales, abogando por una educación inclusiva y la normalización de la vida de personas con discapacidad.
Takeaways
- 😀 El documental narra la historia de Rafael Calderón, un joven con síndrome de Down que logra superar barreras educativas.
- 🎓 La familia de Rafael lucha por su inclusión en la educación regular, enfrentando una escuela que inicialmente se muestra excluyente.
- 📚 El libro 'Educación, Handicap e Inclusión' es una crónica de la lucha familiar y de las victorias educativas de Rafael.
- 👨👩👧👦 La inclusión de Rafael en la escuela ordinaria es un ejemplo de buenas prácticas educativas y sociales.
- 🏆 Rafael demuestra que, a pesar de su condición, puede tener una vida normalizada y exitosa, desafiando los estereotipos.
- 🎵 Rafael también tiene éxito en el ámbito musical, integrándose en una banda y estudiando en el conservatorio, lo que refleja su pasión por la música.
- 🏅 Se destaca la importancia de la resistencia familiar y la comunidad en el apoyo a Rafael, lo que es crucial para su integración y éxito.
- 📖 La historia de Rafael pone de relieve la necesidad de democratizar los diagnósticos educativos y desafiar las etiquetas que limitan a las personas con discapacidades.
- 🎓 Rafael recibe el premio de 'Alumno Distinguido' por su esfuerzo y logros académicos, lo que es un reconocimiento de su capacidad y superación personal.
- 🎼 La música es un espacio inclusivo donde Rafael se siente uno más, demostrando que la inclusión es posible y enriquecedora tanto para él como para los demás.
Q & A
¿De qué trata el documental mencionado en el guion?
-El documental trata sobre la lucha de una familia por la inclusión educativa de su hijo Rafael, quien tiene síndrome de Down, contra una escuela que parece excluyente.
¿Qué es el síndrome de Down según el contexto del guion?
-El síndrome de Down es un trastorno genético que afecta el desarrollo físico y mental, y en el guion se menciona como una condición que Rafael, el protagonista, tiene, lo que representa un desafío en su proceso educativo.
¿Cómo se describe la experiencia de Rafael en el sistema educativo según el guion?
-Inicialmente, Rafael tiene una experiencia positiva en la escuela ordinaria, pero a medida que avanza hacia los niveles superiores, la escuela se siente abrumada y comienza a plantear barreras para su educación continua.
¿Qué papel juegan los padres de Rafael en su educación según el guion?
-Los padres de Rafael son descritos como activos defensores de sus derechos educativos, luchando contra la exclusión y buscando que se les trate con la misma normalidad que a cualquier otro estudiante.
¿Qué estrategias implementa la familia de Rafael para enfrentar la exclusión educativa?
-La familia de Rafael utiliza estrategias como la creación de un contrainforme psicopedagógico, la implicación de la comunidad y la lucha legal para asegurar que Rafael tenga la misma oportunidad de educación que cualquier otro estudiante.
¿Cómo se resalta la importancia de la inclusión en el guion?
-El guion resalta la importancia de la inclusión a través de la narrativa de la familia y la comunidad que apoya a Rafael, mostrando cómo la inclusión no solo es beneficiosa para el individuo con discapacidad sino también para la sociedad en general.
¿Cuál fue el impacto emocional de la situación escolar en Rafael según el guion?
-El guion menciona que Rafael experimentó una gran cantidad de emociones negativas, como la tristeza y la frustración, debido a las barreras que encontró en su educación, lo que afectó su progreso académico.
¿Cómo se describe el papel de la música en la vida de Rafael en el guion?
-La música se presenta como una pasión y una forma de expresarse para Rafael, permitiéndole integrarse y ser reconocido en un entorno inclusivo, contrastando con su experiencia en la escuela.
¿Qué logros académicos y profesionales alcanza Rafael según el guion?
-Rafael logra graduarse del bachillerato y obtener un título profesional en música, siendo la primera persona con síndrome de Down en España en lograrlo, lo que desafía las expectativas y los estereotipos sobre las capacidades de las personas con discapacidad.
¿Cómo se aborda la percepción de la discapacidad en el guion?
-El guion aborda la discapacidad como una realidad que va más allá de lo biológico, sugiriendo que es fundamentalmente cultural y social, y que los esquemas de pensamiento y los estereotipos pueden ser una barrera mayor que las limitaciones físicas o cognitivas reales.
Outlines
😀 Inclusión y lucha familiar
El primer párrafo aborda la inclusión y la lucha de una familia por la educación de su hijo, Rafael, quien tiene síndrome de Down. Se menciona un documental basado en un libro que narra esta historia, destacando cómo la familia de Rafael ha enfrentado una escuela excluyente. La música y la narración resaltan la importancia de la educación y la inclusión, y cómo la historia de Rafael puede ser un ejemplo de buenas prácticas educativas y humanas.
🎓 Educación y expectativas
Este párrafo explora la experiencia de la familia Calderón con la educación formal y cómo la escuela se siente abrumada al enfrentarse a la educación de Rafael en el nivel de instituto. Se describe cómo la escuela se defiende en lugar de educar, y cómo la familia de Rafael siempre lo ha tratado como a cualquier otro miembro de la familia, luchando por que tenga las mismas oportunidades. Además, se menciona la importancia de no etiquetar a las personas con discapacidades y de abordar sus necesidades de manera diferente.
🏫 Resistencia y apoyo comunitario
El tercer párrafo narra cómo la comunidad y la familia de Rafael se unieron para apoyar su educación, enfrentando la posibilidad de ser expulsado de la escuela. Se describe el impacto de las barreras arquitectónicas y las barreras sociales, y cómo la familia se opuso a las decisiones de la escuela que consideraban injustas. Se destaca la importancia de la resistencia familiar y comunitaria en la lucha por la inclusión y la normalización de la vida de Rafael.
🎵 Logros y reconocimiento
Este párrafo celebra los logros de Rafael, quien a pesar de los desafíos, consigue graduarse y ganar un premio como estudiante distinguido. Se menciona su éxito en el conservatorio profesional de música, donde se convierte en la primera persona con síndrome de Down en España en conseguir un título profesional. La narración enfatiza cómo estos logros desafían los argumentos de la escuela y demuestran la capacidad de Rafael, y cómo su historia puede inspirar a otros.
🎶 Música y la inclusión
El quinto párrafo habla sobre la experiencia de Rafael en el ámbito musical, donde ha tenido la oportunidad de ser parte de un entorno inclusivo. Se destaca cómo la música ha sido un medio para Rafael de expresarse y ser reconocido como un individuo más, más allá de su síndrome de Down. Se menciona la importancia de la música como una herramienta de inclusión y la construcción de un entorno familiar en la banda.
🌟 La realidad de la discapacidad
El sexto y último párrafo reflexiona sobre la realidad de la discapacidad, argumentando que no es solo una cuestión fisiológica o biológica, sino que es fundamentalmente cultural y social. Se aboga por la necesidad de cambiar los esquemas de pensamiento y los estereotipos que limitan las oportunidades de las personas con discapacidades. La narración finaliza con un mensaje de esperanza y la afirmación de que la realidad de Rafael y su éxito pueden inspirar un cambio en la percepción y el trato de las personas con discapacidades.
Mindmap
Keywords
💡Educación inclusiva
💡Síndrome de Down
💡Exclusión escolar
💡Derecho a la educación
💡Buenas prácticas educativas
💡Discapacidad
💡Resistencia familiar
💡Comunidad educativa
💡Bachillerato
💡Conservatorio de música
Highlights
Documental sobre la lucha de una familia para la inclusión educativa de su hijo con síndrome de Down.
La historia destaca la importancia de la educación inclusiva y la lucha contra la exclusión escolar.
El filme muestra cómo la familia de Rafa, un niño con síndrome de Down, logra superar barreras educativas.
Se destaca la resistencia de la familia y su búsqueda de una educación igualitaria para Rafa.
La escuela inicialmente se muestra reacia a adaptarse a las necesidades de Rafa.
La comunidad educativa y los padres de otros alumnos juegan un papel crucial en el apoyo a Rafa.
Se describe el proceso de inclusión y la construcción de un contrainforme psicopedagógico para defender los derechos de Rafa.
La familia de Rafa se opone a la escuela que sugiere enviarlo a un centro de educación especial.
Rafa logra progresar académicamente con el apoyo de su familia y la comunidad.
Se narra cómo la escuela intenta expulsar a Rafa, pero su familia y vecinos se unen para apoyar su estancia.
Rafa se convierte en el primer graduado profesional en música con síndrome de Down en España.
El documental refleja sobre la importancia de desafiar los estereotipos y prejuicios en la educación.
Se argumenta que la realidad de la discapacidad es más cultural y social que biológica.
El filme muestra cómo la inclusión y el amor pueden superar las barreras técnicas y académicas.
Se destaca el éxito de Rafa y cómo su historia puede inspirar cambios en la educación y la sociedad.
El documental invita a la reflexión sobre la igualdad de oportunidades y la capacidad de superación de las personas con discapacidad.
Transcripts
[Música]
cine sí
[Música]
documental basado en el libro educación
handicap e inclusión una lucha familiar
contra una escuela excluyente de ignacio
calderón y sabina a dejar
no el libro es la historia es mucho más
estos victorias vienen siendo una pelea
para hacer ver que rafa
tiene síndrome de down
en una persona en definitiva y tiene
derecho a tener las mismas posibilidades
en rawson
[Música]
la historia me pareció
emocionante la historia pero sobre todo
no sólo la historia de el protagonismo
sino el proceso anterior
creo que nos transmite precisamente el
ejemplo de buenas prácticas educativas
de buenas prácticas sociales y en
definitiva de buenas prácticas humanas
[Música]
yo soy uno más no estás a contratiempo
[Música]
en un chaval que entra en la escuela
ordinaria
va funcionando el y la escuela
satisfactoriamente
hasta que llega un momento en el que la
escuela a la altura de lo del instituto
pues se siente incompetente o abrumada
o yo que sé y se defiende atacando y
entonces pues el objetivo ya no es
educar a rafa sino defenderse de rafa la
familia de rafa creo que aquello siempre
una educación igual a cualquier otra
persona y lo mismo que han acogido a
rafa desde pequeños como mi punto de
vista con mucho amor de verdad que
viéndolo acogiendo lo como
a cualquier miembro de la familia pues
han querido que sus oportunidades sean
las mismas porque tienen que hacer algo
diferente a los demás siguen a otra
persona más
[Música]
si no hubiese estudiado
que adquiríamos
entonces
no fue una persona normal
totalmente en el mar
y con mucha actualidad
hoy ha conseguido lo que yo diría que no
se pensaba que consiguiera en la vida lo
que sea en un amigo ni un colega lo
considera parte de mi familia ya que
desde que tengo uso de razón siempre
estado viviendo y compartiendo muchas
cosas con él desde pequeños hemos vivido
a puerta con puerta y prácticamente
hasta que ha llegado la hora de cazar me
ha sido un punto muy referencial en mi
vida
persona
cómo
como wal como cualquiera de vosotros
pero tiene de andrew un punto
de aprender
2 un poquito más más más más lento
cuando nos empezamos a leer ese libro
que nos mandó nacho nos dimos cuenta de
que las historias eran muy parecidas
que teníamos puntos en común sí y que la
lucha también era muy parecida la lucha
de la familia era muy parecida
[Música]
calderón por la música yo empecé por
de año y en la tienda musical y fue
desde que demi a amigos de los dos
componentes de demanda iban pasando
hasta la dicha banda que se llama me
miran metan flores y quebró aire y yo me
pregunto yo por qué no yo por qué no
idea y ingresaste en el conservatorio
manuel carra de málaga
a rafa lo he dicho por un niño mal y
además entendiendo y dándose cuenta de
todo
como suena
dándose cuenta de todo
yo creo que se levanta muchísimo
el momento crucial es
que le ponen una barrera y dicen de aquí
lo vamos a pasar que les tiene como todo
por lo bueno pero ha pasado y por lo que
ha pasado
no tenía que tener bastante barrera
mucho más grande que la arquitectónica
las barreras que te ponen las personas
es a esa que les come
cada patata
en lo que recuerda el impacto es decir
muchas veces las personas que tienen en
su familia una persona con síndrome de
down se conforma con lo que está
establecido
en este caso muy importante la
resistencia de la propia familia
diciendo que no que quiere absoluta
normalidad en el trato de su familiar
que no es tan frecuente y eso a mí me
llamó mucho la atención ya que como la
familia decir estamos hablando hace
muchos años que ahora mismo es discursos
otros estaba hablando desde del 98
que son muchos años y el tema de
discapacidad más todavía
recuerdo que después de unas
calificaciones que habían venido
desastrosas
tutora y me dijo que le había dicho
que tenía que suspender entonces pidió
una una cita con la orientadora
y me dijo que es que por ley tenía que
suspender yo le pregunto qué y dónde
prefieres en la ley y entonces me con
ella de manifiesto sus creencias
qué razón no podía aprender más que
tenía un 11 y muy bajo
o eso que por ley tenía que suspender
fue a partir de entonces cuando la
familia ya entendió que se tenía que
oponer a lo que decía la escuela porque
en realidad lo que se proponía era que
fuera un centro específico oa un centro
que según esta persona le diera más
oportunidades los créditos que se
establecen desde la escuela parecen que
tienen una legitimidad absoluta y lo que
desde ahí se escribe o se
sentencia diría yo
y parece que es irrevocable
el beni decía me decís que trabaje pero
pero lo traigo todo suspenso me decís
que trabaje pero no vale para nada eso
ahí atrás lo que no debería sorprenderme
porque yo he estudiado
el resultado tanto
en cuanto un cuarto de eso a que me
aprobada y que he hecho ellos
correspondiente a mí según mi esfuerzo
su ponerme eso no lo hace
a nadie
sólo a uno a mí
y eso es lo siento yo
el mundo podría mirar como un olivo en
ella
os dije que no que me dijo que me iba a
estar en el colegio
se aprende más aprende más emprende la
primera menos niños que están todos
llenos
y estaban precisamente baratas
y yo era decirme que me revolvía vaya si
me revolvía
los padres ninguno tomamos de acuerdo ya
que no creas truque que los niños se
celebraban ni los niños protestaban por
el ies quien era muy cariñoso y que era
un niño mal entonces los cuales no
entendíamos que ellos se hicieron
escritos y el defensor del pueblo se
estuvo hablando con la inspección de
la delegación de málaga de la junta
andalucía se hizo una recogida de firmas
del barrio de los vecinos del barrio
exponiendo el caso
invitándolos a que
participaran
[Música]
y en aquel momento cuando querían
echarlo del colegio para mí era un
malestar como para cualquier vecino
sabiendo como el niño era con la
educación que tiene rafa y que
por una no sé por qué fue que querían
echarlo porque decían que ya no tenía
porque aprenden más pudiendo seguir
aprendiendo como aquí así lo que
hicieron echar y porque sus padres
apretaron y siguió en el colegio que si
otros padres vieran ha sido de otra
manera da su brazo a torcer la actividad
que yo creo que tuvo más éxito desde el
punto de vista
académico
es que
construimos lo que llamamos un
contrainforme psicopedagógico
yo creo que es muy importante implicar a
la comunidad de explicación vecindario
ante la situación que puede parecer
eso es importante que la propia sociedad
con su firma asuma el
y que probablemente
pero evidentemente el estudio
psicopedagógico del destino
técnico aparte de pensar mucho
evidentemente también es clave todo lo
que ha sucedido desde llegar este
informe técnico
lamentablemente y lamentablemente la
firma no hubiera servido para mucho y
pide que sean aliados de buen elemento
en la sociedad y los profesionales
es decir la escuela había hecho un
informe psicopedagógico sobre rafa y un
dictamen de escolarización que planteaba
mandarlo a
un programa de garantía social de
necesidad educativa de especiales rafa
hizo un artículo que publicaron una
revista especializada
en el que expresaban cómo se sentía por
aquello cómo se sentía en aquel proceso
cómo se sentía incluido cómo eso le
afectaba internamente en sus emociones
lloraba porque su nombre
es
una barbaridad
que a mí no se me ocurriría un alumno
no sabemos de la va conmigo
yo no puedo no puedes cuando ve que se
esfuerza cuando ves que
eso lo ha currado como los demás y no
tiene las recompensas que esperaba
mereciendo sera
en normales de impotencia
ese tiempo él avanzó mucho menos de lo
que avanzaba antes porque todas esas
emociones que él estaba viviendo hacían
que no pudiera progresar entre otras
cosas porque si no hay expectativas en
el entorno tú no puedes progresar en tu
como entrenamiento y
en la tartamudez
especial
una cosa exagerada y no ha vuelto a
recuperarse
[Música]
pero también yo creo que ha hecho que su
lucha sea más activa que eso ya ponerle
el texto y cuando tú ya le ponen techo
que además del techo prime la cabeza
pues que ya no pueden subir no es
imposible
el cuerpo le quedaba vacía
sin nada de estudiar lira pero
como la vida sigue y sigue
yo quiero vivir en una vida
consigo
a partir de todas estas estrategias se
consiguió que transar continuase en el
centro estudiando repitiendo y
finalmente consigue probar lo más
curioso es que cuando termina la
secundaria obligatoria y sale de aquel
centro
comienzo a bachillerato que son que se
suponen de un nivel superior y no
tenemos problemas más que en una
asignatura que es el inglés
él con su trabajo y el apoyo que se ha
hecho con la investigación
a hecho
ha hecho que haya gente que reaccionará
y pensará que si podía darle esa
oportunidad
que había que dejar lo que había que
apoyarlo y que dándole una oportunidad
de que estuviera ahí de que pues podía
poder avanzar y de hecho ha avanzado
pero el objetivo era que pueda fresh con
el que le sea provechoso referencias
tiene y cuáles pueden cubrir y la verdad
es que me quedé sorprendido porque por
ejemplo una cosa que yo no me lo
esperaba una cosa que se le daba muy
bien era el análisis sintáctico
es algo más de razonar y él lo hacía
estupendamente cada curso tiene una
dificultad que hay que asumirlo
tanto de cuando yo era pequeño hasta
ahora
y es interés más más en el presente y en
futuro tener sus dificultades pero hay
que asumir lo que está al cien por cien
le conceden durante el bachillerato un
premio que fue el
diploma de alumno distinguido un acto de
todo el centro
si continúa sus estudios en el
conservatorio profesional de música y se
convierte en la primera persona con
síndrome de down españa consigue el
grado profesional de musical con lo cual
cuando pasan unos años de alguna manera
la realidad ha echado abajo todos los
argumentos agregadores que la escuela
estaba poniendo de manifiesto y ha sido
el propio rojo el que ha mostrado la
capacidad que tiene y cómo ha superado
esa incapacidad que decían que tenía
siguiente medalla de oro al mérito en la
educación para don rafael calderón
almendros por su esfuerzo y por su
determinación y porque ha demostrado que
ser una persona con síndrome de down no
es ningún impedimento para llevar una
vida normalizada y para tener también
porque no una profesión pero es
importante pero no es tan importante
solo
me concede una una medalla de oro por el
mérito de la educación
12 y 11 más
puede ser que efectivamente sea el
primero
y no solamente sino la edad
sino el primero que ha conseguido
superar todo eso pasar todo eso
con ese nombre el primero
[Aplausos]
[Música]
percibido
simplemente
por qué
yo soy uno más
piensa si no nos estamos equivocando en
muchísimos casos con personas
entre comillas porque tienen
si realmente los métodos educativos
los propios entornos familiar no nos
estamos equivocando y dejando muchas
personas con unas potencialidades
concretas las estamos dejando
a una la escuela se puede descargar
mucha gente mucha gente muy válida
y que puede truncar los proyectos de
vida de mucha gente eso es lo que me
alegro por el film entristece por lo que
queda en el camino hay que democratizar
los
diagnóstico de los niños porque
como decía antes podemos estar
utilizando los diagnósticos las
calificaciones que hacemos los
profesionales de la educación para poner
una etiqueta y hacer unos juicios
en los que a lo mejor nos podemos
equivocar como fue el caso lo que hay en
ese libro no es más que los argumentos
que se han generado en el contexto
familiar y son argumentos que se han
construido a partir de una cuestión del
amor y yo es tarde que veía que tenía
muchas cosas en contra dice yo creo que
va a poder con estas cosas sino yo creo
que su fortaleza su educación
y todo lo que está rodeando positivo va
a poder con la falta de fe que podemos
tener alrededor el profesorado tiene que
entender que su clase en su clase y
hablar con aquella clase hay que hacer
lo que podemos pero no se trata de
intentar quitarnos a aquellos que no nos
gustan aunque nos tambalean como
docentes
m
lo que ha pasado en el contexto musical
y lo que ha pasado en el contexto
escolar
es muy diferente fundamentalmente porque
en el contexto musical
rafa ha tenido siempre la posibilidad de
estar en un contexto inclusivo
acá
y se ha integrado mucho mejor en la
banda y en la música que en cualquier
otro ambiente porque en la escuela llega
y llegas al nivel de sexo o llegas al
nivel de octavo y tienes que tener este
conocimiento y si no tienes este
conocimiento pues no vale en la banda
llegue
no sabes y todos los años se incorpora
gente nueva que quedan siempre al mismo
grupo
[Música]
y esa es la finalidad crear una familia
entre todos nosotros convivir
chavales de nueve años con uno con 25 26
incluye la orquesta con mucha amiguita y
cada militar
es necesaria y no de una manera y otros
de otra pero todo colaboran en la
construcción de ese proyecto común que
es una banda de mexicano
[Música]
m
la música es
para
esperan
tanto para aprender
para el
disfrutando
para hablar
la ale para transmitir la alerta alegría
humanamente rafa por toda la banda
un ejemplo muy grande a la hora de la
interpretación es uno más no entorpece a
la banda para nada al contrario la
intendencia
bueno
me sentía uno más
con lo que yo tengo que es de down que
no tengo yo es aplicar porque soy pero
una una es una ética una etiqueta
apartada y soy otros soy otro uno más ha
agrupado
[Música]
estos logros yo creo que son muy
importantes para la persona en sí pero
creo también que tienen una repercusión
muy importante desde el punto de vista
histórico porque porque abren caminos
que imaginemos el posible
andar camino un nuevo
que lo establecido puede ser de otra
manera que hay posibilidad de las
células con nuestra manera que la
escuela que conocemos no tiene que ser
la que la que
[Música]
están cerca de las personas con hándicap
pueden construir y de hecho construyen
discursos diferentes a la escuela
discursos que se basan en la capacidad y
no en la incapacidad
discursos que se basan en el amor en
lugar de en lo técnico
si somos capaces de hacer que esos
discursos sean suficientemente
resistentes en la escuela
estas pueden cambiar realmente el
retraso mental en que
no me ha demostrado es que si él no la
ve nadie se la puede pedir es quien no
se pone una barrera porque sabía bueno
yo porque será bonito porque piense
simplemente que es más listo creo que
puede hacer las cosas que no hace una
solución
y estudiando para ser un éxito aunque
mirando los de dusko lo soy porque fui
estudiando todo
el esfuerzo común
y el amor
así
[Música]
desde la música le encantaba hacer que
la vida de que la cinta yo creo que el
punto donde él se desarrolla y donde de
verdad se siente él
no el síndrome de down estamos
absolutamente de
estaré juicio un montón de s
y ya cada cosa que hacemos
con la música pues a lo mejor uno pues
es una magnífica forma de decir aquí
estoy yo y se hace de esto pues casi
mejor que nadie
[Aplausos]
así que se complementó que quien tome su
parte de la vida en la cama
y la encontraba
una cosa que se llama
para encontrar y se ha parado a trabajar
[Música]
y
si al principio el problema estaba en
rafáh porque tenía síndrome de dawn nos
damos cuenta a medida que va pasando el
tiempo que el problema no solo también
sino que el problema está en nosotros la
realidad de la discapacidad
no es sólo una realidad fisiológica
no es biológica sino que
fundamentalmente es cultural es social y
cultural
y yo creo que es
qué es un logro social también en el
sentido de que le abre muchísimas
puertas a otra persona
en una finca familia una burda niña con
mayúsculas
consigo
[Música]
como era david le gana goles
porque sabe que puede y porque tiene
esperanza si ayuda a ver que no éramos
los únicos locos que peleamos por la
igualdad de oportunidades que también
había una historia similar nada más que
en otro nivel en el secundario en españa
pero que estábamos pasando por lo mismo
y que esa historia tuvo éxito también
puede tener la nuestra
realidad es
realidad
ahora la realidad usa entonces no
sigamos con esquemas de pensamiento con
estereotipos que contradicen la realidad
no después habrá muchas cosas que hablar
pero hay una realidad que está aquí y
que tiene el pp caminos él se llama
rafael calderón a medio
[Música]
en realidad
bueno la audiencia
de la presencia de hacer lo mismo
[Música]
no no no
a
[Música]
para cosas
más
[Música]
jajaja
ja ja ja ja ja ja
ja ja ja ja
[Música]
a pagar
a
es
[Música]
documental basado en el libro educación
handicap e inclusión una lucha familiar
contra una escuela excluyente de ignacio
calderón y sabina a vejer
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