EL CURRÍCULO
Summary
TLDREste video aborda el currículo como una expresión pedagógica de los principios y objetivos educativos, organizando contenidos y actividades de aprendizaje. Se discute su naturaleza orgánica y flexible, y cómo se concibe como una propuesta para la acción educativa. Se exploran diferentes dimensiones del currículo, así como su evolución histórica y las diversas concepciones que lo definen. Además, se destaca la importancia del currículo en la educación básica y su rol en la formación de las nuevas generaciones, abordando también el currículo oculto y su influencia en la cultura educativa.
Takeaways
- 📚 El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación, organizando las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global.
- 🌟 El currículo debe ser orgánico y flexible, haciendo explícitas las intenciones del sistema educativo y sirviendo de guía para organizar las situaciones de aprendizaje.
- 🎓 Se entiende por currículo en educación, el conjunto de experiencias de aprendizaje significativo que evidencian los alumnos en interacción con otros y en contextos culturales determinados.
- 📈 El desarrollo de los estudios sobre el currículo en EE. UU. puede analizarse desde la ausencia de estructuras políticas e institucionales nacionales formales hasta la coherencia y las diferencias de enseñanza.
- 👩🏫 Las fuentes del currículo incluyen la sociología, que se refiere a las demandas sociales y culturales, y la psicología, relacionada con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- 🤔 Las concepciones del currículo varían, desde considerarlo como una estructura organizada de conocimientos hasta verlo como un proyecto de cambio social o una aplicación educativa.
- 🏫 El currículo en la educación básica regular actúa como un instrumento de concreción de la intencionalidad de la educación formal, orientando la acción educativa y regulando la organización del tiempo y los recursos.
- 📊 El currículo y el plan de estudios son herramientas importantes para la comunidad educativa, permitiendo conocer la trayectoria de formación de los alumnos y garantizar la apropiación de los modelos curriculares y pedagógicos.
- 🌐 La educación es un proceso de formación para la autotransformación y la transformación social, donde el currículo debe adaptarse a los desafíos postmodernos y a las necesidades de la sociedad en constante cambio.
- 🔍 El análisis del currículo y su implementación es crucial para comprender la dinámica de los procesos educativos, y requiere de una teorización y práctica que rompe con visiones tradicionalistas e inflexibles.
Q & A
¿Qué es el currículo según el guion del video?
-El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación. Organiza las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global y es tanto orgánico como flexible.
¿Cuáles son las tres dimensiones en las que se presenta el currículo escolar según el video?
-Las tres dimensiones son: el currículo de previsión o diseño, el currículo de proceso y el currículo de logros.
¿Cómo se define el currículo en el contexto de la educación formal en el video?
-En la educación formal, el currículo es un conjunto de experiencias de aprendizaje significativo que evidencian los alumnos y alumnas en interacción con otros y en contextos culturales determinados.
¿Qué es el currículo oculto y cómo se relaciona con la educación?
-El currículo oculto es el conjunto de normas, actitudes, expectativas, creencias y prácticas que se instalan de forma inconsciente en las estructuras y el funcionamiento de las instituciones educativas, y que a menudo resultan en la reproducción de las dimensiones principales de nuestra sociedad.
¿Qué es el currículo abierto y cómo se diferencia del currículo cerrado?
-El currículo abierto es uno que concede importancia a las diferencias entre los contextos educativos y las características de los alumnos, y está abierto a adaptaciones y revisiones. En contraste, el currículo cerrado se basa en objetivos, contenidos y estrategias instruccionales establecidos de antemano, con poca variación y una evaluación centrada en resultados.
¿Qué es la intencionalidad del currículo y qué importancia tiene para la política del país?
-La intencionalidad del currículo es la capacidad del currículo para cumplir con las intenciones educativas de una sociedad, y su rol es trascendental para la política del país, ya que influye en la formación de las estructuras socioculturales y en el cambio social.
¿Cuáles son algunas de las fuentes del currículo según el video?
-Algunas fuentes del currículo son la sociología, que se refiere a las demandas sociales y culturales, y la psicología, relacionada con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
¿Cómo se define el currículo en términos de su estructura y funcionamiento según el video?
-El currículo se define como un conjunto de unidades interrelacionadas que interactúan para cumplir un proyecto común, y su estructura está constituida por perfiles, objetivos, contenidos, estrategias y evaluación.
¿Qué es el currículo formal y cómo se diferencia del currículo perceptivo?
-El currículo formal es el resultante de procesos sucesivos de concreción y está conformado por documentos escritos, guías curriculares, textos, etc. Mientras que el currículo perceptivo es el currículo entendido y aplicado por el docente, filtrado a través de sus categorías de percepción y significado.
¿Qué es el currículo experiencial y cómo se relaciona con la práctica educativa?
-El currículo experiencial constituye un sustrato a nivel de la praxis y en el ámbito de las vivencias personales, y es el conjunto de experiencias de aprendizaje significativas que los alumnos desarrollan a través de la interacción y en contextos culturales determinados.
Outlines
📚 Introducción al Concepto del Currículo
Este párrafo introduce el tema del currículo educativo, definiéndolo como una expresión pedagógica que organiza los contenidos y actividades de aprendizaje. Se explica que es orgánico y flexible, y que su propósito es hacer explícitas las intenciones del sistema educativo. Además, se menciona que el currículo se puede ver desde diferentes dimensiones: de previsión, proceso y logros. Se hace referencia a la historia y evolución del currículo en EE. UU. y se destaca la importancia de entender el currículo en su totalidad, más allá de su interpretación como un simple plan de estudios o conjunto de experiencias de aprendizaje.
🎓 Conceptos y Fuentes del Currículo
En este párrafo se exploran diferentes conceptos del currículo, desde su definición como estructura organizada de conocimientos hasta su rol como proyecto de cambio social. Se mencionan diversas concepciones del currículo, como el currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje, plan de estudios, aplicación educativa y sistema. También se abordan las fuentes del currículo, incluyendo la sociología y la psicología, y cómo estas influencian en la formación y desarrollo del currículo. Se enfatiza la importancia de la intencionalidad del currículo y su impacto en la política educativa del país.
🏫 Diferentes Tipos de Currículo y su Implementación
Este párrafo detalla los distintos tipos de currículo según sus criterios de elaboración y ejecución, como el currículo ideólogo, formal, perceptivo, operativo, experiencial, oculto y nulo. Se discute la importancia de la adaptabilidad y flexibilidad en la implementación del currículo, y cómo estos tipos de currículos interactúan con los contextos educativos y las prácticas pedagógicas. Se destaca la necesidad de una interrelación continua entre la fase de diseño y desarrollo del currículo y las variables que influyen en su puesta en práctica.
🌟 Perspectivas Finales sobre el Currículo y la Educación
En el último párrafo se ofrecen perspectivas finales sobre el currículo y la educación, enfatizando la importancia de la teorización y la práctica en la educación formativa. Se reconoce la distancia entre los discursos teóricos y la realidad de la aplicación educativa, y se aboga por un enfoque que combine la reflexión crítica y la acción práctica. Se sugiere que el análisis del currículo y su implementación en las instituciones educativas es crucial para entender la dinámica de los procesos educativos y para abordar los desafíos de la educación en un mundo en constante cambio.
Mindmap
Keywords
💡Currículo
💡Previsión curricular
💡Proceso
💡Logros
💡Intencionalidad del currículo
💡Currículo oculto
💡Currículo abierto
💡Currículo cerrado
💡Plan de estudios
💡Evaluación
Highlights
El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación.
Organiza las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global y flexible.
Hace explícitas las intenciones del sistema educativo y sirve de guía para organizar las situaciones de aprendizaje.
Determina los grados del logro de las acciones educativas y define la interacción de los sujetos, elementos y procesos curriculares.
El currículo se concibe como una propuesta para la acción educativa, sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica.
En educación, el currículo hace referencia al conjunto de experiencias de aprendizaje significativo que evidencian los alumnos.
El currículo escolar se presenta en tres dimensiones: de previsión o diseño, de proceso y de logros.
La investigación sobre el currículo en EE. UU. puede analizarse desde la ausencia de estructuras políticas e institucionales nacionales formales.
Los estudios sobre el currículo se han desarrollado en diferentes épocas, desde la atención al currículo oculto en los años 70 hasta la tradición de los estudios del curriculum.
Los diferentes conceptos acerca del currículo han evolucionado a lo largo de la historia, con aportes significativos de autores como Bobby Right, Robert Gagné y Alicia de Alba.
Las fuentes del currículo incluyen la sociología, que se refiere a las demandas sociales y culturales, y la psicología, relacionada con los procesos de desarrollo y aprendizaje.
El currículo no es simplemente un plan de estudios, contenidos de los cursos, un temario de clase o una organización de experiencias de aprendizaje.
Las concepciones del currículo varían, incluyendo estructura organizada de conocimientos, conjunto de experiencias de aprendizaje, construcción del conocimiento y plan de estudios.
El currículo como proyecto de cambio social es visto como un factor que puede favorecer la permanencia o el cambio en las estructuras socioculturales.
El currículo en la educación básica regular actúa como un instrumento de concreción de la intencionalidad de la educación formal.
El currículo y el plan de estudios son la descripción secuencial de la trayectoria de formación de los alumnos en un tiempo determinado.
Existen distintos tipos de currículo, como el ideólogo, formal, perceptivo, operativo, experiencial, oculto y nulo.
El currículo abierto es importante para conceder diferencias entre contextos educativos y opciones pedagógicas de los profesores.
El currículo cerrado se basa en objetivos, contenidos y estrategias instruccionales establecidos de antemano.
El currículo oculto es el conjunto de influencias no explicitadas que se instalan en las estructuras y funcionamiento de las instituciones educativas.
El análisis del currículo y su implementación es esencial para comprender la dinámica de los procesos educativos y la relación entre los componentes del currículo.
La teorización y la práctica a veces no van de la mano, y se requiere de esfuerzo y conciencia para avanzar en la comprensión y el cambio del currículo.
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hablaremos hoy acerca del currículo el
currículo es la expresión pedagógica de
los principios fines y objetivos de la
educación organiza las capacidades
contenidos y actividades de aprendizaje
de manera global además es orgánica y
flexible hace explícitas las intenciones
del sistema educativo y sirve de guía
para organizar las situaciones de
aprendizaje determina además los grados
del logro de las acciones educativas
define la interacción de los sujetos los
elementos y procesos curriculares el
currículo se concibe como una propuesta
para la acción educativa sustentada en
una permanente reflexión sobre su
aplicación práctica considerando al
currículum de manera integral pero que
es el currículum en educación
análogamente el vocablo currículo quiere
decir el trayecto que se debe recorrer
para completar una carrera profesional o
ciertos estudios o más formalmente
y esto ha de seguirse para adquirir un
certificado un diploma o un título sin
embargo en educación se entiende por
currículum al conjunto de experiencias
de aprendizaje significativo que
evidencian los alumnos y alumnas en
interacción con otros y en contextos
culturales determinados en la educación
escolarizada intencional y sistemática
estas experiencias de aprendizaje
significativo tienen que ser previstas
realizadas y valoradas en cuanto a sus
logros en esa perspectiva el currículo
escolar se presenta en tres dimensiones
el currículo de previsión o diseño
curricular el currículo de proceso y el
currículo de logros el desarrollo de los
estudios en eeuu sobre el currículum de
la escuela y de la historia del
currículum puede ser analizado en este
contexto como se observa en la imagen al
carecer de estructuras políticas e
institucionales nacionales formales el
estado central a la investigación que
era importante en países europeos a
partir de los años 60 y que no se tomaba
en cuenta
en contraste muchas de las
investigaciones americanas de la
educación y la historiografía que
realizaron sobre la coherencia el
consenso y las diferencias de enseñar
con estudios sobre la enseñanza y el
currículum el campo de los estudios
sobre el currículo y la historia del
currículum hace formulaciones a los
comienzos de los años 60 era como abrir
la caja negra de la escolarización
prestando la atención a las
construcciones internas del contenido de
la escuela y de las nociones del niño
centrarse en lo local por ejemplo dio la
atención al currículum oculto en los
años 70 y la aparición de tradiciones
etnográficas y la investigación sobre el
aula la tradición de los estudios del
curriculum retoma la cuestión de spencer
del siglo 19 sobre que conocimientos
tiene mayor valor como observamos en la
línea de tiempo los diferentes conceptos
acerca del currículo se han dado en
diferentes años a lo largo de la
historia tenemos a los tres autores como
bobby right
también está robert gagne y así
sucesivamente hasta el año 1991 con
'alicia de alba que conceptualiza de la
siguiente manera nos dice que el
curriculum es una síntesis de elementos
culturales conocimientos valores
costumbres creencias etcétera que
conforman una propuesta política
educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales y
cuáles fueron las fuentes del currículum
o cuáles son las fuentes del currículum
una de las fuentes del currículum es la
sociología esta se refiere a las
demandas sociales y culturales acerca
del sistema educativo a los contenidos
de conocimientos actitudes y valores que
contribuyen al proceso de socialización
de los alumnos a la asimilación de los
saberes sociales y del patrimonio
cultural de la sociedad la fuente
psicológica se relaciona con los
procesos de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos el conocimiento de las
regularidades del desarrollo evolutivo
en las distintas edades y de las leyes
que rigen el aprendizaje
procesos cognitivos en los seres humanos
ofrece el currículo un marco
indispensable acerca de las
oportunidades y modos de la enseñanza
dejando más en claro el concepto de
currículum diríamos que el currículum no
es no es un plan de estudios no es
contenidos de los cursos no es un
temario de clase tampoco el diseño de
programas de estudio y no es una
organización de experiencias de
aprendizaje concepciones sobre el
currículo son diversas las concepciones
que se tiene del currículo y en la
actualidad se emplean y confunden varios
puntos de vista así es que es necesario
analizar las que se emplean más
frecuentemente como por ejemplo el
currículo como estructura organizada de
conocimientos es la más antigua
considera que el currículo es un
conjunto organizado de conocimientos que
se desarrollan a través de las
asignaturas que conforman un plan de
estudios su elaboración está en base a
una estructura sustantiva de los cursos
que conforman el plan el currículo como
conjunto de experiencias de aprendizaje
una anticipación tal supone que hemos de
visual
y seleccionar una serie de procesos y
experiencias por las cuales deben pasar
los educandos y a cuyo término podamos
decir que están formados o educados el
currículo como construcción del
conocimiento el objeto fundamental de
este enfoque es proponer a través de
diversos elementos del currículum
experiencias significativas de
aprendizaje para el alumno de modo que
éste pueda desarrollar habilidades
básicas para aprender a aprender el
currículo como plan de estudios esta
concepción confunde el concepto de
currículo con el de estructura
curricular y lo define como un documento
que planifica el aprendizaje y que
presenta la descripción precisa de los
objetivos contenidos actividades y
estrategias de evaluación que se tomarán
en cuenta en la labor educativa el
currículum como proyecto de cambio
social esta visión del currículum
lo considero como uno de los factores
que favorece la permanencia de las
estructuras socioculturales o su cambio
la intencionalidad del currículo es la
que cuenta y su rol es trascendental
para la política del país
el currículo como aplicación educativa
es decir en la práctica considera al
currículo como expresión de la función
socializadora y cultural de una
institución educativa a través de la
praxis se trata de estudiar como un plan
curricular se aplica en la realidad y
qué ocurre durante y después de su
aplicación está misión es útil para
quienes investigan en la práctica
curricular el currículum como sistema
esta posición define al currículo como
un conjunto de unidades
interrelacionadas que interactúan para
cumplir un proyecto común el según lam a
su estructura está constituida por los
siguientes elementos básicos como los
perfiles objetivos contenidos
estrategias y evaluación el currículo de
articulación considera el currículo como
concepción y metodología tendientes a la
construcción del conocimiento en base a
actividades organizadas teniendo en
cuenta los diferentes contextos
socioculturales
y cómo es la concepción del currículo en
la educación básica regular es un
instrumento de concreción de la
intencionalidad de la educación formal
en tal sentido el currículo orienta la
acción educativa encamina la selección y
desarrollo de las actividades compromete
la acción de todos cuantos conforman la
escuela regula la organización del
tiempo y el empleo de los materiales y
ambientes es el instrumento central para
la evaluación es uno de los medios
creados por la sociedad para satisfacer
determinadas necesidades de la formación
de las personas orienta las actividades
educativas precisa sus intenciones y
proporciona guías de acción adecuadas y
útiles para los docentes quienes tienen
la responsabilidad directa de su
ejecución
además el currículum de la ever le
constituye un documento normativo y de
orientación para todo el país
sintetiza las intenciones educativas y
contienen los aprendizajes previstos que
todo estudiante de educación básica
regular debe desarrollar la unidad y
atiende al mismo tiempo a la diversidad
de los alumnos el currículo y el plan de
estudios en es la descripción secuencial
de la trayectoria de formación de los
alumnos en un tiempo determinado es
importante dar a conocer que el plan de
estudios debe ser mostrado a la
comunidad educativa esto brindará a la
institución un desempeño real logrando
la apropiación de sus integrantes al
modelo curricular y pedagógico que se
ofrece a los niños y las niñas padres y
demás integrantes o entes de la
comunidad educativa profundizar este
contenido brinda más seguridad al
conocer las estrategias de enseñanza que
propone la institución para así lograr
el desarrollo de las dimensiones tipos
de currículum la educación
producto de la sociedad cambiante e
histórico culturalmente situada y
dirigida al hombre como el ser social
elige ante sí retos sobre cómo
prepararlo para la vida y cómo
permitirlo enfrentar los desafíos post
modernos en su integralidad la educación
es la vía para la formación paulatina de
las nuevas generaciones para su auto
transformación y la transformación de la
sociedad
la temática curricular constituye una de
las problemáticas actuales de mayor
incidencia en la práctica educativa el
dominio de este tema es de interés no
sólo para quienes elaboran desde
cualquiera de los criterios y niveles de
de elaboración el currículo sino también
y de manera muy especial para quienes lo
ejecutan docentes y estudiantes y
participan activamente en su evaluación
hay distintos tipos de currículum de
acuerdo a los criterios que se pueden
establecer el currículum ideólogo aquí
está es el resultado de procesos de
planificación ideales es por lo tanto
posible que entre este currículo y el
ofrecido a los alumnos y alumnas hayan
diferencias notables su concreción más
frecuente la tenemos en los decretos
supremos que los aprueban las normas
curriculares el currículo formal es el
resultante de procesos sucesivos de
concreción conformado por documentos
escritos guías curriculares textos
etcétera es una especie de selección del
currículo ideal que sigue desarrollando
el currículo oficialmente sancionado por
ejemplo el de cn de la vr el currículo
perceptivo es el filtrado a través de
las categorías de percepción y
significación por parte del profesorado
es el currículo entendido y aplicado por
el docente el currículo operativo es el
que de hecho se lleva a cabo en el aula
lo que se realiza en las aulas es
cristalizado por el maestro de aula el
currículo experiencial constituye un
sustrato a nivel de la praxis y el y en
el ámbito de las vivencias personales el
currículum oculto es el que transmitimos
implícitamente no está escrito
tiene una influencia fundamental en el
aula el currículo nulo es el currículo
que no existe se refiere al conjunto de
contenidos del que no damos su
significado ni alcance considerando las
modificaciones que se puedan incorporar
está el currículo abierto en un
currículo abierto es de gran importancia
concede las diferencias entre los
contextos educativos las características
de los alumnos y las opciones
pedagógicas de los profesores
considerando los factores esenciales
para definir el currículum por ello se
postula una interrelación permanente
entre la fase de diseño y la de
desarrollo de currículo y las propuestas
que se diseñan están permanentemente
abiertas a adaptaciones a demás
revisiones y modificaciones en función
de las variables y factores que modulan
su puesta en práctica el acento no recae
sobre los resultados del aprendizaje de
los alumnos sino más bien sobre el
desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje los objetivos
suelen estar definidos en términos mucho
más generales que en el caso anterior
para posibilitar adaptaciones la
evaluación se centra en el mismo proceso
de aprendizaje
orientada a determinar el nivel de
comprensión y de funcionalidad de los
aprendizajes el currículo cerrado se
trata de un currículo basado en los
objetivos contenidos y estrategias
instruccionales que están establecidos
de antemano y de una vez por todas todos
los alumnos realizan en principio las
mismas actividades de enseñanza y
aprendizaje las realizan de la misma
manera y en el mismo modo las
variaciones son mínimas los objetivos
suelen estar definidos en términos de
comportamientos observables y los
contenidos se organizan según las
disciplinas tradicionales con escasa
interrelación entre sí en un sistema
cerrado se concede mucha importancia a
la evaluación de resultados a través de
la comparación entre los comportamientos
observables definidos en los objetivos
la individualización de la enseñanza se
limita a adecuar el ritmo de aprendizaje
la elaboración del programa y su puesta
en práctica corren a cargo de personas
distintas los expertos lo diseñan y los
profesores
otro de los currículos importantes es el
currículo oculto los centros educativos
actúan e influyen de diferentes formas
en el alumnado una de ellas está
lógicamente establecida en el currículum
explícito en el conjunto de actividades
contenidos y objetivos que
intencionalmente se propone desarrollar
para conseguir unos fines otra forma es
el currículum oculto es decir el
conjunto de influencias que no está
explicitado que no es patente que no es
abiertamente intencional y que por ese
mismo hecho encierra una peculiar
potencialidad podríamos definir el
currículo oculto como el conjunto de
normas actitudes expectativas creencias
y prácticas que se instala de forma
inconsciente en las estructuras y el
funcionamiento de las instituciones y en
el establecimiento y desarrollo de la
cultura hegemónico de las mismas
no es fruto de una planificación
conspirativa del colectivo docente pero
lo que es importante señalar es que
normalmente da como resultado la
reproducción de los principales o de las
principales dimensiones y peculiaridades
de nuestra sociedad el currículo oculto
está arraigado en diferentes elementos
de la práctica y de la estructura
escolar a saber estructuras rituales
normas creencias escenarios lenguaje
lenguajes relaciones expectativas
rutinas valores materiales
comportamientos actitudes mitos etcétera
en conclusión el análisis del currículum
y su implementación en las instituciones
educativas es en nuestros días un
elemento esencial a la hora de
comprender la dinámica de los procesos
que se dan a lo interno de un salón de
clases y a lo interno de un centro
educacional las relaciones que se
establecen entre cada uno de los
componentes del currículum se edifican
desde la práctica educativa y a través
del rol del profesor y de cada uno de
los implicados en el proceso todavía
queda mucho por avanzar
relación a la temática curricular y a la
comprensión de la necesidad de romper
con visiones tradicionalistas e
inflexibles del currículum la
teorización y la práctica muchas veces
no van de la mano y los discursos sobre
educación formativa se alejan de la
actuación real en cambio el cambio
auténtico de las representaciones
tradicionalistas que se presentan en
cuanto al tema de la educación de una
educación sumativa y de un a una
educación formativa se requiere de
tiempo
además esfuerzo superación y conciencia
de necesidad por lo que van más allá de
la teorización y se enmarca en un actuar
práctico y en una autoevaluación
constante de nuestro desempeño como
docentes una mirada al currículum desde
la institución educativa dejan de
nosotros problemáticas sin resolver aún
pero con solución desde nuestra labor
como profesionales de la educación hasta
pronto nos vemos en el próximo vídeo
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