7. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual
Summary
TLDREste video ofrece estrategias pedagógicas para educadores que trabajan con estudiantes con discapacidad intelectual. Se discuten criterios para identificar la discapacidad, como dificultades en el razonamiento y la toma de decisiones, y se enfatiza la importancia de apoyos educativos adaptativos. Se presentan técnicas como la atención focalizada, el uso de pictogramas y la narración de cuentos para mejorar habilidades cognitivas y sociales. Además, se sugiere la comunicación con los padres para apoyar el aprendizaje en casa, con el objetivo de fomentar la inclusión y el éxito educativo.
Takeaways
- 🧠 La discapacidad intelectual es un trastorno que comienza durante el desarrollo neurológico, causando limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo.
- 👨🏫 Los maestros pueden identificar a los estudiantes con discapacidad intelectual cuando presentan dificultades en el aprendizaje y la interacción social.
- 🔑 Existen tres criterios fundamentales para la identificación de la discapacidad intelectual: dificultades en las funciones intelectuales, limitaciones en el comportamiento adaptativo y la manifestación de la discapacidad antes de los 18 años.
- 🏫 Los entornos escolares deben brindar apoyos adicionales y adecuados para permitir la participación activa de los estudiantes con discapacidad intelectual.
- 📚 Las habilidades adaptativas son esenciales para el desarrollo de la autonomía personal y se refieren a cómo las personas enfrentan las experiencias de la vida cotidiana.
- 📈 Las estrategias pedagógicas incluyen la atención focalizada para desarrollar capacidades cognitivas básicas como la memoria, atención y razonamiento.
- 🗣️ Para mejorar la comunicación, se pueden utilizar pictogramas o imágenes para reforzar el contenido y facilitar la comprensión de los mensajes.
- 👥 En el aula, se sugiere utilizar secuencias de imágenes o historias sociales para mejorar las habilidades sociales y fomentar la imitación de comportamientos adecuados.
- 📚 La lectura de libros sencillos y la narración dinámica pueden mejorar la comprensión lectora de los estudiantes con discapacidad intelectual.
- 🛒 Actividades prácticas como 'El Mercadito' ayudan a los estudiantes a aplicar conceptos matemáticos en contextos reales y a generalizar los aprendizajes en diferentes situaciones.
Q & A
¿Qué es la discapacidad intelectual según el guion?
-La discapacidad intelectual es una condición que comienza durante el neurodesarrollo, generando limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo, requiriendo apoyos adicionales y adecuados en entornos escolares y de vida diaria.
¿Cuáles son los tres criterios fundamentales que deben cumplirse para identificar una discapacidad intelectual?
-Los tres criterios son: dificultades en las funciones intelectuales, limitaciones en el comportamiento adaptativo y que la discapacidad se manifieste antes de los 18 años.
¿Qué habilidades adaptativas se refieren en el contexto de la discapacidad intelectual?
-Las habilidades adaptativas son aquellas que permiten a las personas enfrentar las experiencias de la vida cotidiana, como la autodirección, comunicación, autocuidado y la capacidad de adaptación al entorno.
¿Qué estrategia pedagógica se utiliza para desarrollar capacidades cognitivas básicas en estudiantes con discapacidad intelectual?
-Se utiliza la estrategia de atención focalizada, que promueve la memoria, atención y razonamiento.
¿Cómo se puede mejorar la comunicación y comprensión oral y escrita en estudiantes con discapacidad intelectual?
-A través de la estrategia de comunicación funcional, que utiliza pictogramas o imágenes para reforzar el contenido y facilitar la interpretación de mensajes.
¿Qué importancia tiene el lavado de manos en el contexto escolar y cómo se enseña en el guion?
-El lavado de manos es de suma importancia en la prevención de enfermedades, y se enseña a través de secuencias de imágenes y refuerzo constante para que los estudiantes lo practiquen.
¿Cómo se puede mejorar la comprensión lectora en estudiantes con discapacidad intelectual?
-Se puede mejorar leyendo a los estudiantes libros con textos sencillos, despacio y en voz alta, utilizando diferentes entonaciones y volumen de voz para captar su atención.
¿Qué estrategia se sugiere para desarrollar habilidades sociales en el ambiente escolar?
-Se sugiere utilizar secuencias de imágenes o historias sociales, acompañadas de un reforzamiento permanente para que los estudiantes las imiten y las apliquen en la práctica.
¿Cómo se puede reforzar el contenido de la multiplicación en una actividad práctica?
-A través de la actividad 'El Mercadito', donde los estudiantes actúan como compradores y vendedores, aplicando conocimientos matemáticos en un contexto real y dinámico.
¿Por qué es importante mantener una comunicación constante con las madres y padres de familia de los estudiantes con discapacidad intelectual?
-Es importante para asegurar que el estudiante reciba apoyo en su hogar para la realización de las tareas escolares, lo que contribuye a mejores resultados en el aprendizaje.
Outlines
📚 Estrategias Pedagógicas para Discapacidad Intelectual
El primer párrafo introduce a Johnny, un psicólogo especializado en educación inclusiva, quien comparte estrategias pedagógicas para estudiantes con discapacidad intelectual. Se explica que la discapacidad intelectual es una limitación que comienza en el desarrollo infantil, afectando el funcionamiento intelectual y el comportamiento adaptativo. Se requiere apoyo en el entorno escolar y diario para permitir la participación activa de los estudiantes. Se mencionan tres criterios fundamentales para identificar la discapacidad intelectual: dificultades en funciones intelectuales, limitaciones en el comportamiento adaptativo y la manifestación de la discapacidad antes de los 18 años. Además, se destacan habilidades adaptativas clave como el aprendizaje académico, la autodirección, la comunicación y el autocuidado. Se sugiere enfocarse en el desarrollo de estas habilidades para una vida autónoma.
🗣️ Comunicación y Aprendizaje con Discapacidad Intelectual
El segundo párrafo se centra en estrategias específicas para mejorar la comunicación y el aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual. Se utiliza la estrategia de comunicación funcional con pictogramas o imágenes para reforzar el contenido y facilitar la comprensión. Se menciona la importancia de la higiene, como el lavado de manos durante una pandemia, y se sugiere el uso de secuencias de imágenes y historias sociales para mejorar habilidades sociales. Además, se aborda la mejora de la comprensión lectora a través de la lectura de libros sencillos y la realización de actividades que impliquen nociones matemáticas en la vida cotidiana. Se da un ejemplo práctico con la actividad 'El Mercadito' para reforzar la multiplicación, donde los estudiantes participan como compradores y vendedores en un mercado simulado.
👨👩👧👦 Inclusión y Apoyo Familiar en la Educación
El tercer párrafo enfatiza la importancia del apoyo familiar en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Se describe cómo la docente inicia con actividades concretas y luego pasa a actividades semi-concretas y abstractas para promover el aprendizaje. Se sugiere mantener una comunicación constante con los padres de familia para enriquecer las prácticas educativas inclusivas. Se espera que los contenidos compartidos sean útiles para mejorar la enseñanza y se cierra el vídeo con una mención a la música, indicando un tono positivo y motivador.
Mindmap
Keywords
💡Discapacidad intelectual
💡Aprendizaje inclusivo
💡Funciones intelectuales
💡Comportamiento adaptativo
💡Estrategias pedagógicas
💡Autodirección
💡Comunicación funcional
💡Autocuidado
💡Actividades prácticas
💡Apoyo en el hogar
Highlights
Discapacidad intelectual es una condición que inicia durante el neurodesarrollo y afecta el funcionamiento intelectual y comportamiento adaptativo.
Se requiere apoyo adicional y adecuado en entornos escolares para permitir la participación activa de los estudiantes con discapacidad.
Existen tres criterios fundamentales para identificar la discapacidad intelectual: dificultades en funciones intelectuales, limitaciones en comportamiento adaptativo y manifestación antes de los 18 años.
Las habilidades adaptativas son esenciales para el desarrollo de la autonomía personal y la independencia.
Los apoyos y adecuaciones en la educación tienen como objetivo el desarrollo de habilidades académicas funcionales y sociales.
La estrategia de atención focalizada mejora capacidades cognitivas básicas como memoria, atención y razonamiento.
La comunicación funcional, usando pictogramas o imágenes, ayuda a los estudiantes a interpretar mensajes y comprender su significado.
Las secuencias de imágenes y historias sociales mejoran habilidades sociales y fomentan la imitación para la práctica.
La lectura de libros sencillos y dinámicos mejora la comprensión lectora y la narración de lo entendido por los estudiantes.
Las actividades que implican nociones matemáticas en la vida cotidiana ayudan a generalizar los aprendizajes en diferentes contextos.
El Mercadito es una actividad práctica para reforzar el contenido de la multiplicación y otros conceptos matemáticos.
La transición de actividades concretas a semiconcretas y abstractas es esencial para el aprendizaje progresivo.
El apoyo en el hogar es crucial para la realización de tareas escolares y la mejora en el aprendizaje de los estudiantes.
La comunicación constante con madres y padres de familia es pertinente para enriquecer las prácticas educativas inclusivas.
Transcripts
[Música]
Hola bienvenidos Mi nombre es Johnny
haxson psicólogo con experiencia en
educación especial incluyente en este
tema compartiremos Algunas estrategias
pedagógicas para la atención educativa a
estudiantes con discapacidad intelectual
que serán de mucha utilidad para aplicar
en nuestras
aulas entremos en materia la
discapacidad intelectual es aquella que
inicia durante el neurodesarrollo genera
limitaciones en el funcionamiento
intelectual y en el comportamiento
adaptativo lo que requiere apoyos
adicionales y adecuados en los entornos
escolares y en la vida diaria que le
permita la participación activa a niñas
niños y adolescentes con esta condición
la discapacidad
tiene diversas manifestaciones que el
docente puede identificar cuando el
estudiante presenta dificultades en el
aprendizaje y en la interacción social
Existen tres criterios fundamentales que
deben cumplirse primero dificultades en
las funciones intelectuales como el
razonamiento toma de decisiones
resolución de problemas planificación
pensamiento abstracto el aprendizaje
académico y el aprendizaje basado a
partir de la
experiencia segundo limitaciones en el
comportamiento que dificultan el
cumplimiento de los logros esperados
según su etapa evolutiva en aspectos
socioculturales y en el desarrollo de su
autonomía que es necesaria para alcanzar
una mayor Independencia personal y el
tercer criterio Es que la discapacidad
intelectual se manifiesta antes de los
18 años sin apoyo continuo se
presentarán dificultades en el
desarrollo de las habilidades
adaptativas del estudiante que limitarán
el funcionamiento en una o más
actividades de la vida
cotidiana las habilidades adaptativas se
refieren a la forma en que las personas
enfrentan las experiencias de la vida
cotidiana el propósito de los apoyos y
adecuaciones que se brindan a los
estudiantes con discapacidad
es el desarrollo de estas
habilidades conozcamos algunas de ellas
académicas funcionales aprendizajes
adquiridos en la escuela que serán
funcionales para una vida Autónoma según
el entorno de cada estudiante por
ejemplo el aprendizaje de la
lectoescritura aplicación de conceptos
matemáticos y resolución de problemas
autodirección es capacidad para
autorregularse que le permite al
estudiante la adaptación al entorno por
ejemplo imitar rutinas respetar turnos y
seguir reglas comunicación competencias
requeridas para la expresión y
comprensión de la lectura escritura
escucha expresión verbal y gestual
autocuidado prácticas de actividades
dirigidas a conservar la salud y
prevenir enfermedades por ejemplo
hábitos alimenticios saludables y la
higiene
[Música]
personal ahora que hemos aprendido sobre
los criterios fundamentales de la
discapacidad
intelectual vamos a concentrarnos en
Algunas estrategias pedagógicas que
podemos aplicar para el aprendizaje de
estudiantes con esta condición veamos
algunas de ellas en el centro escolar
San Sebastián del do de
Managua niños y niñas estamos viendo el
tema de la fábula un tema bastante
importante porque él nos da una
enseñanza siempre en la vida verdad Acá
tenemos la fábula al utilizar la
estrategia de atención focalizada
desarrollamos capacidades cognitivas
básicas como la memoria atención y
razonamiento esta fula nos deja una
enseñanza esta enseñanza es una moraleja
esa moraleja la vamos a aplicar siempre
en nuestra vida diaria todos los valores
que algunas actividades para llevarlo a
la práctica son mirar a la cara a los
estudiantes cuando se les hable
enviarles mensajes claros y estímulos
repetitivos sobre la temática a trabajar
en clase dígame
disfruta todo lo que tienes perfecto
tenés que vos valorar lo que tenés no
desear lo de otra persona verdad les
recuerdo a toditos y verdad Jefferson
que la fábula es importante porque nos
deja una enseñanza esa enseñanza se
llama morala que la tenemos que aplicar
en nuestra vida diaria verdad Jefferson
muy
bien para aumentar la capacidad de
comunicación comprensión oral y escrita
se utiliza la estrategia de comunicación
funcional una acción para llevar a la
práctica esta estrategia es el uso de
pictogramas o imágenes para reforzar un
contenido
[Música]
específico el estudiante puede aprender
a interpretar el significado de los
mensajes mediante el uso de imágenes del
entorno que le permitan comprender su
significado por ejemplo la señalización
de los espacios en la escuela
[Música]
a ver niños y niñas recordemos la
importancia del lavado de manos
recordemos que estamos ante una pandemia
vamos a iniciar con el paso uno paso uno
frotamos las
manitas para adquirir mayores
habilidades sociales en el ambiente
escolar se sugiere utilizar secuencias
de imágenes o historias sociales
acompañadas con un reforzamiento
permanente que el estudiante pueda
imitar para ponerlas en práctica
nuevamente paso
uno paso dos
Jacob paso
tres paso
[Música]
cuatro bueno niños estamos una vez más
en el escenario de cuentos
infantiles ahora les voy a contar un
cuento muy bonito del oso corduroy Hola
niños cómo están
bien están contentos
Sí les voy a contar un cuento sucede que
en una tienda de juguete había un oso
llamado corduroy y nadie lo quería
comprar porque el oso le faltaba un ojo
pero hubo una niña bondadosa que llegó a
la tienda del juguete su nombre es
Lucila La niña fue a la tienda y le dijo
a la muchacha de la tienda Señorita me
puede vender Ese oso de corduroy que
tiene allí y entonces dice que la
muchacha de la tienda le dijo Mira niña
yo te lo vendiera pero el oso le falta
un ojo no no importa no importa señora
véndamelo que Yo rompí mi alcancía le
voy a dar todos mis ahorros la
comprensión lectora se puede mejorar
leyendo a sus estudiantes diferentes
libros con textos sencillos despacio en
voz alta Clara de forma dinámica
atractiva usando diferentes entonaciones
volumen de voz para captar la atención
de los mismos y que estos narren lo que
entendieron en la lectura colorín
Colorado aplauso luc de cob que quedaron
juntos muy bien estimule a los
estudiantes a través de la realización
de actividades que impliquen nociones
matemáticas por ejemplo en la vida
cotidiana los estudiantes usan
frecuentemente los números en el
calendario cantidad de objetos y formas
geométricas otra estrategia es
generalizar los aprendizajes en
diferentes contextos y situaciones para
aplicar en otras áreas los conocimientos
adquiridos previamente ahora ahora
veamos un ejemplo práctico en el aula
con la actividad El Mercadito para
reforzar el contenido de la
multiplicación niños y niñas hoy
desarrollaremos la clase de matemática
con el contenido la multiplicación vamos
a resolver un pequeño problema que dice
así en el mercado San Sebastián sueli
compró 3 libras de arroz a 15 córdobas
cada una cada Libra cuánto gastó en
total suel al hacer su compra esta
operación es una suma una resta una
división o una
multiplicación perfecto y entonces
cuánto va a ser que gastó en 3 libras de
arroz
45 muy bien Vamos a realizar una
actividad que es el mercadito para esto
van a ver compradores y vendedores
entonces Vamos a organizarnos vamos a
pasar acá a hacer la actividad acá
Jefferson y
van a ser vendedores y otros tramos Así
que van a ha variedad de productos ahora
pasaremos a realizar la actividad de una
manera más activa y dinámica vamos a
realizar el mercadito San Sebastián y lo
vamos a hacer ahora de esta manera
[Aplausos]
[Música]
Comencemos
en el ejemplo anterior observamos como
la docente inició con actividades
concretas y posteriormente pasó a
acciones semic concretas y abstractas
para finalizar es importante recordar
que el estudiante alcanza mejores
resultados en el aprendizaje cuando
recibe apoyo en su hogar para la
realización de las tareas escolares
por lo que es pertinente mantener una
comunicación constante con las madres y
padres de familia Esperamos que estos
contenidos sean de provecho para
enriquecer las prácticas educativas e
inclusivas en su labor
[Música]
docente
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