La evaluación de los aprendizajes en el marco de la Escuela Posible. Cruz S. Álvarez

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
10 Aug 202406:50

Summary

TLDREl guion aborda la evaluación de la educación primaria en la provincia de Córdoba, Argentina, enfatizando la necesidad de una visión objetiva y formativa. Se discute la importancia de la estandarización de variables y la utilización de matrices educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se sugiere una evaluación diaria y colaborativa que incluya a docentes, directivos, familias y estudiantes. La comunicación asertiva y la participación activa de las familias son claves para el éxito educativo. El objetivo es garantizar una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes, promoviendo la inclusión y la objetividad en los resultados.

Takeaways

  • 📚 La evaluación de la educación primaria debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículo.
  • 🔍 Existe una necesidad de repensar y reconfigurar la evaluación para mejorar la formación de los estudiantes.
  • 📈 Se reconoce la importancia de la estandarización de variables y indicadores educativos en las escuelas.
  • 📝 La evaluación debe enfocarse tanto en el proceso como en los resultados, permitiendo adaptar estrategias pedagógicas.
  • 👥 La evaluación diaria es crucial para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades diarias.
  • 🏫 Cada escuela debe trabajar en la identificación de variables e indicadores para mejorar la evaluación de los aprendizajes.
  • 🤝 La colaboración activa de docentes, equipos directivos, familias y estudiantes es fundamental en el proceso de evaluación.
  • 🛠️ Se debe considerar el diseño integral e inclusivo de instrumentos de evaluación que favorezcan el desarrollo de habilidades y conocimientos.
  • 🗣️ La comunicación con las familias es clave, promoviendo la corresponsabilidad y participación en proyectos escolares.
  • 🔄 La evaluación debe incluir la valoración del seguimiento y desarrollo a lo largo de la trayectoria educativa del estudiante.
  • 🌐 La comunidad educativa debe estar involucrada en la definición de criterios de evaluación aceptados por todos.

Q & A

  • ¿Qué representa la evaluación de la educación primaria en la provincia actualmente?

    -La evaluación de la educación primaria en la provincia representa una visión objetiva y formativa que busca ser coherente con la intencionalidad educativa y reflejada en el currículo.

  • ¿Cuál es el propósito de repensar y reconfigurar la evaluación en la educación primaria?

    -El propósito es permitir pensar y adaptar las estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, teniendo en cuenta las variables estandarizadas y sus indicadores educativos.

  • ¿Qué rol desempeñan las matrices en la evaluación de la educación primaria?

    -Las matrices deben apuntar al proceso de aprendizaje y no solo a los resultados, permitiendo relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.

  • ¿Cómo se relaciona la evaluación con la identificación y definición de variables e indicadores educativos?

    -La evaluación debe ser parte de una identificación y definición colaborativa de variables e indicadores que favorezcan la utilización en la evaluación de los aprendizajes.

  • ¿Por qué es importante que la evaluación sea diaria y constante?

    -Es importante para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades cotidianas, lo que permite repensar el trabajo colaborativo institucional y regional.

  • ¿Qué comunidades se están conformando a través del programa de fortalecimiento educativo territorial?

    -Se están conformando comunidades locales de educación que trabajan en la identificación y definición de variables e indicadores para la evaluación de los aprendizajes.

  • ¿Cómo debe ser la participación de los diferentes actores relacionados con la educación en la evaluación?

    -La participación debe ser activa y colaborativa, involucrando a docentes, equipos directivos, familias y estudiantes en el proceso de evaluación.

  • ¿Qué aspectos se deben considerar al diseñar instrumentos de evaluación desde una perspectiva integral e inclusiva?

    -Se deben considerar el desarrollo de habilidades, la aplicación de conocimientos, las capacidades de reflexión de los estudiantes y su participación activa durante el proceso de aprendizaje.

  • ¿Cómo se debe establecer la comunicación con las familias en relación a la evaluación?

    -La comunicación debe ser asertiva, constante y propositiva, con una clave de corresponsabilidad, alentando la participación de las familias en proyectos escolares u otros formatos.

  • ¿Qué desafío representa la construcción colectiva de una cultura evaluativa en la escuela?

    -El desafío es construir una cultura evaluativa que involucre a todos los actores educativos, asegurando que los estudiantes sean evaluados bajo los mismos parámetros y promoviendo objetividad e inclusión en los resultados.

  • ¿Cómo se pueden ajustar los indicadores educativos según las necesidades y realidades locales?

    -Mediante la recopilación de información valiosa y la adaptación de los indicadores según las necesidades y realidades locales, garantizando una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes.

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