Bases Epistemológicas de la Investigación Científica (parte 3)
Summary
TLDREl discurso aborda la desigualdad en la producción científica y tecnológica a nivel mundial, destacando la baja productividad de países de Iberoamérica y el Perú en particular. Se menciona la importancia de la educación en la formación de una cultura científica, criticando la falta de énfasis en disciplinas fundamentales como la lógica y la filosofía en la educación peruana. Se argumenta que la educación debe fomentar la independencia de pensamiento y la capacidad deductiva, y se sugiere la necesidad de una educación básica que prepare a los estudiantes para el futuro, con énfasis en el inglés como herramienta de comunicación científica.
Takeaways
- 🌐 Rusia, en comparación con la Unión Soviética, ha obtenido menos premios Nobel, lo que refleja una diferencia en la producción científica y tecnológica.
- 🏆 Los países de Iberoamérica, incluyendo a España y Portugal, han obtenido un número significativamente menor de premios Nobel en el último siglo, comparados con culturas anglosajonas y caucásicas.
- 📉 La productividad científica en América Latina, y específicamente en el país del hablante, es mucho menor en comparación con países como Brasil, Argentina, México, Chile, Colombia y Venezuela.
- 🔐 La baja productividad científica y tecnológica plantea preguntas sobre la seguridad nacional y la supervivencia en un mundo donde la producción de conocimiento es crucial.
- 📚 Los países con mayor producción de conocimiento, como Japón, Rusia y China, son también los más poderosos, lo que sugiere una relación directa entre conocimiento y poderío.
- 👨🏫 Se hace un llamado a la necesidad de más cursos y programas de educación que fomenten una mentalidad de investigación y pensamiento independiente.
- 🏫 La educación básica en el país del hablante se caracteriza por ser no científica y, en algunos casos, anticientífica, lo que podría estar limitando el desarrollo de habilidades lógicas y deductivas.
- 📈 La eliminación de cursos como lógica y filosofía de los currículos ha podido contribuir a un retroceso en la formación lógica y crítica de los estudiantes.
- 🌟 La medalla Fields es un reconocimiento importante en matemáticas, y ningún país de habla hispana ha ganado dicha medalla en los últimos 70 años, lo que indica una falta de representación en este campo.
- 🌐 La importancia del inglés como lengua de comunicación científica se destaca, ya que la mayoría de la literatura y congresos internacionales se desarrollan en este idioma, y su falta en la educación puede limitar la internacionalización de los investigadores locales.
Q & A
¿Cuál es la principal preocupación expresada en el guion sobre la producción científica de Rusia?
-La preocupación principal es que Rusia, al igual que otros países, no ha producido una cantidad significativa de premios Nobel en ciencias, lo que indica un desequilibrio en la producción científica a nivel mundial.
¿Cuál es la relación entre los países de iberoamérica y la producción de premios Nobel?
-En los últimos 100 años, los países de iberoamérica, incluyendo a España y Portugal, han producido un número muy limitado de premios Nobel, aproximadamente siete, lo que sugiere una baja productividad científica en la región.
¿Qué es la 'mentadidad de investigación' y por qué es importante según el guion?
-La 'mentadidad de investigación' se refiere a la disposición y habilidad para realizar investigación y desarrollo. Es importante porque promueve la innovación y el avance científico, aspectos claves para el desarrollo y la supervivencia a largo plazo de una nación.
¿Por qué la productividad científica es un indicador de supervivencia humana según el guion?
-La productividad científica es un indicador de supervivencia humana porque permite el desarrollo de tecnologías y conocimientos que mejoran las condiciones de vida y la capacidad de enfrentar desafíos globales.
¿Cuál es la relación entre la educación básica y la producción científica según el discurso?
-La educación básica es fundamental para la producción científica porque establece las bases para el pensamiento lógico y deductivo, y la capacidad de realizar investigación. Un sistema educativo que no fomente estas habilidades puede conducir a una baja productividad científica.
¿Qué papel juegan los profesores y líderes sociales en la creación de una cultura de investigación según el guion?
-Los profesores y líderes sociales juegan un papel crucial al contribuir a la formación de una mentalidad de investigación y al diseñar y aplicar un sistema educativo que fomente la investigación y el pensamiento crítico.
¿Por qué es importante la enseñanza de la lógica matemática desde la infancia según el guion?
-La enseñanza de la lógica matemática desde la infancia es importante porque esta disciplina es una herramienta fundamental para la modernidad y la base teórica de áreas como la robótica y el desarrollo de software.
¿Qué ha sucedido con la enseñanza de la lógica y la filosofía en el Perú según el guion?
-Según el guion, la enseñanza de la lógica y la filosofía en el Perú ha debilitado y eventualmente desaparecido de los currículos, lo que ha contribuido a un retroceso en la educación y la formación lógica y deductiva.
¿Qué significa 'herramientas de propósitos múltiples' y cómo se relacionan con la educación en el guion?
-Las 'herramientas de propósitos múltiples' se refieren a conocimientos y habilidades que pueden ser aplicados en múltiples campos de trabajo. El guion sugiere que la educación debe proporcionar una formación flexible que permita a los graduados cambiar de profesión y ejercer en una familia de líneas de trabajo.
¿Por qué el inglés es importante en la comunicación científica y cómo afecta la educación en el Perú según el guion?
-El inglés es importante en la comunicación científica porque es el idioma principal en el que se publican artículos y se realizan congresos internacionales. La falta de habilidad en inglés en el Perú limita la capacidad de los investigadores y profesores de comunicarse con la comunidad internacional y de acceder a información más reciente.
¿Qué sugiere el guion sobre cómo mejorar la productividad científica en el Perú?
-El guion sugiere que para mejorar la productividad científica en el Perú es necesario mejorar la educación básica, incluir enseñanza de disciplinas como la lógica y la filosofía, y mejorar la capacidad de comunicación en inglés, así como revisar y actualizar los currículos universitarios.
Outlines
🌐 Diferencias en producción científica a nivel mundial
El primer párrafo discute la producción de premios Nobel en diferentes países y regiones. Se menciona que Rusia, considerada como tal y no como la Unión Soviética, tiene una cantidad significativa de premios Nobel, pero faltarían datos completos para una comparación justa. En contraste, los países de Iberoamérica, incluyendo a España y Portugal, han producido muy pocos premios en un siglo. Se destaca la importancia de la ciencia y la tecnología para la supervivencia y el desarrollo de una nación, y se cuestiona la productividad científica en América Latina, particularmente en el país del hablante, que es significativamente menor en comparación con Brasil, Argentina, México, Chile y Colombia. Se sugiere que la baja productividad científica puede afectar la seguridad nacional y se hace una llamada a la necesidad de cultivar una cultura de investigación y educación en el sistema educativo, criticando la tendencia actual que se considera anticientífica.
🏆 La medalla Fields y la representación matemática
El segundo párrafo se enfoca en la medalla Fields, considerada el premio Nobel de las matemáticas, y su distribución geográfica. Se observa que en un período de 70 años, desde 1936 hasta 2006, Estados Unidos ha obtenido la mayor cantidad de medallas Fields, seguida de Francia y Rusia, entre otros. Sin embargo, ningún país de habla hispana ha ganado dicha medalla, lo que refleja una falta de representación en el ámbito matemático a nivel mundial. Se argumenta que la formación en matemáticas y ciencias es crucial para el futuro y se critica la falta de énfasis en estas áreas en los currículos educativos, especialmente en comparación con países desarrollados que ofrecen una formación más flexible y que abarca herramientas de propósitos generales.
🧠 La importancia de la lógica y la filosofía en la educación
El tercer párrafo aborda la eliminación de la lógica y la filosofía de los currículos educativos en el país del hablante, lo que se considera un retroceso en la educación. Se menciona que en California, los niños norteamericanos aprenden lógica desde temprana edad, lo que les da una ventaja en áreas como la robótica y la informática. En contraste, en el país del hablante, estos cursos fueron eliminados en los años noventa y se sugiere que esto ha afectado negativamente la capacidad de pensamiento deductivo y la independencia intelectual de los estudiantes. Se discute la necesidad de una educación que fomente la flexibilidad y la adaptabilidad en los estudiantes, y se critica la falta de enfoque en herramientas de propósitos generales en los currículos universitarios locales.
🌐 El papel del inglés en la comunicación científica y la formación en ciencias
El cuarto párrafo destaca la importancia del inglés como lengua de comunicación científica en la era actual y cómo la falta de habilidad en este idioma puede limitar el acceso a la información más reciente y la participación en congresos internacionales. Se hace un llamado a la necesidad de incorporar el inglés en la educación básica y superior, y se critica la falta de énfasis en este aspecto en el país del hablante. Además, se discute la importancia de las disciplinas teóricas de ciencia básica y tecnológica en la formación de profesionales, y se sugiere que los currículos universitarios deben ser revisados para incluir estas herramientas y mejorar la conexión entre la investigación y la educación.
Mindmap
Keywords
💡Premios Nobel
💡Iberoamérica
💡Productividad científica
💡Educación
💡Seguridad nacional
💡Currículos universitarios
💡Lenguaje de comunicación científica
💡Lógica matemática
💡Independencia de pensamiento
💡Herramientas de propósitos generales
Highlights
Rusia ha ganado alrededor de 60 a 70 premios Nobel en total, pero no como Unión Soviética sino como nación individual.
Paises de iberoamérica, incluyendo España y Portugal, han producido solo siete premios Nobel en 100 años.
Las culturas anglosajonas y caucásicas han generado cientos de premios Nobel, mostrando un desequilibrio significativo.
La productividad científica en América Latina es muy baja, lo que se refleja en la contribución menor a la ciencia y la tecnología.
El país en particular produce 100 veces menos en ciencia y tecnología que Brasil, y menos que Argentina, México, Chile, Colombia y Venezuela.
La baja productividad científica de la región y el país en particular plantea preguntas sobre la seguridad nacional.
Los países con mayor producción de conocimiento son los más poderosos, como Japón, Rusia y China.
La importancia de crear una mentalidad de investigación y la necesidad de profesores y líderes sociales que fomenten una cultura científica en el sistema educativo.
La educación básica actual no es científica y tiende a ser anticientífica, lo que es un problema para el desarrollo de la ciencia.
La falta de cursos de lógica y filosofía en la educación ha contribuido al retroceso en la formación lógica y deductiva.
La lógica matemática es fundamental para la robótica y la informática, y su enseñanza desde la infancia es común en países desarrollados.
La falta de cursos de lógica y filosofía en la educación peruana ha llevado a una disminución en la capacidad de pensamiento deductivo.
Los currículos universitarios en países desarrollados ofrecen herramientas de propósitos generales para una formación flexible.
La liquidación de los ciclos básicos ha afectado negativamente la capacidad de los estudiantes para manejar herramientas de propósitos generales.
La comunicación científica en inglés es esencial para la participación en la comunidad internacional y la actualización de conocimientos.
La necesidad de profesores que sepan inglés y otros idiomas para potenciar la comunicación científica y la educación en el país.
Las ciencias naturales y sociales, así como las tecnologías, deben ser integradas en los currículos para mejorar la formación de ingenieros y profesionales.
El impacto de las ciencias en los currículos es crucial para formar profesionales que puedan contribuir al desarrollo social y tecnológico del país.
Transcripts
ahora Rusia como Rusia no porque
ciertamente Este nosotros tenemos acá
este este dato no es como Unión
soviética no sino básicamente como Rusia
o sea acá digamos que falta el dato de
Unión soviética que en su conjunto daría
algo así como 60 o 70 premios nobeles no
bien entonces
este tienen ustedes
Acá un hecho muy
interesante y es que los
países de iberoamérica o sea todos los
que van desde México hacia el cabo de
hornos más España y
Portugal en 100 años han producido algo
así como siete premios
Nobel nada más que se puede encontrar
con los de la
mano mientras que culturas anglos sanjas
y
caucásicas han producido cientos de
premios
Nobel entonces ahí hay un desequilibrio
importante una pregunta decisiva en este
caso
es por qué hay culturas que crean
ciencia no con cierta
facilidad y hay culturas que crean muy
modestamente
ciencia
y hay que preguntarse eso porque estamos
en la línea donde realmente la
productividad es muy
baja y si examinamos América Latina con
detalle nuestro país en materia de
ciencia produce algo de ciencia y
tecnología produce algo así como 100
veces menos que
Brasil algo así como 100 veces menos que
Brasil produce algo así como digamos
este ve tantas veces menos que Argentina
y
México produce algo así como seis veces
menos que
chile y cuatro veces menos que Colombia
o
Venezuela entonces
ciertamente en un
aspecto que es fundamental para la
supervivencia humana porque
los que nos permite sobrevivir no
entonces resulta que
pues la baja productividad de la región
por un lado y la muy baja del país en
este
aspecto lleva a pensar en lo siguiente
no
Bueno qué seguridad nacional podemos
tener con esa producción
científica si ustedes examinan los
países más potente del mundo son
justamente los que tienen digamos la
mayor producción de conocimiento No y
digamos que pues este en este caso
veamos los casos supongamos de Japón no
de Rusia no en fin y últimamente los
casos de China digamos no que ha añadido
a esta cifra que está acá en los últimos
años algo así como la ha duplicado
no
bien
Entonces
cuando ocurre
eso y he traído este cuadro para este
curso pues mi intención
es señalar que acá hay un tema grande
No que pensar para los
peruanos Si queremos asegurar el
futuro y por otra parte un tema que
justifica este tipo
cursos necesitamos más cursos que vayan
creando una mentalidad de
investigación y para eso necesitamos
profesores
universitarios líderes
sociales que contribuyan a crear ese
tipo de
cultura en nuestro sistema educativo
básico que justamente no es materia de
esta conferencia pero que en mi opinión
no estra educación básica
se caracteriza no solo por no ser
científica no sino por ser
anticientífica no es es un tema digamos
cómo vamos a hacer ciencia con un
sistema educativo que no de hoy día no
sino de hace un buen tiempo tiene una
tendencia
anticientífica Y entonces por ejemplo lo
normales que a nuestros chicos le digan
Bueno pero yo para qué quiero matemática
para qué quiero física para qué sirve
o el prof de matemática no es el más
grato No es cierto ni el de estadística
ni el de física ni el de
química no son Por decirlo así los más
simpáticos bien pero las consecuencias
de esto se pueden ver en aspectos que
nos deben llevar a una reflexión
no ya no digamos en términos de gustos
solamente sino en términos de proyecto
de futuro y la construcción del futuro
es un trabajo no y el trabajo tiene
digamos sus durezas pero también tiene
sus grandes
satisfacciones en ese sentido pues este
les doy Si se quiere la bienvenida a
este curso me alegra que hay una
comunidad presente que ha venido la
inauguración de un curso virtual y que
la comunidad virtual posiblemente
sea mucho mayor que la que tenemos en
este momento como público pero esperemos
que este mensaje a través de estos
cursos llegue justamente esa comunidad
virtual la medalla
Fil es el premio máximo en matemática no
es tan antiguo este premio como el
premio
Nobel estos son los países que han
ganado medalla
Fil entre el año 1936 y el
2006 en 70
años Estados Unidos es el que ha ganado
el mayor
número Francia y Rusia no Gran Bretaña
Japón Alemania
Bélgica Sudáfrica Finlandia Noruega
Suecia nueva zelandia Australia
Italia ningún país de habla castellana
ha ganado una medalla Fil O sea no hemos
tenido en los últimos 70 años ningún
matemático que pueda
competir con los que están en esta lista
de 14
países Pero en cambio Si hay cinco
japoneses no perdón japoneses cuatro No
es cierto cco británicos siete rusos o
franceses 11
norteamericanos Entonces ese es otro
indicador de los resultados
tangibles de lo que digamos
este puede decirse con una cierta
objetividad
bien digamos que cómo se refleja esto en
los currículos universitarios
no acá no he tomado digamos
este pues
eh nuestros currículos peruanos no
algunos creo que se aproximan a
esto en una clasificación
general
básicamente en los currículos de los
países desarrollados no lo que hay es
herramientas de propósitos
generales o sea conocimiento científico
que tiene múltiples propósitos que no
nos lleva solamente a una línea sino a
una familia de trabajo a ingenierías por
ejemplo no o por ejemplo digamos este a
ciencias de la empresa supongamos
ciencias
empresariales o por ejemplo digamos a
informática a teoría sistemas etc que
son las líneas de trabajo que tienen
mayor productividad en este momento en
los servicios
sociales y tienen ustedes
ahí el primer r lógica
matemática los niños norteamericanos de
California que es el estado todavía más
desarrollado Estados Unidos y que tiene
digamos un producto bruto interno mayor
que
Brasil y Brasil solamente San Pablo
tiene un producto interno mayor que
Argentina y Argentina tiene un producto
bruto interno tres o cuatro veces mayor
que el
Perú o sea comparen ustedes al Perú con
Sao
Paulo al Perú con Brasil al Perú con
California y el Perú con Estados
Unidos los tamaños son muy
desiguales
ahora lógica matemática me permite
señalar brevemente lo siguiente es la
herramienta más potente de la
modernidad es la base teórica de la
robótica por ejemplo y de todo lo que
llamamos lenguajes de máquina y
arquitectura
software los chicos norteamericanos
estudian lógica desde la infancia con
juegos desde los 5 o 6
años y llevan cursos de lógica también
con juegos lúdicos en primaria y en la
secundaria
así por ejemplo era en el condado de
California hace 30 o 40
años bien nosotros teníamos curso lógica
en la década del 60 lo
iniciamos y también lo tuvimos en el
70 en el 80 comenzó a
debilitarse y se fue aboliendo El
currículo y en el 90 con la nueva
propuesta pedagógica que es la que está
vigente
que comenzó en el año 93 en el gobierno
de
fujimori se desapareció del currículum
la lógica e Introducción a la
filosofía los dos cursos que enseñan a
pensar con
Independencia y con capacidad deductiva
se han borrado nuestro
currículo vale decir la educación que
recibía un chico del 60 en un colegio
del
Estado era muy superior a la que recibe
hoy día un chico en las aulas en materia
de formación lógic matemática y por
tanto de una herramienta
fundamental o en materia por ejemplo de
introducción a la
filosofía el problema fue que
ciertamente se dio también mal uso al
curso de
filosofía un uso que es inadecuado
se convirtió en la secundaria y más en
la universidad en un curso de
adoctrinamiento
no de enseñar a pensar sino de
adoctrinar mucha gente Quiz Honestamente
lo entendió así pero la educación no es
ad
doctrinar No eso pues ser la prédica de
otro tipo
no la educación es fundamentalmente
enseñar
Independencia a que la gente pueda
llegar a sus propias opiniones a sus
propios juicios en función de elementos
o bases que justifiquen o apoyen esos
juicios creo que eso ha contribuido a
ese retroceso en nuestro sistema
educativo bien
Ahora estas herramientas de propósitos
múltiples tienen que ver con lo
siguiente
desde los años
60 se encontró que hoy día un
estudiante estudia de repente
ingeniería y termina siendo empresario y
necesita digamos economía o
marketing o también puede estudiar
educación y pues termina siendo de
repente este pues un especialista en
marketing o un especialista en turismo
un al turismo por ejemplo no o una
empresa de viajes Bueno lo claro es que
en los países
desarrollados los
egresados digamos que van cambiando de
profesión de
trabajo entonces lo que se trata es de
darle una formación
flexible que no le permita solamente
ejercer como en una línea no sino
ejercer en una familia de líneas no no
Para eso hay estas herramientas de
propósitos múltiples
no pero ciertamente en nuestro país eso
todavía está para revisarse en los
currículos
universitarios la liquidación de los
ciclos básicos por ejemplo creo que ha
causado un perjuicio en muchas
universidades públicas No pues los
ciclos básicos adecuadamente pensados o
planificados son los que constituyen que
en la juventud en el mejor momento los
estudiantes puedan manejar herramientas
de propósitos generales ahora
obviamente dentro esto
no está
digamos lo
que se llama acá lenguaje de
comunicación
científica cada época en la historia
humana ha tenido su lenguaje
comunicación
científica
en una época era el griego los que no
hablaban griego se llamaban
bárbaros los griegos fueron los que
crearon la ciencia y la
filosofía en otra época era el
latín en otro momento ha sido el
francés no y el
alemán y actualmente es el
inglés vale decir si uno de nuestros
estudiantes o profesores no lee
inglés Está en el riesgo de leer digamos
artículos
antiguos material que puede ser ya
obsoleto si no se comunica en inglés no
puede ir a un congreso internacional en
ninguna
especialidad todos los congresos
internacionales pueden ser en China en
Berlín o en Nueva York se comunican en
inglés nosotros nosotros tenemos muy
débil este rubro de la lengua de las
lenguas de comunicación científica no
ciertamente que se ha mejorado en el
sentido de que hay más interés no pero
nos falta potenciar mucho más y esa
potenciación debe venir desde la
educación básica no Y para eso se
necesita capital humano o sea profesores
que sepan inglés Por
ejemplo Y eso realmente pues es todavía
muy escaso en nuestro
país algunas personas plantean esto como
nacionalidad no O sea nacionalismo
etcétera o como un indicador de
nacionalismo si ustedes abren la página
web de la Universidad de
beijin que es bien difícil que alguien
diga que los chinos No son nacionalistas
est en
inglés y el examen de admisión es en
inglés y también la de Tokio por
ejemplo ahora en América
Latina ese avance no es muy
fuerte pero es fuerte en chile y en
Costa
Rica donde digamos ya hay una tradición
de unos 20 años de tener posgrados en
inglés lo cual les permite que sus
investigadores sus profesores se puedan
comunicar fácilmente con la comunidad
internacional Bueno luego acá vienen
disciplina de formación teórica de
ciencia básicas
no entre las cuales tenemos las
naturales y las sociales
no Y tenemos luego tecnologías no que es
lo que nos permite tener ingenierías por
ejemplo del más diverso tipo no
este en general
digamos dentro de estas ingenierías hoy
día puude hablarse de las naturales y de
las
sociales posiblemente el marketing o la
planificación son más ingenierías que
propiamente la tradicional las
tradicionales ciencias sociales Entonces
el impacto de las ciencias en los
currículos no y lo he mencionado porque
la gran mayoría de los que hacen estos
cursos no O este curso virtual o son
profesores o hacen docencia no y por
tanto el puente entre
investigación digamos impactos sociales
y luego la educación me pareció
realmente de
importancia veamos lo que sigue
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