Bauman, Zygmunt 2007, Los retos de la Educación en la Modernidad Liquida
Summary
TLDREl script explora el concepto de 'modernidad líquida' de Zygmunt Bauman, destacando los desafíos educativos en una era de identidades fragmentadas y relaciones sociales fluidas. Se analiza cómo la educación se ha visto afectada por la demanda de una vida instantánea, la valoración económica del tiempo y el individualismo, lo que conduce a una crisis en la concepción tradicional de aprendizaje y conocimiento. Se cuestiona la relevancia de la educación en un mundo en constante cambio y se sugiere la necesidad de construir una nueva ciudadanía educativa que supere el enfoque mercantilista.
Takeaways
- 😀 Zygmunt Bauman, un sociólogo y crítico de las redes sociales, describe la 'modernidad líquida' como una época caracterizada por sociedades capitalistas globalizadas, con una creciente privatización de servicios y una revolución informática.
- 🌐 A partir de los años 60, se observan cambios sociales y tecnológicos que fragmentan el mundo, generando múltiples identidades y culturas en competencia y contraste, y relaciones sociales fluidas.
- 🏃♂️ La modernidad líquida se caracteriza por un nomadismo social, donde las personas cambian constantemente de posición social de manera fluida y reiterada.
- 🔍 El término 'modernidad líquida' se refiere a una época en la que los cambios son tan rápidos que no se requiere del pasado para explicarse, lo que aumenta la incertidumbre y la ambivalencia.
- ⏰ Se destaca la importancia del tiempo como un activo valioso en la modernidad líquida, donde la gratificación inmediata y la impaciencia se vuelven comunes.
- 📉 La seguridad en los empleos y los compromisos disminuyen, lo que se refleja en la vida laboral, institucional y en las relaciones personales.
- 📚 La educación se ve afectada por estos cambios, donde la gradualidad de los saberes y la necesidad de cumplir ciclos académicos chocan con la demanda de inmediatez y eficiencia.
- 🌐 La educación en la modernidad líquida debe adaptarse a una realidad compleja y múltiple, donde la información se transmite de manera más rápida y flexible.
- 🤔 Se cuestiona si la educación debe ser vista solo como un medio para obtener conocimientos o si debe incluir algo más, como la promoción de la innovación y la auto-regulación individual.
- 🌟 Bauman propone la creación de una nueva ciudadanía que se aleje de la lógica del mercado y que permita enfrentar los desafíos de la modernidad líquida.
Q & A
¿Qué es 'Modernidad Líquida' según Zygmunt Bauman?
-La 'Modernidad Líquida' es un término acuñado por Zygmunt Bauman para describir una época en la que las sociedades capitalistas globalizadas experimentan una creciente privatización de servicios y una revolución informática, lo que lleva a una fragmentación del mundo y a múltiples identidades en competencia y contraste.
¿Cómo afecta la modernidad líquida a las relaciones sociales y a los individuos?
-La modernidad líquida provoca relaciones sociales fluidas y afecta a los individuos al aumentar los sentimientos de incertidumbre y ambivalencia, y al fomentar un nomadismo social constante y reiterado.
¿Cuál es la relación entre la modernidad líquida y el individualismo?
-La modernidad líquida promueve un individualismo que va en detrimento del concepto de ciudadanía, ya que el espacio público se debilita y se desmorona el compromiso mutuo, lo que lleva a un modelo social con menos compromisos a largo plazo.
¿Qué signos caracterizan la modernidad líquida según el guión?
-Los signos de la modernidad líquida incluyen una vida instantánea sin complicaciones, la impaciencia como síndrome, el tiempo apreciado como mercancía y la disminución de compromisos personales y afectivos.
¿Cómo la modernidad líquida influye en la educación?
-La modernidad líquida hace que la educación se vea afectada por la demanda de inmediatez y gratificación inmediata, lo que puede generar frustración con procesos educativos que requieren tiempo y paciencia.
¿Qué cambios ha habido en el vocabulario y los marcos cognitivos debido a la revolución tecnológica?
-La revolución tecnológica ha introducido nuevas palabras y conceptos en el vocabulario, y ha cambiado los marcos cognitivos, lo que ha afectado la forma en que se transmite y se recibe la información.
¿Por qué la educación puede estar en crisis si se considera solo como un medio para obtener conocimientos?
-La educación puede estar en crisis si se reduce a un simple medio para obtener conocimientos porque pierde su significado y valor cuando se encuentra en una sociedad que desecha el conocimiento obsoleto y busca inmediatez.
¿Qué preguntas se deben hacer para reflexionar sobre la educación en la modernidad líquida?
-Se deben hacer preguntas como si el aprendizaje es una constante, el cómo, el cuándo, el dónde y el por qué de la educación, y si los conocimientos adquiridos a través de la memoria son útiles en la modernidad líquida.
¿Qué desafíos enfrenta la educación con respecto al conocimiento en la modernidad líquida?
-La educación enfrenta el desafío de que los conocimientos no son tan duraderos como antes, lo que puede llevar a una obsolescencia del conocimiento y a una crisis en la relevancia de la educación.
¿Qué solución propone Zygmunt Bauman para los problemas de la educación en la modernidad líquida?
-Zygmunt Bauman propone la construcción de una nueva ciudadanía que esté lejos de la trampa del mercado y que genere un nuevo concepto de educación más allá de la mera posesión de conocimientos.
¿Cómo la educación puede adaptarse a la modernidad líquida para mantener su relevancia?
-La educación puede adaptarse enfocándose en la autoeducación, el coeducativo, y promoviendo el ejercicio de la curiosidad, la duda y el sentido crítico, además de enseñar a vivir en un mundo en constante cambio.
Outlines
📚 La Modernidad Líquida y su Impacto en la Educación
El primer párrafo introduce el concepto de 'Modernidad Líquida' propuesto por Zygmunt Bauman, describiendo una era de sociedades capitalistas globalizadas con una creciente privatización de servicios y una revolución informática. Esto ha llevado a una fragmentación del mundo, identidades en competencia y un modelo social de individualismo que afecta la ciudadanía. Se mencionan signos de esta modernidad, como la vida instantánea, la impaciencia, el tiempo como mercancía y la disminución de compromisos. La educación se ve afectada por estas dinámicas, con la necesidad de adaptarse a un mundo cada vez más conectado y menos comprometido con estructuras tradicionales.
🔍 Los Desafíos de la Educación en un Entorno de Cambios Constantes
El segundo párrafo profundiza en los cambios en la forma de transmitir información y comunicarse, con un énfasis en la brevedad y fluidez de los mensajes. Se discute la complejidad y caoticidad de la realidad actual, así como la búsqueda de productividad y efectividad en un contexto de rechazo a compromisos a largo plazo. Se plantean preguntas sobre la naturaleza del conocimiento y su duración en la modernidad líquida, y si la educación sigue siendo un medio para adquirir conocimientos o debe ser algo más. Se sugiere que la educación enfrenta la crisis de perder sentido si solo se considera como un medio para obtener conocimientos.
🤔 Reflexiones sobre la Calidad y Pertinencia del Aprendizaje
El tercer párrafo explora la importancia de la calidad del conocimiento adquirido a través de la educación, cuestionando si los métodos memorísticos tradicionales son útiles en la modernidad líquida. Se plantean preguntas sobre las certezas que aún preservamos y si los contenidos educativos responden a las necesidades de la sociedad actual y futura. Se sugiere que la educación debe fomentar la autoeducación, el ejercicio coeducativo y el pensamiento crítico para enfrentar los desafíos del siglo 21.
🛣️ La Construcción de una Nueva Ciudadanía para la Modernidad Líquida
El cuarto y último párrafo presenta las conclusiones del análisis de Bauman sobre los desafíos de la educación en la modernidad líquida. Se destaca la importancia de la relevancia momentánea del conocimiento y la necesidad de educar desde un enfoque nuevo, que incluya la autoeducación y la búsqueda de guías externas. Se cuestiona la pertinencia de una educación tradicional en un mundo en constante cambio y se sugiere la construcción de una nueva ciudadanía que se aleje de la lógica del mercado para abordar los problemas de la educación contemporánea.
Mindmap
Keywords
💡Modernidad Líquida
💡Incertidumbre
💡Nomadismo Social
💡Individualismo
💡Educación como Producto
💡Conocimiento Fragmentado
💡Obsolescencia del Conocimiento
💡Auto-educación
💡Ciudadanía
💡Comunicación Fluida
💡Ciudadanía Nueva
Highlights
El concepto de 'modernidad líquida' de Zygmunt Bauman describe una época de sociedades capitalistas globalizadas con una creciente privatización de servicios y una revolución informática.
La modernidad líquida se caracteriza por la fragmentación del mundo, múltiples identidades en competencia y relaciones sociales fluidas, lo que afecta a los individuos y genera sentimientos de incertidumbre y ambivalencia.
Se destaca el nomadismo social, donde las personas cambian constantemente de posición social de manera fluida y reiterada.
El individualismo se impone en detrimento del concepto de ciudadanía, lo que debilita el espacio público y el compromiso mutuo.
La vida instantánea sin complicaciones es un signo de la modernidad líquida, donde la gratificación debe ser inmediata y la espera conceptualizada como un castigo.
El tiempo se aprecia como mercancía con un valor económico, lo que influye en la dinámica social y la percepción de la demora como sinónimo de inferioridad.
La educación se ve afectada por la modernidad líquida, donde la espera y la gradualidad del aprendizaje pueden verse como inaceptables o un castigo.
La educación en la modernidad líquida enfrenta el reto de ser vista como un producto en lugar de un proceso, lo que puede llevar a una pérdida de significado.
La obsolescencia del conocimiento es un problema, ya que los conocimientos adquiridos pueden volverse desechables en un mundo en constante cambio.
Se cuestiona si la educación es solo un medio para obtener conocimientos o si debe tener un valor en sí misma en tiempos de modernidad líquida.
La educación debe abordar la constante necesidad de aprendizaje, ya que lo que era seguro y funcional en el pasado ya no lo es en la modernidad líquida.
La memoria y el conocimiento son elementos clave en la actividad educativa, pero se cuestiona su calidad y utilidad en el contexto actual.
Se plantean preguntas sobre las certezas que aún preservamos y cómo estas pueden influir en la educación y la sociedad.
La educación debe enseñar nuevas formas de organización social y entender los cambios que ocurren en la sociedad.
La construcción de una nueva ciudadanía es propuesta como una posible solución a los desafíos de la educación en la modernidad líquida.
La educación debe evadir la trampa del mercado y del enfoque economicista para construir una nueva ciudadanía.
La obra de Zygmunt Bauman invita a la reflexión sobre la pertinencia de una educación sólida en la modernidad líquida y la construcción de una nueva ciudadanía.
Transcripts
hola un saludo a las personas que nos
están observando bienvenidas y
bienvenidos a es colegio 4.0 un espacio
para la difusión el intercambio y la
socialización de ideas vinculadas con el
ámbito educativo en esta ocasión vamos a
platicar sobre el libro de los retos de
la educación en la modernidad líquida
del autor según bauman publicado en el
año 2007 bajo el sello editorial gedisa
este es sociólogo polaco británico
profesor de filosofía y crítico de las
redes sociales acuñó el término
modernidad líquida para dar a entender
una época en la cual existían sociedades
capitalistas globalizadas había una
creciente privatización de los servicios
y una revolución informática como pueden
ver ustedes en este gráfico a partir de
los años 60 hay cambios sociales y
tecnológicos con ellos se fragmentó el
mundo se tuvieron múltiples identidades
en competencia y contraste así como
culturas y estilos de vida diversos
las relaciones sociales fluidas
afectaron a los individuos y dentro de
este marco la modernidad líquida es
autorreferencial es decir no requiere
del pasado remoto o del pasado inmediato
para explicarse se explica por sí sola
con esto aumentan los sentimientos de
incertidumbre y ambivalencia y hay un
nomadismo es decir las personas cambian
constantemente de posición social de
manera fluida y reiterada se manifiesta
también un modelo social del fin de la
era del compromiso mutuo otra
consecuencia es que el espacio público
se debilita y se impone un
individualismo que va en detrimento del
concepto de ciudadanía con ello se
desarrolló un mundo cada vez más
conectado que tiene relaciones entre
personas de manera virtual ahora vamos
con algunos signos de la modernidad
líquida para tener una comprensión más
amplia de este concepto vamos a ver
algunos de estos el primero de ellos es
una vida instantánea sin complicaciones
el segundo
quedan por eliminar la esfera con ello
surge el síndrome de la impaciencia un
tercer elemento tiene que ver con el
tiempo apreciado como mercancía y
entonces el tiempo tiene un valor
económico y un cuarto elemento nos dice
que al perderse la seguridad los
compromisos disminuyen vamos a explicar
en términos generales esto
la cuestión del tiempo es muy importante
porque el tiempo es considerado un
activo valioso dentro de una dinámica de
mercado entonces el hecho de que las
personas puedan evitar hacer actividades
que antes realizaban y pagar por que
otros las hagan tiene que ver con el
progreso social y económico
hay una idea bastante recurrente de no
postergar la clasificación la
gratificación tiene que ser inmediata la
espera es inaceptable e incluso se
conceptualiza como un castigo dentro de
las sociedades propias de la modernidad
liquida la dinámica social pareciera a
fluir en el sentido de que la demora es
sinónimo de inferioridad y el obtener
las cosas rápidas y de forma inmediata
tienen que ver con este progreso y con
los privilegios para las personas que no
son privilegiadas bueno al mercado les
da premios de consolación los cuales se
basan en el consumismo exacerbado de
ciertos productos que pasan con la
seguridad y el compromiso
generacionalmente hemos visto cómo se ha
hecho volátil la seguridad en los
empleos y la seguridad en algunos
puestos vinculados con los mismos por lo
cual las personas pues deciden asumir
cada vez menos compromisos por ejemplo
en la parte laboral en la parte
institucional compromisos ideológicos o
incluso en el plano individual la
duración de los compromisos personales o
afectivos cada vez va a la baja
qué tiene que ver esto con la educación
pues si pensamos un proceso educativo
como tal donde la gradualidad de los
saberes donde hay que cumplir ciertos
ciclos e inmersos en una dinámica de la
modernidad líquida pues parecería
inaceptable esperar parecería un
fastidio o incluso un castigo aquí es
donde la educación empieza a ser
afectada por estos tiempos
aunado a ello hay otros elementos que
estamos familiarizados con estos porque
los vemos los hemos escuchado por
ejemplo el vocabulario ha cambiado hemos
incursionado nuevas palabras a razón de
toda esta revolución tecnológica los
marcos cognitivos también han cambiado e
incluso las personas que solían
influenciar a otros que tomábamos como
referentes también han cambiado
existen nuevas formas de transmitir
información y de comunicarse se busca
que los mensajes sean menos largos
aunque el tiempo de vida también de
éstos sea menor y bueno que la
comunicación sea más fluida y flexible
está por demás decir que estamos
viviendo tiempos donde hay una realidad
compleja múltiple y caótica
finalmente escuchamos frecuentemente
frases vinculadas con la productividad
con la efectividad con el ser tú mismo y
un elemento que está fuertemente
vinculado con el asumido no asumir
compromisos a largo plazo tiene que ver
con esta idea de no hipotecar el futuro
entonces estos son signos propios de la
modernidad líquida que tienen injerencia
sobre la actividad educativa como lo
vamos a ver a continuación antes de
hablar de los retos que enfrenta la
educación en la modernidad líquida vamos
a tomar los hilos conductores
pueden ver ustedes en este gráfico que
son los siguientes el primero de ellos
la idea de ver a la educación como un
producto y no como un proceso en esta
dinámica de modernidad líquida la
educación es también parte del mercado
pero ha quedado atrás
esta visión histórica de que cuando una
persona obtenía algún título o grado
académico se terminaba para él la idea
de seguir aprendiendo y de seguir
conociendo esto se ha evaporado al igual
que se han evaporado la seguridad en un
empleo o puesto de trabajo la lealtad a
las instituciones laborales o sociales y
las actividades predecibles o monótonas
en términos generales siguiente hilo
conductor tiene que ver con lo que en
algún momento fue útil hoy se somete a
revisión y hablando en el plano
educativo académico tenemos que
mencionar esta idea de fragmentar el
conocimiento bien el conocimiento y el
tiempo son activos dentro de esta
modernidad líquida si se consideran
a cultivar el conocimiento y poseerlo en
caso de que esto fuera posible dado que
va creciendo de manera exponencial y
parece que es imposible poseerlo todo
eso es una realidad pero estos dos
activos son sumamente importantes tiempo
y conocimiento y es necesario decir que
los conocimientos la realidad nos ha
demostrado que tiene un periodo de
duración y que no pueden ser adquiridos
de una vez para siempre aunado a esto
desde el plano académico la dificultad
que implica armar el rompecabezas
después de haber fragmentado el
conocimiento para hacerlo más fácil en
cuanto a su estudio
siguiente elemento los retos que
enfrenta la educación en la modernidad y
liquida este es el eje del planteamiento
de zygmunt bauman y vamos a verlo a
partir de estos dos elementos que pueden
observar en este gráfico el primero de
ellos es el conocimiento una
consecuencia de la educación nos hemos
dado cuenta que no son tan duraderos los
conocimientos como creíamos y que
algunos efectos de la educación tampoco
son tan vigentes como pensábamos antes
aquí entra una idea de obsolescencia que
pasa con el conocimiento pues vemos que
es necesario que es útil pero que
también es desechable y entonces ante
esto hay algunas personas que se
estimulan de manera negativa frente al
conocimiento y dicen si no va a ser para
siempre no me interesa
intentar abordarlo
otro elemento que es interesante es
preguntarnos si la educación es sólo un
medio para obtener conocimientos y si la
respuesta es afirmativa entonces de
educación está en un proceso de crisis
porque pierde sentido cuando la
concebimos como un simple medio para la
obtención de conocimientos la educación
tiene que ser algo más tiene que haber
algo más dentro de ella para que valga
la pena sobre todo en tiempos de
modernidad líquida siguiente elemento
les propongo que nos planteemos cuatro
preguntas éstas nos llevarán a una
reflexión y podrán darle utilidad de
este ejercicio de análisis que estamos
haciendo este día la primera de ellas
tiene que ver con el aprendizaje como
una constante esto es innegable pero
porque la vida y el mundo no está
siguiendo está constante estamos
descubriendo dramáticamente que lo que
en algún tiempo era seguro y funcionaba
ahora ya no es así otra pregunta tiene
que ver con el que el cómo el cuándo el
dónde el por qué y las finalidades de la
educación aquí hay dos elementos que
siempre han estado históricamente
vinculados con la actividad educativa
que son memoria y conocimiento la
pregunta es estamos respondiendo desde
las aulas y desde las escuelas a través
del estudio de nuestros contenidos a
estos que como donde por qué y para qué
de la educación
[Música]
nos damos cuenta que hay un componente
memorístico fuertemente arraigado en la
actividad educativa y entonces aquí
tendríamos que preguntarnos si los
conocimientos que adquirimos a través
del ámbito memorístico son de calidad y
nos van a servir en la modernidad
líquida
de ser así pues bueno tendríamos que
explicarlo a detalle y ver cuál es la
calidad de estos conocimientos
adquiridos que entraron por el canal de
la memoria qué pasa con el conocimiento
que la pregunta quede en el aire
sirve a los ciudadanos a los
emprendedores a los trabajadores del
siglo 21 para autorregularse para
promoverse para innovar para ser ellos
mismos
para generar relaciones personales más
sanas más fructíferas y para trabajar en
equipo
otra pregunta interesante es cuáles son
las certezas que aún preservamos o que
siguen con nosotros esta pregunta por sí
sola valdría la pena que la lleváramos a
cabo en la parte individual y en la
parte social finalmente dentro de estas
preguntas para la reflexión
[Música]
cuestionarse sobre si estamos enseñando
y aprendiendo en las aulas en la escuela
o en cualquier otro espacio destinado a
la actividad educativa
elementos para enfrentar la modernidad
líquida nos estamos dando cuenta que las
estructuras y los esquemas educativos no
sólo escolarizados sino en general están
trabajando por responder a esta
situación y es importante decir que
cuando se encuentra el camino que cuando
se encuentre el que él como el quién es
y en donde pues se marcará una nueva
pauta a seguir en torno a la actividad
educativa plantea un ejemplo a modo de
pregunta para saber si lo estamos
haciendo
los educadores o algún alguien más lo
está llevando a cabo esto es estamos
enseñando nuevas formas de organización
social a las personas las estamos
estudiando estamos entendiendo las que
están ocurriendo cuáles son sus causas
como surgen de manera espontánea como
surgen de forma normativa cuál es el
trasfondo histórico qué periodo de
duración tienen y cuáles son sus efectos
favorables y nocivos esto tiene que ver
en torno a preguntas que nos llevarán a
entender un poco las reflexiones que
hace el autor en cuanto a su obra
conclusiones sobre los retos que
enfrenta la educación en la modernidad
líquida pueden ver ustedes en la
pantalla este gráfico con tres
categorías que explicaremos de manera
breve
el conocimiento está por demás decirlas
decir la relevancia momentánea de los
temas que actualmente estamos teniendo
lo que es importante mañana no lo es
tanto también hay que tener claro que el
conocimiento desde los ámbitos
educativos y escolares no lo es todo
porque porque siempre habrá algo
desconocido porque no se puede es
imposible tener toda la información y
porque las escuelas debemos propiciar
algo más que la posesión del
conocimiento
siguiente categoría como educarse desde
un nuevo enfoque estamos viendo la
tendencia actual en la cual las personas
buscan a un gurú un asesor un coach
instructor o un mentor es decir están
acudiendo otras instancias para educarse
en este mismo sentido hay que entender
que para educarse hay que adentrarse en
uno mismo y descubrirse esto implica
auto educarse y también implica un
ejercicio coeducativo donde tiene que
estar presente la curiosidad de manera
constante la duda y el sentido crítico
si bien actualmente disponemos de más
medios para realizar esta actividad esto
no necesariamente nos garantiza que la
información que recibimos sea la más
adecuada y que esto nos vaya a permitir
tomar las decisiones más pertinentes en
función a nuestro desarrollo individual
o social
finalmente aprender a vivir en un nuevo
mundo
hemos notado que la educación ha
transformado esta función que tenía
históricamente y su rol se ha modificado
como una transmisora de cultura la
actual crisis interroga fuertemente a la
actividad educativa y aún no hay
respuesta para que se va a ser lo que sí
sabemos es que no podemos seguir por la
misma ruta y por el mismo camino con el
que empezamos este siglo 21
[Música]
aquí lo planteo a modo de pregunta con
las palabras de zygmunt bauman y esto es
que tan pertinente es una educación
sólida para una modernidad líquida y
finalmente el autor nos da una ruta que
él estima con una posible solución a las
problemáticas que enfrenta la educación
y esto es
que generemos un nuevo concepto o
construyamos una nueva ciudadanía aclara
muy bien que esta construcción inédita
tiene que estar lejos de la trampa
economicista o del mercado
con esto cerramos el análisis esta
interesante obra les agradecemos por su
atención
esperamos que estos contenidos puedan
serles útiles y los invitamos a que nos
sigan en nuestras redes a que nos sigan
en youtube nos sigan en facebook como es
colegial 4.0 por su atención muchas
gracias
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