Modulo I Epistemología de la Pedagogía Fabián Alonso Pérez Ramírez

Summary

El script explora el término 'pedagogía' desde su origen griego hasta su evolución en el ámbito de la educación. Se diferencia entre educación y pedagogía, destacando la importancia de entender la pedagogía no solo como enseñanza, sino como aprendizaje y formación humana. Aborda la epistemología de la pedagogía, sugiriendo que para ser considerada una ciencia, debe tener un objeto de estudio claro y métodos definidos, a pesar de su naturaleza tanto formal como fáctica. La discusión incluye la perspectiva crítica de la ciencia y su rol en la sociedad, cuestionando la objetividad y la subjetividad en el conocimiento científico.

Takeaways

• 📚 La pedagogía proviene del griego 'paidos' (niño) y 'Again' (guiar), originalmente referente a un esclavo que guiaba a los niños en la Grecia antigua.
• 🔍 La distinción entre educación y pedagogía es importante, donde la pedagogía no solo se refiere a la educación de los niños sino a cualquier edad.
• 🎓 La epistemología se relaciona con la 'episteme', que en la Grecia antigua significaba conocimiento racional y científico, contrastando con la 'doxa', que era conocimiento basado en opiniones.
• 🧐 La pedagogía busca ser comprendida no solo como un campo de conocimiento filosófico o cotidiano, sino también como un campo científico o disciplinar con un objeto y método claros.
• 🤔 Existe confusión epistemológica sobre el objeto de estudio de la pedagogía, que a veces se mezcla con la didáctica o con otras disciplinas como la psicología.
• 📈 La pedagogía se enfrenta a obstáculos para definirse como una ciencia, debido a la fragmentación de su objeto de estudio y la confusión con disciplinas afines.
• 🌐 Se discute la posibilidad de unificar los diversos objetos de estudio de la pedagogía bajo el concepto de 'formación humana' o 'educación en sí misma'.
• 🔬 La pedagogía es tanto una ciencia formal como una ciencia fáctica, lo que presenta desafíos en términos de rigor metodológico y teórico.
• 🏛 La epistemología de la pedagogía no es un título universitario, sino más bien una actitud de revisión crítica y sospecha de los métodos y objetos de estudio.
• 🌟 La ciencia, incluida la pedagogía, puede ser vista como una herramienta de control con un alto grado de ideología, lo que debe ser considerado en la pedagogía crítica.
• 🌌 La objetividad y subjetividad en las ciencias no son conceptos sencillos y pueden variar según el observador y el referente desde donde se observa la realidad.

Q & A

¿Qué implica el término 'epistemología' en el contexto de la pedagogía?

La epistemología en el contexto de la pedagogía se refiere a la comprensión de los fundamentos científicos o disciplinarios de la pedagogía, con el fin de distinguirla como un campo de saber y no solo como un conjunto de prácticas o creencias.

¿Cuál es el origen etimológico de la palabra 'pedagogía'?

El término 'pedagogía' proviene del griego 'paidos', que significa niño, y 'agōgos', que significa conducir. Originalmente, refería al esclavo que llevaba al niño a la esfera pública en la Grecia antigua.

¿Cómo se diferencia la educación de la pedagogía según el script?

Según el script, mientras que la educación es el proceso general de enseñanza y aprendizaje, la pedagogía se centra en la forma educativa y en la interacción con estudiantes de cualquier edad, no solo con niños.

¿Qué es la 'episteme' en la etimología griega y su relación con la pedagogía?

La 'episteme' en la etimología griega se refiere a un conocimiento racional y científico, diferenciado de la 'doxa', que es una opinión o idea vaga. En la pedagogía, esto implica buscar una base racional y científica para el aprendizaje y la enseñanza.

¿Por qué es importante diferenciar el objeto de estudio de la pedagogía de la didáctica?

Es importante porque la didáctica se encarga de los métodos de enseñanza, mientras que la pedagogía, como campo disciplinar, debe abordar el aprendizaje y otros aspectos más amplios de la educación, evitando la confusión entre ambas áreas.

¿Qué obstáculos epistemológicos se mencionan en el script para definir el objeto de estudio de la pedagogía?

Los obstáculos epistemológicos mencionados incluyen la confusión entre pedagogía y didáctica, la percepción del aprendizaje como objeto de estudio único de la pedagogía, y la visión de la pedagogía como mera administración y legislación educativa.

¿Qué es el 'currículum' según el script y cómo se relaciona con la pedagogía?

El 'currículum' es la selección, reflexión y acción de los saberes y valores culturales formalizados en procesos de enseñanza y aprendizaje. Se relaciona con la pedagogía en la medida en que es un aspecto del objeto de estudio que puede ser investigado desde una perspectiva interdisciplinaria.

¿Cómo se aborda la cuestión de la objetividad y subjetividad en las ciencias dentro del script?

El script plantea que la objetividad y subjetividad en las ciencias no son tan simples como parecen y dependen del observador y del referente desde donde se hace la observación, utilizando el ejemplo de la caída libre de los cuerpos y cómo esta se ve afectada por la perspectiva del observador.

¿Qué rol tiene la 'ideología' en la ciencia según el punto de vista crítico presentado en el script?

Según el script, la ciencia puede tener un alto grado de ideología y puede ser un dispositivo de control, lo que se explora más a fondo con teorías de liberación y pedagogías críticas.

¿Qué es la 'caída libre' y cómo se utiliza en el script para ilustrar un punto sobre objetividad y subjetividad?

La 'caída libre' es un experimento físico que muestra cómo los objetos caen verticalmente debido a la gravedad. El script lo utiliza para demostrar que lo que parece objetivo puede verse de manera diferente dependiendo de la perspectiva del observador, como alguien fuera de la órbita terrestre.

¿Por qué no existe un título universitario específico para la epistemología según el script?

Según el script, Pablo Casau sugiere que la epistemología no es un campo de estudio independiente con un título universitario específico, sino más bien una actitud de sospecha crítica y revisión de los métodos y la validación de los objetos de estudio dentro de diferentes disciplinas.

Outlines

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📚 Introducción a la Epistemología de la Pedagogía

Este primer párrafo introduce el tema de la epistemología en la pedagogía, explorando el origen de los términos 'epistemología' y 'pedagogía', y diferencia entre educación y pedagogía. Se discute la necesidad de entender la pedagogía no solo como práctica docente, sino como un campo disciplinario con su propio objeto de estudio y métodos de investigación. Se menciona la importancia de distinguir entre la pedagogía y la didáctica, y se plantea la idea de que el aprendizaje es el verdadero objeto de estudio de la pedagogía, en lugar de la enseñanza en sí. Además, se señala la complejidad de definir el objeto de estudio de la pedagogía, ya que puede incluir la enseñanza, el aprendizaje, la administración educativa y el currículo, lo que lleva a una visión fragmentada del campo.

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🔍 Desafíos Epistemológicos en la Pedagogía

El segundo párrafo profundiza en los desafíos que enfrenta la pedagogía para definir su objeto de estudio y consolidarse como un campo disciplinario. Se destaca la confusión entre la enseñanza, el aprendizaje y la administración educativa, y cómo esto impacta la comprensión de la pedagogía como ciencia. Se cuestiona la idea de que la pedagogía es simplemente la administración de recursos educativos y se plantea la posibilidad de un objeto de estudio integrador, como la formación humana, que podría unificar los diversos aspectos de la pedagogía. También se discute la naturaleza dual de la pedagogía, siendo a la vez formal y fáctica, y cómo esto representa un problema epistemológico en términos de rigor metodológico y teórico.

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🌐 La Ciencia y su Ideología en la Pedagogía

En este tercer párrafo, se analiza la relación entre la ciencia, la ideología y la pedagogía. Se cuestiona el ideal de ciencia y se sugiere que la ciencia puede ser un dispositivo de control con alto grado de ideología. Se menciona el trabajo de teóricos como Boaventura, Paulo Freire y Foucault, quienes han examinado la ciencia y la educación como herramientas de poder y control. Se plantea la idea de que la objetividad y la subjetividad en las ciencias no son tan simples como parecen y dependen del observador y del referente desde donde se observa, utilizando el ejemplo de la caída libre de los cuerpos y cómo su percepción cambia según el punto de vista del observador.

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🌌 Objetividad, Subjetividad y la Percepción de la Realidad

El último párrafo concluye con una reflexión sobre la objetividad y la subjetividad en las ciencias y cómo estas conceptos son constructos que varían según el observador. Se utiliza el ejemplo de la caída libre de un objeto y cómo su percepción cambia si se observa desde fuera de la órbita terrestre, donde la Tierra no parece estar en reposo, sino que está en movimiento. Esto lleva a la comprensión de que la realidad misma escapa a nuestra sensibilidad y que los objetos y niveles de realidad son construidos por nosotros, lo que cuestiona la noción de una verdad objetiva inmutable en la ciencia y la pedagogía.

Keywords

💡Epistemología

Epistemología es el estudio de la naturaleza y el origen del conocimiento humano. En el video, se relaciona con la pedagogía para entender los fundamentos científicos y disciplinarios de esta disciplina, buscando clarificar si la pedagogía es una ciencia, un arte o una práctica social. Se menciona que la epistemología implica preguntar por la 'episteme', un conocimiento racional y científico en la antigua Grecia, contrastándolo con el 'doxa', que sería una opinión o idea vaga.

💡Pedagogía

Pedagogía proviene del griego 'paidos' (niño) y 'Again' (guiar), y originalmente se refería a la figura del esclavo que guiaba a los niños en la Grecia antigua. En el video, se discute su evolución y cómo se ha extendido más allá de la educación de los niños para incluir a personas de todas las edades. Se explora la confusión entre pedagogía y didáctica, y cómo la pedagogía, desde una perspectiva epistemológica, busca entender el aprendizaje y no solo el acto de enseñar.

💡Educación

Educación es un concepto amplio que abarca el proceso de enseñar y aprender en el que se transmiten conocimientos, habilidades y valores. En el video, se destaca la diferencia entre educación y pedagogía, siendo la educación un proceso más general que puede ser estudiado desde diferentes disciplinas, mientras que la pedagogía se enfoca en los métodos y la teoría detrás de este proceso.

💡Didáctica

Didáctica se refiere a la rama de la pedagogía que se encarga de los métodos y técnicas de enseñanza. En el video, se señala que hay una confusión común entre didáctica y pedagogía, siendo la primera más centrada en el proceso de enseñar, mientras que la segunda tiene un enfoque más amplio en el aprendizaje y la formación humana.

💡Aprendizaje

Aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren conocimientos, habilidades y comportamientos. En el video, se discute cómo el aprendizaje es un objeto de estudio central en la pedagogía, y cómo este puede ser influenciado por diversas disciplinas como la psicología y la neurociencia, pero también se destaca la necesidad de entenderlo desde una perspectiva pedagógica propia.

💡Objeto de estudio

El objeto de estudio se refiere a lo que se analiza y comprende dentro de una disciplina. En el video, se plantea que el objeto de estudio de la pedagogía es fragmentado y puede incluir la enseñanza, el aprendizaje, la administración educativa y el currículo. Se cuestiona la claridad y la coherencia de estos objetos de estudio dentro de la pedagogía como ciencia o disciplina.

💡Formación humana

Formación humana es un término que abarca el desarrollo integral de una persona, incluyendo aspectos intelectuales, morales y sociales. En el video, se sugiere que la formación humana podría ser un objeto de estudio integrador para la pedagogía, permitiendo unificar los diversos aspectos del aprendizaje y la educación.

💡Currículo

Currículo hace referencia a la selección y organización de los contenidos y procesos que se enseñan en una institución educativa. En el video, se discute cómo el currículo puede ser considerado como un objeto de estudio en la pedagogía, pero también se señala que su comprensión etimológica y su implementación requieren de una visión interdisciplinaria más allá de la simple selección de contenidos.

💡Ciencia

Ciencia se refiere a un sistema de conocimiento basado en la observación, la experimentación y la razonamiento lógico. En el video, se cuestiona si la pedagogía puede ser considerada una ciencia, teniendo en cuenta que posee aspectos tanto formales como facticos, y se explora la idea de que la ciencia en sí misma puede ser vista como una herramienta de control con un alto grado de ideología.

💡Objetividad y subjetividad

La objetividad se refiere a la capacidad de describir o analizar hechos de manera imparcial, mientras que la subjetividad implica la influencia de las opiniones personales o las perspectivas individuales. En el video, se utiliza el ejemplo de la caída libre para ilustrar cómo las nociones de objetividad y subjetividad pueden variar según el observador y el contexto, cuestionando la naturaleza de la realidad y la construcción de la misma por parte de los seres humanos.

Highlights

La pedagogía etimológicamente proviene del griego 'paidos' (niño) y 'Again' (guiar), originalmente referente al esclavo que llevaba al niño a la esfera pública.

La epistemología se relaciona con la 'episteme', que en la Grecia antigua denotaba conocimiento racional y científico, diferenciado de la 'doxa', que era conocimiento basado en opiniones.

La pedagogía no solo se refiere a la educación del niño, sino también a la educación de cualquier edad, incluyendo jóvenes, adultos y mayores.

La epistemología de la pedagogía busca establecer los fundamentos científicos y disciplinarios de la pedagogía para superar su comprensión meramente como saber mítico o filosófico.

Se diferencia entre la pedagogía como campo disciplinar y la didáctica, que se encarga de los métodos de enseñanza.

El objeto de estudio de la pedagogía es fragmentado, lo que puede generar confusión entre enseñanza, aprendizaje, administración educativa y currículo.

La pedagogía se mezcla con disciplinas como la psicología para entender el aprendizaje, pero no es la pedagogía propiamente dicha.

Se cuestiona si el aprendizaje es el único objeto de estudio de la pedagogía, frente a otras disciplinas que también lo estudian.

La administración del recurso educativo y la legislación educativa son vistos como posibles objetos de estudio de la pedagogía desde una perspectiva administrativa.

El currículo es considerado por algunas corrientes como el objeto de estudio de la pedagogía, pero también es una área fragmentada y en desarrollo.

La formación humana y la educación en sí misma pueden ser vistos como objetos de estudio integradores de la pedagogía, a pesar de la diversidad de enfoques.

La pedagogía se enfrenta a dificultades para ser consolidada como un campo disciplinar debido a la falta de claridad en su objeto de estudio.

La pedagogía es tanto una ciencia formal como una ciencia fáctica, lo que agrega complejidad a su metodología y teoría.

No existe un título universitario específico de 'epistemólogo', y la epistemología a menudo se enseña como parte de otras disciplinas.

La epistemología se presenta como una actitud de sospecha crítica y revisión de los métodos y la validación de los objetos de estudio en las disciplinas.

La ciencia y la pedagogía críticamente se ven como posibles dispositivos de control con alto grado de ideología.

Se discute la objetividad y subjetividad en las ciencias, utilizando el ejemplo de la caída libre de los cuerpos y cómo puede verse diferente desde diferentes perspectivas.

La realidad y la construcción de objetos y niveles de realidad dependen del observador y de su referencia, lo que cuestiona la noción de objetividad en las ciencias.

Transcripts

Bienvenidos a esta primera unidad de

epistemología de la

pedagogía hoy indagaremos un poco por el

sentido etimológico del término

epistemología y pedagogía a la vez

diferenciaremos entre lo que es

educación y pedagogía y luego

abordaremos algunos elementos

contundentes frente al objeto de estudio

de la pedagogía los métodos de

indagación en pedagogía y lo que podemos

entender dentro de una epistemología de

la pedagogía Como fundamento para

identificarla como campo disciplinar

como ciencia como saber como práctica

social o como arte u oficio empecemos

entonces con el sentido etimológico del

término

pedagogía viene del griego

paidos que indica niño y Again que

indica conducir en la Grecia antigua el

pedagogo era el esclavo que conducía al

niño hasta la Esfera pública y era

educado en la oratoria y en las

costumbres ciudadanas pero

posteriormente el término adquiere otros

matices porque la pedagogía no solo se

refiere a la forma de conducir

educativamente al niño en la cultura

sino a cualquier edad al joven al adulto

eh al mayor de edad ahora hablar un poco

de

epistemología dentro de la etimología

implica la pregunta por la episteme la

episteme ti de la Grecia antigua

indicaría un conocimiento racional

científico diferente a un conocimiento

doxo lógico de opinión de Simple idea

vaga es así como un curso de

epistemología de la pedagogía abordaría

los fundamentos científicos o

disciplinarios de la pedagogía para que

no sea solamente entendida como un campo

de saber mítico filosófico cotidiano

sino como un campo de estatuto

científico o incluso campo disciplinar

donde el objeto y el método se

diferencian

claramente en ese orden de ideas el

campo disciplinar de la Pía abordaría

cuatro elementos de estudio es decir el

objeto de estudio de la pedagogía

pareciera fragmentado desde una

epistemología de la pedagogía Por qué

Porque si le preguntamos a algunos

educadores o pedagogos docentes

enseñantes instructores qué es la

pedagogía muchos

dirán es la forma el acto el arte de

enseñar

Y si ellos responden eso pues están

confundiendo la pedagogía misma como

campo disciplinar con la didáctica que

se encarga de los métodos de la

enseñanza he ahí un primer obstáculo

epistemológico según gaston bachelard el

epistemólogo y físico francés Pero qué

tal si esos mismos docentes pedagogos

maestros eh dijesen que el objeto de

estudio de la pedagogía no es la

enseñanza sino el aprendizaje proceso

también que está mediado en nuestras

aulas de clase y que más allá de

cualquier instrumentalización de la

enseñanza se podría pensar que es un

acto de sobrevivencia humana entonces la

pedagogía ad quiere una rareza en su

campo de objeto de estudio porque se

mezclaría con una de las disciplinas que

más nos enseñan sobre la forma de

aprender Y estamos hablando de las

psicologías sus corrientes enfoques y

claro está la neurolingüística la

neurología la psicopedagogía pero no es

pedagogía propiamente Cuál es la ciencia

que enseña de mejor manera cómo se

aprende la psicologías otro obstáculo

epistemológico para definir que el

aprendizaje tampoco es un objeto de

estudio único de la pedagogía y por eso

el sentido fragmentario de esa de ese

intento de clarificar

epistemológicamente hablando el objeto

de estudio de la

pedagogía desde que no esté Claro ese

sentido del objeto y se confunda con la

didáctica o las psicologías

epistemológicamente hablando la

pedagogía No adquiere aún el sentido de

ciencia Pero qué

tal si decimos a la manera de la

corriente de Taylor o Taylor o de fol el

francés o el inglés de Qué es aquello

que llamamos pedagogía o ciencia de la

educación si no es más que la

administración del recurso el talento de

lo educativo y en Esa visión

administrativa educativa como objeto de

estudio de la pedagogía también se

disuelve el campo de estudio donde una

epistemología podría pensar que un

tercer momento de obstáculo no es solo

la enseñanza no es solo el aprendizaje

No es solo la administración y

legislación educativa y algunos de la

tradición anglosajona que pasa luego a

España y luego a latinoamérica Pensarán

que es el currículum es decir la

selección reflexión y ación de los

saberes bienes y valores de la cultura

para formalizar losos en procesos de

enseñanza aprendizaje y en actividades

es ahí donde aparece el discurso de las

mallas curriculares los planes de

estudio los programas los Macro meso y

micr currículos pero aún ahí sería un

objeto fragmentario porque currículum

viene de currere de carrera del sentido

etimológico que indicaría aquellos

contenidos saberes procesos culturales

que vamos seleccionando para hacerlos

visibles en las aulas y en los procesos

de

formación enseñanza como reflexión desde

la didáctica y no solo desde la

pedagogía aprendizaje más desde la

psicologías que desde la pedagogía misma

administración educativa más desde una

corriente eficientista de la educación y

de la legislación educativa y un

currículum más basado en las teorías

culturales y sociológicas

eso justifica esta primera unidad un

curso de epistemología de la pedagogía

encuentra dificultades en el objeto de

estudio de la pedagogía un objeto de

estudio fragmentado pero a decir verdad

podríamos decir que en esa lógica

aparece un objeto de estudio integrador

que permite en esa discrepancia y

dificultad de varios y diversos objetos

estudiados por la pedagogía y apoyado en

otras ciencias que todos pueden estar

asumidos bajo un solo objeto de

estudio la formación

humana para unas tradiciones que son más

alemanas o la bildung y para otros será

Sencillamente el objeto de estudio de la

pedagogía la educación en sí misma

teniendo claro

esa divergencia que existe en los

objetos de estudio que históricamente se

le han adjudicado a la pedagogía es

decir la enseñanza el aprendizaje la

administración y legislación educativa

el currículum Y cómo ellos se pueden

unificar en la diversidad que implican

interdisciplinaria en la formación y la

educación como hechos posiblemente

investigados por la pedagogía de manera

interdisciplinar es importante que

epistemológicamente hablando entremos en

en la dinámica de estos procesos para la

consolidación de la pedagogía como un

campo disciplinar y de estudio en un

primer momento Pues abordaremos en esta

primera unidad la naturaleza validez

método del y objeto de la pedagogía es

así como trataremos de identificar sobre

qué bases teóricas y metodológicas

experienciales se puede fundamentar un

método y un objeto de estudio en el

campo pedagógico pero a la vez y eso es

importantísimo identificar entre las

ciencias fácticas y las ciencias

formales si hablamos de la matemática

podríamos hablar de que ella es una

ciencia porque tiene un objeto de

estudio claro el objeto de estudio son

las relaciones entre los signos y

símbolos que aparecen en su lenguaje

como son los números las letras los

signos etcétera Pero

eh en la pedagogía no podríamos hablar

de que solamente Ella es una ciencia

formal porque también es fáctica Dado

que los hechos educativos o los procesos

de aprendizaje enseñanza donde se

ejecuta un currículum donde se piensa la

legislación y la administración

educativa la formación la educación es

fáctica es de hecho Entonces es tan

formal como fáctica eso también termina

siendo un problema epistemológico y dada

esas dificultades en el rigor

metodológico y teórico es que existe un

seminario de epistemología de la

pedagogía dice Pablo casau un psicólogo

argentino

que nadie en ninguna Universidad del

mundo estudia

epistemología como una carrera

Universitaria es decir no existe el

título de epistemólogo dado por una

universidad después de cco o 6 años de

estudio existen seminarios al interior

de las carreras que se denominan

epistemología de las ciencias sociales

de las ciencias naturales de la

pedagogía de la comunicación etcétera

eso hace pensar a la manera de Pablo

casao que la

epistemología termina siendo una actitud

de sospecha crítica y revisión de los

métodos y la validación de los objetos

de estudio de las diferentes disciplinas

en cuestión ahora definir conceptos como

lo hacíamos ahora qué es la pedagogía

etimológicamente e históricamente Qué es

la epistemología entre otras cuestiones

como Qué es la educación Qué es la

enseñanza el aprendizaje el maestro el

estudiante las instituciones educativas

son conceptos que empiezan a rondar

igual que la cultura la sociedad como

formas de comprender ese universo

conceptual que es la pedagogía y la

educación desde ella igual que el ideal

de ciencia alguna vez nos hemos

preguntado Por qué existe la ciencia qué

sentido de trascendencia humana tiene el

saber científico eh Cuál ha sido su

utilidad los grandes desarrollos

científicos tienen más una esfera

militar y tecnológica y en algunos casos

del campo de la medicina las ciencias de

la salud eh Pero por qué se da esa

preponderancia Por qué se piensa en un

científico más desde las ciencias exact

as si es que existen eh basta mirar la

física cuántica y el principio de

incertidumbre de indeterminación y la

ciencia sociales como formas no tan

científicas sino más subjetivas y no tan

contundentes y objetivas de ahí que

pareciera que todo ser humano tiene un

ideal de ciencia que los maestros tienen

otro ideal de ciencia las comunidades en

general y el científico mismo un ideal

de ciencia el problema aquí es que desde

una pedagogía crítica la ciencia tiene

un grado y muy alto de ideología Y si la

ciencia tiene ideología es porque puede

ser un dispositivo de control y Eso lo

veremos ya más ampliamente con las

teorías de boaventura el portugués

epistemologías del sur para la

liberación con Paulo freire sus

pedagogías críticas desde latinoamérica

o incluso posturas como las de foca

cuando encuentra que las insti del siglo

XX la institución moderna es más una

institución de panóptico de control

donde la Matrix lo que intenta es crear

dispositivos para regular y homogeneizar

la vida de

todos finalmente el problema objetividad

subjetividad quisiera trabajarlo con un

experimento

sencillo desde la física se habla de la

caída libre de los

cuerpos Si todos ven este sencillo

experimento Pues todos seguramente de

sus hogares o el lugar donde estén

viendo este video encontrarán que el

objeto que cae cae verticalmente porque

es un objeto en caída libre no le

imprimo ningún tipo de fuerza y la

gravedad que es

9.8 de Newton me permite decir que la

velocidad inicial y la velocidad final

son diferentes por efectos gravitatorios

Aunque la aceleración es constante la

velocidad final es superior a la

velocidad inicial Y si todos Estamos de

acuerdo con eso es porque hay unos

principios de la física newtoniana que

nos indican que la caída de un cuerpo

eh libre digámoslo tiene esos esas leyes

que lo regulan eh Me acuerdo cuando dice

a mi profesor de historia de las

ciencias

eh Cuando se habla de cómo Nicolás

Copérnico o Galileo Galilei eh subían a

la Torre Pisa y lanzaban eh tanto una

pluma como una piedra abajo estaban

esperando dos sujetos la caída de esos

dos cuerpos eh se sabe del que recogió

la pluma sí no se sabe qué pasó con el

que recibe la

piedra pero en esa lógica de la caía

libre si vamos a otro referente qué tal

si en este mismo instante alguien es

capaz de salir de la órbita terrestre y

tiene la capacidad aguda de observar la

Esfera planetaria y con un zoom superior

al de la cámara que estamos estrenando

va América Colombia Antioquia Rio negro

Universidad Católica B8 donde estamos

filmando este video ova objeto virtual

de aprendizaje este recurso virtual Pues

esa persona que estará fuera de órbita

viendo este experimento del cuerpo en

caída libre no verá un cuerpo caer

verticalmente porque la tierra se mueve

en trasla

243 m sobre segundo es decir en ese

segundo que tarda el objeto en caer la

tierra se está

movilizando es decir que el objeto

realmente caería en semip parábola Y si

le sumamos el movimiento de rotación en

ese segundo podría estar cayendo el

objeto más o menos así sin contar los

otros 14 15 movimientos que los

astrónomos Y astrofísicos actualmente le

adjudican a nuestro planeta Tierra Eh

Esto implica que hablar de objetividad y

subjetividad en las Ciencias tanto

fácticas como formales no es tan simple

como creemos y que depende del

observador y del referente desde donde

estamos observando porque somos nosotros

quienes construimos los objetos y los

niveles de realidad que

percibimos la realidad misma o lo real

escapa nuestra

sensibilidad Oh