Centros de Interés. CI
Summary
TLDREl guion del video aborda los centros de interés como espacios pedagógicos focalizados en áreas específicas que promueven la exploración y la curiosidad. Estos se basan en el conocimiento del estudiante y su entorno, adaptando la escuela a sus necesidades. Se mencionan metodologías como la reflexión, acción y participación para desarrollar habilidades ciudadanas y se destaca la importancia de la evaluación formativa en el proceso de aprendizaje. Además, se sugiere una oferta intersectorial para potenciar capacidades y se habla de la implementación de estos centros en diferentes escenarios educativos.
Takeaways
- 📚 Los centros de interés son espacios educativos enfocados en temas o áreas de interés, que se desarrollan a través de estrategias pedagógicas que promueven la exploración, investigación y curiosidad.
- 👧👦 Estos centros buscan una integración natural del conocimiento, adaptándose a las necesidades y intereses de niños, adolescentes y jóvenes, enriqueciendo así los ambientes de aprendizaje.
- 🧠 Basados en dos ejes fundamentales: el conocimiento por la personalidad del estudiante y el conocimiento del medio ambiente.
- 🏫 Favorecen que la escuela se adapte a los niños, reconociendo sus intereses y necesidades físicas, materiales, intelectuales y espirituales.
- 🤝 Desarrollan contenidos prácticos y fomentan el compromiso personal con la mejora de la comunidad, promoviendo prácticas de capacidades ciudadanas y diálogo.
- 🔗 Integran lenguajes disciplinares y generan vínculos de solidaridad, confianza, equidad y fraternidad, promoviendo el trabajo en equipo entre estudiantes y maestros.
- 📈 Los centros de interés se desarrollan en cuatro momentos pedagógicos: diálogo de saberes, pensarse y pensarnos, reconstruyendo saberes y transformaciones.
- 🌐 Ofrecen una oferta intersectorial diversa para potenciar capacidades de pensar, actuar y transformar, impulsando proyectos propios y colectivos.
- 🏛 Existen aliados como diferentes ministerios que cuentan con propuestas para el desarrollo de capacidades, como MinCultura, MinEducación, MinCiencias, entre otros.
- 🎨 Cubren áreas de aprendizaje desde educación artística, ciudadanía y convivencia, hasta actividades físicas y deportes, y otras artes y oficios.
- 📝 La evaluación de los centros de interés es formativa e integral, y debe ser parte de la evaluación en las asignaturas y áreas del currículo del colegio.
Q & A
¿Qué son los centros de interés y cómo se relacionan con la formación integral?
-Los centros de interés son espacios enfocados en un tema o área de interés que se desarrolla a través de estrategias pedagógicas centradas en la exploración, investigación y curiosidad, con el fin de lograr una integración natural del conocimiento en torno a los intereses y necesidades de los estudiantes, enriqueciendo así los ambientes de aprendizaje.
¿Cuáles son los dos ejes fundamentales sobre los que se basan los centros de interés?
-Los centros de interés se basan en dos ejes fundamentales: el conocimiento por la personalidad del estudiante y el conocimiento del medio ambiente.
¿Cómo favorecen los centros de interés la adaptación de la escuela a los niños?
-Los centros de interés favorecen que la escuela se adapte a los niños reconociendo sus intereses, necesidades físicas, materiales, intelectuales y espirituales, y desarrollando contenidos prácticos que motiven a los estudiantes a cuestionar y participar en el grupo.
¿Qué metodología se emplea en los centros de interés y qué escuelas pedagógicas influyeron en su desarrollo?
-La metodología empleada en los centros de interés se basa en diferentes aportes epistemológicos de escuelas pedagógicas como el aprendizaje reflexivo experimental de Peter Jís, la investigación acción participativa de Fals Fora y la educación popular de Paulo Freire.
¿Cuáles son los cuatro momentos pedagógicos que componen el proceso de los centros de interés?
-Los cuatro momentos pedagógicos son: 1) Diálogo de saberes, 2) Pensar y pensarse, 3) Reconstruyendo saberes, y 4) Transformaciones.
¿Qué es la RAI y cómo se relaciona con el desarrollo de capacidades en los centros de interés?
-La RAI (Reflexión, Acción, Participación) es la metodología que se utiliza para el desarrollo de capacidades en los centros de interés, permitiendo a los estudiantes explorar, investigar y participar en procesos que promuevan su aprendizaje y formación ciudadana.
¿Cómo se evalúan los aprendizajes de los estudiantes en los centros de interés y cómo se relaciona con la evaluación del currículo del colegio?
-Los aprendizajes en los centros de interés se evalúan a través de una evaluación formativa integral y dialogada, y los avances del aprendizaje deben ser parte de la evaluación de las correspondientes asignaturas y áreas del currículo del colegio.
¿Qué papel desempeñan los ministerios y aliados en la oferta intersectorial para la formación integral a través de los centros de interés?
-Los ministerios y aliados, como MinCultura, MinEdu, MinCiencias, MinDeporte y otros, ofrecen una propuesta inicial de estrategia y realizan una lectura de la realidad del establecimiento educativo para que la estrategia responda a las necesidades y expectativas de la comunidad.
¿Qué aspectos se deben considerar para la implementación de los centros de interés en el currículo para la excelencia académica y la formación integral?
-Para la implementación de los centros de interés, se deben considerar aspectos como la intencionalidad pedagógica, el aporte a los aprendizajes esenciales, la consideración del enfoque de género diferencial, la tecnología como eje transversal, y la aplicación de la metodología RAI.
¿Cómo se asegura la continuidad y permanencia de la participación de los estudiantes en los centros de interés durante el año escolar?
-La participación continua y permanente de los estudiantes en los centros de interés se asegura a través de la inscripción de los estudiantes y su compromiso en los procesos estructurados por la metodología reflexión, acción y participación.
¿Qué estrategias se pueden implementar en establecimientos educativos con diferentes jornadas escolares para ampliar la jornada y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
-En establecimientos educativos con jornada regular, se pueden implementar estrategias como centros de interés, laboratorios, talleres, clubes de lectura y conversación. En establecimientos en transición a jornada única, se pueden ampliar las horas con actividades temáticas. En establecimientos con jornada única completa, se pueden desarrollar actividades durante el horario regular o en horarios diferentes.
Outlines
📚 Introducción a los Centros de Interés
El primer párrafo introduce los Centros de Interés como espacios temáticos enfocados en áreas de interés, que se desarrollan a través de estrategias pedagógicas que promueven la exploración, investigación y curiosidad. Estos centros buscan integrar el conocimiento naturalmente, adaptándose a las necesidades y intereses de los estudiantes. Se mencionan dos ejes fundamentales: el conocimiento por la personalidad del estudiante y el conocimiento del medio ambiente. Además, se destacan las características de los Centros de Interés, como fomentar el compromiso personal, la práctica de capacidades ciudadanas, y el diálogo y la participación en equipo. Se describe la metodología empleada, basada en diversas escuelas pedagógicas, y se presenta el proceso pedagógico en cuatro momentos: diálogo de saberes, pensarse y pensarnos, reconstruyendo saberes y transformaciones.
🎨 Diversidad de Centros de Interés y su Funcionamiento
El segundo párrafo detalla la diversidad de los Centros de Interés, que van desde actividades artísticas y físicas hasta áreas temáticas como matemáticas, ciencias, lenguas y ciencias sociales. Se mencionan ejemplos específicos de cada área, como coros, clubes de ciencias, y actividades deportivas. Además, se discute cómo estos centros se integran en el currículo académico, y se enfatiza la importancia de que los estudiantes elijan centros de interés que se adapten a sus necesidades y potencialidades. Se describen los aspectos a considerar para el desarrollo de los centros, como la integración de maestros y formadores, y cómo se planifica y desarrolla cada centro, teniendo en cuenta la intencionalidad pedagógica y el aporte al desarrollo de los aprendizajes esenciales y capacidades ciudadanas.
📝 Evaluación y Aspectos Operativos de los Centros de Interés
El tercer párrafo se centra en la evaluación de los aprendizajes en los Centros de Interés, destacando la necesidad de una evaluación formativa integral y dialogada. Se establecen criterios y estrategias de evaluación que deben ser acordadas entre los docentes y formadores, y aprobadas por el consejo académico de cada establecimiento. Se mencionan los aspectos clave para la implementación de los centros, incluyendo la generación de condiciones para la participación, la organización de grupos y la definición de tiempos y espacios. También se discuten los escenarios en los que se pueden implementar los centros de interés, desde establecimientos con jornada regular hasta aquellos en transición a jornada única o con jornada escolar completa.
🔚 Conclusión y Recordatorio de la Próxima Emisión
El último párrafo concluye el script del video con un recordatorio de la próxima emisión del programa, invitando a los oyentes a no perderse el contenido siguiente. Se cierra el script dejando un espacio de expectativa para lo que se viene, manteniendo la atención y el interés de la audiencia en el programa de autoformación y podcasting.
Mindmap
Keywords
💡Autoformación
💡Centros de interés
💡Estrategias pedagógicas
💡Conocimiento
💡Metodología
💡Participación
💡Educación integral
💡Investigación acción participativa
💡Curriculum
💡Evalación formativa
Highlights
Los centros de interés son espacios temáticos enfocados en exploración y curiosidad para una integración natural del conocimiento.
Se centra en la personalidad del estudiante y el conocimiento del medio ambiente.
Fomentan el compromiso personal y la mejora de la comunidad.
Promueven prácticas de capacidades ciudadanas y diálogo.
Integran lenguajes disciplinares y generan vínculos de solidaridad y confianza.
Los centros de interés se desarrollan a través de un proceso con cuatro momentos pedagógicos.
La metodología empleada se basa en aportes de diferentes escuelas pedagógicas.
El aprendizaje se dirige a la reflexión, acción y participación.
Los centros de interés no son actividades aisladas sino parte del modelo pedagógico de la institución.
Oferta intersectorial para potenciar capacidades de pensar y actuar.
Incluyen áreas de aprendizaje desde educación artística hasta ciencia y tecnología.
Los centros de interés se adaptan al currículo y a las necesidades de los estudiantes.
Evaluación formativa y dialogada de los aprendizajes en los centros de interés.
La evaluación en los centros de interés puede adicionar a la evaluación de las asignaturas correspondientes.
Se requiere una intencionalidad pedagógica para el desarrollo de los aprendizajes esenciales.
Los centros de interés deben ser comunicados y aprobados por el consejo académico.
Los aspectos clave para la implementación incluyen condiciones de participación y organización de grupos.
Establecimientos educativos con diferentes jornadas escolares pueden implementar centros de interés.
Se puede organizar y garantizar los tiempos en la jornada completa de acuerdo con el contexto educativo.
Transcripts
[Música]
Hola sean todos bienvenidos una vez más
a este su programa de autoformación pta
podcasting Siempre
contigo sigamos contextualizando la
formación integral nuestro tema de hoy
los centros de
interés Qué son los centros de
interés Estos son un espacio enfocado en
un tema o área de interés que se
desarrolla mediante estrategias
pedagógicas centradas en la exploración
la investigación y la curiosidad con el
fin de lograr una integración natural
del conocimiento alrededor de los
intereses y necesidades identificadas
con las niñas niños adolescentes y
jóvenes para así enriquecer los
ambientes de
aprendizaje los centros de interés se
basan en dos ejes fundamentales el
conocimiento por la personalidad del
estudiante y el conocimiento del medio
ambiente
los centros de interés favorecen que la
escuela se adecúe a los niños
reconociendo los intereses las
necesidades físicas materiales
intelectuales y espirituales de ellos
desarrolla contenidos prácticos moviliza
interrogantes y cuestionamientos en el
grupo los centros de interés no se
constituyen en actividades aisladas o
momentáneas dentro de las
características del centro de interés se
cuentan que debe fomentar el compromiso
personal con la mejora de la comunidad
promueven la práctica de capacidades
ciudadanas privilegian el diálogo la
escucha la acogida la participación el
afecto y la
honestidad otras características del
centro de interés es que este Integra
lenguajes disciplinares genera vínculos
de solidaridad confianza equidad y
fraternidad un centro de interés
propicia el trabajo en equipo entre
estudiantes Y maestros dando respuesta y
desarrollo al modelo pedagógico de la
institución
educativa qué metodología se emplea en
los centros de interés los centros de
interés se desarrollan en el contexto
escolar basado en el pensamiento de dec
la escuela por la vida y para la vida de
ahí que la metodología ha de emplear se
basa en diferentes aportes
epistemológicos de diferentes escuelas
pedagógicas dentro de estas escuelas se
cuenta el aprendizaje reflexivo
experimental de Peter jis investigación
acción participativa de fals fora y la
educación Popular de Paulo
freire en términos de secretarías de
Educación La Apuesta metodológica se
denomina reflexión acción participación
rap para el desarrollo de capacidades de
este modo las preguntas en la
investigación acción
participativa estas están dirigidas a
qué se conoce y cómo se conoce en acción
participación estas están dirigidas
hacia el Con qué se aprende y cómo se
aprende así como a la manera en que se
desarrollan las capacidades de manera
contextualizada social y
territorialmente
los centros de interés se desarrollan a
través de un proceso que consta de
cuatro momentos pedagógicos el primero
de ellos el diálogo de saberes esto es
construir una lectura crítica de la
realidad a partir de los saberes de los
diferentes actores y participantes así
como su relación con el
entorno el segundo momento pedagógico
corresponde a pensarse y pensarnos esto
implica reflexionar sobre nuestros
intereses problemáticas y
potencialidades comunes para plantearnos
preguntas ejes y proyectos a trabajar
colectivamente un tercer momento
denominado reconstruyendo saberes esto
es reconstruir los aprendizajes en el
proceso de construcción colectiva para
evidenciar los nuevos aportes a las
prácticas de formación ciudadana desde
la
rap el cuarto momento denominado
transformaciones hace alusión a lo
acordar planear y ejecutar una acción o
acciones colectivas concretas que
promuevan la transformación de la
realidad de una manera
pedagógica para los centros de interés
existe una oferta intersectorial diversa
para potenciar capacidades de pensar
actuar transformar impulsar proyectos
propios y colectivos el fortalecimiento
de capacidades de los individuos y las
comunidades desde los diferentes
ministerios Ministerio de Educación
nacional instituto colombiano de
bienestar familiar min cultura mintic
min ambiente min deporte cada uno de
estos aliados cuentan con una propuesta
base inicial de la estrategia realizarán
una lectura de la realidad del
establecimiento educativo para que dicha
estrategia responda a las necesidades
expectativas y posibilidades de la
comunidad para el año 2024 la oferta
intersectorial para la formación
integral desde los diferentes
ministerios se encuentra constituido por
mincultura sonidos para la construcción
de paz experiencias artístico musicales
mineducación centrro de inmersión en
lengua extranjera lectura escritura y
oralidad pensamientos áticos stem y
crece min ciencias con ciencia y
tecnología adaptación de la metodología
ondas min deportes jornadas escolares
complementarias práctica y cultura
deportiva recreación y actividad
física recordemos que no se trata que el
centro de interés sea un área más de
profundización académica como su nombre
lo indica es que lo que se ofrece sea de
interés del estudiante sin embargo de
alguna manera estar relacionado con lo
ofrecido en el currículum pero no serán
clases como
tal dentro de los centros de interés por
áreas de aprendizaje se cuenta con desde
el ser en educación artística los coros
la creación en danza creación plástica
creación teatral música popular y
sinfónica colectivo de realización
audiovisual en ciudadanía y convivencia
con ojos de joven cuidando and entre
bitos
paseando los centros de interés
asociados a la actividad física y
deporte que existen tenemos actividad
física atletismo badminton baloncesto
balonmano escalada esgrima fútbol fútbol
de salón gimnasia karate levantamiento
de pesas motricidad natación patinaje
porrismo recreación rugby softball te
cono tenis de
campo tenis de mesa Ultimate volleyball
judo desde el ser Qué otros centros de
interés podemos imaginar en la
institución
educativa ahora veamos los centros de
interés desde el saber en matemáticas
tenemos astronomía club de ajerez club
de ciencias club de matemáticas
desarrollo del pensamiento jugando a la
ciencia lógicas matemáticas lúdica
matemática y lógicas científicas
pensamiento lógico geometría robótica
talentos matemáticos en español
contentamos con clubes infantil y
juvenil de literatura taller de creación
literaria en una segunda lengua lengua
extranjera tenemos arquitectos clubes de
inglés
francés y lenguaje de señas creaciones
literarias el recurso del método grafías
juveniles la palabra alrededor del fuego
lectores
autónomos en ciencias sociales tenemos
los centros de interés memoria histórica
manejo de conflictos ciencias naturales
jugando con la Ciencia club de
astronomía también se cuenta con centros
de interés en medios periódico virtual
mural o impreso revista emisora
televisión cine video diseño gráfico
publicidad y mercadeo centrro de interés
en otras artes y oficios como la huerta
ambientales y ecológicos manipulación y
producción de alimentos conservas
culinaria estética corporal elaboración
de productos
químicos desde el saber qué otros
centros de interés podemos proponer para
la institución
educativa Pero cómo funcionan los
centros de interés en El currículo para
la Excelencia académica y la formación
integral los niños niñas adolescentes y
jóvenes tienen la oportunidad de elegir
los centros de interés que enriquecen su
aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades intereses y potencialidades
para el desarrollo de los centros de
interés se tienen en cuenta los
siguientes aspectos los centros de
interés se desarrollan teniendo en
cuenta el ser y el saber cada grupo está
integrado por 30 a 35 estudiantes una
vez inscrito el estudiante su
participación debe ser continua y
permanente durante todo el año
escolar todos los procesos que se
desarrollan en los centros de interés se
estructuran a partir de los principios
de la metodología reflexión acción y
participación los centros de interés
responden a los acuerdos del colegio al
pei al cie a los acuerdos del ciclo es
decir a la malla curricular y a los
acuerdos del
[Música]
área la armonización curricular se da a
través de la integración de maestros del
área y maestros formadores del centro de
interés y cómo se planea y desarrolla un
centro de
interés es importante tener en cuenta la
intencionalidad pedagógica es decir lo
que aporta al desarrollo de los
aprendizajes esenciales para el buen
vivir las capacidades ciudadanas que se
desarrollan o fortalecen en el centro de
interés cómo y qué aporta al enfoque de
género diferencial y a la tecnología
como ejes transversales el aporte a las
dimensiones del ser y del saber de niños
niñas adolescentes y jóvenes la
aplicación de rap y sus momentos en el
centro de interés
veamos ahora cómo se evalúa un centro de
interés los aprendizajes de los
estudiantes en los centros de interés
deben ser objeto de una evaluación
formativa integral y dialogada la
evaluación sobre los avances del
aprendizaje de los estudiantes en los
centros de interés debe hacer parte de
la evaluación de los mismos en las
correspondientes asignaturas y áreas del
currículo del
colegio Los criterios y estrategias de
evaluación de los avances en los
aprendizajes de los estudiantes en los
centros de interés así como su
incidencia en la evaluación de las
asignaturas y áreas correspondientes del
currículo del colegio deben ser
acordados Entre los maestros de estas
áreas y asignaturas y los docentes o
formadores de los centros de
interés Los acuerdos deben ser aprobados
por el consejo académico de cada
establecimiento educativo y formarán
parte del sistema institucional de
evaluación escolar Los acuerdos
aprobados por el consejo académico en
relación con la evaluación de los
avances de los aprendizajes en los
centros de interés deben ser comunicados
tanto a los estudiantes como a las
familias el resultado de la evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes
en los centros de interés solo puede
adicionar nunca reducir la evaluación de
las asignaturas y áreas correspondientes
formadores y docentes de los centros de
interés en las diferentes áreas deben
presentar bimestralmente la valoración
sobre los avances de los estudiantes en
estos centros de acuerdo con Los
criterios que se definan en el consejo
académico existen unos aspectos claves
para la implementación de los centros de
interés y Por ende la resignificación
del proyecto educativo institucional
estos aspectos comprenden la generación
de condiciones para la participación
alimentación transporte dotación
definición de tiempos y espacios para la
implementación en modalidad mural o
extramural organización de grupos para
la participación de los niños niñas y
adolescentes los aspectos operativos se
pueden considerar teniendo en cuenta las
necesidades del Aliado y su estrategia
pedagógica inicialmente se requiere
articular y armonizar con el
establecimiento educativo roles horarios
espacios los operativos del día a día
desde recibir a los niños niñas
adolescentes y jóvenes la asistencia las
pausas activas entre otros
estas acciones permiten definir el rol
del formador el rol de los docentes del
establecimiento educativo el rol de los
estudiantes acudientes y familias para
una adecuada implementación de la
estrategia recordemos los escenarios en
los establecimientos
educativos establecimientos educativos
con jornada regular son los
establecimientos que por sus
características y necesidades de la
comunidad tienen dos jornadas
establecimientos con potencial para
ampliar jornada escolar con estrategias
pedagógicas centros de interés
laboratorios talleres clubes de lectura
y o de
conversación establecimiento de jornada
regular Este establecimiento tiene la
experiencia en implementación de
estrategias para ampliación de jornada
escolar cuenta con un andamiaje
pedagógico y administrativo robusto que
permite acoger más de un Aliado y
fortalecer su
fe establecimiento educativo en
transición a jornada única son esos
establecimientos que han iniciado
tránsito hacia alguno de los niveles
educación inicial y media tienen interés
en grados que aún no son jornada única y
ampliar jornada escolar en diferentes
horarios establecimientos educativos en
jornada única son en todos los niveles
tienen su interés en fortalecerse a
través de estrategias que desarrollan
durante el horario regular de los
estudiantes o en horarios diferentes a
este
los aliados también pueden encontrar el
escenario de establecimientos educativos
con jornada única y jornada escolar
completa estos establecimientos tienen
la experiencia en implementar
estrategias para ampliación de jornada
escolar el establecimiento tiene un
andamiaje pedagógico y administrativo
robusto que permite acoger más de un
Aliado y fortalecer su
país teniendo en cuenta el contexto de
la institución educativa podemos
organizar centros de interés Asimismo
podemos tener en cuenta la experiencia
vivida por Bogotá desde el año 2012 a
2015 en cuanto a la organización y
garantía de los tiempos en la jornada
completa esto ha sido todo por hoy no se
pierda la próxima emisión de su programa
pta podcasting siempre
contigo
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