Experiencias con alumnos migrantes_Oxana Álvarez_Primaria, Ciudad de México

Summary

La maestra Oxana Viil Álvarez Aguilar narra su experiencia educando a un niño de nacionalidad brasileña, hablante de portugués, en su quinto grado de primaria. El niño llegó en agosto de 2023 y enfrentó retos de idioma, pero con apoyo y adaptación, logró integrarse y participar en clase. La maestra utilizó herramientas como el traductor y videos en portugués, y el apoyo de compañeros fue clave para su progreso. Ahora, el niño participa en clase y se ha integrado socialmente, lo que ha enriquecido la experiencia educativa de todos.

Takeaways

• 😀 La maestra Oxana Viil Álvarez Aguilar enseña en quinto grado primaria y recibió a un niño de nacionalidad brasileña que habla portugués.
• 🏫 El niño llegó a México en agosto de 2023 y su familia realizó gestiones para regularizar sus documentos antes de inscribirlo en la escuela en enero de 2024.
• 📚 La principal barrera educativa fue la lengua; el niño y la maestra se apoyaron en palabras similares y el uso de traductores para comunicarse.
• 🌐 La maestra utilizó videos en portugués de YouTube y Google Maps para familiarizarse con la cultura y el entorno escolar del niño.
• 📝 Se creó un glosario de palabras básicas en español y portugués para facilitar la comunicación y el aprendizaje.
• 🤸 El maestro de Educación Física y otros docentes ayudaron al niño a integrarse, utilizando herramientas como el traductor de Google.
• 🧮 En matemáticas, el niño pasó de necesitar que se le explicaran las operaciones escritas a realizar cálculos mentales de manera independiente.
• 🤝 El niño ha ido integrándose en su grupo, participando en actividades y recibiendo apoyo de sus compañeros para comprender y resolver problemas.
• 📈 La participación oral del niño mejoró significativamente, y ahora puede interactuar en español y portugués con sus compañeros.
• 🌟 La inclusión del niño ha traído aprendizajes positivos no solo para él sino también para sus compañeros, quienes aprenden de su experiencia y cultura.
• 👩‍🏫 La maestra recomienda a otros educadores mostrar empatía, respeto y confiar en el grupo para apoyar a niños migrantes, además de aprender algo del idioma del niño.

Q & A

¿Quién es la persona principal del guion y qué papel desempeña en la escuela?

La persona principal del guion es maestra Oxana Viil Álvarez Aguilar, quien enseña en el quinto grado primaria en la ciudad de México.

¿De qué nacionalidad es el niño que la maestra menciona en el guion?

El niño de la historia es de nacionalidad brasileña y es hablante de portugués.

¿Cuándo llegó el niño a México y cuánto tiempo le tomó a su familia gestionar los documentos para su inscripción en la escuela?

El niño llegó a México en agosto de 2023 y su familia pasó de agosto a diciembre gestionando los documentos para su inscripción en la escuela.

¿Qué estrategias utilizó la maestra para facilitar la comunicación con el niño que habla portugués?

La maestra utilizó palabras similares al español, un glosario con palabras básicas, el traductor de Google y videos en portugués de YouTube para mejorar su comprensión y comunicación con el niño.

¿Cómo ayudó la maestra a que el niño se integrara en la clase y con sus compañeros?

La maestra fomentó la participación oral del niño, le ayudó a comprender matemáticas y a usar la tabla pitagórica, y promovió la interacción con sus compañeros, incluyendo al niño en actividades de equipo y monitoreo por parte de ellos.

¿Qué ha cambiado en la dinámica de la clase con la llegada del niño de nacionalidad brasileña?

La llegada del niño ha ampliado el panorama de los alumnos, enseñándoles a compartir y a aprender mutuamente, y ha fomentado la empatía y la solidaridad entre ellos.

¿Cómo describe la maestra el progreso del niño en su aprendizaje y participación en la clase?

La maestra describe que el niño ha avanzado significativamente, pasando de estar siempre con ella en el recreo a integrarse con sus compañeros y participar oracionalmente en clase, incluso haciendo cálculos mentales como los demás.

¿Qué consejos daría la maestra a otros maestros que tengan que atender niños migrantes?

La maestra enfatiza la importancia de la empatía, el respeto a las costumbres y tradiciones del niño, la confianza en el grupo de compañeros y la comunicación con los padres para entender mejor al estudiante.

¿Qué estrategias adicionales sugiere la maestra para apoyar a niños migrantes en su aprendizaje del español?

La maestra sugiere el uso de monitores por parte de los compañeros, la escritura en cursiva y el respeto por las palabras que el niño escribe en portugués si aún no las entiende.

¿Qué planes tiene la maestra para el futuro del niño si continúa en la misma escuela?

Si la maestra sigue en la misma escuela, pediría continuar con el mismo grupo para dar continuidad al trabajo realizado y fortalecer al niño emocional y académicamente para que tenga un buen inicio en la secundaria.

Outlines

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😀 Integración y enseñanza de un niño migrante

La maestra Oxana Viil Álvarez Aguilar narra su experiencia al integrar a un niño de nacionalidad brasileña en su clase de quinto grado primaria en la Ciudad de México. El niño, que habla portugués, enfrentó desafíos iniciales debido a la lengua, pero con el apoyo del docente y el uso de herramientas como traductores y glosarios, logró comunicarse y aprender. La maestra también se preparó viendo videos en portugués y permitiendo que el niño se involucrase en las actividades escolares, lo que llevó a su progresiva integración y participación oral en clase.

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🌟 Recomendaciones para la enseñanza de niños migrantes

La maestra ofrece recomendaciones para otros docentes que deban atender a niños migrantes, enfatizando la importancia de la empatía, el respeto a las costumbres y tradiciones del niño, y la confianza en el grupo de compañeros para apoyar al estudiante. Sugiere aprender algo del idioma del niño y mantener una comunicación abierta con sus padres para entender sus necesidades. Además, reflexiona sobre la importancia de seguir apoyando al niño para que pueda enfrentar los desafíos de la secundaria con mayor fortaleza emocional y académica.

Keywords

💡Seguridad

La palabra 'seguridad' se refiere al estado de no tener riesgos o peligros, y en el contexto del video, es crucial para el bienestar emocional de un niño recién llegado a un entorno escolar nuevo. La maestra Oxana Álvarez Aguilar se convierte en una figura de apoyo y seguridad para el niño, lo que le permite sentirse más cómodo y comenzar a integrarse en la comunidad escolar. El niño, inicialmente, se sienta con la maestra durante el recreo, lo que demuestra su necesidad de seguridad y la función que ella cumple al brindársela.

💡Integración

El término 'integración' describe el proceso por el cual un individuo se convierte en parte de un grupo o comunidad. En el video, la integración del niño de nacionalidad brasileña es un tema central, ya que se muestra cómo la maestra y los compañeros de clase trabajan juntos para incluirlo y hacer que se sienta parte del grupo. Esto se logra a través de la comunicación, la ayuda mutua y la promoción de actividades en equipo, lo que eventualmente lleva al niño a participar activamente en las actividades del aula.

💡Comunicación

La 'comunicación' es el intercambio de información o ideas. En el video, la comunicación se presenta como un desafío principal debido a la lengua materna del niño, el portugués, que difiere del español hablado en México. La maestra y el niño utilizan estrategias como el uso de palabras similares, el escribir y el traductor de Google para superar la barrera lingüística y establecer una comunicación efectiva.

💡Diversidad

La 'diversidad' hace referencia a la variedad de personas o cosas que son diferentes entre sí. En el video, la diversidad se aborda a través del niño brasileño y su llegada a una escuela mexicana, lo que introduce una nueva perspectiva cultural y lingüística. La maestra reconoce la importancia de respetar y valorar esta diversidad, lo que contribuye a la inclusión y el aprendizaje mutuo entre los estudiantes.

💡Empatía

La 'empatía' es la capacidad de entender y compartir las emociones de otra persona. El video destaca la empatía como un pilar fundamental para el éxito en la integración del niño migrante. La maestra muestra empatía al brindar apoyo emocional y adaptarse a las necesidades del niño, lo que facilita su adaptación al nuevo entorno escolar.

💡Respeto

El 'respeto' implica la consideración y la cortesía que se muestra hacia otras personas. En el contexto del video, el respeto se menciona como una herramienta clave para la integración del niño, ya que la maestra y los compañeros de clase respetan su origen, sus costumbres y su proceso de aprendizaje. Este respeto crea un ambiente acogedor y propicio para el crecimiento y la colaboración.

💡Aprendizaje mutuo

El 'aprendizaje mutuo' se refiere a la idea de que tanto los maestros como los estudiantes pueden aprender de los demás. El video muestra cómo la llegada del niño brasileño no solo representa un reto para la enseñanza, sino también una oportunidad para que todos aprendan de su diversidad y experiencias. Los compañeros de clase aprenden de él y, a su vez, él aprende de ellos, enriqueciendo el proceso educativo para todos.

💡Monitoreo

El 'monitoreo' en el contexto educativo se refiere a la supervisión y el apoyo que se brinda a los estudiantes para ayudarles a progresar en su aprendizaje. En el video, la maestra utiliza el monitoreo activamente, asignando a los compañeros de clase la tarea de ayudar al niño recién llegado. Esto no solo facilita su integración, sino que también fomenta un sentido de responsabilidad y liderazgo entre los estudiantes.

💡Participación

La 'participación' es la forma en que los individuos se involucran y contribuyen a un grupo o comunidad. El video destaca la importancia de la participación oral y escrita del niño en su proceso de integración. A medida que su nivel de español mejora, su participación en las actividades de clase y su interacción con sus compañeros también aumenta, lo que demuestra su progreso y su mayor confianza en el entorno escolar.

💡Continuidad

La 'continuidad' implica la continuación o la secuencia de un proceso o evento. En el video, la maestra habla sobre la importancia de la continuidad en el apoyo y la enseñanza para el niño, especialmente en la transición a la secundaria. Esto subraya la necesidad de mantener un enfoque coherente y consistente en su educación para garantizar su éxito a largo plazo.

Highlights

La maestra Oxana Viil Álvarez Aguilar enfrenta el reto de enseñar a un niño de nacionalidad brasileña que habla portugués.

El niño llegó a México en agosto de 2023 y la familia buscó incluirlo en la educación local.

La familia había realizado gestiones en otras escuelas, enfrentándose a la necesidad de documentos.

Se hizo una solicitud de inscripción en enero de 2024 tras gestionar los documentos requeridos.

La comunicación entre la maestra y el estudiante se basa en palabras similares al español y el uso de traductores.

Se creó un glosario básico para facilitar la comunicación entre la maestra y el estudiante.

El maestro de Educación Física utilizó el traductor de Google para mejorar la comunicación.

La maestra buscó videos en portugués en YouTube para mejorar su comprensión del idioma.

El uso de Google Maps ayudó a contextualizar la escuela del estudiante y sus actividades escolares.

La participación del estudiante en clase es ahora una combinación de español y portugués.

Se ha promovido la inclusión del estudiante en actividades de equipo y su integración con compañeros.

Los compañeros del estudiante ofrecen apoyo y ayuda sin necesidad de ser solicitados.

La maestra ha utilizado el monitoreo de los compañeros como herramienta de apoyo para el aprendizaje del estudiante.

El aprendizaje del español por parte del estudiante ha sido un proceso gradual, respetando su habilidad de cursiva y escritura en portugués.

La maestra recomienda a otros maestros empatía y respeto hacia las tradiciones y costumbres del niño migrante.

Se enfatiza la importancia de la comunicación con los padres y la comprensión de las razones del cambio de residencia del niño.

La maestra sugiere a otros maestros aprender algo de portugués para facilitar la conexión con los estudiantes migrantes.

La experiencia ha tenido un impacto positivo en todos, enseñando a los alumnos a valorar la diversidad y el aprendizaje mutuo.

El apoyo del grupo y la actitud abierta del niño han sido fundamentales para su éxito académico y social.

La maestra se siente satisfecha y ve un futuro promisorio para el niño, destacando su progreso y la importancia de continuar apoyándolo.

Transcripts

[Música]

eres la persona que le brinda seguridad

maestra oxana viil Álvarez Aguilar

quinto grado primaria Nicolás Rangel

alcaldía cuautemo Ciudad de

México soy la profesora de un niño de

nacionalidad brasileña él es hablante de

portugués la familia ya había realizado

gestiones en otras escuelas y le

pidieron que llevara papeles él llegó en

el mes de agosto de 23 al país y de

agosto a diciembre fue que la familia se

ocupó de gestionar los

documentos luego una familia les comentó

de nuestra escuela y en enero de 2024

hicieron la solicitud de inscripción

presentaron los papeles que habían

tramitado como la cur el acta de

nacimiento y la boleta de la escuela de

donde proviene el alumno de los retos

pedagógicos que he enfrentado el

principal es la lengua me apoyaba de

algunas palabras que son parecidas al

español y con ellas trataba de

contextualizar lo que él me decía cuando

no entendía le pedía que me lo

escribiera Entonces ya escrito lo

buscaba en el traductor y ya más o menos

nos podíamos

comunicar la maestra de leude y los

docentes en formación de la escuela de

Educación Especial me ayudaron a hacer

un tipo de glosario con las palabras

básicas Como por ejemplo los colores los

meses del año los días de la semana

Entonces empezamos a trabajar de esa

manera el maestro de Educación Física

hizo uso del traductor de Google otra

forma de prepararme para su atención Es

que yo buscaba y veía videos en

portugués en YouTube para poder

entenderlo un poquito mejor y pues sí me

ayudó a comprender algunas palabritas

que me permitían entender Qué era lo que

él me decía también vi cómo era su

escuela porque le enseñé Google Maps le

pregunté Oye esta es tu escuela y dijo

que sí entonces también vi algunas

actividades que hacían ahí y pues eso es

lo que de manera personal he hecho

apoyándome de las redes sociales para

poder apoyarlo a él también actualmente

sus participaciones son mitad español y

Mitad portugués pero ya hay una

participación oral significativa y Se

involucra más con sus compañeros en el

área de matemáticas le hacía yo cálculo

mental cuando él inició se lo tenía que

escribir y trabajaba con sumas y restas

porque no me entendía que era

multiplicar posteriormente le expliqué

nada más las tablas de multiplicar del

dos y la del tres que era una suma

reiterada y así empezó a comprender la

lógica también le proporcion la tabla

pitagórica Y actualmente ya hace cálculo

mental exactamente el mismo que hacen

todos sus compañeros ya no se lo escribo

lo comprende por sí mismo va muy muy

bien avanzando mucho al principio él

estaba si siem conmigo en el recreo

sentadito a mi lado y le platicaba yo a

mi mamá que él siempre estaba conmigo es

que pues tú le representas seguridad al

niño ahorita eres la persona que le

brinda

seguridad pero ahorita ya se junta con

sus compañeritos ya se integró a un

grupo de niños del salón obviamente

estoy alerta y él observa Cómo juegan

sus compañeros los escucha como platican

no interactúa bien todavía pero sí ya

los ve como juegan ya se ríe ya entiende

las bromas que hacen con el grupo he

promovido mucho las emociones y los

valores Entonces cuando llegó Joao

estaban ya sensibilizados y con

disposición de

aceptarlo ahora ya lo incluyen en las

actividades de hecho ahorita están

haciendo un trabajo en equipo al

principio se quedaba el paradito y yo

les decía incluyan en el equipo No ahora

no ya lo escogen ya le piden que sea

parte del equipo lo integran y le dan

actividades a ti te toca hacer tal cosa

y él ya lo hace lo integran mucho y pues

ahí están cuidándolo también porque hay

muchas cosas en que él todavía necesita

que lo

apoyen Entonces eso ha sido apoyo para

él El contar con el monitoreo de sus

compañeros porque se acercan le explican

y le ayudan y lo que él no puede hacer o

lo que ven que él duda ellos se acercan

y le brindan su ayuda aunque yo no lo

pida ellos se acercan y comentan maestra

le voy a explicar a Joao tal problema

Entonces ya dependiendo les indico pero

no se lo resuelvas ayúdale sí maestra y

ya los veo que le están

explicando a ver Busca ahí en la tabla

Qué número multiplicado por seis te da

no sé

48 o cuál se acerca más Y entonces ellos

le empiezan a explicar no le dan la

respuesta pero le ayudan al explicárselo

lo hacen

reflexionar el aprendizaje del español

también ha tenido sus particularidades

siempre ha escrito en cursiva y dicen su

mamá y su hermana que le costaba mucho

trabajo porque él quería hacer letra

escrita como nosotros s le

y lo comprende tiene participaciones

relacionadas con lo que acabamos de leer

algunas palabras todavía las escribe en

portugués pero tampoco Quiero llamarle

la atención respeto que algunas palabras

me las escriba en portugués si ya no le

entiendo le digo lo que dice aquí le

digo No seas malito Escríbemelo aquí

abajito separado y ya me lo escribe y yo

veo lo que significa la verdad es que me

alegra mucho que ya tenga

participaciones volun

de manera oral además de los retos la

incorporación de este niño ha tenido

cosas positivas para todos por ejemplo

veo que mis niños están aprendiendo de

él le ha ampliado el panorama al resto

de los alumnos Más allá de lo que

tenemos aquí en nuestro país ese

compartir mutuo no es nada más recibir

sino también darle a su compañerito

aprendizajes yo creo que nos ha servido

bastante también el apoyo de todo el

grupo ahora que lo veo que ya no depende

tanto de mí se está integrando con sus

compañeros tiene participaciones de

manera oral llega muy contento y me

siento muy satisfecha cuento con el

apoyo de la familia también ha ayudado

mucho la actitud de él la apertura para

querer aprender también ha servido mucho

el monitoreo de los compañeros Entonces

yo creo que ha sido un conjunto de cosas

las que nos han ayudado le decía yo a la

directora y a la subdirectora Es que él

para mí es un reto y ver ahora los

avances que tiene Pues yo creo que

estamos bien porque él ya está más

seguro y va avanzando muy bien pensar en

recomendaciones para otros maestros que

tengan que atender niñas y niños

migrantes Lo principal es la empatía no

la empatía el respeto al niño al lugar

de donde viene respeto a sus costumbres

a sus tradiciones confiar en el grupo

ayudarse del resto del alumnado porque

de verdad sirve mucho tener la plática

con sus papás e indagar lo más que se

pueda sobre el alumno Por qué es que

está aquí yo creo que es completamente

diferente si vienen por alguna situación

hostil a ellos que vienen porque les

gusta el país para poner un negocio y

vienen porque ellos así lo decidieron No

porque se vieron obligados a hacerlo

entonces yo creo que el respeto la

empatía la solidaridad el dejarlo ser es

lo que yo pienso que es muy importante

para su integración para el maestro o

para la maestra que lo tenga el próximo

grado le recomendaría que primero a lo

mejor que se echara un clavadito en el

portugués que aprendiera un poquito no

que tuviera esa misma apertura digo yo

desafortunadamente por cuestiones

personales pedí mi cambio de escuela

pero si no hay oportunidad en alguna

institución que satisfaga mis

necesidades actuales y me quedo en esta

escuela sí pediría que me dieran el

mismo grupo para seguir con él darle

continuidad al trabajo que hemos tenido

y ver que él salga bien porque

obviamente la secundaria ya implica otro

tipo de retos entonces fortalecer a mi

niño para que pueda irse a la secundaria

ya un poquito más fuerte emocionalmente

porque es muy serio y se inhibe entonces

ayudar a que sea fuerte emocional y

académicamente con lo necesario para que

él pueda tener un buen inicio en la

secundaria y la concluya porque sería

triste que por no poder con la dinámica

de la secundaria desertar y ya no

estudiara Entonces eso no me gustaría si

me quedo en la escuela Ojalá me fuera yo

con él a sexto año pero si no le diría a

su próximo maestro o maestra qué hacer

el uso del monitor con los compañeros

respetar Obviamente le diría yo que hay

palabras que él mezcla oraciones que él

mezcla español con portugués pero que sí

se le entiende y que es tímido pero que

hay que apoyarlo y hacerlo sentir seguro

para que siga teniendo las

participaciones de manera oral y siga

haciendo sus exposiciones como hasta

ahora me sorprendió mucho Un día en que

estaba yo sentada en el escritorio llegó

y me abrazó sin motivo alguno Entonces

yo creo que vamos por buen camino y

espero que mi niño se encuentre con

personas en su camino que lo ayuden Y lo

hagan amar el país en el que está sin

olvidar el país de donde

viene an