Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED
Summary
TLDREl guion de este video aborda el desafío de mantener la atención de los estudiantes en el aula y cómo mejorar la enseñanza utilizando la neurociencia. Se discuten estrategias como cambiar el tono de voz, mostrar pasión, acercarse a los alumnos y utilizar el aprendizaje activo para involucrar a los estudiantes y recuperar el placer de enseñar. El mensaje principal es que, a pesar de las dificultades, es posible sobrevivir y disfrutar del proceso de enseñanza al adaptarse a las necesidades del cerebro y fomentar la participación estudiantil.
Takeaways
- 🎓 La enseñanza y el aprendizaje se vuelven cada vez más desafiantes en el aula y es esencial encontrar maneras de captar y mantener la atención de los estudiantes.
- 🤔 Aprender no es solo adquirir información, sino también saber cómo y cuándo aplicarla en diferentes contextos, lo cual es fundamental para el proceso educativo.
- 💤 El sueño es fundamental para el aprendizaje, y es importante asegurarse de que los estudiantes descansen lo suficiente para poder retener información.
- 🧠 Es crucial comprender cómo funciona el cerebro para poder enseñar de manera efectiva, y tener en cuenta que la memoria cognitiva está ubicada en el cerebro.
- 👀 La atención en el aula puede ser influenciada por dos estados principales: estar atento al entorno o realizar la introspección, lo cual puede distraer a los estudiantes.
- 🗣️ Cambiar el tono de voz y usar señales ostensivas, como moverse mientras se habla, puede ayudar a atraer y mantener la atención de los estudiantes.
- 🏃♂️ La movilidad del docente en el aula, al acercarse a los estudiantes y moverse alrededor, puede ser una herramienta poderosa para captar su atención.
- 🔍 Aprender activamente, mediante la gamificación, el aprendizaje basado en problemas o el trabajo colaborativo, mejora la experiencia del aula y aumenta la aprobación de los estudiantes.
- 😃 La pasión del docente por el contenido que enseña es contagiosa y puede generar curiosidad y participación entre los estudiantes.
- 🧐 La neurociencia apoya que el aprendizaje activo es sumamente útil, ya que está íntimamente relacionado con la forma en que funciona normalmente el cerebro.
- 🤝 Un buen docente debe enseñar escuchando a los estudiantes, evitando los monólogos y asegurándose de que el aula esté llena de alumnos felices y comprometidos.
Q & A
¿Por qué es cada vez más difícil enseñar en el aula según el guion?
-Según el guion, es más difícil enseñar y aprender en el aula debido a que los estudiantes tienen dificultades para prestar atención y los docentes ganan poco, lo que hace que sea un desafío mantener el interés y la motivación del alumnado.
¿Qué se entiende por 'una imagen vale más que mil palabras' en el contexto del guion?
-Esta frase se refiere a la idea de que la visualización de información puede ser más efectiva y clara que una explicación verbal larga, lo cual es especialmente importante en el aula para mantener la atención de los estudiantes.
¿Cuál es el consejo dado en el guion sobre la importancia del sueño para el aprendizaje?
-El guion enfatiza que el sueño es fundamental para el aprendizaje, por lo que se aconseja a los estudiantes dormir bien para poder aprender de manera efectiva.
¿Qué es lo que el guion sugiere que los docentes deben cambiar para mejorar la atención en el aula?
-El guion sugiere que los docentes deben cambiar el tono de voz, utilizar señales ostensivas, moverse mientras explican y acercarse a los alumnos para captar su atención de manera más efectiva.
¿Qué es la 'intromisión' o 'introspección' según el guion?
-La 'intromisión' o 'introspección' se refiere al estado en el que un estudiante se va 'adentro' de sí mismo, pensando en cosas personales o distracciones, en lugar de prestar atención a lo que ocurre en el aula.
¿Qué es el aprendizaje activo y por qué es útil según el guion?
-El aprendizaje activo es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de problemas, colaboración, gamificación, entre otros. El guion indica que esto no solo aumenta la cantidad de estudiantes que aprueban, sino que también mejora su experiencia en el aula, haciéndoles disfrutar más del proceso de aprendizaje.
¿Cómo se relaciona el aprendizaje activo con la función normal del cerebro según el guion?
-El guion menciona que el aprendizaje activo está íntimamente relacionado con la función normal del cerebro, ya que involucra el procesamiento de estímulos tanto externos como internos, lo que lleva a una mayor participación y comprensión por parte del estudiante.
¿Qué es lo que el guion sugiere para recuperar la atención de los estudiantes de manera inconsciente?
-Para recuperar la atención de manera inconsciente, el guion sugiere cambiar el tono de voz, utilizar señales ostensivas y moverse mientras se enseña, lo que atrae la mirada y, por ende, la atención de los estudiantes.
¿Cuál es la relación entre el movimiento del docente y la atención de los estudiantes según el guion?
-Según el guion, el movimiento del docente atrae la mirada de los estudiantes, lo que es esencial para captar su atención. Cuando el docente se mueve, estimula el centro de atención en el cerebro de los estudiantes, lo que les ayuda a enfocarse en lo que se está enseñando.
¿Por qué es importante que los docentes conozcan cómo funciona el cerebro para enseñar según el guion?
-El guion indica que es fundamental que los docentes conozcan cómo funciona el cerebro para poder adaptar sus métodos de enseñanza de manera efectiva. Conocer cómo procesa la información el cerebro y cómo se forman los recuerdos puede ayudar a los docentes a diseñar lecciones que sean más memorables y comprensibles para los estudiantes.
¿Qué es lo que el guion sugiere para que los docentes hagan para enseñar de manera más efectiva?
-El guion sugiere que los docentes deben enseñar con la boca cerrada, es decir, escuchar a los estudiantes, evitar monólogos y asegurarse de que el aula esté llena de alumnos felices y comprometidos con el aprendizaje.
Outlines
😀 Desafíos en la enseñanza y la importancia del aprendizaje
El primer párrafo aborda los desafíos que enfrentan los docentes en el aula, destacando la dificultad para captar y mantener la atención de los estudiantes. Se menciona la importancia de comprender el proceso de aprendizaje y cómo el cerebro está involucrado en este proceso. El orador propone utilizar herramientas de la neurociencia para mejorar la enseñanza y recuperar el placer de enseñar, enfatizando la necesidad de adaptarse a los cambios y la importancia de entender cómo funciona el cerebro para enseñar de manera efectiva.
😴 El sueño y la vigilia: estados del cerebro y su impacto en el aprendizaje
El segundo párrafo se enfoca en la función del sueño y la vigilia en el proceso de aprendizaje. Se destaca que el sueño es fundamental para el aprendizaje y se aconseja a los estudiantes asegurarse de dormir bien. Además, se describen dos estados de atención en el aula: estar atento a lo que ocurre o estar en un estado de introspección. Se ofrecen consejos para recuperar la atención de los estudiantes, como cambiar el tono de voz y utilizar señales no verbales, y se introduce la idea de utilizar el aprendizaje activo para aumentar la participación y el éxito en el aula.
🤔 La conexión entre procesamiento cerebral, emociones y respuestas físicas
Este párrafo explora cómo el cerebro procesa estímulos internos y externos y cómo esto afecta el aprendizaje. Se describe la organización funcional del cerebro y cómo la mayoría de las neuronas están dedicadas al procesamiento de información. Se argumenta que la participación activa y el entendimiento son claves para una atención plena y se ejemplifica con una situación en la que los estudiantes se motivan a memorizar letras de una canción al darse cuenta de su significado. El orador enfatiza la importancia de que los estudiantes entiendan y participen en el proceso de aprendizaje para que se refuerce su interés y compromiso.
🏫 El rol del docente y la importancia de la felicidad en el aula
El último párrafo reflexiona sobre el papel del docente y la importancia de crear un ambiente de aprendizaje placentero y efectivo. Se sugiere que los docentes deben escuchar a sus estudiantes y evitar los monólogos, enfatizando la necesidad de que el aula esté llena de alumnos felices y comprometidos con su aprendizaje. El orador concluye con una reflexión sobre el poder que tienen los docentes para influir positivamente en la vida de sus alumnos y la importancia de querer enseñar con pasión y eficacia.
Mindmap
Keywords
💡Neurociencia
💡Aprendizaje
💡Atención
💡Memoria
💡Introspección
💡Actividad
💡Pasión
💡Curiosidad
💡Aula
💡Docente
💡Sueño
Highlights
La importancia de la imagen en la enseñanza, ya que una imagen vale más que mil palabras.
El desafío actual de enseñar y aprender en el aula y la dificultad para captar la atención de los alumnos.
La necesidad de herramientas para mejorar la enseñanza, mientras se espera ayuda de expertos.
La propuesta de utilizar claves asociadas con la neurociencia para mejorar el aula.
La reflexión sobre el verdadero significado de 'aprender', más allá de adquirir información.
La importancia de la memoria en el proceso de aprendizaje y su localización en el cerebro.
La función del sueño en el aprendizaje y la recomendación de un buen descanso para los estudiantes.
La distinción entre los estados de atención y introspección en el aula y cómo impactan el aprendizaje.
El consejo de cambiar el tono de voz para mantener la atención de los alumnos.
La importancia de las señales no verbales y la pasión del docente en la enseñanza.
La estrategia de acercarse al alumno para captar su atención y motivarlo.
La curiosidad como herramienta para recuperar la atención de los alumnos.
La explicación de las técnicas de aprendizaje activo y su impacto en el rendimiento y la motivación de los estudiantes.
La relación entre el procesamiento cerebral, la participación y el interés del alumno.
El ejemplo práctico de cómo la canción 'Duermete Niño' puede mejorar la memorización y la participación.
La pregunta final sobre la intención y el placer de enseñar y la importancia del papel del docente.
La afirmación de que un buen docente debe enseñar con la boca cerrada, escuchando a los estudiantes.
La idea de que el aula debe estar llena de alumnos felices como signo de un buen docente.
Transcripts
00:02[Música]
00:13[Aplausos]
00:18qué
00:20t Perdón Buenas
00:23tardes gracias por por estar conmigo en
00:27este momento tan único en la vida no los
00:30nervios de afuera hermoso y doloroso
00:32pero no importa hermoso igual gracias
00:35gracias Costa Rica
00:37gracias Gracias hermoso único único
00:42eh vamos a comenzar y la primera cosa es
00:46una imagen vale más que 1000 palabras
00:49Por qué cada vez es más difícil enseñar
00:53en el
00:55aula y no solo enseñar también está muy
00:58difícil aprender que los chicos aprendan
01:01y que nosotros encima ganamos poco todo
01:05difícil y y la pregunta es que ya no
01:09sabemos Qué hacer para llamar la
01:11atención de nuestros alumnos Perdón por
01:15el
01:16engaño
01:18Perdón ya no sabemos Qué hacer para
01:20llamar la atención de nuestros alumnos
01:23Perdón
01:24perdón pero duele igual pero no importa
01:28Este el concepto es fícil no hace falta
01:32caerse disfrazarse de
01:35payaso mientras Esperamos que los
01:39sociólogos los tecnólogos los psicólogos
01:42los científicos vengan a darnos
01:44herramientas porque sin lugar a duda
01:46estamos en el medio de un cambio o no
01:49increíble es un desafío entonces
01:52mientras estamos esperando que alguien
01:53nos venga a ayudar a ver qué tenemos que
01:56hacer hay cosas que se pueden hacer ya y
01:59Y eso es lo que vengo a ofrecerles hoy
02:01Hoy vengo a darles
02:03claves asociadas con la neurociencia
02:07para que el aula sea mejor para que
02:10puedan sobrevivir felices recuperar el
02:12placer porque todo docente gozó dando
02:15clase y ahora está perdiendo fíjense ese
02:19docente del principio está batido no
02:23está como ya no sé qué hacer y bueno no
02:26quiero más vamos a empezar entonces y y
02:30obviamente que la primera pregunta que
02:32tengo que hacer es que es
02:34aprender no pregunté que era el amor que
02:38es aprender y ya voy sintiendo lo que
02:42piensan y hay mucha gente que
02:43Inmediatamente me dice adquirir
02:47información no me gusta está incompleto
02:50muy incompleto porque cuando estás dando
02:53clase y a veces
02:55volá cuando das y aprendes el doble
02:58mientras das terminá y desde atrás un
03:01alumno te
03:02dice
03:04Sí eso entra en el
03:07examen Cuántas veces nos pasó porque sin
03:11lugar de
03:12dudas aprender en tiene una importancia
03:16enorme cuando sé en qué lo voy a usar y
03:18sobre todo el cerebro necesita que sea
03:20pronto cuando uno le dice a un niño
03:22cuando sea grande Uh está muy lejos eso
03:25Entonces aprender es a adquirir
03:27información para ser usado usado en su
03:30casa en su contexto social en el aula
03:33eso es muy importante Pero además de de
03:37esto de
03:38aprender hay otra cosa que es
03:41fundamental Sin lugar a duda cuando
03:43aprendemos guardamos en la memoria no al
03:45menos eso dice la neurociencia por ahora
03:49y en qué memoria en dónde en el cerebro
03:52les quiero aclarar algo que el cerebro
03:54es una parte del sistema nervioso
03:56central aprendemos con todo el sistema
03:59nervioso central pero el término más
04:01común y más conocido es cerebro y la
04:03mayor parte de las memorias muy
04:05cognitivas están ahí entonces acá viene
04:08algo muy simple
04:11enseñar sin conocer Cómo funciona el
04:14cerebro ya lo dijo Jaime antes es
04:17empezar a fracasar un docente que puede
04:20pensar que puede hablar y hablar 50
04:23minutos es no tiene ni idea Cómo
04:25funciona el cerebro por algo las charlas
04:27te duran 15 minutos o no y a veces miras
04:31el reloj igual o no entonces imagínate
04:3450 minutos Entonces Sin lugar a duda lo
04:37más importante de todo es empezar a
04:39conocer cómo funciona nos va a ayudar un
04:41montón y ese es mi objetivo darles
04:44claves mientras esperamos esa ayuda que
04:46viene sí Y ahí ese cerebro puede tener
04:50dos estados o duerme sueño o está
04:55despierto en la vigilia Espero que en el
04:57aula esto no ocurra se aprenden los dos
05:00estados uno de los grandes aportes de la
05:03neurociencia es descubrir las funciones
05:05del sueño y demostrar que el sueño es
05:07fundamental para aprender el único
05:09consejo es que hay que dormir bien para
05:11aprender saquen los celulares de las
05:14piezas de los chicos sí hay que dormir
05:17bien y pero ahora nos vamos a concentrar
05:19en esto en lo que se llama la
05:23vigilia es otra foto pero no importa la
05:26vigilia en lo que se llama la vigilia yé
05:30es la vigilia estar despierto cuando un
05:32alumno Está despierto en un
05:35aula está atento tiene dos posibilidades
05:38Miren la chica de atrás está atenta a lo
05:41que ocurre en el aula mientras que este
05:45chico Qué
05:46pasó Se fue está haciendo lo que se
05:49llama la intromisión
05:51introspección queda claro son los dos
05:53estados o lo tenés atento a lo que
05:56ocurre o se metió para dentro pasa en
05:59una aula vamos a agarrar la Silla sin
06:02caerme Ahí va para eso estaba tengo un
06:06alumno en un aula clásica sentado
06:10quieto Mirando al docente que encima
06:13está sentado allá la voz monótona sí No
06:17me explicó para qué me va a servir solo
06:20siento que es para el examen y falta un
06:22montón conozco el aula conozco mis
06:24compañeros el olor las paredes los
06:27colores entonces primero que hago cuando
06:30me aburro es molestar a los compañeros
06:33mirar el celular que siempre es una
06:35fuente hermosa de información y cosas
06:39que me gustan y si
06:40[Música]
06:43no mi cerebro sin pedirme permiso se va
06:48y se puede ir a a pensar planes futuros
06:50muy creativos o a una
06:53nube etérea dudosa Sí entonces bueno
06:58cuál es son las claves que quiero darles
07:01Ahí
07:03vamos son todas claves para recuperar la
07:06atención y otra vez el dos hay dos
07:08formas de recuperar la atención vamos a
07:10sacar los textos para que no los atrapen
07:12todavía hay una forma que es
07:14inconsciente
07:16refácil llamar la atención en forma
07:18inconsciente sin un esfuerzo mental y
07:20hay otra que es más difícil que es la
07:22consciente vamos a la inconsciente que
07:23es la más fácil de hacer en un aula en
07:26primer lugar todo docente debe cambiar
07:28el tono de voz
07:30hay docentes que hasta pestan despacio
07:32sí cambiar el tono de voz pero no
07:35alcanza con cambiar el tono de voz un
07:37buen docente debe ser como un chico
07:39cuando explica lleno de Señales
07:42ostensivas moverse mucho cuando dice
07:45algo interesante no sabes lo que es el
07:47núcleo de la célula o sea mi cara tiene
07:51que demostrar que a mí me gusta para
07:54generar pasión queda claro por eso nunca
07:56un docente va a ser reemplazado por una
07:58computadora porque la pasión empieza ahí
08:01en todas esas señales queda claro Sí
08:05entonces gracias entonces La idea es muy
08:08simple cambiar tonos de voz demostrar en
08:11la cara que lo que das te gusta sio como
08:14lo vendes como un chico viste como habla
08:15un chico cuando te cuenta algo que se
08:17mueve Sí sí cambiar los tonos la mirada
08:21los tonos de la boca sí moverse todo el
08:23tiempo cuando me muevo atrapo la mirada
08:26y cuando atrapo la mirada cerca del
08:28cerebro donde regula el movimiento de
08:29los ojos hay un centro de atención por
08:32eso cuando me muevo atrapo la mirada Si
08:34me quedo quieto la mirada
08:36hace quedó claro moverse y además a
08:41nadie le gusta que alguien se acerque si
08:43no lo conoce bien todo docente debe
08:46acercarse al alumno pasar cerca
08:50eso moverse y ir hacia el fondo del aula
08:54y obviamente Ahí va les dejo para que
08:57lean sí dejarlos moverse que se
09:01amaquema mano que hagan cosas rompen
09:04biromes Sí vamos ahora a la segunda
09:08forma de captar la atención Cuál es muy
09:11simple chegando curiosidad es la más
09:15difícil de todas Sí cuando das pasión
09:18generas curiosidad sin embargo lo que
09:20más usamos conscientemente es el temor
09:22lo que voy a dar ahora entra en el
09:25examen es la más usada pero para
09:29terminar hay una muy simple que se llama
09:32sí aprendizaje activo ya oyeron hablar
09:35de esto es viejo Pero ahora la ciencia
09:38empieza a darle demostración de que es
09:40sumamente útil por ejemplo aprendizaje
09:43basado en problemas o no el abl las
09:47clases al revés el aprendizaje
09:49colaborativo sí la gamificación
09:53ludificación que contaba Jaime antes
09:55todo eso se llama aprendizaje activo y
09:57no solo aumenta la cantidad de alumnos
09:59que aprueban sino lo más fuerte de todo
10:02el alumno le gusta estar en el aula Y si
10:04al alumno le gusta el docente también
10:07esa la Y por qué tiene tanto éxito Ahí
10:09va
10:13mire en primer lugar por qué tiene tanto
10:17porque tiene íntima relación en la
10:20función normal del cerebro el cerebro
10:22está organizada funcionalmente en tres
10:24millones de neuronas captan estímulos
10:26del ambiente estímulos que vienen de
10:29afuera y estímulos que Vienen de adentro
10:31del cuerpo por ejemplo qué estímulos son
10:34la voz del docente la voz de mi
10:36compañero el olor la temperatura del
10:39aula queda claro Sí lo que estoy mirando
10:42esos son estímulos que viene de afuera y
10:44de adentro tengo ganas de ir al baño
10:46tengo hambre me duelen los ovarios me
10:49aprietan los zapatos que sill ya
10:50incómoda todos esos estímulos van
10:52llegando al cerebro y qué hace el
10:55cerebro como
10:56contó procesa la la mayor parte de mi
11:00cerebro se dedica al proceso cerebral al
11:03procesar esa información casi todas las
11:05neuronas de mi cerebro se dedican el
11:07procesamiento Y qué hay en el
11:08procesamiento eso que miro me gusta no
11:11me gusta lo entiendo No lo entiendo me
11:13interesa no me interesa lo comparo con
11:15mis memorias se entiende Lo que es
11:17procesamiento sí Y por último qué viene
11:20ahí
11:23va la respuesta corporal motora si me
11:27gusta empiezo a hacer así
11:29gardia Qué lindo eso levanto la mano
11:32tomo nota acompaño lo que se entiende
11:36entonces para que la atención sea plena
11:39tienen que estar los tres y lo más lindo
11:41de todo es que cuando este es muy
11:44intenso mucho estímulo más proceso y si
11:48más
11:49proceso más participo pero lo más
11:53interesante de todo se refuerzan para
11:55los dos lados Cuanto más participo más
11:59proceso más quiero y se lo voy a
12:01demostrar miren estamos en un aula Buen
12:05día
12:06alumnos a continuación tienen que
12:09estudiar de memoria estas listas de
12:11letras pregunta de parcial de la semana
12:14que viene eh los repitentes de ahí atrás
12:16también eh Ahí va Vamos silencio no vale
12:23anotar a estudiar de memoria estas
12:27letras un embole un
12:30aburrimiento sin ninguna motivación o no
12:34miren si ahora les digo alumnos
12:37queridos Esas son las iniciales de las
12:41canción de cada palabra de la canción
12:43duermete niño Duérmete niño duérmete ya
12:48Ah qué pasa no quieren las letras no
12:52quieren seguir leyéndola Por qué
12:55entendieron el Por qué empezaron a
12:57cantarlas cerebro a mover los
13:02labios abrieron memorias emocionales
13:05quedó claro Gracias se las
13:11pongo abrieron memorias emocionales
13:14cuando el cerebro entiende procesa
13:17responde qué quiere Dame más se la saco
13:20porque están leyendo
13:23basta siempre hayo que dice falta una
13:26letra Lo importante es ha demostrado
13:29cuando el alumno sabe entiende participa
13:32quiere
13:34mása se entiende el concepto entonces
13:37para
13:39terminar Una última
13:43pregunta y tengo dentro los pantalones
13:46pero me dijeron que era
13:49mucho Una última pregunta para hacerles
13:53quieren sobrevivir con placer en el aula
13:55Porque por eso hicieron quieren aender
13:58de sus alumnos quieren aprender Ustedes
14:01sí o no esa cosa que es Uy enseñar es
14:04único y además somos tan útiles todos
14:07todos presidente por todo pasan por un
14:10maestro se entiende el poder que tienen
14:12para cada alumno por eso es un momento
14:14único es cierto es difícil es complicado
14:18pero la pregunta es simple quieren
14:20sobrevivir con placer bueno Ahí viene el
14:25Cómo un buen docente Estos son todos
14:28docentes del mundo que me enviaron sus
14:29fotos un buen docente debe enseñar con
14:32la boca cerrada Sí en lo posible
14:36escuchándolos a ellos basta de monólogos
14:38un buen docente y el aula tiene que
14:41estar llena llena llena de
14:44alumnos
14:47felices
14:57gracias
15:00Muchas gracias muchas
15:05[Música]
15:16gracias
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