1.1 ¿Qué es la sociedad digital?
Summary
TLDREl guion explora la evolución de la sociedad digital en el siglo XXI, desde la Revolución Industrial hasta la cuarta, donde la tecnología digital y las máquinas autónomas se convierten en protagonistas. Se analiza cómo la tecnología ha transformado la cultura, el conocimiento y la interacción humana, generando nuevas formas de representación, producción y acceso a la información. La discusión incluye el impacto en la privacidad, la identidad digital y la ciudadanía, destacando la importancia del entendimiento de estas dinámicas para los educadores y la formación de ciudadanos digitales.
Takeaways
- 🌐 La sociedad digital es un ecosistema sociocultural, económico donde la tecnología digital es omnipresente.
- 🔄 La evolución de las sociedades occidentales está marcada por las Revoluciones Industriales, pasando de la era de la máquina de vapor a la de la energía eléctrica y del petróleo, hasta llegar a la Revolución Digital.
- 💡 La cuarta Revolución Industrial se caracteriza por la inteligencia artificial y la autonomía de las máquinas.
- 🌿 La tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) se ha convertido en una especie invasiva en el ecosistema cultural, transformando la forma en que se produce, distribuye y consume la información.
- 📚 La información en la era digital se encuentra desempacada y accesible en cualquier lugar y en cualquier momento, contrastando con el modelo del conocimiento empaquetado en objetos físicos.
- 🎨 Los nuevos formatos de representación cultural incluyen hipertextos, lenguajes reticulares y de iconografía, comunicación audiovisual y el concepto de transmedia.
- 🤖 La interacción humano-máquina se está volviendo más amigable y natural, con interfaces que van más allá del lenguaje alfanumérico hacia el movimiento, la pantalla táctil y la voz.
- 🌐 La red social y el concepto de 'prosumer' (productores y consumidores de información) están cambiando las reglas de producción, difusión y acceso a la información.
- 🔑 La cuestión del copyright y la propiedad intelectual se cuestionan con el surgimiento de conceptos como el copyleft y el acceso abierto a datos.
- 📈 El aumento exponencial de la información ha dado lugar al concepto de 'big data', que se convierte en un nuevo material bruto para el conocimiento y la explotación comercial.
- 🌱 La dependencia creciente de las personas hacia las máquinas y la posibilidad de una sociedad dominada por la tecnología es un tema de reflexión para la sociedad actual.
Q & A
¿Qué es la sociedad digital y cómo se relaciona con la evolución tecnológica de los últimos 200 años?
-La sociedad digital es un entorno sociocultural, económico donde las tecnologías digitales son omnipresentes, marcado por la revolución industrial y la evolución de la tecnología, especialmente en las sociedades occidentales, que ha tenido un papel central en la economía, la sociedad y la cultura.
¿Cuáles fueron las principales características de la Primera Revolución Industrial?
-La Primera Revolución Industrial, conocida por su uso de motores de vapor y fábricas pioneras, tuvo lugar durante el siglo XVIII y gran parte del siglo XIX, y jugó un papel crucial en la evolución económica y social.
¿Qué cambios introdujo la Segunda Revolución Industrial?
-La Segunda Revolución Industrial, que ocurrió hacia finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX, se caracterizó por la aparición de la energía eléctrica y otras formas energéticas derivadas del petróleo, lo que llevó a la era de la producción masiva.
¿En qué consiste la Tercera Revolución Industrial y cómo influye en la educación?
-La Tercera Revolución Industrial, que se desarrolla hacia finales del siglo XX y comienzos del XXI, está marcada por la tecnología digital, incluyendo computadoras, teléfonos móviles e Internet, y la automatización que las acompaña, lo que tiene un impacto significativo en la educación y la forma en que se enseña y aprende.
¿Qué se entiende por la Cuarta Revolución Industrial y qué aspectos tiene?
-La Cuarta Revolución Industrial se caracteriza por la introducción de máquinas autónomas y 'inteligentes', lo que nos lleva hacia una sociedad cibernética donde estos dispositivos toman decisiones de manera autónoma sin intervención humana.
¿Cómo cambió la cultura con la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)?
-Las TIC han invadido y transformado el ecosistema cultural, pasando de una cultura impresa y audiovisual a una digital, donde la información es accesible en cualquier momento y lugar, y se caracteriza por su distribución en red y su interacción social y viral.
¿Qué se entiende por 'producción, distribución, almacenamiento y consumo de información' en la era digital?
-En la era digital, la información se produce, distribuye, almacena y consume de manera muy diferente a la del modelo encauzado del conocimiento, permitiendo una comunicación multidirecional y la aparición del concepto de 'prosumer', donde cada individuo es a la vez productor y consumidor de información.
¿Cómo se relaciona el concepto de 'big data' con la sociedad digital actual?
-El 'big data' se refiere al volumen exponencial de información que se genera y se procesa en la sociedad digital, que se convierte en un nuevo recurso para el comercio e industria, y que, si se analiza adecuadamente, puede revelar tendencias y comportamientos individuales y sociales.
¿Qué cambios se están experimentando en el área de la interacción humano-máquina?
-La interacción humano-máquina está evolucionando hacia métodos más amigables y naturales, como la interacción táctil, movimientos de dedos, pantallas táctiles y reconocimiento de voz, e incluso la posibilidad de integrar tecnología en el cuerpo humano a través de chips biológicos.
¿Qué implica la dependencia creciente de las máquinas en la sociedad actual?
-La dependencia creciente de las máquinas sugiere una transformación en la forma en que los seres humanos interactúan con el mundo, con la posibilidad de que las máquinas comiencen a tomar decisiones autónomamente, lo que puede llevar a una sociedad dominada por la tecnología.
¿Cómo se relaciona el concepto de 'ciudadanía digital' con la educación en la sociedad del siglo XXI?
-La 'ciudadanía digital' se refiere a la capacidad de los individuos para navegar y participar en la sociedad digital de manera responsable y efectiva. La educación debe abordar cómo formar ciudadanos digitales conscientes y competentes que puedan manejar la información y la tecnología de manera segura y ética.
Outlines
🌐 La Sociedad Digital y las Revoluciones Industriales
El primer párrafo introduce la unidad temática 'Educación en la sociedad digital del siglo XXI', planteando la pregunta central sobre la definición de una sociedad digital. Se sugiere entenderla a través de la evolución tecnológica de los últimos 200 años, destacando las diferentes revoluciones industriales que han transformado a las sociedades occidentales. Desde la Revolución Industrial con motores de vapor, hasta la segunda con energía eléctrica y petróleo, pasando por la tercera con la tecnología digital y la computación, hasta la cuarta que involucra máquinas autónomas e inteligentes, señalando el cambio hacia una sociedad cibernética.
📚 La Transformación de la Cultura y el Conocimiento
Este párrafo explora cómo la tecnología digital ha cambiado la cultura y el conocimiento, comparando el modelo de conocimiento 'empaquetado' de la era pre-digital con la nueva era de información 'distribuida' en la web. Se discute la evolución de los formatos de representación cultural, como hipertextos y lenguajes iconográficos, y cómo la información ahora es accesible, social y en constante transformación. Se mencionan conceptos como la gamificación, la realidad virtual y la transmedia, así como el impacto en la propiedad intelectual y los derechos de autor en el contexto de la cultura digital.
🌐 El Aumento de la Información y su Impacto
El tercer párrafo se centra en el crecimiento exponencial de la información, dando lugar al concepto de 'big data' como nuevo recurso para el comercio y el conocimiento del comportamiento individual y las tendencias sociales. Se discute cómo la información se replica y se propaga a través de las redes, y cómo la tecnología está evolucionando hacia interfaces más amigables y naturales, como la interacción táctil, la voz y la realidad aumentada y virtual. Se plantea la idea de una sociedad cada vez más dependiente de las máquinas y la importancia de la educación en esta era de la cuarta revolución industrial.
🧑 La Identidad Digital y la Ciudadanía en la Sociedad del Siglo XXI
El último párrafo reflexiona sobre cómo la tecnología está cambiando la identidad y la conducta humana, con la creación de ciudadanos digitales que pueden comunicarse y acceder a información de manera ubíqua. Se destaca la pérdida de privacidad y la importancia de la identidad digital en la era de las redes sociales. Se menciona el concepto de 'auto-cuantificación' y cómo las nuevas generaciones, conocidas como 'milenio', tienen una experiencia y expectativas diferenciadas debido a su vida en un entorno digital. Se hace un llamado a la educación para comprender y adaptarse a estas nuevas características culturales y de comportamiento.
Mindmap
Keywords
💡Sociedad Digital
💡Revolución Industrial
💡Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
💡Cibersociedad
💡Conocimiento Distribuido
💡Big Data
💡Interfaz Humano-Máquina
💡Ciudadanía Digital
💡Millennials
💡Transmedia
Highlights
La sociedad digital es un ecosistema sociocultural, económico, donde las tecnologías digitales son omnipresentes.
Las revoluciones industriales han tenido un papel central en la evolución tecnológica y cultural occidental.
La Revolución Industrial 3.0 está marcada por la tecnología digital, computación, aparición de computadoras y el automóvil.
La Revolución Industrial 4.0 introduce máquinas autónomas e inteligentes, promoviendo una sociedad cibernética.
La tecnología ICT ha invadido y transformado el ecosistema cultural, cambiando la forma en que se produce y consume la información.
La información en la era digital es accesible, viral y está en constante transformación, contrastando con el modelo del conocimiento empaquetado.
Los nuevos formatos de representación cultural incluyen hipertextos, lenguajes reticulares y transmedia.
La gamificación y la realidad virtual son aspectos relevantes en la interacción con la tecnología.
La comunicación multidirectional y el concepto de 'prosumer' cambian la dinámica de producción y consumo de información.
La propiedad intelectual y los derechos de autor se cuestionan con el surgimiento de conceptos como el copyleft y los datos abiertos.
El aumento exponencial de la información ha dado lugar al concepto de 'big data', un nuevo recurso para el análisis de comportamientos y tendencias.
La red semántica y la interfaz humana-máquina están evolucionando hacia formas más naturales y amigables.
La dependencia creciente de las máquinas y la autonomía de las tecnologías plantean reflexiones sobre la sociedad del futuro.
El concepto de ciudadanía digital es crucial para la formación de ciudadanos del siglo XXI en un mundo interconectado.
La privacidad se ve amenazada por la permanencia en el ecosistema digital y el registro de nuestras acciones.
La identidad digital y el concepto de 'auto quantificado' son preocupaciones relevantes en la era de la conectividad constante.
La generación milenio, nacida en la transición entre los siglos, presenta características y expectativas distintas marcadas por la tecnología digital.
Los educadores deben comprender las nuevas características culturales y de comportamiento en el ciberespacio de los jóvenes.
Transcripts
00:06Hello, we are going to start the first group of this unit named
00:11"Education in the digital society of the 21st century"
00:14In order to do that, we are going to question ourselves and try
00:17to answer, obviously, this question: What is the digital society?
00:22It would be convenient to go, perhaps, 200 years backwards in order to understand this present
00:27because there is a way of addressing it, which is to believe
00:32that the time we have been living in during these last 200 years
00:37is a time where technology has played a central key role
00:42in relation to economic, social evolution and, logically cultural evolution, of at least our western societies.
00:51For that, and it is already well known, we tend to say that the European, the American society...
00:58the west in general, has made a journey in which
01:04different Industrial Revolutions have taken place.
01:07The first one, widely known,
01:11occurs during the 18th century and a large portion of the 19th century, in relation to what was
01:15known as the first Industrial Revolution where steam engines,
01:19and the pioneering factories, played a very important role.
01:23Towards the end of the 19th century and
01:25mainly all along the 20th, it took place what is known as the second
01:30Industrial Revolution, where electric energy and other petroleum-derived energetic forms
01:38appeared and led us to enter that second industrial revolution
01:42known as mass production etc.
01:46Towards the end of the 20th century and the beginnings of the 21st, and it is where many authors say we are,
01:51it is taking place what we know as the third Industrial Revolution
01:57where digital technology plays the key role. It is about
02:03computing, the aparition of computers, mobile phones and
02:07the whole Internet and the automation that accompanies it.
02:11However, this is what I am pointing out
02:14on this first slide, there are already authors and even
02:20experts who say we have entered, we are at the beginning of what it would be the
02:25fourth Industrial Revolution; in fact, on the last Davos Conference, held
02:30in Switzerland at the beginning of this year 2016, the focal point of that global meeting,
02:36was precisely the fourth industrial revolution where autonomous machines,
02:43those machines branded as inteligent, take the spotlight and they are the ones that,
02:49in some way, are acting inteligently; and we enter what we
02:56could describe as some sort of cybersociety. But...well, as educators I would
03:00like you to think of another metaphor, a metaphor taken from
03:05biology, where what has been, during these last decades, the configuration of
03:12our culture, and mainly the printed and audiovisual culture that we
03:16met during the 50s, 60s, 70s, 80s, of the past century
03:21on that cultural ecosystem that we used to know, during these last years
03:27it entered as an invasive species, so to speak, to put it metaforical,
03:31these machines, ICTs, -Information and Communication Technology-
03:37which at the beginning started little by little,
03:40for some reason, have been colonizing the whole cultural ecosystem until having transformed it
03:46into the situation we are now in, for this reason, we could say
03:49that our sociocultural present, that this digital society, to put it into words,
03:53would be that, a social, cultural ecosystem and, logically, also economical
03:58colonized, invaded, expanded or where digital technologies are omnipresent
04:06We will proceed analysing this in more detail, we are going to see
04:12as educators, as culture workers;
04:14we could metaphorically say that we are also on a transitional period,
04:19where, more and more, let's say that digital cultural omnipresence, is steadily increasing
04:26A transitional period since the time of the enlightened and modern culture
04:33of the 19th and 20th centuries, that in some way we could say and interpret that it
04:39was packed knowledge, packed information, locked on solid objects,
04:44in one case paper books, in other cases, cassette tapes or CDs, in others
04:50videos, but in some way, knowledge was locked,
04:53packed, and it answered to what we could name as a kind of
04:58conception or organizational form and production form and knowledge consumerism
05:04of an enlightened sort, in other words, by packing, by locking knowledge
05:08within physical, solid objects, that would mean information, wisdom,
05:13knowledge, was stable and hardly changeable, it was kept and
05:18stored in libraries, whether at home or in a school, a university,
05:24a public library and the access to it was normally of an individual, isolated sort
05:31It is the case of the reader phenomenon, a reader that faces a printed cultural work
05:37and with contexts and long readings tries to decodify what is there
05:42Nevertheless, this period of cyberspace, this time of
05:47colonized cultural ecosystem, as I said before, by digital
05:51technologies, is taking us to new forms of production,
05:57distribution, storage and consumerism of information and it is what we could refer
06:01to as, unlike that information packed, locked in books, within solid objects,
06:06this one is a knowledge distributed on the web, knowledge of digitalized information, which is everywhere
06:18and that can be accessed to at any time and from any place by simply
06:22using the appropriate technology; this, more than answering to an elightened model of
06:28organization and production of knowledge, we could be talking, as
06:33many authors evidently state, about a time of postmodernity,
06:40characterized by changing knowledge, in constant transformation
06:45it is transparent in the sense of accesibility and mainly
06:50it is social, viral, someone produces
06:54data or information, an opinion and shortly after, it is linked, quickly
07:00transmitted and it is replicated within the net, the social media, etc.
07:06We are going to keep on analysing all this even with more detail.
07:10There are already important contributions about the sociocultural characteristics of
07:17knowledge information in this digital time of the 21st century,
07:21very quickly, to give some details, what distinguishes the
07:26actual era in relation to the formats of culture representation,
07:32is that we have already overcame, those limitations that literacy
07:37carried with it and nowadays, with a digitalized information and
07:41technologies' omnipresence, it is gaining power and increasing relevance,
07:48what is known as new representation formats or new lenguages
07:52of information, such as hypertexts, the reticular organization on the net,
07:58iconographical languages of images and icons,
08:03audiovisual communication, more and more, we express ourselves and we consume more
08:09audiovisual information, the concept of transmedia, that is, a same
08:15narration, a same story can be linked and modulated in different
08:19environments, languages and forms, the concept of gamification...
08:25logically, it gains a lot of increasing relevance what is
08:30known as three-dimensional stages of virtual reality.
08:33On the other hand, another relevant change of those that are taking place is that
08:38we have entered into new rules and forms, obviously, of production, spread
08:44and access to information; now, the traditional vision of an author that hands in a
08:51cultural work to an industry, an editorial company, a discography,
08:56a cinematography so that it packs it and distributes it to the other
09:01consumers, this is entering into a crisis, for this reason, today we talk about increasing
09:06multidirectional communication, that is, between users and producers of
09:14information, in fact, the concept of "prosumer" is appearing, that is, each
09:19individual, each person that is on the net produces and consumes information, that is to say,
09:24I can be author and receiver of that information.
09:28The concept of social media, there is a great questioning on the issue of
09:32copyright, intellectual property, and there is an arising of concepts such as
09:38copyleft against copyright -the traditional concept- the idea of
09:42open and accesible data, also transparent, public data etc., but we cannot
09:48forget that, also, the higher usage of technology
09:54at the same time means we are under the possible vigilance or espionage of
09:59others on what we do on the net.
10:02Another important fact is that the information,
10:05the volume of information, is increasing in such an exponential way, that
10:09we are starting to talk about the concept of big data, big data as a new
10:14raw material not only for commerce, for its industrialized exploitation, but
10:20also as a new ecosystem where to move and such
10:25impressive volume of data, adequately addressed, would become
10:31knowledge on our individual behaviour as
10:34users, social tendencies that are produced, etc. It is something that,
10:37lately, has been presented with great interest.
10:41I was mentioning before the
10:42replicability and viral spreading of information through
10:46those multiple webs on the internet and logically, more and more, we perceive
10:54the existence of what is known as semantic network, that is, other more natural forms
10:59of human language, which allow us to obtain information form the net.
11:04This also leads us to another key point on our current time, which is
11:09interface or what is known as interaction
11:12human-machine is also evolving, and, increasingly, the way in which we
11:16human beings communicate and interact with machines,
11:20is increasingly friendlier, more transparent, more natural, as if we were
11:27interacting with another human being, for this reason, these changes on the interface, from
11:31what it was like before to communicate by means of alphanumeric language
11:35towards means of communication through movement, fingers' movement, touch screen or even
11:42one's voice. There is also a creation of new
11:46ways of human-machine interaction on what is known as augmented reality,
11:50virtual reality and there is even a foreshadowing on technology
11:55entering our own body; biological chips where interaction
12:00is practically total. This is what takes us to another relevant phenomenon which
12:08educators cannot omit, we cannot leave it all on
12:13experts or technicians on computer engineering's hands, the issue is that, increasingly,
12:19technological machines are being more authonomous and intelligent, it is what I was pointing out
12:25at the beginning, we are entering the cybersociety of that fourth industrial revolution
12:29where machines are starting to take authonomous decisions,
12:33without the necesity of human intervention.
12:35Thus, terms as the concept of
12:38artificial intelligence, geolocation, and robotics, are
12:42as I say, events
12:45that are passing from places, let's say... from experimental laboratories
12:50from universities, to almost our daily life now; concepts such as
12:55objects' teletransportation, quantum computation... and this leads us to
13:00the possibility of metaphorically walking towards a society
13:04managed, controlled, dominated perhaps by machines as it is the case of Matrix.
13:11What I mean by this, is that we have entered a time where,
13:15for some reason, humans are growingly dependent on machines, I do not know
13:19if it is good or bad, but it is a cause for reflection. And I will end up saying that all this,
13:24-and this is the last idea of reflection of this first part-, all this lead us to
13:29think that, in some way, this animal we are, this homo sapiens, this primate,
13:35that we have already been some thousands of years on this planet Earth are entering
13:40a transformation and change process, not only of the civilization we
13:44are living in, but of behaviours and ways of acting, thinking and feeling on a
13:50different way. For this reason, the concept of digital citizenship that, as you will see on the
13:55next video, is relevant, very important, in relation to the shaping of
14:01those future citizens of the 21st century and these connected homo sapiens, these
14:06digital citizens, for the first time, with the adequate technology and having it
14:13connected to the net, they are ubiquitous, they can be in many places
14:17and communicate with others in different times, they can access to a huge
14:22amount of information that is on the network as a Babel-library and allows us to
14:28have access from home, from class, from work.
14:32Obviously, it is increasing in a very noticeable way what is considered
14:37communication, social exchange, social media as a great public square
14:42symbolized by the whole planet, this also leads us to the loss of
14:47privacy, everything we do with technology remains registered, it
14:51remains recorded and for this reason, it is exposed to others' gaze and it can be used
14:57perversely, perhaps, against us. At the same time it means that this new
15:01permanently connected citizen almost 24 hours on this digital ecosystem
15:05has to ask himself "who am I?", "how am I seen by others on the net?", "what is my
15:09digital identity?", this also leads us to think we are getting worried by
15:15what is known as "the quantified self" concept, that is to say, all
15:19our behaviour, by means of technology, remains, as I said,
15:23recorded on numbers and thus, our behaviour might be, in some way
15:28measurable according to the quantity of times we do certain actions and we
15:33can neither avoid what it represents for these new kids, youths,
15:39teenagers, who have been born on this transition between the 20th and 21st centuries,
15:44which is the so called "millenial", the millenium generation, which portray
15:48evidently a group of features, of expectations, of
15:53experiences, ultimately, with that culture lived through
15:57digital technology, that is certainly well differentiated from what we had
16:01during our childhood, our youth, 30 or 40 years ago. Thus, educators
16:05need to know, in some way, these new behavioural and cultural
16:10characteristics on the cyberspace of these young people's technology
16:17facing digital technology. This was all, I encourage you to participate on
16:20this MOOC developing the corresponding activity.
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