Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas.

Summary

El guion del video ofrece una visión detallada del paradigma humanista, destacando su importancia en la educación y su influencia en el desarrollo del ser humano. Se discuten las implicaciones educativas, los modelos de enseñanza y cómo el enfoque humanista promueve la auto-realización y el crecimiento personal. La narración también explora las características de la educación humanista, como el respeto a la individualidad y la creatividad, y cómo el docente puede fomentar un ambiente de aprendizaje significativo y significativo.

Takeaways

• 🌟 El paradigma humanista se enfoca en el estudio y la importancia del ser humano en su totalidad, promoviendo una educación integral que abarca aspectos intelectuales, emocionales y sociales.
• 📚 La educación humanista nace como una alternativa a las corrientes conductistas y psicoanalíticas, ofreciendo una tercera fuerza en la psicología que se centra en el individuo y su desarrollo personal.
• 💡 Los fundadores del humanismo en psicología, como Maslow, Rogers y May, se inspiran en corrientes filosóficas como el existencialismo y la fenomenología, lo que influye en su enfoque en la libertad, la responsabilidad y el significado de la vida.
• 👥 La aplicación del paradigma humanista en el ámbito educativo se orienta a la formación de modelos teóricos y terapéuticos que promueven el desarrollo personal y social de los estudiantes, enfocándose en la identidad, la auto-realización y las relaciones interpersonales.
• 👨‍🏫 El rol del educador en el enfoque humanista es el de facilitador, promoviendo un ambiente de respeto, confianza y autenticidad que permita a los estudiantes explorar y crecer en su proceso de aprendizaje.
• 🔑 La educación humanista enfatiza la importancia de las cualidades humanas, como la creatividad, la autodeterminación, la libertad de elección y la autorrealización, al considerar que cada individuo tiene un potencial único y una trayectoria de desarrollo personal.
• 🌱 Se destaca la importancia de la educación en el desarrollo de la naturaleza interior del individuo, donde se promueve la salud emocional y la identidad personal, ayudando a reducir ansiedad y miedo y fomentando la autodefensa.
• 🤝 La educación humanista reconoce la necesidad de construir relaciones interpersonales positivas que aumenten la autoconfianza y se basan en la comunicación y la honestidad.
• 🎨 El enfoque humanista en la educación promueve la creatividad y el pensamiento original y productivo, incentivando a los estudiantes a expresar su creatividad sin temor a la crítica o la reprobación.
• 📈 La evaluación en el paradigma humanista se basa en la autoevaluación y la evaluación significativa, donde los estudiantes son capaces de determinar su propio progreso y logro, fomentando una reflexión personal y una comprensión más profunda de su aprendizaje.
• 🌐 El aprendizaje significativo en el humanismo se logra cuando es experiencial, auto-iniciado y participativo, y cuando se elimina el contexto amenazante, promoviendo un ambiente de respeto y apoyo.

Q & A

¿Qué es el paradigma humanista y cómo se relaciona con la educación?

El paradigma humanista es una corriente filosófica y educativa que se enfoca en el estudio y el desarrollo del ser humano en su totalidad, incluyendo aspectos intelectuales, emocionales y personales. En el ámbito educativo, promueve una educación integral que favorezca el desarrollo afectivo y la autorealización de los estudiantes.

¿Cómo surgió el paradigma humanista en el contexto de la psicología?

El paradigma humanista surgió en la década de los 50 como una alternativa a las corrientes conductistas y psicoanalíticas predominantes en la psicología de la época, buscando romper con la represión y la deshumanización de la sociedad industrial y enfocarse en el estudio del ser humano y para el ser humano.

¿Cuáles son algunos de los filósofos que han influido en el paradigma humanista?

Entre los filósofos que han influido en el paradigma humanista se encuentran Aristóteles y Leibniz, quienes plantearon ideas que se reflejan en la valoración de la experiencia humana y la individualidad.

¿Qué son las principales características de la educación humanista según el paradigma descrito en el guion?

La educación humanista se centra en el alumno, fomenta el autoconocimiento y la identidad personal, enfatiza en las cualidades humanas y en el aprendizaje experiencial y vivencial, y busca el desarrollo de la naturaleza interior y las relaciones humanas significativas.

¿Qué es la pirámide de Maslow y cómo se relaciona con la educación humanista?

La pirámide de Maslow es una teoría que describe la jerarquía de las necesidades humanas, desde las necesidades fisiológicas hasta las de autorrealización. En la educación humanista, se busca satisfacer estas necesidades para permitir que los estudiantes alcancen su máximo potencial y se desarrollen completamente.

¿Cómo se define el aprendizaje significativo desde la perspectiva del humanismo?

El aprendizaje significativo desde la perspectiva del humanismo es aquel que involucra a la persona en su totalidad, es auto-iniciado, participativo y se lleva a cabo en un ambiente de respeto y confianza, promoviendo la autoevaluación y el enriquecimiento personal.

¿Qué rol debe desempeñar el educador en el enfoque humanista de la educación?

El educador en el enfoque humanista debe ser un facilitador del proceso de desarrollo personal y social, promoviendo un ambiente de aprendizaje significativo, fomentando la creatividad y la autorrealización de los estudiantes y siendo un modelo de respeto y autenticidad.

¿Cuáles son los modelos de educación humanista identificados por Miller?

Miller identifica cuatro modelos de educación humanista: el modelo de desarrollo, el del autoconcepto, el de sensitividad y orientación grupal, y el de expansión de la conciencia, cada uno enfocándose en aspectos distintos del crecimiento y la educación del individuo.

¿Qué se entiende por 'educación centrada en el alumno' y cómo se relaciona con el humanismo?

La 'educación centrada en el alumno' es un enfoque que prioriza las necesidades, intereses y metas individuales de los estudiantes, permitiéndoles aprender de manera significativa y autodirigida. Esto se relaciona con el humanismo al enfocarse en el desarrollo integral y personal del estudiante más allá del simple adquisición de conocimientos.

¿Cómo se pueden fomentar las conductas creativas de los alumnos según el paradigma humanista?

Para fomentar las conductas creativas de los alumnos, el paradigma humanista sugiere proporcionar un ambiente de aprendizaje significativo y vivencial, estimular la participación y la toma de decisiones por parte de los estudiantes, y promover la cooperación y el trabajo en equipo.

Outlines

00:00

📚 Introducción al Paradigma Humanista y su Influencia Educativa

El primer párrafo presenta el tema central del video, que es el paradigma humanista y sus aplicaciones en el ámbito educativo. Se mencionan diferentes personajes que abordan este tema, destacando cómo el humanismo se ha enfoque en áreas socioafectivas y relacionales, en contraste con el conductismo y la corriente psicoanalítica. El humanismo surge como una tercera fuerza en la década de los 50, impulsado por la filosofía existentialista y promoviendo el estudio del ser humano en su totalidad, lo que llevó a un rápido crecimiento en la academia y otros campos.

05:00

🎓 Proyección de Aplicaciones del Paradigma Humanista en la Educación

Este párrafo se enfoca en la aplicación del paradigma humanista en la educación, destacando su importancia en el desarrollo integral de la persona y el enfoque en el aprendizaje afectivo y la formación de actitudes sociales positivas. Se describen cuatro modelos de educación humanista: desarrollo, autoconcepto, sensitividad y orientación grupal, y expansión de la conciencia. El humanismo en la educación se presenta como una filosofía que prioriza el estudiante, el desarrollo de habilidades y la sensibilidad hacia los demás, y la importancia de la educación para el crecimiento personal y social.

10:01

💡 Características y Fundamentos de la Educación Humanista

El tercer párrafo profundiza en las características de la educación humanista, enfatizando la atención a la persona en su totalidad, el desarrollo de potencialidades humanas, la importancia de las cualidades humanas y la creación de un ambiente de aprendizaje significativo. Se discuten las ideas de que la educación humanista debe ayudar a descubrir la naturaleza específica de cada persona, reducir ansiedades y miedo, y promover la autorealización y la búsqueda de la identidad, todo bajo un enfoque que prioriza la experiencia y la vida personal del estudiante.

15:02

🌟 La Pirámide de Maslow y la Autorrealización

Este párrafo explora la pirámide de necesidades de Maslow y su relación con la educación humanista. Se describe la jerarquía de necesidades, desde las fisiológicas hasta las de autorrealización, y cómo la educación puede apoyar el desarrollo de cada nivel. La autorrealización se presenta como el objetivo final de la educación humanista, buscando que cada estudiante alcance su máximo potencial y encuentre un sentido en la vida, promoviendo el desarrollo de la moralidad, la orientación hacia los demás y la persecución de ideales.

20:04

🛣️ Objetivos y Metodologías de la Educación Humanista

El quinto párrafo detalla los objetivos y metodologías de la educación humanista, enfocándose en la creación de condiciones que faciliten el aprendizaje y liberen capacidades de autoaprendizaje. Se mencionan objetivos como desarrollar la individualidad, apoyar el reconocimiento de la unicidad de cada estudiante, fomentar la creatividad y la imaginación, y promover experiencias interpersonales significativas. La educación humanista busca ser flexible, abierta y centrada en el estudiante, promoviendo una enseñanza horizontal y adaptativa a las experiencias y necesidades individuales.

25:08

👨‍🏫 El Rol del Educador en la Educación Humanista

Este párrafo describe el rol del educador en el enfoque humanista, enfatizando la importancia de crear un clima social que fomente la comunicación y la relación interpersonal. El educador debe ser un facilitador del proceso de desarrollo personal y social, respetando la individualidad de cada estudiante y brindando recursos y materiales didácticos para el aprendizaje. Se discuten características clave que el docente debe desarrollar, como la flexibilidad, la promoción de la creatividad y la orientación hacia la autorrealización de los estudiantes.

30:09

🎤 La Canción 'Volar' y la Educación Humanista

El sexto párrafo hace una reflexión sobre la canción 'Volar' de la película 'Volar, que es llamada', y cómo refleja los principios de la educación humanista, como el trabajo en equipo y la consideración individual de cada estudiante. La canción fomenta la cooperación y el logro de objetivos comunes, y se utiliza como ejemplo de cómo el educador puede proporcionar condiciones y materiales para el aprendizaje significativo, respetando y fomentando la curiosidad de los estudiantes.

35:11

📝 La Concepción del Aprendizaje en el Humanismo

Este párrafo explora la concepción del aprendizaje desde la perspectiva humanista, destacando la capacidad innata del ser humano para aprender y desarrollarse de manera significativa si no hay obstáculos. Se enfatiza la importancia de que el aprendizaje sea experiencial, autoiniciado y participativo, y que se adapte a las necesidades y percepciones individuales de los estudiantes. La educación humanista busca eliminar contextos amenazantes y promover un ambiente de respeto y confianza para facilitar el aprendizaje significativo.

40:12

🔍 Estrategias para el Aprendizaje Significativo en el Aula

El octavo párrafo sugiere estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula, como la flexibilidad del programa educativo, la provisión de aprendizaje significativo y vivencial, la priorización de las conductas creativas de los estudiantes, y la oportunidad de trabajar en equipo con retroalimentación. Se discuten técnicas como construir sobre problemas reales, proporcionar recursos, usar contratos, dividir grupos y utilizar tutorías entre compañeros para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

📊 Autoevaluación y Evaluación en la Educación Humanista

El noveno y último párrafo aborda la autoevaluación como una herramienta clave en la educación humanista, permitiendo a los estudiantes determinar su propio nivel de aprendizaje y conocimiento. Se sugiere que los profesores ayuden a los estudiantes a autoevaluarse mediante diversas técnicas, y se destacan los criterios de autoevaluación, que pueden ser personales y significativos o impuestos desde fuera. El párrafo concluye con la importancia de despertar en los estudiantes la alegría del conocimiento y la creatividad.

Keywords

💡Paradigma humanista

El paradigma humanista es un enfoque en psicología y educación que se centra en la experiencia individual, la libertad y la responsabilidad personal. En el video, se menciona como una alternativa a otros enfoques en psicología y su importancia en el ámbito educativo, destacando su influencia en la formación de prácticas pedagógicas que promueven el desarrollo integral de la persona.

💡Psicología conductista

La psicología conductista es un enfoque que se centra en el estudio de las conductas observables y cómo son influenciadas por el ambiente. En el script, se contrasta con el paradigma humanista, que abarca aspectos no observables y la experiencia personal, indicando una limitación en la comprensión de la totalidad del ser humano.

💡Psicología cognitiva

La psicología cognitiva se enfoca en los procesos mentales internos, como la percepción, la atención y la memoria. En el video, se señala que desde esta perspectiva hay una escasa generación de conocimiento en el paradigma humanista, lo que sugiere una posible área de desarrollo para la integración de enfoques en el estudio de la conducta humana.

💡Educación integral

La educación integral es un concepto que promueve el desarrollo de todas las áreas del ser: intelectual, emocional, social y física. En el video, se asocia con el enfoque humanista, que busca formar personas completas y no solo enfocarse en aspectos académicos.

💡Autorealización

La autorrealización es el concepto de alcanzar el máximo potencial personal, una de las metas fundamentales del humanismo. En el script, se describe como la cima de la pirámide de necesidades de Maslow y se vincula con el objetivo de la educación humanista de fomentar el desarrollo personal de los estudiantes.

💡Pirámide de Maslow

La pirámide de Maslow es una teoría que representa una jerarquía de necesidades humanas, desde las básicas hasta las de autorrealización. En el video, se utiliza para ilustrar la importancia de satisfacer diferentes necesidades para alcanzar el potencial máximo de cada individuo.

💡Potencialidades humanas

El término 'potencialidades humanas' se refiere al rango de habilidades y capacidades innatas que cada individuo puede desarrollar. En el script, se discute cómo la educación humanista busca desarrollar estas potencialidades, promoviendo el crecimiento personal y la creatividad.

💡Educador humanista

Un educador humanista es alguien que sigue el paradigma humanista al enseñar, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo personal de los estudiantes. En el video, se describe cómo este tipo de educador actúa como facilitador del proceso de aprendizaje, en lugar de un simple transmisor de conocimientos.

💡Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es un proceso en el que los estudiantes adquieren conocimientos que son relevantes y valiosos para su desarrollo personal. En el script, se enfatiza como un objetivo de la educación humanista, contrastando con el aprendizaje superficial o memorístico.

💡Autoevaluación

La autoevaluación es el proceso por el cual los estudiantes se evalúan a sí mismos en su proceso de aprendizaje. En el video, se presenta como una herramienta para el aprendizaje significativo y la responsabilidad personal, permitiendo a los estudiantes reflexionar sobre su progreso y logros.

Highlights

El paradigma humanista se discute en el ámbito educativo, destacando su importancia en la formación integral y el desarrollo de habilidades interpersonales.

Se menciona la regulación de la aplicación del paradigma humanista en el ámbito educativo a través de la hipótesis y ajustes según el entorno.

La teoría conductista y la corriente psicoanalítica son contrastadas con el surgimiento del humanismo como una tercera fuerza en la psicología.

El humanismo se presenta como una respuesta a la represión y deshumanización de la sociedad industrial, promoviendo un enfoque centrado en el ser humano.

Se destaca la influencia del humanismo en áreas académicas y de saber, con figuras como Maslow, May, y Rogers contribuyendo significativamente al movimiento.

La filosofía existencialista y la fenomenología son mencionadas como influencias en el desarrollo de la psicología humanista.

Se describen cuatro modelos de educación humanista, incluyendo el desarrollo, el autoconcepto, la sensitividad y la expansión de la conciencia.

La educación humanista se enfoca en el estudiante, promoviendo el desarrollo afectivo y la generación de procesos de reflexión y creatividad.

Se enfatiza la importancia de la educación en el desarrollo de la personalidad, incluyendo aspectos intelectuales, habilidades, creencias y valores.

La educación humanista promueve el aprendizaje experiencial y vivencial, fomentando la conciencia, la libertad de elección y la autorrealización.

Se discute la importancia de desarrollar la naturaleza interior y la identidad de cada individuo, reduciendo ansiedad y autodefensa.

La relevancia del área afectiva en la educación humanista, reconociendo las bondades de las emociones y promoviendo el autoconocimiento.

Se aboga por relaciones humanas cálidos y constructivas, promoviendo la autoconfianza y la honestidad en el aprendizaje.

La creatividad se fomenta en la educación humanista a través de actividades que permitan a los estudiantes expresar su originalidad sin miedo a la crítica.

El educador humanista actúa como modelo y facilitador del proceso de desarrollo personal y social, promoviendo un clima de autenticidad y confianza.

Se argumenta la necesidad de un estudio riguroso de la educación humanista para su evaluación y desarrollo, enfrentando críticas de falta de rigor científico.

La pirámide de Maslow se utiliza para entender las necesidades humanas desde las fisiológicas hasta las de autorrealización, proporcionando un marco para el desarrollo personal en la educación.

Las características de la educación humanista incluyen tomar las necesidades individuales como base, fomentar la autodeterminación y el respeto por la individualidad de cada estudiante.

Se describe la educación democrática centrada en la persona, donde el estudiante asume responsabilidad en su aprendizaje y se fomenta la colaboración y la creatividad.

Los objetivos de la educación humanista se enfocan en desarrollar la individualidad, apoyar el crecimiento personal y fomentar la creatividad y la originalidad.

Se mencionan técnicas y métodos para desarrollar un buen ambiente de aprendizaje significativo, incluyendo la flexibilidad del programa y el fomento de la autoevaluación.

Transcripts

hola que tal un día de hoy les traemos

un tema muy interesante del cual les

vamos a hablar y es que se trata de la

descripción del paradigma humanista y

sus aplicaciones e implicaciones

educativas

y bien este tema será abordado por

diferentes personajes

los cuales son carrillo moscoso verónica

feria roja rocío lorena

gonzález lópez gabriela yolotzin juárez

eran maría fernanda lópez méndez leslie

montserrat méndez ramírez michel

alejandra

montoya turcos los lorena olarte corro

jessica sara y rodríguez balero gabriela

jocelyn y sanjuán del oso fernanda así

que empecemos

como lo podemos apreciar en las

presentaciones pasadas los conductista

se interesan por las actitudes

observables mientras que los cognitivos

por los procesos y no observables ahora

bien este paradigma psicoeducativo ha

venido llenar un hueco que otros no han

podido se trata del dominio socio

afectivo y las relaciones

interpersonales

en el cáncer o la teoría conductista la

aplicación del paradigma humanista se

encuentra regulado por la hipótesis

puesto que son practicados en el ámbito

educativo haciendo pequeños ajustes de

acuerdo con el entorno de aplicación el

enfoque que se tiene de la investigación

psico educativa está orientada a la

refinación y validación de prácticas

derivadas del paradigma sin embargo

desde la perspectiva cognitiva es escasa

la generación de conocimiento

finalmente el paradigma es de suma

importancia puesto que señala las

características de las prácticas

educativas se considera críticamente

algunas posturas para así poder ampliar

sus horizontes de aplicación

se dice que el paradigma humanista se ve

reflejado desde hace años en grandes

filósofos como aristóteles

leibniz que hay que buscar

arte entre otros sin embargo no es hasta

la década de los 50 que se crea este

paradigma entrando al contexto de estos

años podemos observar que predominaban

dos escuelas u orientaciones en la

psicología la primera era el conductismo

la cual tenía como objeto de estudio

aquellas determinaciones ambientales en

la conducta y la segunda era una

corriente

psicoanalítica con una propuesta

idealista basada en la noción del

inconsciente y los instintos biológicos

es aquí donde el humanismo nace como una

tercera fuerza es decir una alternativa

a las otras dos ya mencionadas pero bien

como nace este paradigma pues en este

entonces después de haber pasado por dos

guerras mundiales el país dio cabida a

nuevas formas de pensamiento y actitudes

que ayudarían a romper aquella represión

militar y sexual con una moral

superficial y con la deshumanización

propia de la sociedad industrial de

aquellos tiempos

por tanto el humanismo nace como

alternativa la cual estaba centrada en

el estudio psicológico del y para el

hombre teniendo un marco favorable para

su desarrollo por tanto esta corriente

creció muy rápido a finales de la década

de los 50 y toda la década de los 60

teniendo una gran influencia en el

ámbito académico y en otros campos del

saber

algunos de los principales personajes de

esta corriente fueron más flow conocido

como el padre de este movimiento

también otro de los personajes

principales

fueron al por

moustakas murphy y rogers ellos se

vieron muy influidos por la filosofía

existencialista que es aquella corriente

orientada alrededor de la propia

existencia humana a través del análisis

de la condición humana la libertad y la

responsabilidad individual

las emociones así como el significado de

la vida

y la corriente de la fenomenología es

posible caracterizar la como un

movimiento filosófico que llama a

resolver todos los problemas filosóficos

apelando a la experiencia

intuitiva

y evidente

por tanto en el campo del estudio

principal de la psicología humanista se

mueve dentro del ámbito de la psicología

clínica en el estudio de los problemas y

patologías

psicológicos y particularmente en la

propuesta de modelos teóricos

terapéuticos pero también han

desarrollado

aplicaciones en otras áreas como la

psicología del trabajo y de la educación

ok puedo decir les voy a hablar sobre la

proyección de aplicaciones del paradigma

humanista en el contexto educativo

bueno pues la psicología humanista es

fundamentalmente clínica y esto se puede

ver aún en la aplicación educativa en

miller ha identificado a cuatro tipos de

modelo de educación humanista eso los

voy a mencionar el primero es el modelo

de desarrollo en el cual enfatizó un

cambio en el desarrollo de los

estudiantes después en el modelo del

autoconcepto el este está centrado en el

desarrollo de la identidad género y

también bueno por tercero viene el

modelo de sensitividad y orientación

grupal en este se interesa en

desarrollar habilidades y sentir

sensibilidad hacia las demás personas y

bueno por último viene el modelo de

expansión de la conciencia y aquí están

orientados al exterior a desarrollar el

lado intuitivo de la conciencia bueno un

ejemplo de estrés sería la educación con

frente y las 5 síntesis

para concluir esta parte podemos decir

que el enfoque humanista gira en torno a

la educación integral y pues le da mucha

importancia al desarrollo de la persona

y a la educación de los procesos

afectivos

educación humanista esta educación se

centra en el alumno para generar todos

los elementos necesarios que permitan

que las experiencias y aprendizajes se

conviertan en situaciones motivadoras

que favorezcan un desarrollo afectivo y

al mismo tiempo generen procesos de

reflexión análisis o creatividad

considerando el entorno y las

influencias socioculturales para crear

situaciones que favorezcan el desarrollo

de actitudes sociales positivas y

valores humanos

las ideas de la educación humanista una

atención a la persona total esta idea

incluye la parte intelectual las

habilidades las creencias los valores la

creatividad o la conducta 2 desarrollo

de las potencialidades humanas en esta

idea la educación no sólo capacita al

ser humano para desempeñar un trabajo

sino que enriquece la propia vida y

favorece el crecimiento personal

por ello el educador se convierte en un

facilitador humanista de todo el proceso

de desarrollo personal y social 3

énfasis en las cualidades humanas esas

cualidades enfatizan el aprendizaje

experiencial y vivencial que le da un

significado personal y único como lo es

la conciencia la libertad de elección la

creatividad la valoración y la

autorrealización

[Música]

4 desarrollo de la naturaleza interior

personal todo individuo tiende

naturalmente a la salud más allá de su

genética posee un impulso a la búsqueda

de la identidad a su autorrealización

por ello la educación de acuerdo con más

lo debe ayudar a descubrir la naturaleza

específica de cada persona aceptando la

cómo es y así reduciendo la ansiedad el

miedo y la autodefensa

5 gran relevancia del área afectiva

concebir al ser humano de manera

integral conlleva el reconocimiento

de que pensamiento y sentimiento van

unidos los psicólogos humanistas

enfatizan las bondades de las emociones

en el proceso educativo al favorecer el

contacto consigo mismo y el

autoconocimiento

6 cálidas relaciones humanas el ser

humano siempre está en relación con sus

semejantes y si bien algunas veces esto

le genera conflictos y presiones también

es cierto que la educación humanista

reconoce que los alumnos requieren

construir relaciones interpersonales

positivas que aumenten su autoconfianza

a través de la comunicación y la

honestidad por lo que el educador

humanista deberá favorecer

esto con el propio ejemplo y mediante

una atmósfera de congruencia y

aceptación

de desarrollo del potencial creador los

procesos creativos como el pensamiento

original y productivo no son acciones

aisladas en la persona sino que

impregnan toda la personalidad en este

sentido la educación humanista va a

favorecer la creatividad a través de la

planeación didáctica de actividades de

aprendizaje en la que el alumno explaya

su creatividad sin miedo a la crítica oa

la reprobación

8 el educador como persona y modelo un

educador humanista predica con el

ejemplo pero para ello debe de ser una

persona consciente de lo que es y de lo

que vale como persona pero sobre todo

posee respeto por ello y reconoce su

valor e individualidad esto es necesario

para poder transmitírselo a sus alumnos

y con ello generar ese clima de

autenticidad y confianza

necesarias para que el aprendiz se

sienta libre para aprender lo que le

atrae y lo que disfrute

9 estudio rigurosa de la educación

humanista esta idea nos menciona que se

requiere de un estudio científico sobre

la educación humanista esto para su

evaluación y desarrollo pues una de las

principales críticas que ha recibido es

la falta de rigor científico y la

variedad de metodologías utilizadas

sin embargo este paradigma pretende más

bien la comprensión y la descripción de

lo que se aborda

considerando su originalidad y su

sentido único

otro aspecto que los seguidores del

paradigma no han subrayado en el

planteamiento de una educación humanista

es el logro máximo de la

autorrealización de los alumnos en todas

sus esferas de la personalidad pero que

es la autorrealización bueno para

entender que es es necesario explicar la

pirámide de maslow la cual se divide en

la jerarquización de nuestras

necesidades

ordenadas con base a nuestro bienestar

esta pirámide se divide en cinco

escalones según su importancia

que va a ser de abajo hacia arriba

nivel 1 necesidades fisiológicas

es la base de esta pirámide

en ella se encuentran las necesidades

básicas o también conocidas como

fisiológicas las cuales tienen origen

biológico y son vitales para la

supervivencia

estos procesos hacen viable la

existencia del cuerpo y mantienen el

equilibrio en nuestro sistema

fisiológico

dentro de este nivel

encontramos necesidades como el respirar

alimentarse y beber agua dormir mantener

la temperatura corporal evitar el dolor

y también

relaciones sexuales

nivel 2 necesidades de seguridad y

protección

en este segundo nivel se encuentran las

necesidades de seguridad y protección

tienen que ver con las expectativas y

las condiciones de vida por lo que el

ser humano necesita encontrar un refugio

seguro y sentirse protegido además de

los medios para mantenerse estable y con

condiciones mínimas lo que va a

determinar el desarrollo de sus

proyectos dentro de este nivel destacan

diferentes necesidades como lo es la

seguridad física disponer de un empleo

disponer de ingresos

tener una seguridad moral tener una

seguridad familiar y también un hogar

[Música]

nivel 3 necesidades de afiliación este

nivel incluye las necesidades afectivas

y de afiliación

donde el individuo intenta establecer

vínculos con los agentes de la sociedad

estas acciones se dan en el día a día

con la realización de actividades ya

sean deportivas culturales o en el

trabajo se trata de la necesidad de

vinculación

socio-emocional con quien nos importan

incluyendo familia amigos o pareja así

como también el formar parte de un grupo

de pertenencia

el desarrollo afectivo del individuo

está relacionado con necesidades como la

asociación la participación o la

aceptación

nivel 4 necesidades de reconocimiento

destino

en este cuarto nivel hace referencia a

las necesidades de estima y

reconocimiento las cuales nos hablan de

reconocimiento social y del

mantenimiento de la autoestima se trata

de la necesidad de sentirnos respetados

y reconocidos

o hacerlo nosotros mismos es decir como

nos valoramos nosotros mismos y el resto

de la sociedad por ello más lo

estableció una división interna de este

nivel la cual se divide en dos la

primera de ellas va a ser la estima alta

es la que nos concierne a nosotros

mismos el respeto que infundimos en

nuestra persona la confianza la

independencia o la libertad y dos la

estima baja es aquella que tiene que ver

con los demás destaca la reputación la

dignidad o la fama

nivel 5 necesidades de autorrealización

o auto actualización finalmente en la

cúspide de la pirámide ocupan las

necesidades de autorrealización

respuesta de nuestra pregunta inicial

que es la autorrealización bueno

básicamente va a ser ese conjunto de

necesidades centradas en el propio

desarrollo de uno mismo crecer y

desarrollarse de tal manera que alcance

su máximo potencial como ser humano

tanto el propio como el ajeno en este

sentido la autorrealización la podemos

ver como esa voluntad y persecución de

la capacidad de dotar de sentido a la

vida que tenemos como la búsqueda de la

completitud del curso de nuestras vidas

de la obtención de nuestras metas y de

la lucha por llegar a cumplirlas dentro

de este nivel encontramos elementos como

el desarrollo de la moralidad la

orientación hacia los demás y la

persecución de ideales

de explotar las propias facultades y

potencialidades

no este sentido la educación va a ser un

medio favorecedor del desarrollo de una

tendencia inherente de todos los hombres

la cual debe ser potenciada si se

atienden las necesidades personales de

cada alumno y se les proporcionan

opciones válidas de autoconocimiento

crecimiento y decisión personal siempre

teniendo en cuenta como meta el

desarrollo de la individualidad de las

personas y con ello reconociendo a los

estudiantes como seres únicos

desarrollando el potencial de cada uno

esa educación humanista entonces se va a

interesar en todo el ser humano tanto en

su inteligencia conducta y afectividad y

más aún centra su atención en el

educando mismo como sujeto de su propia

educación de manera que cada persona

posee en sí misma la capacidad de auto

dirigirse adecuadamente de elegir sus

propios valores tomar decisiones y ser

responsable de sí mismos en sus acciones

ideas y sentimientos

al parecer más loud nos muestra un

modelo de vida al que las personas

debemos encaminarnos por lo que el

fundamento de la psicología humanista es

el potencial interno que tiene la

persona

características importantes de la

educación humanista

primero retoma las necesidades de los

individuos como la base de las

decisiones educativas

2 fomenta el incremento de las opciones

del individuo 3 concede al conocimiento

personal tanto valor como al

conocimiento público

4 tiene en cuenta que el desarrollo de

cada individuo no debe fomentarse si no

habrá una pérdida del desarrollo del

otro individuo 5 considera que todos los

elementos constituyentes de un programa

educativo deben de contribuir a crear un

sentido de relevancia valor y

merecimiento en cada persona implicada

educación democrática centrada en la

persona

para rogers nos dice que esta educación

consiste básicamente en conceder la

responsabilidad de la educación al

alumno su objetivo radica en crear

condiciones favorables que faciliten el

aprendizaje y que liberen las

capacidades de autoaprendizaje en este

sentido se pretende ayudar al estudiante

a que se convierta en ser con iniciativa

y autodeterminación que sepa colaborar

solidariamente con sus semejantes sin

que dejen de desarrollar su

individualidad y también se para

solucionar creativamente los problemas y

pueda adaptarse con flexibilidad a las

nuevas situaciones

en este sentido la persona es capaz de

responsabilizarse y de controlarse a sí

misma en su aprendizaje también el

contexto educativo debe de crear las

condiciones favorables para facilitar y

liberar las capacidades de aprendizaje

existentes en cada individuo

el alumno por ende va a aprender a

través de sus propias experiencias y es

muy difícil enseñar a otras personas

directamente por ello la educación debe

de adoptar una perspectiva globalizante

de lo intelectual lo afectivo y lo

interpersonal

por lo tanto el concepto de enseñanza

sostenido por los humanistas este tipo

indirecto pues insiste en que el docente

permita que los alumnos aprendan

impulsando y promoviendo todas las

exploraciones experiencias proyectos que

éstos inicien o decidan emprender de

esta manera los humanistas suscriben una

postura de una educación centrada en el

alumno haciendo una enseñanza horizontal

flexible y abierta en la que los alumnos

logren consolidar aprendizajes

vivenciales que les permitan aprender

cómo pueden lograr nuevos aprendizajes

valiosos en situaciones futuras

algunos autores como gamma check y

robert declaran que las metas globales

de la educación humanista son las

siguientes

ayudar a desarrollar la individualidad

de las personas apoyar a los alumnos

para que se reconozcan como seres

humanos únicos

contribuir a que los estudiantes

desarrollen sus potencialidades

centrarse en el crecimiento personal de

los estudiantes

fomentar la originalidad la creatividad

y la imaginación

promover experiencias de influencia

recíproca interpersonal entre los

estudiantes

provocar en los estudiantes sentimientos

positivos hacia las asignaturas o los

cursos escolares

incluir aprendizajes de los contenidos

vinculando a los aspectos cognitivos y

relacionados con la vida cotidiana

los objetivos de un curso o de una

lección determinada según rogers en

freiberg se deben confeccionar sin

privilegiar el resultado conductual que

se desea conseguir en los alumnos se

debe poner cierto énfasis en las

condiciones y el contexto que los

alumnos experimentarán en su proceso de

enseñanza

el propósito del profesor va más allá de

conseguir resultados o conductas

preestablecidas debe guiar a que los

alumnos se aproximen a ciertas

situaciones y experiencias que son

valiosas para su crecimiento y su

formación pedagógica

en términos generales esta educación

humanista busca enfocarse en el alumno

también fomentar la individualidad para

reconocer y aceptar el hecho de que

todos somos seres humanos únicos y

originales

enfatizan la importancia del

autoconocimiento y la identidad personal

los modelos educativos deben cambiar

comenzar a enfocarse en el alumno y sus

capacidades para brindarles una

formación correcta como individuos

concepción de la luna

el humanismo vio al alumno como ente

individual único y diferente a los demás

los alumnos no sólo son seres que

participan cognitivamente sino son

personas con efectos e intereses y

valores

las características de estos son

que desarrollen la facultad de decisión

se convierten en responsables de sí

mismos sin olvidar el respeto por el

otro crean la autodeterminación tienen

iniciativa y desarrollo en la

creatividad

les daré un pequeño ejemplo

desde el kinder hasta la preparatoria

llevamos bacterias del tronco común

llevamos materias iguales en todos estos

niveles educativos

pero es esta la universidad donde

tenemos decisión propia sobre qué

carrera decidimos estudiar cada uno

tiene metas diferentes cada uno tiene

concepciones diferentes sobre la carrera

que quiere estudiar de igual forma nos

vamos haciendo responsables de nosotros

mismos del proceso y la formación que

queramos obtener

concepción del maestro en el enfoque

el papel que cumplir más en la educación

humanista ayuda a la búsqueda del

sentido como necesidad también d aparece

y permite ayudar a la persona encontrar

el sentido de su vida hacerlo consciente

y responsabilizarlo de sus acciones

de igual manera es capaz de formar

personas sanas libres y autónomas

y satisfaciendo las necesidades de cada

uno teniendo en cuenta el desarrollo de

cada individuo fomentando el respeto a

los demás que interactúan a su alrededor

y ayudando a los alumnos a decidir lo

que son y lo que quieren llegar a hacer

algunas características principales que

el docente debe desarrollar en el

enfoque humanista son número 1 comandar

un clima social que permita la

comunicación

la creación de relaciones de aprendizaje

interpersonal que se desarrolla en las

partes de la copa

todos y la formación académica y

emocional exitosa número 2 promover una

enseñanza flexible y abierta número 3

facilitar la capacidad de los alumnos

hacia la autorrealización es decir que

sean capaces de crear una de cierta

manera un autoaprendizaje y la

creatividad para el desarrollo de

actividades

número 4 orientar a los alumnos en lcd

detecten bloqueos o deficiencias que le

impidan su desarrollo académico y

personal durante sus estudios

de igual manera debe proporcionar a los

alumnos todos los recursos y materiales

didácticos que estén a su alcance deben

fomentar el espíritu cooperativo de los

alumnos ante diversas circunstancias y

debe crear relaciones entre los demás

dos empresas alrededor para compartir

aportar y aprender de sus errores y

aciertos de acuerdo a sus clases y su

formación didáctica

[Música]

para continuar daremos respuesta a la

pregunta que dará un docente para ser

humanista y bueno para el que un

profesor logre encontrar una educación

hacia los alumnos enfocada en el

paradigma humanista es necesario que

tenga en cuenta que cada uno de sus

alumnos tiene características diferentes

y por ser personalidades y estilos de

aprendizaje distintos por lo que su

método de enseñanza es más dirigido

hacia cada uno de sus alumnos

implementando apoyos didácticos

establecidas anteriormente por estos

intentando comprender las diferentes

percepciones y sentimientos con una

actitud comprensiva que ayude a los

alumnos a generar confianza

de igual manera un docente humanista

rechazará las posturas autoritarias

egocéntricas y directivas que eran

usadas anteriormente en el enfoque

tradicional

permitiendo que el docente está abierto

a nuevas formas de enseñanza opciones

educativas que permitan al alumno

aprender en base a sus experiencias

exploraciones y proyectos ya no sólo se

buscan resultados y conductas

preestablecidas sino el crecimiento

personal y formación pedagógica en cada

individuo que se pretende y

para finalizar

entender un poco mejor

la canción de la película volando

llamadas

donde podemos observar una escena del

acumulan

a las que pretende enseñar a la cerca

ella mencioné en una parte de la canción

la frase una

hay que hacerlo juntos donde fomenta el

trabajo en equipo y cooperación para

lograr un objetivo común pero sin dejar

de observar el trabajo y los

sentimientos de cada una de las niñas

por individual

finalmente aquí podemos observar como

emulando en el papel de plomo

proporciona a sus estudiantes las

condiciones y materiales necesarios para

fácil

de acuerdo al ambiente de respeto y

fomentando la curiosidad de las alumnas

para la búsqueda del objetivo en ellos

mismos

creo que tengo un ejemplo tierra sol

no el silencio

tu voz

ninguna sola no es capaz hay que hacerlo

juntas

[Música]

con frío y el calor

esta es la elección

[Música]

con valor

hay que seguir

en los

acción

cuándo

sin duda ha ganado

aquí

[Música]

con ellas

[Música]

ah sí

les damos la vuelo

pero te falta equilibrio eso es sólo la

mitad de ti

atrás

el bambú

me puede ser

busca bien esa paz en tu interior

es normal que el arte amor

[Música]

si puedes

está bien esa paz interior

[Música]

excelente

ah

[Música]

solano es capaz de hacerte hacer nunca

[Aplausos]

[Música]

no

[Música]

[Música]

ah

bueno voy seguramente para este punto

muchos de ustedes ya se estén

preguntando cuál es la concepción del

aprendizaje para el humanismo y

precisamente yo les voy a hablar acerca

esto uno de los humanistas que más se ha

interesado en profundizar en esta

concepción sobre el aprendizaje es

rogers el justamente menciona que el ser

humano tiene la capacidad innata para el

aprendizaje es decir nosotros como seres

humanos ya nacemos con esa capacidad

para el aprendizaje

y si esta capacidad pues no es

obstaculizada seguramente el aprendizaje

se va a desarrollar de la manera más

oportuna posible

bueno pues probablemente aquí les surja

otra duda y es que como puede un

aprendizaje llegar a ser significativo

desde la perspectiva del humanismo

déjenme contarles que primero lo que se

debe de tomar en cuenta es a la persona

en su totalidad o sea incluyendo tanto

los procesos afectivos las emociones

tanto como cognitivos no y

definitivamente esto se tiene que

desarrollar de manera experiencia no a

través de la experiencia

además para que un aprendizaje sea

realmente significativo es necesario que

éste sea auto iniciado que el alumno

vean todos esos temas que se van a ver

en clase como algo que sea realmente

significativo para su desarrollo para su

formación y que lo vea como un

enriquecimiento personal en lugar de una

carga de tareas etcétera que realmente

lo sienta como algo que le va a aportar

en su día a día y en su formación

después también es necesario que sea un

aprendizaje

participativo es decir que el alumno

pues siempre pueda

decidir sobre los

recursos

y se

responsabilice es sobre todo lo que él

vaya a aprender no en lugar de que sea

pues nada más un aprendizaje pasivo o

que es impuesto por el profesor es

necesario pues que se tome en cuenta la

opinión de los alumnos sobre los temas

que se están viendo

y ya por último también es necesario que

se eliminen todos los contextos

amenazantes para los alumnos

para ello pues como docente siempre

tenemos que fomentar un ambiente de

respeto de comprensión de apoyo y sobre

todo confianza para los alumnos

y solo cumpliendo con estas

características es que el maestro va a

lograr un aprendizaje significativo en

sus alumnos el cual seguramente va a ser

más perdurable y profundo que por

ejemplo los aprendizajes basados en el

aprendizaje memorístico como es en la

educación tradicional no aquí lo vamos a

ver como

conocimientos más profundos en los

alumnos

para la corriente humanista uno de los

principales problemas de la educación se

puede observar en el aula a la hora de

establecer la planeación de la clase ya

que si el docente mantiene una postura

demasiado firme o sistematizada podrían

llegar al punto de limitar su

oportunidad creativa y así frenar el

interés de los alumnos por esto mismo

diversos autores comentan que lo ideal

sería que el docente no siguiera

técnicas o estrategias de marcadas y

hasta cierto punto estereotipadas sino

que actuara de una forma innovadora y

creativa tomando decisiones particulares

conforme se vayan presentando desafíos

eso con el fin de obtener una respuesta

positiva por parte de los alumnos

haciendo que su comprensión e interés

sea mayor y así lograr aprendizajes

significativos

paterson nos mencioné algunos pasos

relevantes para trabajar en la

problemática ya mencionada

el primero sería que los programas

deberían de ser más flexibles para así

proporcionar una mayor aportó a los

alumnos con esto nos referimos a darle

las herramientas y las posibilidades que

cada uno de los alumnos

necesita para que desarrollen sus

propias habilidades y destrezas otro

punto sería

proveer el aprendizaje significativo

vivencial con esto nos referimos

planteará al alumno problemáticas a las

que se pueda afrontar en su vida

cotidiana y darle las herramientas para

que este mismo busque una solución

otro punto sería dar prioridad a las

conductas creativas de los alumnos

y así resaltar su autonomía

también se debe dar a los alumnos la

oportunidad de actuar en forma

cooperativa planteando trabajos en

equipo donde todos puedan aportar y

exista una retroalimentación entre todos

por último sería estimular a los alumnos

para que realicen su evaluación personal

y así ellos mismos se den cuenta de sus

oportunidades y sus puntos positivos de

igual manera si nos mencionan algunas

técnicas o métodos que pueden ser

utilizados para desarrollar un buen

ambiente de aprendizaje en los alumnos

el primer punto es construir sobre

problemas percibidos como reales

esto con el fin de aumentar el interés

en la resolución de este problema

haciendo que los alumnos tengan un

sentimiento de pertenencia y nosotros lo

vean como un tema más y lo hagan a un

lado sino que sientan que este problema

o esta resolución nos puede ayudar en

algún futuro o les puede dejar un punto

positivo

el siguiente es idea proporcionar

recursos con este nos referimos a no

solo en la docencia no sólo enfocarnos

en la planeación sino en los recursos

que les vamos a brindar a los alumnos

para que puedan tener un aprendizaje

vivencial

otro punto sería el uso de contratos con

este creamos

un acuerdo o un sentimiento de

responsabilidad

pero teniéndolo en un ambiente de

libertad el siguiente es la división del

grupo ya que cada uno de los alumnos

tiene diferentes formas tanto de

aprender como de trabajar y hay que

respetarlos

de esto se trata tener un ambiente de

libertad

por eso vamos a trabajar o crear

técnicas

exclusivas para cada uno de los alumnos

por último entraría en las tutorías

entre compañeros

esto tiene un beneficio mutuo y es muy

importante elegir a quienes pueden

ofrecer las tutorías

y analizando su personalidad su

responsabilidad su rendimiento su

entusiasmo entre otras cosas y a estos

alumnos se les prepara de una manera

especial para que ellos puedan

aprender a facilitar el aprendizaje de

sus compañeros

concepción de la evaluación son los

alumnos quienes con base en sus propios

criterios están en una posición más

adecuada para determinar en qué

condiciones de aprendizaje y

conocimiento se encuentran después de

haber finalizado un curso o una

actividad

el profesor puede debe ayudar a los

alumnos durante el proceso de aprender

autoevaluarse con peterson la

autoevaluación puede hacerse a través de

una evaluación escrita al calificarse a

sí mismo o al demostrar si se ha

cumplido un contrato mediante la

discusión con otros compañeros o el

análisis mutuo con el profesor

los criterios que siguen los alumnos

para la autoevaluación suelen ser muy

diferentes en cada ocasión

roger destaca dos tipos de criterios que

en mayor o menor grado deben tomar en

cuenta a los alumnos cuando se evalúan

criterios de 1 a 100 el siguiente

criterio es el criterio significativo

desde el punto de vista personal que lo

conforman el grado de satisfacción con

el trabajo conseguido evaluación

intelectual y personal compromiso con el

curso y estudio más profundo sobre algún

tema

los siguientes criterios son los

criterios impuestos desde fuera o

asumidos en el pasado

conformados por grado de profundidad con

lo que se leyó el material

dedicación pues no en clase comparación

de la dedicación de otros cursos y

comparación de la dedicación respecto a

los compañeros el arte más importante de

un maestro es saber despertar en sus

alumnos la alegría de conocer y crear