理解主義と小学校学習指導要領２（共感理解型社会科と小学校学習指導要領）

社会科教育学なべたつチャンネル

23 Jan 202319:18

Summary

TLDRこのビデオスクリプトでは、日本の教育における中小学校的先生たちの教育方針の相違点について議論しています。小学校では、態度形成を重視した全人教育が推奨され、児童の生活や問題解決能力の育成が目指されています。一方、中学校では科学的な社会認識を形成することが重点で、態度形成は科学的分析から遠ざけられています。この対立は文化の違いや教育者のバックグラウンドに起因すると指摘され、教育の断絶感や小中間の接続の欠如が日本の教育現場で問題視されています。

Takeaways

🏫 小学校の先生は、社会科教育において道徳教育との分離を重視し、科学的な社会認識を目指している傾向があります。
👩‍🏫 中学校・高校の先生は、社会科教育において科学的な社会認識を重視する一方で、態度形成にも関与すべきだとの意見も多く、道徳教育との分離を否定しています。
🌟 小学校から中学校への移行において、教育のスタイルや考え方の大きな変化があるため、子どもたちがパニックに陥ることがあると指摘しています。
📚 小学校では、学級経営や態度形成が教育の重要な部分として重視されており、社会科教育は全人教育の一环として位置付けられています。
🧐 中学校・高校では、社会科教育においては科学的な思考や認識を重視する一方、態度形成については学問的思考から離れているとされています。
🤔 小学校と中学校・高校の教育者間で、態度形成と科学的な社会認識の重視度に大きな違いがあることが示唆されています。
🏢 小学校の教育は、社会科教育を通じて問題解決や態度形成に力を入れており、これは全人教育の目標と密接に関連しています。
🔍 高校の先生は学問的な影響を受け、社会科教育においては科学的な社会認識の形成を重視する傾向があります。
📈 昭和30年代以降の社会科教育では、系統主義的な教育方法が主流になり、計画性や全国一貫の教育内容の整序が目指されました。
🛑 小学校の先生は、社会科教育においては態度形成を直接的教育内容とせず、子供たちに自然に学ぶ機会を提供する教育スタイルを好む傾向があります。
🔄 小学校と中学校・高校の教育者間の教育思想の違いは、教育の現場で継続的に問題視されており、小中一贯の教育の重要性が強調されています。

Q & A

日本の教育において、小学校と中学校における社会科教育の違いは何ですか？
-日本の小学校では社会科教育が全人教育を目指しており、態度形成が重視されていますが、中学校では科学的な社会認識を重視する傾向があります。これは教員のバックグラウンドや教育哲学の違いによるものです。
小学校の先生たちはなぜ、態度形成に重点を置いていますか？
-小学校の先生たちは、学級経営や生活指導を通じて態度形成を重視しており、子供たちに社会科を通じて道徳的価値観を教えることを目指しています。
中学校の社会科教育はなぜ科学的な認識を重視するようになったのですか？
-中学校の社会科教育は、科学的な社会認識を重視することで、生徒たちに客観的かつ分析的な視点を育て、社会を変える力のある人材を育成することを目的としています。
日本の教育において、小学校と中学校の教育スタイルの違いはどのように生徒に影響を与えるのでしょうか？
-小学校と中学校の教育スタイルの違いは、生徒が学級から学校生活に慣れるプロセスに影響を与える可能性があります。小学校での体験型学習から中学校での科学的な思考への移行がスムーズに行われると、生徒の混乱を減らすことができます。
日本の教育における「全人教育」とはどのような教育でしょうか？
-「全人教育」とは、学問的な知識だけでなく、道徳的、精神的、身体的な発展も目指す教育です。日本の小学校では、このような教育理念が教育の中心に位置しており、様々な教科を通じて生徒の全面的発展を促進しています。
日本の小学校教育における「学級経営」とは何を意味しますか？
-「学級経営」とは、小学校教育において、教師が学級全体を組織的に運営し、生徒たちの集団生活を管理することを指します。これは態度形成や規律の教えに寄与しています。
日本の教育において、科学的な社会認識とはどのようなものですか？
-科学的な社会認識とは、社会現象を客観的に分析し、理論的に捉える能力です。これは社会科教育を通じて、生徒に批判的思考や論理的思考を教えることを目的としています。
日本の教育における「態度形成」とはどのようなプロセスですか？
-「態度形成」とは、生徒が社会科教育を通じて、道徳的価値観や社会規範を学び、適切な行動パターンを身につけるプロセスです。これは人格形成の重要な一面であり、小学校教育において特に重視されています。
日本の教育における「社会科の諸子」とはどのような組織ですか？
-「社会科の諸子」とは、日本の社会科教育を支援する民間研究団体です。彼らは昭和30年代以降の社会科教育に大きな影響を与え、問題解決学習を推進してきました。
日本の教育における「シチズンシップ教育」とはどのような教育ですか？
-「シチズンシップ教育」とは、生徒が市民として社会に貢献する能力を育む教育です。これは高校教育において、科学的な社会認識と態度形成の両方を重視しながら行われます。
日本の教育において、小学校と中学校の教育の繋がりがどのように問題になっているのですか？
-日本の教育では、小学校と中学校の教育の繋がりが問題になっています。これは、教育スタイルや教育哲学の違いによるもので、生徒が小学校から中学校に移行する際に混乱を経験することがあります。

Outlines

00:00

📚 教育における道徳と科学認識の対立

第1段落では、教育における道徳教育と科学的な社会認識の対立が説明されています。中学校・高校の社会科教師の中には、道徳教育と科学的な社会認識を原則的に区別すべきだと考えている人が多く存在すると述べています。しかし、小学校の先生たちは、社会科を通じて態度形成を重視し、全人教育を目指しているとされています。これは文化の違いによるものと推測されており、小学校では学級経営や態度形成が教育の重要な部分とされています。

05:02

📚 昭和20年代と30年代における教育の変化

第2段落では、昭和20年代と30年代に教育における考え方の変化が語られています。昭和20年代には問題解決学習が重点を置かれていた一方で、昭和30年代には系統主義が教育の主流となりました。この変化はアメリカの影響によるとされ、社会科教育においても昭和30年以降は社会科学の強化が行われました。また、小学校では社会科の諸子趣旨を貫く会が強い影響力を持っており、旧帝大などの大学でも伝統的な考え方が教育に与える影響が強調されています。

10:02

📚 小学校と中高における教育の対立

第3段落では、小学校と中高における教育の対立が議論されています。中高では科学的なマインドが重視されており、態度形成は排除されるべきだと考えている先生が多く見受けられます。これに対して、小学校では態度形成を重視し、体験型の学習を通じて教育を行っているとされています。また、教育者間の学問的背景の違いもその対立に寄与していると分析されています。

15:03

📚 教育思想の違いとその影響

第4段落では、教育思想の違いとそれが教育に与える影響が解説されています。小学校ではジョン・デューの影響下で体験型学習が重視されており、一方で中高ではカントやポパーの科学的な社会認識の形成が求められています。この思想の違いは教育者間の対立を生み出し、教育の現場でさまざまな問題が生じていると指摘されています。また、教育の現場での実際的な問題として、小学校から中学校への移行における教育の断絶があげられています。

Mindmap

Keywords

💡社会科

社会科は、日本の教育において、歴史、地理、公民などの科目を含めた総合的な科目です。ビデオでは社会科が道徳教育と区別され、科学的な社会認識の形成が重視されるべきだと主張する意見と、小学校では全人教育を目指して態度形成が重視されるという対立する考え方について触れています。

💡態度形成

態度形成は、子供たちに社会的な行動や価値観を学ばせることが目標の教育概念です。ビデオでは、小学校では態度形成が教育の重要な部分として位置づけられており、社会科を通じて行われることが強調されています。

💡全人教育

全人教育は、学問的な知識だけでなく、徳や態度、感情など人間全体の発展を目指す教育のアプローチです。ビデオでは、小学校の教育がこの理念に則っており、社会科教育においてもその精神が反映されています。

💡科学的认识

科学的认识とは、客観的な事実に基づいて分析し、理解を深める能力を指します。ビデオでは中学校・高校の社会科教育において、科学的认识を形成することが重要視されていると示唆しています。

💡学級経営

学級経営は、教師がクラスの管理と運営を行うことで、子供たちが教育を受ける環境を整える教育手法です。ビデオでは、小学校の社会科教育では学級経営が前提となり、態度形成がその一環として重要視されていると語っています。

💡ドリル学習

ドリル学習は、繰り返しの実践を通じて特定のスキルや知識を身に付ける教育方法です。ビデオでは、特に学力が低い地域の学校では、ドリル学習が集中力を高める方法として好まれていると述べています。

💡自由な発想

自由な発想とは、子供たちに創造性や独自の考えを自由に表現する能力を育む教育のアプローチです。ビデオでは、小学校では自由な発想が重視され、それが社会科教育に反映されると示唆しています。

💡実証主義

実証主義は、事実や証拠に基づいて分析し、結論を導く学問的なアプローチです。ビデオでは、高校の社会科教育では実証主義が重視され、科学的な社会認識を形成する上で重要な役割を果たしていると語っています。

💡系統主義

系統主義は、知識を体系的に整理し、段階的に教える教育方法です。ビデオでは、昭和30年代以降の教育では系統主義が主流になり、社会科教育にもその影響が及びましたと説明しています。

💡プラグマティズム

プラグマティズムは、最も効果的で実用的な方法を選択する考え方です。ビデオでは、社会科教育においては科学的な分析とプラグマティズムの考え方を組み合わせることで、子供たちに社会に対する正しい見方を教えることが重要だと述べています。

Highlights

伝統的に道徳教育と社会科教育は原則的に区別されるべきとの意見が重視される。

科学的な社会認識と態度形成の重要性が議論されている。

小学校の先生は社会科教育を全人教育の一环として捉え、態度形成を重視している。

中学校・高校の先生は科学的な社会認識を重視し、態度形成との関係を慎重に扱う傾向がある。

小学校教師は学級経営や態度形成を教育の手段として重視している。

社会科教育は全人教育を目指しており、道徳的態度と教育の分離は難しいとされている。

学力の低い地域の学校では、ドリル学習や集中力を高める方法が好まれる。

体育や生活指導などが態度形成の手段として利用されている。

社会科教育は昭和20年代と30年代で性格が変わり、アメリカの影響を受けた。

社会科の諸子は昭和30年以降の社会科教育に混乱と賛否両論を引き起こした。

昭和30年代の教育論は系統主義的で、計画性を重視し始めた。

高校の先生は学問的な思考を重視し、態度形成との距離をとることを好む。

戦前の教育は態度形成に重点を置いていたが、戦後には学問と教育の分離が求められた。

実証主義が教育に影響を与え、科学的な社会認識形成を重視する動きがあった。

高校教育ではシチズンシップ教育や主権者教育の概念が態度形成に寄与している。

教育の断絶感が小学生から中学生への移行で問題となっている。

小中一贯の教育の動きが近年見られる、教育の繋がりや接続が問題となっている。