2.1 Ome Trac : Tablas

Summary

En este intenso y detallado guión de video, el doctor Yul y su equipo de investigación discuten y analizan la estructuración y el contenido de una presentación científica. Se enfocan en la importancia de la tabla uno, que debe captar las características basales de la población en estudio. Se destaca la necesidad de que los datos sean homogéneos y representativos para garantizar la validez del estudio. El doctor Yul orienta a los miembros del equipo en la elaboración de sus tablas, enfatizando la claridad y precisión en la presentación de datos demográficos, estado de salud y factores de riesgo. La discusión también abarca técnicas estadísticas apropiadas para el análisis de datos, como el uso del test de Kruskal-Wallis y el análisis de tendencia lineal. La conversación es un reflejo de la rigurosidad y el compromiso con la excelencia en la investigación científica.

Takeaways

• 📈 Se discute la creación de tablas para una presentación, destacando la importancia de seguir un formato específico y utilizar instrucciones detalladas.
• 🔗 Se menciona el envío de enlaces a los participantes, sugiriendo una organización colaborativa y la distribución de recursos educativos.
• 📑 Se destaca la necesidad de registrar y extraer información relevante, como el título y las políticas editoriales, para la elaboración del cuadro uno.
• 📈 Se instruye a los participantes para que creen su propio cuadro uno, enfocándose en las características demográficas de la población y su homogeneidad.
• ✅ Se resalta la importancia de la revisión y corrección de errores, como el uso correcto de números romanos en lugar de números arábigos para los títulos de las tablas.
• 📝 Se sugiere que la información en el cuadro uno debe ser autoexplicativa y comprender la descripción de la muestra y los factores de riesgo relevantes.
• 👥 Se aborda la segmentación de la población en diferentes grupos, como por ejemplo, pacientes con y sin sarcopenia, y cómo分配los en fases de tratamiento.
• 📉 Se destaca la utilización de herramientas estadísticas para comparar grupos y evaluar la homogeneidad, como el análisis de Kruskal-Wallis y la prueba t de Student.
• 📋 Se insiste en la simplificación de la información en las tablas, como eliminar variables redundantes y presentar solo los datos más relevantes.
• 🔑 Se menciona la importancia de utilizar el formato correcto en las publicaciones, incluyendo la estructura de las tablas y la manera de presentar los resultados estadísticos.
• ⏫ Se destaca la importancia de seguir las directivas de la revista, como el límite de filas en las tablas, para asegurar la aceptación de la publicación.

Q & A

¿Qué es lo que se discute al inicio del transcripción?

Al inicio del transcripción se discute la unión al Track Y y se menciona que ya se han enviado enlaces a los participantes. También se habla sobre una plantilla para aportaciones originales con instrucciones detalladas.

¿Cuál es el propósito de la plantilla para aportaciones originales?

La plantilla para aportaciones originales tiene como propósito proporcionar instrucciones paso a paso detalladas para que los participantes creen títulos y contenidos que cumplan con ciertas directrices y políticas editoriales.

¿Qué tipo de errores se menciona que se deben evitar al llenar los cuadros?

Se menciona que se deben evitar errores como no utilizar números romanos para los cuadros, en lugar de eso, se deben usar números arábigos y asegurarse de que los cuadros contengan la información correcta y estén en el formato adecuado.

¿Cómo se sugiere mejorar la homogeneidad entre los grupos en un estudio?

Se sugiere que los grupos deben estar balanceados en términos de características demográficas y que las variables deben estar distribuidas de manera similar entre ellos para asegurar una comparación justa.

¿Qué tipo de análisis estadístico se sugiere para evaluar diferencias entre grupos con una variable cuantitativa de distribución libre?

Se sugiere utilizar el análisis de Kruskal-Wallis para evaluar si hay diferencias significativas entre los grupos cuando se trata de una variable cuantitativa de distribución libre.

¿Qué es lo que se busca con el análisis de cuartiles en el contexto de la discusión?

Se busca identificar si hay diferencias en la distribución de los cuartiles de condición física entre los grupos de interés, como por ejemplo, hombres y mujeres, y cómo estos pueden influir en el desenlace de un estudio.

¿Cómo se aborda el tema de la sarcopenia en el transcripción?

Se aborda la sarcopenia al discutir la posibilidad de que los pacientes con tuberculosis en fase intensiva del tratamiento puedan tener una mayor incidencia de sarcopenia, y se sugiere dividir a los pacientes en grupos para analizar esta relación.

¿Qué se entiende por 'estado basal' en el contexto del transcripción?

El 'estado basal' se refiere a las características iniciales o las condiciones previas a la intervención o el tratamiento en un estudio, como por ejemplo, la situación de los pacientes antes de la aplicación de una maniobra o intervención.

¿Cómo se sugiere presentar la información en el 'cuadro uno' de un estudio?

Se sugiere que el 'cuadro uno' debe ser autoexplicativo, incluir características sociodemográficas y/o demográficas relevantes de la población estudiada, y estar diseñado de manera que sea fácil de entender y seguir sin necesidad de referencias externas.

¿Qué se discute con respecto al manejo de la información en las tablas para publicaciones?

Se discute la importancia de mantener las tablas concisas y fáciles de entender para los lectores, evitando tener demasiadas filas y seleccionando solo las variables más relevantes para la investigación.

¿Qué se recomienda hacer con los factores de riesgo no modificables en un estudio?

Se recomienda enfocar el análisis en los factores de riesgo modificables, es decir, aquellos que pueden ser alterados o tratados para influir en el desenlace del estudio, en lugar de los factores no modificables que no pueden cambiarse.

Outlines

00:00

😀 Preparación y Envío de Materiales de Trabajo

Se discute la preparación de una presentación, incluyendo la creación de tablas y el envío de enlaces y plantillas para aportaciones originales. Se enfatiza la importancia de seguir instrucciones detalladas y políticas editoriales. Además, se menciona el envío de formatos en Word y se sugiere la realización de tareas en un taller en línea.

05:02

📊 Creación y Revisión de Tablas para una Tesis

Este párrafo se enfoca en la creación de una tabla uno para una tesis, destacando las características demográficas de la población en estudio. Se aborda la importancia de la homogeneidad entre los grupos y se proporciona orientación sobre cómo estructurar y presentar la información demográfica, incluyendo la edad, el rango intercuartil y la nomenclatura adecuada para los cuadros.

10:03

👥 Discusión sobre Sarcopenia en Pacientes con Tuberculosis

Se realiza una discusión detallada sobre un estudio de sarcopenia en pacientes con tuberculosis. Se menciona la división de pacientes según la fase del tratamiento y se discute cómo registrar y presentar los datos relevantes. También se aborda la importancia de tener en cuenta el tamaño de la muestra y las consideraciones éticas al documentar la información.

15:04

🧐 Aclaraciones y Precisión en la Formulación de Tablas

Este párrafo se centra en la precisión y claridad al formular tablas para una investigación. Se destaca la necesidad de entender la naturaleza de las variables cuantitativas y cuantitativas, y se sugieren métodos para presentar correctamente los datos, incluyendo el uso de medianas, rangos intercuartiles y la elección adecuada de pruebas estadísticas.

20:04

🔍 Análisis de Diferencias entre Grupos en una Población

Se explora el análisis de diferencias entre grupos en una población, teniendo en cuenta factores como el sexo y los cuartiles de condición física. Se sugieren pruebas estadísticas apropiadas para contrastar estos grupos y se discute la importancia de la presentación de los resultados de manera clara y sencilla.

25:05

👴 Identificación de Factores de Riesgo en Pacientes Mayores

Este párrafo se enfoca en la identificación de factores de riesgo modificables en pacientes mayores de 60 años. Se sugiere enfocar en la actividad física como un posible factor clave y se discute cómo medir y comparar los niveles de actividad física en diferentes grupos de la población en estudio.

30:06

📋 Revisión de Tablas y Preparación para Publicación

Se aborda la revisión de tablas y su preparación para publicación en una revista. Se menciona la necesidad de cumplir con los requisitos de la revista, como el número máximo de filas en una tabla, y se sugiere cómo simplificar y enfocar la tabla en variables clave. También se discute la importancia de citar trabajos previos para aumentar las citaciones de la revista.

35:07

📈 Análisis de Datos y Preparación de Tablas para una Clase

Este párrafo describe la preparación de tablas para una clase, incluyendo la división de pacientes en fases de tratamiento y la comparación de características sociodemográficas. Se discute la importancia de la precisión en la documentación de los datos y se sugiere seguir adelante con el análisis de tablas dos en una clase futura.

40:09

📘 Registro y Acceso a Recursos para Clases Virtuales

Se menciona la necesidad de registrarse y acceder a recursos educativos en línea, específicamente en Google Classroom. Se alude a la disponibilidad de materiales y videos para ayudar en el análisis de tablas y se anima a los estudiantes a preparar sus tablas para futuras sesiones de trabajo.

Keywords

💡Tablas

Las 'tablas' son estructuras de datos utilizadas en la presentación de información estadística o de investigación. En el contexto del video, las tablas son un componente clave para la visualización de los datos recopilados en un estudio, permitiendo al espectador entender mejor los hallazgos y la estructura de la investigación.

💡Formato

El 'formato' se refiere a la estructura y disposición estándar de la información en un documento o presentación. En el video, el formato es crucial para mantener la coherencia y la claridad en la presentación de las tablas, y se menciona que debe seguir un patrón específico para ser adecuado para la publicación.

💡Características demográficas

Las 'características demográficas' son los atributos que definen a una población en términos de variables como la edad, el sexo, la talla, entre otros. Son fundamentales en la segmentación y el análisis de los datos en un estudio, como se discute en el video, para comprender mejor las diferencias y similitudes dentro de los grupos de interés.

💡Sarcopenia

La 'sarcopenia' es la pérdida de masa muscular, generalmente asociada con el envejecimiento. En el video, se trata como un factor de riesgo que se evalúa en pacientes con tuberculosis, destacando su importancia en la determinación del estado de salud y la capacidad funcional de los individuos.

💡Tuberculosis

La 'tuberculosis' es una infección infecciosa grave causada por la bacteria Mycobacterium tuberculosis. En el video, la tuberculosis es el trastorno central de interés en el estudio, y se exploran factores de riesgo y desenlaces relacionados con esta enfermedad.

💡Fase de tratamiento

La 'fase de tratamiento' se refiere a los diferentes períodos o etapas a través de los cuales un paciente pasa durante el manejo de su enfermedad. En el contexto del video, se destaca la importancia de la fase intensiva y la fase de continuación en la evaluación de la sarcopenia en pacientes con tuberculosis.

💡Mecanismos de búsqueda

Los 'mecanismos de búsqueda' son los métodos y técnicas utilizados para encontrar información en bases de datos o fuentes académicas. Se menciona en el video que es esencial para la realización de una revisión sistemática o una investigación que involucre la recopilación de artículos científicos.

💡Análisis estadístico

El 'análisis estadístico' es el proceso de interpretación y evaluación de datos mediante el uso de métodos matemáticos y técnicas de estadística. En el video, se discuten diferentes pruebas estadísticas, como la prueba de Kruskal-Wallis, que se utilizan para determinar si hay diferencias significativas entre los grupos en el estudio.

💡Revisión sistemática

Una 'revisión sistemática' es un tipo de investigación que busca recopilar y analizar todos los estudios relevantes sobre un tema específico de manera rigurosa y transparente. En el video, se sugiere que los participantes realicen una revisión sistemática, lo que implica la creación de tablas y el uso de técnicas de búsqueda para recolectar información.

💡Deterioro cognitivo

El 'deterioro cognitivo' hace referencia a una disminución en la capacidad mental que afecta la capacidad de pensamiento, memoria y comunicación. Se discute en el video como un posible desenlace en el estudio de los pacientes mayores de 60 años, y es un tema de interés en la investigación en geriatría y neurología.

💡Actividad física

La 'actividad física' se refiere a cualquier movimiento que utilice los músculos del cuerpo para consumir energía. En el video, se considera como un factor de riesgo modificable potencialmente asociado con el deterioro cognitivo, y se sugiere como un área importante para la intervención y el estudio.

Highlights

Se discute la importancia de seguir las instrucciones detalladas para crear aportaciones originales.

Se destaca la necesidad de registrar y enviar enlaces relevantes para el trabajo en equipo.

Se menciona la distribución de la plantilla para aportaciones originales con instrucciones paso a paso.

Se enfatiza la importancia de entender y aplicar las políticas editoriales correctas.

Se aborda el tema de la homogeneidad en las maniobras entre grupos en investigaciones.

Se destaca la importancia de medir la obesidad y adiposidad en niños con tanita y perímetro braquial.

Se sugiere la utilización de números romanos para los títulos de las tablas en lugar de números arábigos.

Se discute la creación de un índice para medir la obesidad en niños en escuelas.

Se aborda la utilización de la tabla uno para describir características demográficas de la población en estudio.

Se destaca la importancia de la fase de tratamiento en la sarcopenia en pacientes con tuberculosis.

Se menciona la importancia de la actividad física como factor de riesgo modificable en la población de mayores de 60 años.

Se sugiere la utilización de un cuestionario para medir la actividad física y crear grupos para análisis.

Se discute la importancia de la condición física en la关联性 del deterioro cognitivo en pacientes mayores de 60 años.

Se destaca la necesidad de tener en cuenta la distribución de las variables cuantitativas en la creación de tablas.

Se sugiere el uso de pruebas estadísticas como la Kruskal-Wallis para comparar cuartiles entre grupos.

Se aborda el tema de la simplificación de tablas para hacerlas más claras, como quitar el género y mostrar solo el porcentaje femenino.

Se destaca la importancia de la注册 (inscripción) en la revista para acceder a materiales y seguir instrucciones.

Se menciona la recomendación de citar trabajos previos de los propios autores para incrementar las citaciones de la revista.

Transcripts

quá y tonali bueno vamos a ver unas

tablas y vamos a vamos a ver vamos

seguimos trabajando sobre este Track Y

entonces lo primero que veíamos

era lo primero que veíamos es este cómo

unirse al al Track y al Track ya les

mandé Ya les mandé las

ligas entonces okay Y qué es lo que Y

qué es lo que hay aquí Bueno lo que hay

aquí es

la primera parte de la presentación lo

que hay en el tablón Es que aquí hay una

plantilla para aportaciones originales y

en esta plantilla para aportaciones

originales vienen las instrucciones

detalladas paso a paso qué tiene que

tener el título Cuáles son las

instrucciones Cuáles son las políticas

editoriales dónde pueden encontrar este

las las este las los

manuscritos

Sí entonces hay hay que intentar

registrar todos estos los or si no

tienen hay que este hay que sacarlo

Ok s hasta aquí van bien todos

tienen tod

doctor primer ponte tarea sacar

el y hay hay que tener el resen resen

vamos a hacer hasta el final vamos

ahorita son las tablas pero sobre este

formato sobre este formato que ya les

enviamos

Okay sí Y este es el formato de los

cuadros no busquen otro este es sobre

este vamos a trabajar okay sí entonces

sobre este vamos a vamos a hacer el

trabajo y este eh leo lo tienes en en

Word

es sí

el formato en Word

Ah no Entonces yo se los

paso yo se los paso con gusto no Y

entonces aquí está el formato en Word

Déjenme mandárselos déjen ver dónde está

Dónde está Dónde está

y aquí está la plantilla de

Originales y en esta plantilla de

Originales les voy a mandar el formato

en Word okay Y entonces todos juntos lo

que vamos a hacer ahorita en forma de

taller es que yo se los voy a

reenviar Se los voy a reenviar aquí al

chat del m m3 y el chat de

M4 Sí ahí va entonces

ábralo por favor y vamos a empezar a

hacer las

tablas entonces la tabla uno

correspondería a las características del

Estado basal Entonces les voy a enseñar

una tabla uno de algo que ya publicaron

de algunos

colegas sí Y entonces aquí está ya la

tabla un vamos a vamos a revisar alguna

en lo que ustedes van abriendo y ya no

más me quedé con una alumna Sí Mari

yulin sí doctor Vamos a ver si podemos

agarrar Inspiración de María Dolores

Aguirre

ballarta entonces María Dolores lo que

hizo fue intentar hacer

una intentar hacer

un una medición de los niños de las

escuelas con el fin de hacer un índice y

entonces en este índice lo que queríamos

ver es si podíamos

eh encontrar cuál era la cantidad de de

obesidad que tenían los niños de

adiposidad medido con una tanita y lo

que queríamos hacer era medirlo con una

con midiendo solamente el perímetro el

perímetro braquial y entonces su tabla

uno tiene esta parte de aquí y lo

primero que quiero decirles es Cuáles

son las pifias que tuvo que tuvo ella la

primera pifia que tuvo es que los

cuadros no dicen tienen que venir en

número romano y aquí utilizó no números

romanos sino números arábigos Entonces

sería cuadro uno y entonces aquí tiene

que ser la primera parte que nosotros

vamos a trabajar sobre el cuadro uno es

que debe de ser

o incluso podría decer características

generales de la población eh sometida a

la medición de tal cosa entonces ahorita

lo que vamos a hacer es que todos van a

ha ser su cuadro Uno cuál sería su

cuadro uno entonces vamos a trabajar en

eso sí cuando lo tengan lista me dicen

cómo harían su cuadro

uno y en lo que lo van haciendo lo que

les quiero decir es que el cuadro uno

que son las características demográficas

de la población cuando lo estoy haciendo

para mi tesis tendría que venir

solamente el total pero cuando lo estoy

haciendo ya para una publicación tendría

que venir por ejemplo este

eh las características de la maniobra

entonces la maniobra tendría que venir

aquí para ver que la maniobra esté

homogénea entre los dos grupos no sé si

me explico en esto de homogéneo de entre

los dos grupos este Yuli

sí doctor estaba revisando mi tabla pero

sí sí sí qué es lo que entiendes con eso

de que esté balanceado entre los dos

grupos sea homogéneo entre los

grupos pues uno que la n más o menos

entre grupos sea similar más o menos

Okay Ajá Y este No necesariamente Pero

sí tiene que estar ahí descrita a la

otra es que de acuerdo a las variables

igual estén distribu distribuidas en

frecuencias o

o dependiendo

del las

eh medidas este igual tienen que ser

este pues más o menos homogéneas entre

grupos Okay muy bien Y entonces lo que

decimos Es que aquí Buscamos que las pes

no sean distintas Buscamos que no haya

diferencias en el valor de p Sí eso es

así como que lo más importante Entonces

vamos a ver ahora Cuáles son las

características que tenemos que tener Y

entonces las las características que nos

piden es poner aquí edad coma años aquí

se pone una coma y es la medida de

tendencia central que se sigue no es no

no no no lleva el paréntesis aquí

entonces aquí vemos un pequeño error no

entonces aquí el error que tenemos aquí

es que aquí no va este este este eh cómo

se llama este paréntesis el paréntesis

iría hasta acá Aquí sería edad años

mediana y entre paréntesis esto quiere

decir que estos son 8 años y este ocho

es la mediana sí Y este es el rango

intercuartil 25 y 75 del total aquí el

total cuando tengo esto la n tiene que

ser una n mayúscula Sí y lo mismo sucede

para todas las demás este para todas las

demás variables Okay entonces ahorita

como estamos en taller lo que necesito

es que bajen el formato que ya les mandé

Sí ya lo lograron cuando me digan que Ya

bajaron el formato me pon una una un

like

así sí sí Ya bajaron el

formato ya perfecto segundo punto Ahora

quiero cuadro uno y que describan Cuáles

son las características basales de la

población marien por favor

adelante me confundí iba a ser este Ah

Okay perfecto

Sale entonces cómo pondrían las

características lo primero que tenemos

que decir es que esto tiene que

entenderse por sí solo aunque no tuviera

el título del trabajo el la el título de

aquí se debe de entender por sí mismo

Okay doctor tengo una duda Sí mar

este de lo de mis factores de riesgo

para que los pacientes tengan sarcopenia

con diagnóstico de

tuberculosis mi mi muestra de lo que yo

estoy haciendo es de 15 masculinos pero

por ejemplo aquí es la misma muestra que

voy a usar los 15 pacientes sí sí sí sí

sí sin duda Entonces nada más pondría

total n 15 y ya después en la otra

columna pondría masculino

n15 solo son hombres o mujeres solo son

hombres Okay perfecto y entonces tú lo

que tendrías que poner es aquí Bueno

aquí el título no el título de

de datos este características

demográficas

de características demográficas de los

pacientes con con

tuberculosis Sí en una unidad de

Medicina Familiar no en el primer nivel

de

atención y entonces tú aquí vas a tener

las características edad peso talla y

entonces tú vas a tener aquí el total

que van a ser 15 pacientes y vas a tener

unos que tuvieron sarcopenia y otros que

no tuvieron cierto sí Okay entonces vas

a tener cons sarcopenia Cuántos

fueron bueno es que está dividido en

pres sarcopenia sarcopenia y sarcopenia

grave Perfecto entonces va a ser PR pero

son bien poquitos No sí 15 totales

sí Y cuántos tienes por

grupo en un grupo tenía tres luego dos

ahorita en otro grupo son siete y en

otro son

tres Okay Tú crees que podrías ponerle

ese de siete se quedó en seis Porque

falleció uno okay pero cuando tú lo

agarraste estaba vivo sí no no no sale

del grupo okay sí Entonces tú nada más

vas a poner las características basales

entonces las características basales es

primero yo tengo que ver que estas

características sean similares Entonces

todos tienen tuberculosis verdad todos

tienen tuberculosis y todos tienen la

misma edad o no

No Oye y y cuál sería el factor más

este más importante para la relación de

la

sarcopenia yo he visto que es por la

fase de tratamiento en la que están

buenísimo Entonces tú vas a tener aquí

tu estado basal pacientes con

tuberculosis Sí tu principal factor o

hipótesis va a ser que la fase de

tratamiento y qué fase puede

ser la fase intensiva Entonces tú vas a

tener unos que tiene Están en fase

intensiva y otros que están en qué En

fase de

continuación contra los que están en en

en fase de

continuación y nuestro resultado que se

está buscando es Cuántos pacientes de

estos tienen este Cuántos pacientes de

estos van a tener sarcopenia pero

divídelos en dos solo en dos porque tú

enes muy pequeñita como tú enes muy muy

muy pequeñita Tú crees que los puedas

poner como con sarcopenia y otros o sea

con sarcopenia y todo lo demás que sería

pres sarcopenia etcétera etcétera Ah sí

ya ya ya ya sí

sarcopenia contra aquí en las no sé si

se ve no sé si estás viendo los Sí sí

estoy viendo si con sarcopenia contra

este no

sarcopenia Uy le voy a poner en blanco

porque no se ve

nada

sí

no

sarcopenia Y entonces de esa forma lo

que nos lo que tú vas a poner en tu

tabla uno va a ser aquí el total ese me

queda clarísimo acá la fase intensiva y

acá la fase continua y vamos a buscar

que no haya diferencias entre los grupos

Órale sí bien Vamos a ver sus trabajos

quién ya lo

logró quién ya quién ya lo logró

bajar doctor y por ejemplo las que est

no o sea es una pregunta doctor los que

por ejemplo nos había dicho que

hiciéramos un artículo de revisión Ah Es

porque estamos como en una

a estamos una parte todavía

Med doctor entonces el tuyo es de El

tuyo el tuyo tu tabla un va a ser el

mecanismo de búsqueda queda lo que tú

vas a hacer en tu tabla uno es Cuáles

son las palabras mesh que utilizaste

para poder hacer es decir vas a tener

que buscar los artículos de cómo se

hacen los mecanismos de búsqueda vas a

formular tu palabra pico y Y a partir de

ahí vas a hacer este cuáles fueron tus

mecanismos de búsqueda en las distintas

herramientas por ejemplo puf meded y

Cuántos artículos te salieron Sí sí sí

buenísimo tú yulin cómo vas tabla

uno

no quieres Mostrar ya las tengo hechas

doct aj Nada más que enséñanos ahí este

si tengo que corregir esa parte que

mencionó de los puntos y las comas Okay

no te preocupes Vamos a ver vamos sobre

el

camino Sí en lo que trabaja Mari que no

veo que trabaje pero Dianita ya ni la

veo

pero

Lu s sale Dianita

venga

ah que llegó Caro Cómo estás caro

bienvenida

Hola Sí ya sabes que es lo que estamos

haciendo

venga sale yul voy

d cl

galden Ahí está yul ya ven en pantalla

okay Y entonces una cosa importante otra

vez otra vez las el lo que dice cuadro

uno va por fuera no va dentro de la

tabla Sí eso sería lo primero lo que

dice cuadro uno pero uno es Romano va

por fuera si quieres copia y pega y

sácalo de ahí bien y va fuera de la

tala

bien

algo pasa pero no no se

deja va por fuera de la

[Música]

t algo está pasando

voy y esta tabla uno esta tabla uno está

muy buena para su tesis esta tabla uno

buenísima para su tesis donde tiene el

total Solo que nosotros vamos a poner

esta de total y vamos a agregarle la

maniobra para hacer esta tabla que sería

la tabla

1.5 es que hice esa doctor y tengo la

1.5 que está aquí también pero me quedo

en esta O sí vamos a 1.5 ya de una vez

okay Entonces deje

cierro

aquí aquí está perfecto entonces lo

mismo no lo hagas ahorita pero no vamos

a poner cuadro 1.5 sino vamos a poner

cuadro un porque no vamos a tener 1.5

para la

publicación cuando ponemos cuadro 1.5 o

tabla 1.5 solo es para nuestra mente

solo es para lo que nosotros vendemos

que est 1.5 en realidad trata de la

comparación de el estado basal con la

maniobra Y entonces aquí tienes tus

cuartiles de condición física y nosotros

queremos tener una parte donde venga el

total y donde vengan no sé por qué los

cuartiles de Educación Física cuál es tu

cuál es

tu mi

n no tu maniobra la caminata de 6

minutos Es que aquí esta parte me falta

especificarla porque esto es son los

metros que se alcanzaron por

cuartil okay Y entonces okay Podrías

poner un total y los metros que y

después vienen estos cuartiles de

condición física

cierto

Okay lo que veo es bien difícil porque

qué utilizaste como p

ahí

este vamos a preguntarle a a la primera

que veamos a Tania Sánchez Tania

esta p de qué

será Qué tipo de variable es edad Tania

Sánchez

cuantitativa cuantitativa Y qué tipo de

variable

cuantitativa o sea como de distribución

sí Qué tipo de

distribuciónes Supongo que es

distribución libre distribución Por qué

supones eso

por la mediana y los rangos no Claro

claro bien bravo bravo muy bien Diana

entonces suponemos que es de libre

distribución porque está puesta ahí como

mediana y como rangos

intercuartil Okay siguiendo la clase lo

que nosotros hemos dicho es que ahí debe

de quedar edad

coma

años mediana y entre

paréntesis puede que quede percentil 25

y percentil 75 o Rango intercuartil los

dos son correctos las dos son correctas

sí perfecto y entonces si fuera luc y

Carrasco si fuera esto una variable

cuantitativa y yo quisiera contrastar c1

C2 C3 que son los cuartiles Qué tipo de

análisis escogería para marcar ese valor

de

p si me explico luc

como como t student o t de student no la

respuesta no es correcta t de student es

cuando tengo dos grupos y las

distribuciones son

normales Claudio

Ugalde la misma pregunta

Clau son cuatro

grupos independiente si la variable es

cuantitativa de libre distribución una

cruzal wallis cruz cal wallis Bravo muy

bien Claudia muy bien Y entonces en esta

Cruz car wallis a mí me gusta más que la

letra a que viene ahí que seguramente

está diciendo qué prueba es en lugar de

que la pongas ahí la pongas en donde

está el valor de p Sí entonces

cámbiala de ahí a control x y entonces

esa califica a ese valor de p se

entiende Okay sí sí sí se entiende

estimada este

mar sí udem Whitman cuando son dos

grupos udem y Whitney cuando son dos

grupos

sí

s udem y winey en dos grupos Okay muy

bien y después viene sexo este está muy

interesante viene sexo y viene número y

porcentaje lo veo muy bien pero en lugar

de poner sexo y número y porcentaje

podríamos hacerlo todavía más sencillo y

qu tal quitarle el sexo y dejar

solamente femenino quítale todo todo

todo sexo aj quítale adiós y solamente

nos vamos a quedar con

solo nos vamos a quedar con femenino

quitamos a

masculino

claro Sí porque son

complementarios como está por columna

Entonces yo digo el

80% de

45 son mujeres cuántos seran

hombres ya no se ya no necesitas nada no

ya no necesitas cerebro para poder

entender eso se entiende eso

Sí sí

sí Y entonces eso lo haces Todavía más

sencillo Okay queda mucho más sencillo

femenino número y porcentaje okay Ahora

son tres grupos son cuatro grupos y

quiero evaluar si hay diferencias entre

hombres y mujeres en esos cuatro grupos

entonces Cómo la ven qué análisis

estadístico

sería

está

dificilísimo pero vamos a preguntarle a

Diana Morales qué

opina qué análisis

utilizaría quiere

entre los grupos de hombres y mujeres

Sí sí claro no o sea es el sexo

Ajá y está contrastando hombres contra

mujeres es una ch cuadrada no

porque sí es cualitativa pero la otra es

cuanti

No qué es lo que está haciendo Qué es lo

que está contrastando Ah ya los

cuartiles de condición No

sí está bien

difícil qué análisis ocuparían qué

análisis ocupaste

Juli

Sí ya ella fue verificar Pues es que se

Yo también había ocupado chic adrada

pero de tendencia lineal porque Eran

cuatro grupos eran ch cuadr de tendencia

l entonces dices a ver si hay

diferencias entre los grupos entre

hombres y mujeres siguiendo los

cuartiles

a cuadr tendencia lineal la respuesta es

correcta Sí entonces a mayor a mayor a

ver si hay diferencias entre los

cuartiles entre hombres y mujeres y qué

creen que

descubrieron que sí hay

diferencias Sí entonces más mujeres

están en el cuartil uno que en el

cuartil cuatro Ajá las diferencias se

ven más en los extremos de los cuartiles

es decir el cuartil 4 68 71 un ahí no

queda claro en el cuartil 2s y cuartil

un porque ahí hay un 95 y un 80 pero si

hay diferencias entre lo que pasa con

hombres y mujeres los hombres van más

hacia arriba y las mujeres hacia abajo

se

ve y entonces aquí nuevamente vamos a

poner ese valor de c vamos a ponerlo

donde

corresponde yo les diría que si van a

poner letras inténtenlo hacer por orden

si la primera que apareció es a la

segunda cuál sería a b no sé si me

explico sí Bravo Pues esta Este arroz ya

se coció ya nada más hay que hacer lo

mismo con tabaquismo positivo y negativo

nada más escoger una yo tabaquismo

escogería solamente positivo Okay doctor

pero que no quede ese tabaquismo

positivo Okay sí

y queda un solo renglón sale muy bien

Vamos con otra tabla vamos a ver otro

otro proyecto Gracias va muy bien esa

tabla uno esa va muy muy Rita bien esa

yulin ya dejo de compartir Y sabes qué

que a mí se me hasta se me antoja que sí

pongas la tabla uno con las

características totales a y esta con y

esta con los percentiles me gusta eh

suena bien Ahora la revista no quiere

que tenga Tantos tantas filas entonces

la revista te pide que tenga más o menos

unas cinco filas máximo seis filas Sí

para que me pongan solo las variables

que son más este más positivas muy bien

Vamos a ver el trabajo de otro de otra

persona quién quién pudo tú tú Mari ya

lo lograste Ya bajaste el artículo todo

Lucy tú vas a hacer una revisión

sistemática tu tabla uno puede ser

Incluso un flowchart donde se vea

Cuántos artículos recabaste Diana tú qué

onda cómo

vas todavía no hago O sea Ya descargué

el formato pero todavía no hago la tabla

vamos a ver vamos a ver qué es lo que

llevas hasta

ahorita dijimos lo que queremos es

cuadro uno y

poner okay las características

Okay

sí Okay vamos a ver cuál cuál es tu

estado basal Manor des enace

cuéntanos H el estado basal son todos

los pacientes mayores de 60 años

okay Y qué les vamos a hacer a esos

pacientes de mayores 60 años la maniobra

es identificar factores de riesgo que

son potencialmente modificables Okay

Bravo para el desenlace que es este

deterioro cognitivo deterioro

cognitivo a ti te recomiendo que leas un

artículo de detero cognitivo que

escribimos con Moisés Moisés Moy

este cómo se llama Moisés este Moreno No

sí Moisés Moreno En el previo en el

artículo

previo Okay

Moreno Sí todos tienen el artículo

previo verdad el el el formato previo el

este el número previo del cake lo

tienen

o no lo han

leído

Diana muy bien este si anda por ahí este

yul podrías bajar el número previo que

hicimos nosotros del el número del

previo voy y se los mandas porque lo que

estaría padrísimo es que ustedes

pudieran citar trabajos de nosotros

mismos de sus colegas para así

incrementar el número de citaciones de

la revista y para tambi empezar empezar

a crear esta iniciativa m les parece

bien bien bravo entonces yulin ahorita

les manda al otro Entonces vamos a ver

cómo se ve este cuadro uno qué le

pondrías

tú primero tienes que pensar que cuál

sería el factor de riesgo más este más

importante el factor de riesgo

modificable más importante que tú

quieres eh eh

comprobar es que son cinco cinco Cuál es

el más importante de los cinco que sea

modificable la actividad física Pero

cuál es el más

importante la actividad física la

actividad física eh Y esa actividad

física me imagino que tienes dos grupos

no los que hacen actividad física y los

que no hacen actividad física solo se

está midiendo por tiempo o sea quiénes o

sea solo es como el cuestionario No si

está midiendo como tal la actividad

solamente minutos de actividad física a

la semana Okay pero los podrías dividir

en dos o sea para tener estos dos grupos

para ver los factores de sí sí sí sí

okay Y entonces En cuántos minutos están

eh Ahorita le digo más o menos en cuánto

está más o menos bueno no no no te

quiero presionar solamente quiero

decirte que queremos dos grupos Aquí sí

Entonces cuál sería tu título cuál sería

tu título del cuadro un

[Música]

no s mand no no sé características

generales No sé no sabes Okay no te

preocupes Dianita este si quieres deja

de compartir yo lo que te propondría

sería las que serían las características

sociodemográficas de los pacientes con

este deterioro

o este características demográficas de

de los pacientes s este con mayores de

60

años Okay me

explico sí perfecto vamos a ver otro Mar

tú ya lo lograste claudita a ver el el

mío y mientras mientras Dianita ve

pensando cuál es lo que está qué es lo

que quieres ver

sí bien lo puedes hacer grande

a

voy bueno es que aquí ya no le entendí

primero el título primero vamos con el

título lo puedes hacer grandote este

mar

gracias Y entonces vamos a vamos a

pedirle ahol a Tania que nos ayude con

cuál sería su título cuál sería el

título de este cuadro

uno pues así no características de la

población Ah sí qué habíamos dicho que

tenía que decir el cuadro un qué es lo

que hab dicho que tenía que hacir el

cuadrón características

sociodemográficas de y bueno depende no

que tenía que hacer

autoexplotamos Ah muy bien muy

bien Sí con la tuación de tuberculosis

atendida en el primer en el primer nivel

de

atención

tiene que ser sumamente

explícito muy bien Y entonces habemos

dicho bueno tenemos estas

características total con una n

mayúscula igual a 15 y habíamos dicho

que íbamos a tener dos fases fase de

intensidad de intensiva de la sarcopenia

de sarcopenia y fase de doct Es que aquí

no fase intensiva de la sarcop fase

intensiva del tratamiento de la

perdóname discúlpame yo me equivoqué s

características de la

sociodemográficas de la población con

tuberculosis este bajo tratamiento bajo

tratami en

tratamiento atendidos en el primer nivel

de

atención entonces lo que vamos a ver son

los tratamientos tenemos dos es fase

intensiva quitamos sarcopenia eso no va

y vamos fase de continuación porque lo

que estamos viendo Es el tratamiento de

tuberculosis Okay y después de ahí vamos

a ponerle un valor de p donde dice

título en la columna

cco Dianita no sé si si nos

sigues Sí ahora ya ya te cayó el 20 de

qué Podrías poner tú en tu cuadro

uno Cómo qué quedaría en el tuyo Dianita

Pues es que o sea podría ser también la

comparación entre el sexo no O sea el

sexo no es modificable no no es

modificable y y tú lo que dijiste eran

que factores de riesgo modificables

Entonces cuando tú tienes un estudio de

factores de riesgo lo que vas Es sobre

el factor de riesgo más importante Okay

ella el factor de riesgo más importante

que le podría atribuir es que aquellos

que están en fase intensiva son aquellos

que tienen más este son aquellos que

tienen más sarc pene y tú tendrías que

pensar Cuál es el el de El de mayor este

cómo se llama Cuál es el factor que se

asocia más con deterioro cognitivo la

condición física está padre es una buena

idea Okay entonces podrías poner con

condición física este queé hacen

actividad física y que no hacen

actividad física o menos de menos de no

sé cuántos minutos de actividad física o

y más de tantos minutos de actividad

física pero mi pregunta es qué le

pondrías de título te lo sigo dejando

ahí entonces aquí Qué más le falta qué

más Le faltaría esto

yul Obviamente que no se puede poner

mayúsculas ojo Mar Mar Hazle así Haz así

no poner

mayul no escribir con mayúsculas as Haz

así ponte la mano así

espérate no escribir con mayúsculas

esto eso que le No eso que dice arriba

fase intensiva Ah okay horrible eso está

feísimo ni la inicial la inicial

sí no poner faltas de

ortografía Bravo bien okay Y entonces

viene la edad Bravo muy bien después de

eso de fase intensiva qué sigue la n

verdad Ahora el n en

minúscula aquí los que están en fase

intensiva verdad n en minúscula los que

están en fase intensiva agarra y que

sumen 15 ponle

siete solamente estamos son ocho okay

ocho y

aquí Eran cuatro cuatro ya no suman ya

no suman 14 ya suman dos ya no tengo

tres Cómo que ahorita mi muestra tengo

eran 13 falleció uno Tengo 12 Por eso

pero ya habías medido Ya habías medido a

esos pacientes o no al que falleció Sí

ya Ah pues entonces ya entra Okay

entonces lo que te quiero decir es que

tiene que sumar el

total sí tiene que sumar 15 aquí le

pongo 10 porque Ah ver a dos pacientes

el lunes y están en la primera fase

Entonces los cuento que si van a querer

lo que les quiero decir es que tiene que

sumar no s si me explico Tania tan

Sánchez o sea cómo tiene que sumar esto

okay

sí Y aquí el valor de p tiene que ser

significativo o no significativo Tania

Sánchez en realidad no porque los se

supone que tendrían que ser los grupos

muy

homogéneos Bravo entonces en el cuadro

uno la p lo que esperamos cruzemos los

dedos es que

sean No

significativos sí y que si salen

significativos luego entonces eso lo voy

a someter al modelo de regresión

logística

Okay

sí bien perfecto pues vamos con otro

Este arroz ya se coció muy bien entonces

ahí tienes que poner las características

no de la de la población ese sería tu

cuadro uno vamos a ver otro cuadro

uno vamos a pensar el cuadro uno de este

de de

eh caro Uy Caro ya se fue de

nuevo Caro Caro Sigues ahí

Claudia no

Lucy

aquí nos dejas ver lo que has lo que has

trabajado hasta ahorita Ah yo no tengo

resultados

todavía sí Okay pero ahorita no has

trabajado nada para la

clase o sea mientras está la

clase no no Okay Okay buenísimo yulin

vayamos ahora entonces hay que seguir

Diana Hay que seguir ya tenemos el

cuadro uno ahora vamos al cuadro dos

Cómo se ve el cuadro dos

yul m Pues ya sería el contraste de la

maniobra con el desenlace bien ya Hoy

igual lo lo avanzamos Pero ese lo tengo

en otra compu Ah no lo tienes en esta

compu No pero si quiero Voy por el

rápido No no no te preocupes Entonces

este ya ahorita ya hemos trabajado un

poquito tenemos los videos de la de la

de la parte anterior y entonces entonces

este échenle ganas vamos a ver cómo

pueden seguir no sé si si tuviéramos

algún otro trabajo caro no está Dianita

quieres intentar probar en lo que yulin

va por la otra cosa tienen clase ahorita

la que

sigue sí tenemos clase con el

dav Ah Okay perfecto entonces tienen

clase con Octavio entonces este trabajen

súbanse al Google classroom y sigan las

instrucciones ahí tenemos videos para

que ya podamos tener las tablas y la

próxima vez vamos a regresar a ver las

tablas de nuevo

Ok próxima ocasión vamos a ver

tablas otra

vez vean los vos y este y tengan sus

tablas listas para poderlas trabajar s

estimada este mar

deita ánimo tú puedes doctora Ahí en el

classroom dice que hay que registrarse

hay que registrarnos o eso no claro Hay

que registrarse revista por supuesto se

tienen que dar de alta en la revista

claro Sí sí sí y tienen que tener su

orit su clave su orit y Bajar este este

material que nosotros tenemos

sí buenísimo Pues vayan con vayan con

aquel

muchachón Gracias Bye

bye Ay Caro Ya llegaste bueno Llegaste

al final nos vemos bye bye bye

gracias