How equal do we want the world to be? You'd be surprised | Dan Ariely

Summary

El texto explora la objetividad en la percepción de la vida y cómo las expectativas y prejuicios influyen en nuestra comprensión de conceptos como la desigualdad económica. A través de pruebas de gusto ciegas y estudios sobre percepciones de la desigualdad en Estados Unidos y otros países, se revela que existe una brecha entre lo que la gente piensa que es la distribución de la riqueza y la realidad. Además, se muestra que, al preguntar sobre lo que la gente desea en términos de desigualdad bajo una 'velo de ignorancia', las respuestas tienden a ser más equitativas que la situación actual. Esto resalta la importancia de la educación para reducir la brecha entre la realidad y las percepciones, y la necesidad de considerar en políticas la perspectiva de aquellos con menos agencia, como los niños y bebés, para promover un cambio hacia una mayor igualdad.

Takeaways

• 🍺 **Objetividad en la percepción:** La forma en que percibimos la vida y las situaciones está influenciada por nuestras expectativas y prejuicios, como se muestra en el caso de la degustación de cervezas ciegas.
• 👓 **Las gafas de colores:** Las expectativas pueden alterar nuestra percepción, incluso en aspectos físicos como la respuesta al dolor de medicamentos que se creen más caros o baratos.
• 🏟️ **Perspectivas en el deporte:** La afiliación a un equipo deportivo puede sesgar la forma en que vemos un partido, destacando cómo nuestras inclinaciones afectan nuestra objetividad.
• 🌍 **Inequidad social:** La desconexión entre la realidad de la desigualdad y lo que pensamos que es refleja una brecha en nuestro conocimiento y en nuestras expectativas.
• 📊 **La realidad de la desigualdad:** La concentración de la riqueza es mucho mayor en las manos de los más ricos de lo que la mayoría de las personas imaginan.
• 🤔 **Lo que deseamos:** Cuando se plantea la pregunta de la desigualdad bajo la 'velo de la ignorancia', la mayoría de las personas prefieren una distribución más equitativa de la riqueza.
• 👶 **Agentes con menos poder:** Hay una mayor disposición a la igualdad para aquellos que menos capacidad tienen de influir en su situación, como los niños y bebés.
• 📚 **Educación y salud:** La desigualdad en áreas como la educación y la salud es aún más rechazada que la desigualdad económica.
• 💰 **Ratio de ingresos:** La realidad del ratio salarial entre ejecutivos y trabajadores no calificados es mucho más amplio de lo que la mayoría de las personas piensa que debe ser.
• 🌱 **La importancia de la educación:** Para reducir la brecha entre la realidad y las percepciones, la educación y la información son fundamentales.
• 🔍 **Enfoque Rawls:** La perspectiva de John Rawls sobre la justicia y el 'velo de la ignorancia' puede ayudar a tomar decisiones más imparciales y equitativas.
• 🏋️‍♂️ **Llevar a la acción:** Existe una brecha entre lo que sabemos, lo que deseamos y lo que hacemos; es importante encontrar formas de transformar estas percepciones en acciones concretas.

Q & A

¿Por qué las expectativas pueden cambiar nuestra percepción de la intensidad y amargura de una cerveza?

Las expectativas pueden influir en nuestra percepción debido a los prejuicios y nociones preconcebidas que tenemos. En el caso de la cerveza, si se hace una degustación ciega, la mayoría de las cervezas se agruparían en una sola categoría, lo que indica que sin la influencia de la marca o apariencia, nuestra capacidad para distinguir entre diferentes cervezas disminuye.

¿Cómo afecta la expectativa el efecto de los medicamentos para el dolor?

En estudios, se ha demostrado que si se le dice a las personas que un medicamento para el dolor es caro, experimentan un alivio del dolor mayor en comparación con aquellos a quienes se les dice que es barato. Esto sugiere que nuestras expectativas pueden alterar nuestra fisiología y la forma en que percibimos el efecto de los medicamentos.

¿Cómo pueden nuestras nociones preconcebidas afectar nuestra visión de la justicia social?

Nuestras nociones preconcebidas y expectativas pueden teñir nuestra comprensión de la desigualdad y la justicia social. Por ejemplo, en encuestas, se ha encontrado que la mayoría de las personas sobreestiman la riqueza de los más pobres y subestiman la riqueza de los más ricos, lo que indica una brecha entre la realidad y nuestras percepciones.

¿Cuáles son las dos preguntas clave que se hicieron en las encuestas sobre la desigualdad?

Las dos preguntas clave en las encuestas sobre la desigualdad fueron: ¿Cuál es el nivel de desigualdad que las personas creen que tenemos? y, ¿Cuál nivel de desigualdad es el que les gustaría tener?

¿Por qué la noción de John Rawls de una sociedad justa puede ser útil para medir lo que realmente queremos en términos de desigualdad?

La noción de John Rawls de una sociedad justa, que involucra la idea de la 'velo de ignorancia', es útil porque nos obliga a considerar una sociedad de manera imparcial, sin tener en cuenta nuestro propio estatus social o económico. Al preguntar a las personas sobre las características de un país que les haría querer unirse, sin saber en qué posición se encontrarían, se obtiene una respuesta más objetiva sobre sus deseos de igualdad y desigualdad.

¿Cuál fue el porcentaje de riqueza que las personas en la encuesta deseaban que tuvieran los 20% más pobres?

En la encuesta, las personas deseaban que los 20% más pobres tuvieran aproximadamente el 10% de la riqueza.

¿Por qué la desigualdad en la salud y la educación es aún más rechazada por la sociedad que la desigualdad en la riqueza?

La desigualdad en la salud y la educación es considerada más inaceptable porque estas son áreas en las que las personas con menos agencia, como los niños y los bebés, no son vistas como responsables de su situación. Además, estos factores tienen un impacto directo en el bienestar y las oportunidades futuras de las personas.

¿Cómo se define la brecha del conocimiento en relación con la desigualdad?

La brecha del conocimiento en relación con la desigualdad se refiere a la diferencia entre la realidad de la distribución de la riqueza y lo que la gente piensa que es. Por ejemplo, mientras que en la realidad los 20% más ricos tienen alrededor del 84-85% de la riqueza, la mayoría de las personas subestiman esta cifra.

¿Cuáles son las tres brechas que se mencionan en el discurso y cómo se relacionan con la desigualdad?

Las tres brechas mencionadas son la brecha del conocimiento, la brecha de deseabilidad y la brecha de acción. La brecha del conocimiento se refiere a la diferencia entre la realidad y las percepciones de la desigualdad. La brecha de deseabilidad es la diferencia entre lo que realmente queremos en términos de igualdad y lo que creemos que tenemos. La brecha de acción se refiere a la necesidad de transformar nuestras percepciones y deseos en acciones concretas para abordar la desigualdad.

¿Cómo podría la educación ayudar a reducir la brecha del conocimiento sobre la desigualdad?

La educación puede ayudar a reducir la brecha del conocimiento al informar a las personas sobre la realidad de la distribución de la riqueza y las consecuencias de la desigualdad en áreas como la salud y la educación. Esto puede incluir la enseñanza de estadísticas actuales y la promoción de un pensamiento crítico sobre los efectos de la desigualdad en la sociedad.

¿Por qué la gente podría estar más dispuesta a actuar ante la desigualdad cuando se trata de niños y bebés?

La gente podría estar más dispuesta a actuar ante la desigualdad en el caso de niños y bebés porque se considera que estos no tienen agencia y no son responsables de su situación. Esto puede generar una mayor empatía y un deseo de intervenir para asegurar una distribución más justa de recursos y oportunidades.

¿Cómo se podría aplicar la 'velo de ignorancia' de Rawls a una escala más amplia para abordar la desigualdad?

Se podría aplicar la 'velo de ignorancia' de Rawls a una escala más amplia mediante la implementación de políticas y decisiones que consideren la equidad y la justicia sin tener en cuenta el estatus socioeconómico de las personas. Esto podría implicar la creación de sistemas que promuevan la igualdad de oportunidades y la distribución equitativa de recursos, sin favorecer a un grupo en particular.

¿Qué lección podemos aprender de la degustación ciega de cervezas para nuestras decisiones en la vida?

La lección que podemos aprender de la degustación ciega de cervezas es la importancia de considerar cómo nuestras expectativas y prejuicios pueden distorsionar nuestra percepción de la realidad. Esto nos anima a cuestionar nuestras creencias y a actuar basados en hechos y evidencia en lugar de en suposiciones o preconceived ideas, lo que también se puede aplicar a decisiones más complejas en política y vida personal.

Outlines

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🍺 La objetividad en la percepción de la cerveza y la justicia social

Este párrafo explora la idea de la objetividad en la vida y cómo las expectativas y prejuicios pueden distorsionar nuestra percepción de la realidad. Se utiliza el ejemplo de la cerveza para ilustrar cómo una cata ciega puede cambiar nuestras percepciones sobre el sabor y la intensidad de diferentes bebidas. Además, se discuten estudios sobre la psicología y la fisiología, como la influencia de las expectativas en la eficacia de los medicamentos para el dolor. Finalmente, se hace una analogía con la justicia social, cuestionando cómo percibimos y deseamos la desigualdad en la sociedad, y se describe un estudio que evalúa la conciencia y los deseos de la población en relación con la desigualdad económica.

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🌍 Las brechas en la percepción de la desigualdad y la justicia

Este párrafo profundiza en el análisis de la desigualdad y la justicia social. Se destaca la existencia de una brecha entre lo que realmente sabemos sobre la desigualdad y lo que creemos saber, así como entre lo que creemos que es justo y la realidad. Se presentan hallazgos de encuestas que muestran la percepción pública sobre la distribución de la riqueza y la distribución que consideran ideal, utilizando el concepto de 'velo de ignorancia' de John Rawls para explorar las preferencias de la sociedad sin influencias de la posición social actual. Se discute la falta de deseos de igualdad total en la sociedad y se amplía el análisis a otras áreas, como la salud y la educación, para mostrar el rechazo a la desigualdad en diversas esferas de la vida. Finalmente, se plantean preguntas sobre cómo abordar estas brechas a través de la educación, la motivación y la acción para fomentar un cambio hacia una mayor igualdad y justicia social.

Keywords

💡objetividad

La objetividad se refiere a la capacidad de juzgar una situación o información sin estar influenciado por prejuicios personales, opiniones o emociones. En el video, se destaca la importancia de la objetividad en la vida, especialmente al evaluar situaciones complejas como la calidad de cerveza o la percepción de la desigualdad social. Se utiliza el ejemplo de la degustación ciega de cerveza para ilustrar cómo la objetividad puede cambiar nuestras percepciones.

💡lentes teñidos

Los 'lentes teñidos' son una metáfora que representa cómo nuestras percepciones y preconceived notions pueden distorsionar nuestra comprensión de la realidad. En el video, se menciona que estos 'lentes' afectan la forma en que vemos y evaluamos diferentes situaciones, como la intensidad y amargura de la cerveza o la eficacia de los medicamentos para el dolor.

💡degustación ciega

La 'degustación ciega' es un método utilizado para evaluar la calidad o características de un producto sin la influencia de su apariencia o marca. En el contexto del video, se utiliza para comparar la capacidad de distinguir diferentes cervezas cuando se ignora su identidad visual, lo que lleva a una mayor objetividad en la evaluación.

💡fisiología

La 'fisiología' es la ciencia que estudia las funciones y procesos del cuerpo humano. En el video, se discute cómo nuestras expectativas pueden influir en nuestra fisiología, como en el caso de los medicamentos para el dolor, donde la creencia de que un medicamento es caro puede hacer que funcione mejor.

💡expectativas

Las 'expectativas' son las creencias o suposiciones que tenemos sobre lo que va a suceder o cómo algo es. En el video, se muestra cómo las expectativas pueden afectar nuestra percepción y reacción a diferentes situaciones, incluyendo la calidad de la cerveza y la eficacia de los medicamentos.

💡desigualdad social

La 'desigualdad social' se refiere a las diferencias desfavorables en la distribución de recursos, oportunidades y privilegios entre diferentes grupos de la sociedad. El video explora cómo la percepción de la desigualdad social puede ser distorsionada por nuestras expectativas y prejuicios, y cómo la ignorancia sobre la realidad puede llevar a soluciones más justas.

💡nivel de riqueza

El 'nivel de riqueza' es una medida de la cantidad de recursos financieros o bienes que posee una persona o grupo. En el video, se utiliza para describir la distribución de la riqueza en la sociedad y cómo esta distribución real difiere de lo que la gente piensa que es, creando así un 'gap de conocimiento'.

💡John Rawls

John Rawls fue un filósofo político estadounidense conocido por su teoría de la justicia. En el video, se hace referencia a su noción de una sociedad justa, donde las personas estarían dispuestas a unirse si no supieran en qué posición social nacerían, lo que se conoce como el 'velo de ignorancia'. Este concepto se utiliza para explorar las preferencias de la gente sobre la distribución de la riqueza y la justicia social.

💡velo de ignorancia

El 'velo de ignorancia' es una herramienta hipotética utilizada por John Rawls para conceptualizar una sociedad justa. Se refiere a una situación en la que las personas toman decisiones sobre la estructura de la sociedad sin saber qué papel desempeñarán en ella. En el video, se aplica este concepto para investigar qué tipo de distribución de riqueza y recursos la gente considera justa.

💡desigualdad en la salud

La 'desigualdad en la salud' hace referencia a las diferencias en el acceso y calidad de servicios de atención médica entre diferentes grupos de la sociedad. El video destaca que, al igual que la desigualdad económica, la desigualdad en la salud es un tema de preocupación para la mayoría de las personas, y es un área donde se abren a cambios en la igualdad.

💡educación

La 'educación' es el proceso de enseñar y aprender conocimientos, habilidades y valores. En el video, se discute cómo la desigualdad en la educación es un problema importante, especialmente cuando se considera a los niños y bebés que tienen menos 'agency' o capacidad de influir en su situación. La educación se presenta como un área clave para abordar la desigualdad.

Highlights

The problem is that we have preconceived notions and expectations that color our perception of the world.

A blind taste test of beer shows that most people cannot distinguish between different beers, except for Guinness.

Expectations can change our physiology, as shown by a study where people reported more pain relief from expensive pain medication.

In sports, being a fan of a team biases your perspective on the game.

Large-scale surveys were conducted in the U.S. and other countries to study people's perceptions and desires regarding inequality.

Most Americans significantly underestimate the level of wealth inequality in the country.

The top 20% of Americans own 84-85% of the wealth, while the bottom 40% own just 0.3%.

People's desired level of wealth inequality is significantly lower than the current level.

The philosopher John Rawls proposed the idea of a just society where people would be willing to enter randomly, not knowing their position.

When asked under the 'veil of ignorance', people desired a more equal distribution of wealth, with the bottom 20% getting 10% of wealth.

There is a knowledge gap between what people think is the current level of inequality and the reality.

There is a desirability gap between the level of inequality people think is right and the current level.

The same patterns of responses were found across different demographics - liberals vs conservatives, rich vs poor, men vs women, etc.

People's perceptions of the CEO-to-worker pay ratio are also significantly lower than the reality.

Inequality in health and education outcomes is even more aversive to people than wealth inequality.

People are more open to reducing inequality for those with less agency, like children and babies.

To address the knowledge gap, we need to educate people about the reality and consequences of inequality.

To address the desirability gap, we need to shift people's perceptions of what level of inequality is truly desirable.

To bridge the action gap, we need to focus on groups like children and babies where people are more willing to take action.

The 'blind tasting' approach removes selfish motivations and helps people make more objective decisions about inequality.

Next time you drink beer or wine, consider the placebo effect of expectations and how it applies to other decisions in life and policy.

Transcripts

It would be nice to be objective in life,

in many ways.

The problem is that we have these color-tinted glasses

as we look at all kinds of situations.

For example, think about something as simple as beer.

If I gave you a few beers to taste

and I asked you to rate them on intensity and bitterness,

different beers would occupy different space.

But what if we tried to be objective about it?

In the case of beer, it would be very simple.

What if we did a blind taste?

Well, if we did the same thing, you tasted the same beer,

now in the blind taste, things would look slightly different.

Most of the beers will go into one place.

You will basically not be able to distinguish them,

and the exception, of course, will be Guinness.

(Laughter)

Similarly, we can think about physiology.

What happens when people expect something from their physiology?

For example, we sold people pain medications.

Some people, we told them the medications were expensive.

Some people, we told them it was cheap.

And the expensive pain medication worked better.

It relieved more pain from people,

because expectations do change our physiology.

And of course, we all know that in sports,

if you are a fan of a particular team,

you can't help but see the game

develop from the perspective of your team.

So all of those are cases in which our preconceived notions

and our expectations color our world.

But what happened in more important questions?

What happened with questions that had to do with social justice?

So we wanted to think about what is the blind tasting version

for thinking about inequality?

So we started looking at inequality,

and we did some large-scale surveys

around the U.S. and other countries.

So we asked two questions:

Do people know what kind of level of inequality we have?

And then, what level of inequality do we want to have?

So let's think about the first question.

Imagine I took all the people in the U.S.

and I sorted them from the poorest on the right

to the richest on the left,

and then I divided them into five buckets:

the poorest 20 percent, the next 20 percent,

the next, the next, and the richest 20 percent.

And then I asked you to tell me how much wealth do you think

is concentrated in each of those buckets.

So to make it simpler, imagine I ask you to tell me,

how much wealth do you think is concentrated

in the bottom two buckets,

the bottom 40 percent?

Take a second. Think about it and have a number.

Usually we don't think.

Think for a second, have a real number in your mind.

You have it?

Okay, here's what lots of Americans tell us.

They think that the bottom 20 percent

has about 2.9 percent of the wealth,

the next group has 6.4,

so together it's slightly more than nine.

The next group, they say, has 12 percent,

20 percent,

and the richest 20 percent, people think has 58 percent of the wealth.

You can see how this relates to what you thought.

Now, what's reality?

Reality is slightly different.

The bottom 20 percent has 0.1 percent of the wealth.

The next 20 percent has 0.2 percent of the wealth.

Together, it's 0.3.

The next group has 3.9,

11.3,

and the richest group has 84-85 percent of the wealth.

So what we actually have and what we think we have

are very different.

What about what we want?

How do we even figure this out?

So to look at this,

to look at what we really want,

we thought about the philosopher John Rawls.

If you remember John Rawls,

he had this notion of what's a just society.

He said a just society

is a society that if you knew everything about it,

you would be willing to enter it in a random place.

And it's a beautiful definition,

because if you're wealthy, you might want the wealthy

to have more money, the poor to have less.

If you're poor, you might want more equality.

But if you're going to go into that society

in every possible situation, and you don't know,

you have to consider all the aspects.

It's a little bit like blind tasting in which you don't know

what the outcome will be when you make a decision,

and Rawls called this the "veil of ignorance."

So, we took another group, a large group of Americans,

and we asked them the question in the veil of ignorance.

What are the characteristics of a country that would make you want to join it,

knowing that you could end randomly at any place?

And here is what we got.

What did people want to give to the first group,

the bottom 20 percent?

They wanted to give them about 10 percent of the wealth.

The next group, 14 percent of the wealth,

21, 22 and 32.

Now, nobody in our sample wanted full equality.

Nobody thought that socialism is a fantastic idea in our sample.

But what does it mean?

It means that we have this knowledge gap

between what we have and what we think we have,

but we have at least as big a gap between what we think is right

to what we think we have.

Now, we can ask these questions, by the way, not just about wealth.

We can ask it about other things as well.

So for example, we asked people from different parts of the world

about this question,

people who are liberals and conservatives,

and they gave us basically the same answer.

We asked rich and poor, they gave us the same answer,

men and women,

NPR listeners and Forbes readers.

We asked people in England, Australia, the U.S. --

very similar answers.

We even asked different departments of a university.

We went to Harvard and we checked almost every department,

and in fact, from Harvard Business School,

where a few people wanted the wealthy to have more and the [poor] to have less,

the similarity was astonishing.

I know some of you went to Harvard Business School.

We also asked this question about something else.

We asked, what about the ratio of CEO pay to unskilled workers?

So you can see what people think is the ratio,

and then we can ask the question, what do they think should be the ratio?

And then we can ask, what is reality?

What is reality? And you could say, well, it's not that bad, right?

The red and the yellow are not that different.

But the fact is, it's because I didn't draw them on the same scale.

It's hard to see, there's yellow and blue in there.

So what about other outcomes of wealth?

Wealth is not just about wealth.

We asked, what about things like health?

What about availability of prescription medication?

What about life expectancy?

What about life expectancy of infants?

How do we want this to be distributed?

What about education for young people?

And for older people?

And across all of those things, what we learned was that people

don't like inequality of wealth,

but there's other things where inequality, which is an outcome of wealth,

is even more aversive to them:

for example, inequality in health or education.

We also learned that people are particularly open

to changes in equality when it comes to people

who have less agency --

basically, young kids and babies,

because we don't think of them as responsible for their situation.

So what are some lessons from this?

We have two gaps:

We have a knowledge gap and we have a desirability gap

And the knowledge gap is something that we think about,

how do we educate people?

How do we get people to think differently about inequality

and the consequences of inequality in terms of health, education,

jealousy, crime rate, and so on?

Then we have the desirability gap.

How do we get people to think differently about what we really want?

You see, the Rawls definition, the Rawls way of looking at the world,

the blind tasting approach,

takes our selfish motivation out of the picture.

How do we implement that to a higher degree

on a more extensive scale?

And finally, we also have an action gap.

How do we take these things and actually do something about it?

I think part of the answer is to think about people

like young kids and babies that don't have much agency,

because people seem to be more willing to do this.

To summarize, I would say, next time you go to drink beer or wine,

first of all, think about, what is it in your experience that is real,

and what is it in your experience that is a placebo effect

coming from expectations?

And then think about what it also means for other decisions in your life,

and hopefully also for policy questions

that affect all of us.

Thanks a lot.

(Applause)