Clase de Didáctica Hernan Javier Martínez

Summary

La didáctica es una disciplina clave en la formación del maestro, que se enfoca en el estudio de la enseñanza y el aprendizaje. Hernán Martínez, en este script, explora la diferencia entre pedagogía y didáctica, destacando que la pedagogía es una rama amplia que abarca diversas materias para formar al maestro, mientras que la didáctica es la parte que se ocupa de aprender cómo enseñar. Juan Amos Convención, un destacado autor en la asignatura, enfatiza que el éxito de un maestro se mide por el logro de sus estudiantes, no por sus propios conocimientos. La didáctica se divide en tres áreas principales: la mad ética, que estudia al estudiante y su aprendizaje; la sistemática, que se relaciona con la organización y estructura de la clase; y la metódica, que trata el estilo y la forma de impartir la clase. Martínez también discute sobre los diferentes tipos de estudiantes y ofrece consejos para mantener a los estudiantes motivados y comprometidos en el proceso de aprendizaje. Finalmente, proporciona tres 'píldoras' especiales para una clase efectiva: el uso de la palabra, el sonido y la actuación, subrayando la importancia de la proyección de voz, la inclusión de ruidos intencionales y el uso del teatro para mantener la atención y el interés de los estudiantes.

Takeaways

• 📚 La pedagogía es una gran rama que incluye diversas materias para la formación del maestro, y se diferencia de la didáctica.
• 🔍 La didáctica es una parte de la pedagogía encargada de aprender cómo enseñar, relacionada con el aprendizaje y la enseñanza.
• 👨‍🏫 El maestro es calificado por los logros de sus estudiantes, no solo por sus propios conocimientos.
• 🧐 La didáctica se divide en tres áreas principales: la mad ética, la sistemática y la metódica.
• 👀 La mad ética se refiere al estudio del estudiante y cómo aprende, identificando diferentes estilos de aprendizaje.
• 🎓 Los estudiantes pueden ser neófitos, hiperdidácticos o desinteresados, cada uno requiriendo un enfoque de enseñanza diferente.
• 📈 La sistemática se relaciona con la organización y estructura de la clase, promoviendo una educación significativa.
• 📝 Juan Amos Convención propone tres momentos para la clase: preámbulo, tema central y post-motivación.
• 🎭 La metódica se refiere al estilo, la manera y la forma de dar clase, donde cada maestro tiene su propio estilo motivador.
• 🎤 Los maestros deben manejar bien la voz, utilizando el gancho de palabra para proyectar y dar importancia a lo que se dice.
• 🔊 El ruido intencional en la clase puede ser beneficioso para evitar la monotonía y fomentar el aprendizaje.
• 🎭 La actuación es importante para el maestro; se trata de expresarse no solo con la boca, sino también con manos, cuerpo y gestos.

Q & A

¿Cuál es la diferencia fundamental entre la pedagogía y la didáctica?

La pedagogía es una gran rama que incluye diversas materias para la formación del maestro, mientras que la didáctica es una parte de la pedagogía encargada de aprender cómo enseñar, relacionándose con el aprendizaje y la enseñanza.

¿Por qué es importante la didáctica para un maestro?

La didáctica es importante porque es la esencia del maestro; permite al maestro no solo poseer conocimientos, sino también saber cómo transmitirlos de manera efectiva a los estudiantes.

¿Cuáles son los tres puntos o puntas del triángulo de la didáctica?

Los tres puntos del triángulo de la didáctica son la mad ética, la sistemática y la metódica.

¿Qué estudia la mad ética en la didáctica?

La mad ética se refiere al estudio del ser que aprende, es decir, se enfoca en el estudiante, en cómo aprende, qué aprende y por qué aprende.

¿Cuáles son los tres tipos de estudiantes que se pueden encontrar en una clase?

Los tres tipos de estudiantes son los neófitos, los hiperdidácticos y los desinteresados.

¿Qué es el preámbulo en una clase estructurada según Juan Amós Covín?

El preámbulo es la parte inicial de la clase donde se prepara al estudiante para recibir el aprendizaje de manera significativa.

¿Cómo describe Juan Amós Covín la importancia de la motivación post-tema central en la didáctica?

Juan Amós Covín ve la motivación post-tema central como una tarea que el estudiante asume como responsabilidad del aprendizaje, sin ser una obligación impuesta, similar a una 'post-motivación'.

¿Qué es la metódica en la didáctica y qué aspectos abarca?

La metódica se refiere al estilo, la manera y la forma de dar la clase. Incluye la estructura de la clase y cómo se imparte el contenido a través de diferentes metodologías.

¿Cuáles son las tres 'píldoras' especiales que un maestro debe tener en cuenta para una clase efectiva?

Las tres 'píldoras' especiales son el gancho de palabra, el gancho de sonido y el gancho de actuación, que se refieren a la utilización efectiva de la voz, la inclusión de ruidos intencionales y la importancia de la actuación en la enseñanza.

¿Por qué es crucial la preparación del estudiante antes de iniciar el tema central de la clase?

Es crucial preparar al estudiante antes del tema central para que puedan recibir el aprendizaje de manera significativa, evitando así que la clase se convierta en una experiencia invasiva o inapropiada.

¿Cómo define Juan Amós Covín la educación significativa o aprendizaje significativo?

Juan Amós Covín define la educación significativa como un proceso que consta de tres momentos: preámbulo, tema central y post-motivación, donde se busca que el estudiante reciba, asimile y asuma la responsabilidad del aprendizaje.

Outlines

00:00

😀 Introducción a la Pedagogía y Didáctica

El primer párrafo presenta a Hernán Martínez, quien inicia un curso de didáctica general. Se discute el significado de la palabra 'pedagogía' y se establece que la pedagogía es una gran rama que abarca diversas materias para la formación del maestro. Juana Moxos, una gran autora en la asignatura, plantea preguntas para entender qué es la pedagogía y concluye que es la ciencia que estudia a una persona para convertirse en maestro. La didáctica se define como una parte de la pedagogía encargada de aprender cómo enseñar, relacionada con el aprendizaje y la enseñanza.

05:03

🧐 La Esencia del Maestro y la Didáctica

En el segundo párrafo, se profundiza en la importancia de la didáctica como una de las pasiones de la pedagogía, ya que contiene la esencia del maestro. Juan Amos Convení, un autor clave, sugiere que la calidad de un maestro se mide por los logros de sus estudiantes, no por sus propios conocimientos. La didáctica se divide en tres partes: la mad ética, la sistemática y la metódica. La mad ética se enfoca en el estudio del estudiante y cómo aprende, destacando la diversidad de estilos de aprendizaje y los diferentes tipos de estudiantes, como los neófitos, hiperdidácticos y desinteresados.

10:07

📚 La Organización y Estructura en la Didáctica

El tercer párrafo aborda la sistemática en la didáctica, que se relaciona con la organización y estructura de la clase. Juan Amos Convení propone una estructura de clase que incluye un preámbulo, un tema central y una post-motivación. El preámbulo es crucial para preparar a los estudiantes para el aprendizaje, mientras que el tema central es donde se desarrolla el contenido de la clase. La post-motivación implica una tarea que los estudiantes asumen como responsabilidad del aprendizaje, fomentando la autoaprendizaje y el interés por la asignatura.

15:11

🎭 El Arte de la Clase: Metódica y Estilo

El cuarto párrafo se centra en la metódica, relacionada con el estilo, la manera y la forma de dar clase. Se diferencia la 'manera' de dar clase, que se refiere a los modelos pedagógicos que los profesores pueden seguir, de la 'forma', que trata la estructura de la clase. Además, se discute el 'estilo', que es único para cada maestro y debe ser motivador para los estudiantes. Se ofrecen tres 'píldoras' especiales para una clase efectiva: el uso de la palabra (gancho de palabra), el sonido (gancho de sonido) y la actuación (gancho de actuación), subrayando la importancia de la proyección de voz, la inclusión de ruidos intencionales y la expresividad del maestro.

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📝 Conclusión y Perspectivas

El sexto y último párrafo resume la didáctica como el arte de saber enseñar, destacando su división en mad ética, sistemática y metódica. Se alienta a los estudiantes a tomar notas y a estudiar para aprovechar al máximo el aprendizaje de la unidad. Se menciona que en la segunda unidad se profundizará aún más en estos temas, agradeciendo el interés y la participación de los estudiantes.

Keywords

💡Pedagogía

Pedagogía es una gran rama que abarca un número de disciplinas y está destinada a formar a los maestros. En el video, se discute la naturaleza de la pedagogía como una ciencia o disciplina y cómo es fundamental para el estudio de una persona para convertirse en maestro. Juan Amos Convención, uno de los grandes autores mencionados, aborda la pedagogía como una respuesta a la pregunta de qué estudia una persona para convertirse en maestro.

💡Didáctica

La didáctica es parte de la pedagogía y se encarga de aprender cómo enseñar, es decir, todo lo relacionado con el aprendizaje y la enseñanza. En el video, se destaca como una de las pasiones de la pedagogía y como la esencia del maestro, destacando la importancia de la enseñanza y el logro de los estudiantes como medición del éxito docente.

💡Triángulo de la Didáctica

El Triángulo de la Didáctica es una estructura que representa las tres divisiones principales de la didáctica: la mad ética, la sistemática y la metódica. En el video, se utiliza para explicar cómo cada una de estas áreas contribuye a la enseñanza y cómo se relacionan entre sí para formar la base del arte de enseñar.

💡Mad Ética

La mad ética se refiere al estudio del ser que aprende, es decir, el estudiante. En el video, se discute cómo la mad ética permite a los maestros conocer cómo aprenden los estudiantes y cómo se pueden clasificar en tipos de estudiantes, como los neófitos, hiperdidácticos y desinteresados, para adaptar la enseñanza a sus necesidades.

💡Sistemática

La sistemática en didáctica se relaciona con la organización y estructura de la clase. Juan Amos Convención propone una estructura de clase que incluye un preámbulo, un tema central y una post motivación para promover una clase con significado. En el video, se enfatiza la importancia de la planificación y estructura para que la clase sea efectiva.

💡Metódica

La metódica se refiere al estilo, la manera y la forma de dar la clase. En el video, se discute cómo la manera de dar la clase está relacionada con los modelos pedagógicos que siguen los profesores, mientras que la forma se refiere a la estructura de la clase, como la división en preámbulo, tema central y post motivación. El estilo es único para cada maestro y debe ser motivador para el aprendizaje del estudiante.

💡Estudiantes Neófitos

Estudiantes neófitos son aquellos que son nuevos en el proceso de aprendizaje y que dependen mucho de las explicaciones y las sugerencias del maestro. En el video, se describe cómo estos estudiantes son atentos y aplicados pero no exploran más allá de lo que el maestro indica, lo que representa un desafío para el maestro para fomentar una mayor participación y exploración.

💡Estudiantes Hiperdidácticos

Estudiantes hiperdidácticos son aquellos que exigen mucho del maestro y están en una actitud de exploración permanente. En el video, se menciona que estos estudiantes suelen hacer preguntas intertextuales y requieren que el maestro esté bien preparado para responder a sus inquietudes y necesidades de aprendizaje.

💡Estudiantes Desinteresados

Estudiantes desinteresados son aquellos que no encuentran sentido o interés en la clase. En el video, se discute cómo la falta de interés puede ser un problema que los maestros deben abordar, y cómo es responsabilidad del maestro encontrar maneras de motivar a estos estudiantes y hacer que la clase sea significativa para ellos.

💡Ganchos de enseñanza

Los ganchos de enseñanza son técnicas que un maestro utiliza para mantener la atención y el interés de los estudiantes. En el video, se mencionan tres ganchos: el gancho de palabra (manejo de la voz), el gancho de sonido (incorporación de ruidos intencionales) y la actuación (expresar con el cuerpo y gestos). Estos elementos son clave para mantener una clase dinámica y evitar que los estudiantes se aburran.

💡Modelos Pedagógicos

Los modelos pedagógicos son diferentes enfoques o teorías que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el video, se hace referencia a estos modelos como una guía para la manera de dar clases, donde cada modelo tiene sus propios seguidores y prácticas que los profesores pueden adoptar para estructurar sus lecciones.

Highlights

La pedagogía es una gran rama que abarca una serie de disciplinas para formar al maestro.

Juan Amos Convención es uno de los grandes autores en la pedagogía y su enfoque es clave en la asignatura.

La didáctica es una parte de la pedagogía centrada en aprender a enseñar y todo lo relacionado con el aprendizaje y la enseñanza.

El buen maestro es calificado por los logros de sus estudiantes, no solo por sus propios logros.

La didáctica se divide en tres áreas: mate tica, sistemática y metódica.

La mate tica se enfoca en el estudio del ser que aprende, esencial para los maestros.

Existen diferentes tipos de estudiantes: neófitos, hiperdidácticos y desinteresados, cada uno requiere un enfoque diferente.

La sistemática se refiere a la organización y estructura de la clase, crucial para un aprendizaje significativo.

Juan Amos Convención propone una estructura de clase en tres momentos: preámbulo, tema central y post motivación.

La metódica se relaciona con el estilo, la manera y la forma de impartir una clase.

Existen cinco modelos pedagógicos que los maestros pueden seguir al impartir una clase.

El estilo de enseñanza debe ser motivador y tener algo interesante que impulse el aprendizaje del estudiante.

Los maestros deben manejar bien la voz, utilizando el gancho de palabra para dar sentido a lo que se habla.

El ruido en la clase puede ser beneficioso si es intencional y se utiliza para evitar la monotonía.

Los maestros son actores naturales y deben utilizar su cuerpo y gestos para expresarse y mantener a los estudiantes motivados.

Las '3 píldoras especiales' para una clase exitosa son: gancho de palabra, gancho de sonido y gancho de actuación.

La didáctica es considerada el arte de saber enseñar y es fundamental para la profesión docente.

Transcripts

hola mi nombre es hernán martínez y los

estoy acompañando en el curso de

didáctica general bienvenidos a la

unidad número uno

en la unidad número 1 vamos

a conocer el significado de la palabra

pedagogía porque vamos a hallar la

diferencia entre pedagogía

y didáctica

la pedagogía

en epistemología de la pedagogía nos ha

quedado una inquietud bastante grande

queremos encontrar la respuesta así la

pedagogía es ciencia

o es disciplina

pero esa tarea posiblemente estará en

otra de las asignaturas de esta

formación docente

para nuestro caso entenderemos que la

pedagogía es esa gran rama

que cobija a un número de materias que

hacen posible la formación del maestro

juana moxos convenio uno de los grandes

autores que conoceremos en esta

asignatura

tratando de dar respuesta a qué es la

pedagogía

le daba a sus estudiantes la posibilidad

de responder una serie de preguntas

y la primera pregunta que le daba era

que estudia una persona para convertirse

en médico

perfecto medicina

que estudia a un artista para

convertirse en artista claro estudiantes

asimismo siguió preguntando que necesita

una persona para convertirse en maestro

estudiar pedagogía luego entonces la

pedagogía es la ciencia que estudia a

una persona para convertirse en maestro

la palabra ciencia puede estar un poco

entre paréntesis o entre comillas por

quienes están todavía

en la posibilidad de definir si la

pedagogía es

ciencia hoy es disciplina

para nosotros es importante entender que

la didáctica

una parte de la pedagogía

es la encargada de aprender cómo enseñar

todo lo que tiene relación con el

aprendizaje y la enseñanza lo

aprenderemos en la didáctica

tenemos entonces que la didáctica

una parte de la pedagogía

que se encarga de aprender todo lo

relacionado con el arte de la enseñanza

pues bien amigos

habiendo reflexionado un poco sobre lo

que significa pedagogía y lo que

significa didáctica dejando para la

epistemología el hecho de la definición

del concepto científico o disciplinario

pasemos entonces a lo que nos compete en

esta primera unidad que es precisamente

definir con mucha claridad el concepto

de didáctica

si decimos entonces que la didáctica

es un elemento de la pedagogía

que se encarga de

estudiar todo lo relacionado con el

aprendizaje y la enseñanza

entonces traigamos la para acá

para el centro

y vamos a hablar de la didáctica

la didáctica es una de las mayores

pasiones de la pedagogía

porque en la didáctica se encuentra la

esencia del maestro

en la didáctica se encuentra la ciencia

y la esencia del maestro

se preguntarán ustedes por qué

juan amos convenio

repito uno de los autores que vamos a

manejar mucho en este discurso

nos dice

qué

el maestro nunca podrá ser calificado

por sus logros

sino que el buen maestro será calificado

por los logros de sus estudiantes

entonces en este orden de ideas no se

trata de demostrar mis saberes mis

conocimientos sino por el contrario de

saber cómo enseñar mis conocimientos

podemos entonces encontrar una gran

diferencia entre un profesional de otra

área a un profesional de la pedagogía

el maestro sabe enseñar

es la gran diferencia que existe entre

otra profesión y la nuestra

la didáctica

tiene una división especial que

podríamos identificar en un triángulo

hablemos de la división de la didáctica

imaginémonos un triángulo

muy bien

un triángulo tiene tres puntas

excelente

la didáctica tiene también tres puntas

mate tica

sistemática

metódica

matt ética sistemática y metódica

hablemos ahora entonces de la mad ética

mate tica

en la didáctica la mate tica se refiere

al estudio del ser que aprende

para nosotros los maestros lo más

importante es el estudiante

en la mate tica aprenderemos a conocer

al estudiante

como aprende que aprende porque aprende

en fin

recordemos que no todo el mundo es igual

por eso también todo el mundo no aprende

de la misma manera

y ahí está la magia de la pedagogía

la didáctica en la mate tica nos enseña

a identificar el tipo de estudiante

existen estudiantes más visuales

hay estudiantes más auditivos

y existen estudiantes más kinestésico es

decir estudiantes que aprenden más lo

que ven

estudiantes que aprenden más lo que

escuchan y estudiantes que aprenden más

lo que sienten lo que vivencian lo que

hacen

pero entonces

profundizando un poco más en el concepto

de magnética encontramos que en el aula

de clases siempre vamos a encontrar tres

tipos de estudiantes

los estudiantes neófitos

los estudiantes y perdida cticos

los estudiantes desinteresados

hablemos de cada uno de ellos

estudiantes neófitos

la palabra neófito significa nuevo

encontraremos en el aula de clases

estudiantes neófitos nuevos

cuidado mis queridos maestros

para nosotros el reto es

estar siempre empapados de la verdad

porque es delicado el estudiante de

ojito siempre está atendiendo las

sugerencias textualmente que da el

maestro

no trascienden

no van más allá de lo que dice el

maestro

no hay una experimentación no hay una

sustentación pero son aplicados

son atentos

simple y llanamente que no van más allá

de las explicaciones del maestro

hablemos ahora del estudiante

hiper didáctico

el estudiante y perdida ctico es aquel

estudiante de los que piden cuerda de

los que exigen al maestro a estar muy

preparado para la clase

sus preguntas muchas veces son

intertextuales preguntas que se salen

del contexto para las cuales nosotros

como maestros debemos estar muy

preparados

los estudiantes y perdida cticos suelen

estar en una actitud de exploración

permanente

pero se nos pueden salir de la mano

cuando nosotros creemos que la

interpretación del estudiante y perdida

ctico se puede semejar a la necedad oa

la grosería

no siempre los estudiantes y perdida

cticos tienen tendencias de

hiperactividad son dos conceptos

diferentes

el estudiante perdida ctico es aquel que

por sus condiciones necesita

demostraciones necesitan modelos

educativos que generen más aplicabilidad

en su contexto

hablemos ahora del estudiante

desinteresado

el estudiante desinteresado es aquel

estudiante cuya palabra es muy clara que

no le interesa por completo la clase de

estos y que hay en esta época

estudiantes que no le encuentran sentido

alguno a la clase porque vaya a saber

se dice que la gran mayoría de las veces

es culpa nuestra maestros

nosotros somos los culpables en la gran

mayoría de que haya estudiantes

desinteresados

ahí está entonces

neófitos

y per didácticos

desinteresados

la mate tica que es una de las

divisiones de la didáctica

hablemos entonces de la segunda división

de la didáctica recordemos el triángulo

tenemos la mate tica arriba

ahora hablemos de la parte sistemática

sistemática

qué es la sistemática

en didáctica la sistemática se refiere a

la organización a la estructura de la

clase tiene sentido hablar que una clase

sin estructura no nos lleva a ninguna

parte

tengámoslo muy en cuenta la planeación

del maestro

tiene la obligatoriedad de pensar en la

estructura de la clase

juan amos convenio nuevamente el autor

de la didáctica magna propone la

sistemática como una alternativa para

promover

una clase con significado

de ahí entonces el concepto de educación

significativa o aprendizaje

significativo

juan amos convenio

propone tres momentos para la clase

el primer momento

se llama preámbulo

el segundo momento se llama tema central

y el tercer momento se llama post

motivación

el preámbulo se refiere a esa parte de

la clase en la que nuestra obligación es

preparar a los estudiantes para recibir

con significado el aprendizaje

juana mos convenio advertía que una

clase sin

ese preámbulo se convierte en algo

similar a una violación carnal

es algo fuerte como lo compara cuando

hemos convenio pero si se trata entonces

de preparar al estudiante para que

atienda a la clase

nosotros como maestros nunca podremos

llegar a una clase

a irrumpir o interrumpir al estudiante

con un contenido inmediato

recuerdan aquellos maestros que entraban

por la puerta del aula de clase y de

inmediato cogían la tiza y sobre la

pizarra empezaban a escribir sin darle

importancia a que el estudiante tuviera

dificultades a que no estuviera

concentrado en fin

eso no lo podemos hacer hay que preparar

al estudiante para recibir la clase

una vez hayamos preparado ha preparado

al estudiante para recibir la clase

entonces podremos nosotros impartir el

conocimiento que traemos para dicha

clase

preámbulo equivale entonces a esa parte

de la mate tica que prepara al

estudiante para

aprender lo que viene pues bien la

segunda parte que es precisamente el

tema central

es el desarrollo del contenido que yo

voy a trabajar en la clase con una serie

de metodologías diversas dependiendo el

tema diciendo la ubicación dependiendo

del clima bueno dependiendo muchos

factores

una vez hayamos terminado el tema

central

juana mos convenio propone la motivación

algo parecido a lo que nosotros

conocemos como la tarea

pero qué bueno que esa tarea no sea una

tarea de

obligatorio cumplimiento de esos que

hacen que el estudiante le coja pérez a

la materia o a veces tareas sin sentido

no en la didáctica la tarea se le llama

post motivación

y equivale a esa tarea que sin haber

sido intencionalmente dejada por el

maestro el estudiante la asume como

responsabilidad del aprendizaje

no sé si ustedes recuerdan cuando algo

nos gustaba a nosotros sin que nadie nos

lo tuviera que decir nosotros lo

hacíamos por ejemplo en mi época cuando

aprendía a tirar trompo fue a través de

una post motivación uno de mis amigos de

la infancia me invitaba a jugar trompo

pero yo no sabía jugar trompo entonces

yo todas las tardes en mi casa y va

enrollado el trompo y lo tiraba hasta

que logre aprender a tirar o nadie me

dijo que fuera todos los días a mi casa

como tarea a jugar trompo para aprender

a tirar tronco

maestros de matemáticas en muchas

ocasiones dejan unos ejercicios en el

tablero

y tal vez los estudiantes piensan que no

tiene respuesta y fue tanta la

motivación del maestro que sin decirle a

los estudiantes que ese ejercicio les

quedaba de tareas

los muchachos simplemente se fueron para

la casa y empezaron a desarrollar el

ejercicio al día siguiente llegan a

prophet resolvimos la tarea no había

tarea había una post motivación

pasemos ahora

al otro punto del triángulo

hoy estamos hablando de la división de

la didáctica matt ética sistemática

metódica hablemos de la metódica

la metódica

hace referencia

al estilo la manera y la forma de dar la

clase

estilo

manera y forma de dar la clase

se preguntarán ustedes y cuál es la

diferencia entre estilo manera y forma

pues bien

vamos a empezar hablando de la manera

qué es la manera de dar la clase

la palabra manera

es familiar de la palabra modelo

pues bien existen unos modelos más

adelante aprenderemos que existen cinco

modelos pedagógicos

bueno cada modelo pedagógico tiene

unos pedagogos que siguen esos modelos

pedagógicos

pues bien

cuando nosotros vamos a dar la clase

en muchas ocasiones nos apegamos a esos

modelos

es muy fácil de aprender porque

recuerden la palabra modelo está muy

familiarizada con nosotros nada y es que

yo soy modelo yo modelo esta camisa

entonces todo el mundo quiere vestir la

camisa que tiene ese modelo

así mismo nosotros cuando hablamos de

modelo o modo de hacer las cosas lo que

estamos haciendo es tratar de hacer lo

mismo que hacen unas personas o unos

pedagogos que para nosotros son modelos

esto entonces es lo que

la parte de la mate tica llamamos el

modo de dar la clase

forma cuál es la forma de dar la clase

cuando hablamos de forma nos estamos

refiriendo a la estructura si yo le digo

a usted qué forma tiene el tablero usted

me va a decir tiene una forma parecida a

un rectángulo pues bien es que la forma

tiene que ver con la estructura luego la

forma de dar la clase tiene que ver con

los momentos de la clase lo que habíamos

acabado de decir ahorita cuando

hablábamos de la sistemática cuál es mi

forma de dar la clase ya vimos cuán amos

convenio dividía la clase en tres

momentos preámbulo el tema central la

post motivación

puede que alguno de nosotros tenga otra

forma diferente hay quienes dividen la

clase en cuatro partes otros en cinco

partes bueno existen muchas formas de

dividir la clase

y que es el estilo

eso sí que es apasionante porque el

estilo existen tantos estilos como

maestros existen en el mundo cada quien

tiene su propio estilo para dar la clase

recuerden lo más importante es que su

estilo sea motivador lo más importante

es que su estilo tenga algo importante

algo interesante que motive el

aprendizaje del estudiante

para terminar

quiero darles tres píldoras especiales

para una clase

tenga en cuenta estas 3 pildoritas

cuando usted vaya a trabajar

en pedagogía

cualquier tema

tenga en cuenta tres ganchos

gancho de palabra

gancho de sonido

y gancho de actuación

un buen maestro

sabe manejar muy bien la voz gancho de

palabra

a veces habrá que hablar fuerte a vis

hay la necesidad de hablar suave

habrá momentos en los que haya que

importarla

para poder dar sentido a lo que se habla

habrán momentos en que les recta culo de

la voz

juega un papel muy importante

gancho de palabra subir bajar jugar con

la voz fundamental en el maestro

proyección es decir hablar fuerte para

que los de atrás escuche dicción hablar

claro para que me entiendan

hablemos del otro gancho

gancho de sonido

es necesario permitir que el ruido esté

en la clase

porque si no la clase se va a volver

monótona aburridora juguetes de

honestidad cierto entonces

los ruidos son importantes en el aula de

clase y más aún si los ruidos son

intencionales

y actuación

el maestro es un actor por naturaleza

no hay cosas más ricas que uno ir a un

aula de clases donde somos

parte de un auditorio que está gozando

de un repertorio artístico que nos tiene

un maestro allá en el tinglado especial

del conocimiento un maestro con magia

actoral un maestro que no solamente se

expresa con la boca un maestro que se

expresa con sus manos con su cuerpo con

sus gestos

ese maestro

aburrir a sus estudiantes

y entonces es garantía suficiente para

que los estudiantes aprendan

y mantener motivados a los estudiantes

casi casi

razón de nuestra profesión

amigos

estamos entonces incursionando en este

tema tan apasionante que es la didáctica

didáctica equivalente al arte de saber

enseñar

en la unidad número uno conocimos sobre

la división de la didáctica no lo olvide

la didáctica se divide

mate tica

sistemática

y metódica

espero que hayan tomado apuntes y que

después de este vídeo

ustedes estudio en otro tanto de esa

manera aprovecharemos mucho el

aprendizaje de esta unidad

nos veremos entonces en la segunda

unidad muchas gracias