La Problemática de la Educación en el Perú
Summary
TLDREl guion habla sobre la crisis educativa en el Perú, destacando los bajos resultados en PISA 2001 y la persistencia de este problema. Se menciona la baja tasa de aprendizaje en primaria, especialmente en áreas rurales y en matemáticas. Se discuten desafíos como la desnutrición y el analfabetismo, así como la implementación de programas para mejorar la educación, como la capacitación de maestros y la inversión en infraestructura. La necesidad de una mejor gestión educativa y la importancia de una educación de calidad para el futuro de los estudiantes se subrayan.
Takeaways
- 🥚 Compré 15 huevos y utilicé 8, quedan 7 huevos.
- 📉 El PISA 2001 ubicó a Perú en el último lugar de 41 países evaluados.
- 📚 En 2008, solo el 16.9% de niños de segundo de primaria logra los aprendizajes esperados.
- 📈 En matemáticas, solo el 9.4% de los niños de segundo de primaria alcanza los niveles esperados.
- 🏞️ En zonas rurales, la situación es más grave, con 5.5% y 6.3% en lectura y matemáticas respectivamente.
- 🏫 Los desafíos educativos son mayores para alumnos con lengua materna no castellana y en escuelas rurales.
- 👨🏫 Se requiere revisar la gestión educativa y capacitación de maestros, con un proceso de descentralización en curso.
- 💼 Se ha iniciado un programa para incorporar 20,000 maestros de buen nivel con mejores sueldos y evaluaciones.
- 💹 Problemas estructurales como desnutrición y analfabetismo afectan el aprendizaje de los niños.
- 🏢 Se ha invertido en la rehabilitación de colegios y en programas de alimentación y alfabetización.
- 🌐 Aunque se han tomado medidas, hay preocupaciones sobre la gestión y la articulación entre diferentes niveles de gobierno.
Q & A
¿Cuántos huevos quedan después de comprar 15 y usar 8 para hacer una torta?
-Quedan 7 huevos.
¿En qué posición terminó Perú en el programa PISA en el año 2001?
-Perú terminó en el último puesto, entre 41 países.
¿Cuál fue el porcentaje promedio de niños de segundo de primaria que logra los aprendizajes correspondientes a su grado según la evaluación censal nacional del 2008?
-El 16.9 por ciento.
En matemáticas, ¿cuál fue el porcentaje de niños que aprende lo que corresponde a su grado segundo de primaria en el año 2008?
-El 9.4 por ciento.
¿Cuál es la tasa de comprensión de textos escritos en las zonas rurales para niños de segundo de primaria según el mismo estudio?
-Solo el 5.5 por ciento.
¿Cuál es la tasa de comprensión en matemáticas en las zonas rurales para niños de segundo de primaria en el año 2008?
-Barely el 6.3 por ciento.
¿Cuál es el reto educativo principal para los alumnos cuya lengua materna no es el castellano?
-Estos alumnos enfrentan escuelas casi abandonadas, donde los docentes se sienten solos y sin apoyo.
¿Qué es el nuevo marco que establece la Ley de Carrera Pública Magisterial y qué ofrece?
-Proporciona mejores sueldos para los profesores que acepten capacitarse y ser evaluados periódicamente, con la posibilidad de ganar más de 4 mil soles.
¿Cuál es la tasa de desnutrición crónica en niños menores de 5 años en Perú?
-El 19% de niños menores de 5 años padece de desnutrición crónica.
¿Cuánto dinero decidió invertir el estado en 2009 para rehabilitar colegios?
-550 millones de soles.
¿Cómo se ha abordado el problema de la falta de un modelo de gestión en la educación?
-El gobierno ha implementado un sistema de evaluaciones censales y participado en evaluaciones internacionales para generar una cultura de la evaluación.
Outlines
📊 Evaluación del Sistema Educativo
El primer párrafo aborda la calidad de la educación en el país, evidenciando la falta de conocimientos básicos en niños y niñas, y cómo esto se refleja en evaluaciones como PISA, donde el país se ubicó en el último lugar entre 41 países en el año 2001. Se menciona la preocupante estadística de que solo el 16,9% de los niños de segundo de primaria logra los aprendizajes esperados en promedio nacional, y en matemáticas, solo el 9,4% alcanza los niveles correspondientes. En zonas rurales, estas cifras son aún más alarmantes, con solo el 5,5% y 6,3% respectivamente. Se destaca la situación de alumnos con lengua materna no castellana y la necesidad de mejorar las condiciones de las escuelas y la formación de los maestros. También se menciona la implementación de programas para mejorar la educación, como la ley de carrera pública magisterial y la inversión en infraestructura educativa.
🌐 Desafíos y Oportunidades en Educación
El segundo párrafo continúa explorando los desafíos educativos, enfocándose en la necesidad de mejorar la gestión y la asignación de responsabilidades entre los diferentes niveles de gobierno. Se destaca el progreso en la implementación de evaluaciones constantes y la participación en evaluaciones internacionales, lo que ha generado una cultura de evaluación. Se menciona la asignación de un presupuesto significativo para mejorar la infraestructura educativa, la reducción de analfabetismo y desnutrición, y la necesidad de que los escolares comprendan y sean competitivos en un mundo global. Finalmente, se resalta la importancia de cambiar el futuro de más de 8 millones de estudiantes en 90.000 instituciones educativas con 400.000 docentes, a pesar de los desafíos inmensos que presenta el país.
Mindmap
Keywords
💡Educación
💡PISA
💡Desarrollo cognitivo
💡Zonas rurales
💡Desnutrición crónica
💡Analfabetismo
💡Descentralización de la educación
💡Carrera pública magisterial
💡Infraestructura educativa
💡Competitividad
💡Presupuesto educativo
Highlights
Compré 15 huevos y utilicé 8, ¿cuántos huevos me quedan?
El silencio de los niños evidencia la situación actual de la educación en nuestro país.
En 2001, Perú ocupó el último puesto en la evaluación PISA entre 41 países.
En 2008, solo el 16,9% de los niños de segundo de primaria logra los aprendizajes correspondientes a su grado.
En matemáticas, solo el 9.4% de los niños aprende lo que corresponde a su grado.
En zonas rurales, solo el 5.5% alcanza los niveles de comprensión de textos escritos correspondientes a su grado.
En matemáticas en zonas rurales, apenas el 6.3% lo hace.
El reto educativo es mayor para alumnos cuya lengua materna no es el castellano.
Se ha iniciado un proceso de descentralización de la educación que requiere analizarse y planificarse adecuadamente.
La capacitación de los docentes es un reto, y se han realizado evaluaciones que señalan limitaciones por superar.
El gobierno ha iniciado un programa para incorporar a 20.000 maestros de buen nivel a la plana docente.
La ley de carrera pública magisterial implica mejores sueldos para profesores que acepten capacitarse y ser evaluados periódicamente.
El problema educativo tiene otras caras, como la desnutrición crónica y el analfabetismo de su entorno.
El 19% de niños menores de 5 años padece de desnutrición crónica.
800.000 peruanos han aprobado un programa básico de alfabetización.
El estado decidió invertir 550 millones de soles en 2009 para rehabilitar colegios.
El ministerio de educación ha estado transfiriendo a las escuelas para que puedan hacer mantenimiento de aulas.
No hay un modelo de gestión claro ni división de funciones y responsabilidades entre los diferentes niveles de gobierno.
Se ha implementado un sistema de evaluaciones censales para examinar constantemente las capacidades de los alumnos y docentes.
Se ha dispuesto de un presupuesto importante para mejorar la infraestructura educativa.
Se han reducido los índices de analfabetismo y desnutrición.
El desafío es cambiar el futuro a más de 8 millones de estudiantes peruanos en 90.000 instituciones educativas y con 400.000 docentes.
Transcripts
a ver niños escuchen el siguiente
problema compre 15 huevos y utilice 8
para hacer un torta cuántos huevos me
queda
el silencio de estos niños evidencia la
situación actual de la educación en
nuestro país
el año 2001 el programa para la
evaluación internacional de alumnos pisa
los rico en el último puesto entre 41
países y la aventura
con ser tan escaso pero cauto no
corriente corriente
este año se ha realizado una nueva
evaluación cuyos resultados aún no se
conocen pero otros indicadores muestran
que la realidad todavía es preocupante
la evaluación censal nacional del
ministerio de educación realizada en el
2008 indica que en promedio en el país
sólo el 16,9 por ciento de los niños de
segundo de primaria logra los
aprendizajes que corresponden a su grado
en cuanto a la comprensión de textos
escritos los resultados empeoran en el
caso de las matemáticas sólo el 9.4 por
ciento aprende lo que corresponde a su
grado
el panorama en las zonas rurales es aún
más desalentador solo el 5.5 por ciento
alcanza los niveles de comprensión de
textos escritos que corresponden a su
grado y apenas el 6.3 por ciento lo hace
en matemáticas
el reto educativo es mayor en el caso de
los alumnos cuya lengua materna no es el
castellano
son escuelas casi abandonadas donde se
tiene un docente que se siente solo que
no hay quien lo acompañe que lo guíe
escuelas en peores condiciones
i
la gestión de administración educativa
también debe revisarse si bien la
cobertura de la educación no es un
problema general en el país aún no se ha
resuelto en el caso de la educación
inicial y la educación secundaria en
zonas rurales además se ha iniciado un
proceso de descentralización de la
educación que requiere analizarse y
planificarse adecuadamente la
capacitación de los docentes es también
un reto
se han realizado evaluaciones a los
docentes que señalan que aún existen
muchas limitaciones por superar el
gobierno ha iniciado un programa para
incorporar a 20.000 maestros de buen
nivel a la plana docente en el nuevo
marco que establece la ley de carrera
pública magisterial esta ley implica
mejores sueldos para los profesores que
acepten capacitarse y ser evaluados
periódicamente un profesor que hoy
recibe 1300 soles al mes en este nuevo
régimen podría ganar más de 4 mil soles
el problema está en cómo planteas la
evaluación y la carrera
y qué haces mientras tanto con los que
no entran a la carrera el problema
educativo tiene otras caras problemas
estructurales que afectan las
posibilidades de los niños y niñas de
obtener mejores resultados como la
desnutrición crónica y el analfabetismo
de su entorno
en el último año las cifras de
desnutrición se han reducido gracias a
la implementación de programas como
crecer y juntos sin embargo aún el 19%
de niños menores de 5 años padece de
desnutrición crónica
asimismo 800.000 peruanos han aprobado
un programa básico de alfabetización que
requiere de esfuerzo para profundizar sé
lo que va a ser importante es darles
continuidad educativa ahí es donde está
el reto porque si aprender un poco mucho
se les abandona ahora no les va a servir
para nada y incluso después muy posible
que revierta
y
el estado decidió invertir 550 millones
de soles en el 2009 para rehabilitar
colegios
lo mismo sucedió en las regiones que
recibieron recursos del canon minero las
autoridades destinaron un mayor
porcentaje de su presupuesto a la
infraestructura educativa desde el año
pasado
el ministerio de educación ha estado
transfiriendo a las escuelas para que
puedan hacer mantenimiento de aulas más
o menos un promedio de 1500 soles por
aula
lo que me preocupa a mí es dos cosas
primero que se ha gastado los diferentes
niveles de gobierno de forma articulada
general y uno de los problemas de la
educación es que no hay un modelo de
gestión no hay claridad de división de
funciones y responsabilidades entre los
diferentes niveles de gobierno
en resumen en los últimos años se ha
hecho un esfuerzo por avanzar en todos
estos problemas el gobierno ha
implementado un sistema de evaluaciones
censales que busca examinar de forma
constante las capacidades de los alumnos
y de los docentes además está
participando en evaluaciones
internacionales generándose así una
cultura de la evaluación
también se ha dispuesto de un
presupuesto importante para la mejora de
la infraestructura que permita atender
las deficiencias señaladas se ha
iniciado el proceso para implantar una
nueva carrera pública magisterial y se
han reducido los índices de
analfabetismo y desnutrición
son todas estas medidas suficientes no
nuestros escolares siguen sin entender
lo que leen sin poder sumar y restar con
fluidez y tienen que enfrentarse a un
mundo global que nos exige ser
competitivos y es que en el perú la
probabilidad de ser pobre para un adulto
sin educación es de 68 por ciento
tenemos el reto y el deber de cambiarles
el futuro a más de 8 millones de
estudiantes peruanos en 90.000
instituciones educativas y con 400.000
docentes
el reto es inmenso pero el perú no
merece otro destino
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