Organización del espacio de educación inicial.

NARA

13 Feb 202004:58

Summary

TLDREl video trata sobre la observación de las necesidades de los niños pequeños en entornos de juego. Explica cómo se deben adaptar los materiales y el espacio según su etapa de desarrollo. Se enfatiza el uso de objetos de la vida diaria para fomentar el juego simbólico, como tazas, zapatos y teclados viejos. También se menciona la importancia de permitir que los niños exploren tanto en el interior como en el exterior. Finalmente, se anima a los cuidadores a observar, conectar con los niños y ser flexibles en sus enfoques de enseñanza.

Takeaways

🧒 Los niños más pequeños son exploradores y necesitan juguetes que puedan abrir, cerrar, jalar y saltar.
📦 Los objetos utilizados para el juego se adaptan a las necesidades y preferencias de los niños, y se retiran si no generan interés.
☕ A medida que los niños crecen, se introducen objetos simbólicos como tazas, jarritas, ropa y accesorios de adultos para simular la vida diaria.
👞 Los niños prefieren utilizar objetos reales de los adultos, como zapatos, corbatas, collares y celulares que ya no funcionan.
👦 Los juegos se vuelven más simbólicos y complejos a medida que los niños crecen, con detalles como carteras, libretas y utensilios de la vida diaria.
🎨 Cuando los niños están listos, se les introducen materiales gráficos como témperas, crayolas, y papel para fomentar la creatividad.
🌳 Al observar que los niños preferían estar afuera, se permitió que pasaran más tiempo en el patio, aunque eventualmente volvían al aula por su cuenta.
🏃‍♂️ Se amplió el espacio del aula hacia afuera con bancas, permitiendo que los niños pequeños corrieran y regresaran a su juego más tranquilo.
👶 Los niños necesitan espacio adicional para actividades como construir o simplemente respirar y observar el entorno.
💡 Se anima a los educadores a ser flexibles, observadores y a corregir sus ideas según las necesidades y deseos de los niños, promoviendo un enfoque de aprendizaje adaptable.

Q & A

¿Qué tipo de actividades se recomiendan para niños de año y medio?
-Para los niños de año y medio se recomiendan actividades que involucren la exploración, como abrir y cerrar objetos, sacar cosas, saltar y jalar. Un ejemplo serían las cajas que los niños pueden manipular.
¿Qué sucede si una actividad no atrae la atención de los niños pequeños?
-Si una actividad no atrae a los niños, se retira del aula y se reemplaza por otras actividades que respondan mejor a sus necesidades.
¿Cómo cambian las actividades a medida que los niños crecen?
-Cuando los niños crecen y pasan a una etapa de juego más simbólico, se introducen objetos como tacitas, jarritas, zapatos de adultos, corbatas, collares y celulares que ya no funcionan, para imitar las actividades de los adultos.
¿Por qué se utilizan objetos reales de adultos en lugar de imitaciones para el juego simbólico?
-A los niños no les gustan las imitaciones de los objetos de los adultos; prefieren los objetos reales, como los zapatos, corbatas y collares que los adultos utilizan habitualmente.
¿Cómo evolucionan los juegos simbólicos a medida que los niños crecen?
-Los juegos simbólicos se van complejizando, y se añaden más detalles como carteras, monederos, libretas para escribir, y otros objetos de la vida diaria para enriquecer su juego.
¿Cuándo se introducen materiales gráficos como témperas y crayolas en el aula?
-Los materiales gráficos como témperas, crayolas y papeles se introducen cuando los niños muestran estar listos para comenzar a explorar el dibujo y la expresión gráfica.
¿Por qué se les permitía a los niños estar en el patio cuando llegaban al centro?
-Se les permitía a los niños estar en el patio todo el tiempo que quisieran porque inicialmente era lo que más querían hacer. Se observó que, con el tiempo, los niños entraban solos al salón sin necesidad de ser llamados.
¿Cómo se manejó la diferencia en las necesidades de espacio entre los niños más pequeños y los más grandes?
-Se amplió el espacio del aula hacia afuera, colocando banquitas cerca de la puerta, lo que permitió a los niños pequeños tener más espacio para correr brevemente y luego regresar al juego más tranquilo.
¿Qué se recomienda a los educadores en relación a su enfoque de enseñanza?
-Se les recomienda a los educadores tener calma, dejar de lado las ideas antiguas, atreverse a seguir sus propias observaciones e ideas, y estar dispuestos a cambiar y corregir en base a la respuesta de los niños.
¿Qué se busca al observar a los niños durante las actividades?
-El objetivo de observar a los niños es entender qué los hace más felices, qué actividades disfrutan más, y cómo se pueden adaptar las dinámicas para satisfacer sus intereses y necesidades.

Outlines

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👶 La importancia del juego exploratorio en los niños pequeños

Este párrafo explica que los niños de aproximadamente un año y medio son exploradores por naturaleza. Por ello, los educadores deben ofrecerles objetos que puedan manipular, como cajas que se abren y cierran, para satisfacer sus necesidades de exploración. A medida que los niños crecen, sus intereses cambian y el juego simbólico toma protagonismo, lo que lleva a introducir objetos de la vida cotidiana, como zapatos o corbatas de los adultos, que imitan lo que ven en su entorno.

🧠 Adaptación del espacio de juego a diferentes edades

El texto resalta que, conforme los niños crecen, el juego libre se vuelve más complejo. Se deben proporcionar objetos que reflejen la vida cotidiana con más detalle, como carteras, libretas o utensilios para 'jugar a restaurantes'. Asimismo, se observa cómo los juegos simbólicos evolucionan y los niños se preparan para actividades más gráficas, como pintar con témperas o usar crayones, incentivando su creatividad y desarrollo cognitivo.

🏞️ La observación y adaptación del entorno de juego

Se describe cómo, al observar a los niños, los educadores descubrieron que los pequeños preferían jugar en el patio al aire libre. Esto los llevó a permitir que los niños estuvieran fuera del aula cuando lo desearan, pero con el tiempo se encontraron con desafíos debido a la diferencia de edades entre los grupos. Para solucionar esto, se amplió el espacio del aula hacia afuera, permitiendo que los niños corrieran y regresaran al juego de forma natural, equilibrando la necesidad de movimiento con la estructura del aula.

🤔 Consejos para innovar en la educación infantil

El párrafo ofrece una reflexión a los educadores, instándolos a mantener la calma y a abandonar ideas anticuadas. Los invita a confiar en su propia observación e intuición para mejorar el ambiente educativo. Se resalta la importancia de atreverse a probar nuevas ideas, aprender de los errores y conectarse con los niños para comprender lo que les hace felices y lo que más disfrutan hacer, promoviendo una educación más centrada en sus intereses y necesidades.

Mindmap

Keywords

💡exploradores

En el video, los niños más pequeños son descritos como 'exploradores', lo que significa que están en una etapa de desarrollo donde son curiosos y activos, explorando su entorno constantemente. Esta curiosidad natural requiere que se les proporcionen objetos que puedan manipular, como cajas que puedan abrir y cerrar, lo que fomenta su aprendizaje mediante la experimentación.

💡juego simbólico

El juego simbólico se refiere a la etapa en la que los niños imitan acciones de los adultos o representan roles de la vida cotidiana, como jugar con tazas, jarras, zapatos y corbatas de los adultos. Este tipo de juego ayuda a los niños a comprender y reproducir las dinámicas del mundo que les rodea, y es una parte crucial de su desarrollo cognitivo.

💡materiales reales

Los materiales reales, como zapatos, corbatas y collares auténticos de los padres, son preferidos por los niños durante el juego simbólico. La autenticidad de estos objetos les permite conectarse mejor con las actividades de los adultos, aumentando su interés y participación en el juego. Este concepto enfatiza la importancia de ofrecerles elementos que reflejen su entorno real.

💡patio

El patio es un espacio de juego exterior donde los niños pueden correr y explorar. En el video se menciona que muchos niños prefieren pasar tiempo en el patio al llegar al centro, lo que subraya la importancia de los espacios abiertos para el juego libre. El patio también sirve como un lugar donde los niños pueden relajarse, observar o participar en juegos más activos, lo que responde a sus necesidades físicas y emocionales.

💡aula

El aula se refiere al espacio interior donde los niños realizan actividades más estructuradas. A lo largo del video, se menciona cómo el aula se puede extender hacia el exterior para permitir más espacio de juego, particularmente para los niños que necesitan más libertad para correr o participar en juegos que requieren más espacio físico. Esto muestra la flexibilidad en el diseño del entorno de aprendizaje según las necesidades de los niños.

💡necesidades de los niños

El concepto de 'necesidades de los niños' aparece reiteradamente en el video, destacando la importancia de observar y responder a lo que los niños requieren en cada etapa de su desarrollo. Estas necesidades incluyen el deseo de explorar, correr, o manipular objetos, y el ambiente debe adaptarse a estas demandas para fomentar su crecimiento físico, emocional y cognitivo.

💡observación

La observación se menciona como una herramienta esencial para entender lo que los niños necesitan en cada momento. Los adultos deben estar atentos a cómo juegan los niños y qué objetos o actividades los atraen para adaptar el ambiente de aprendizaje según sus intereses. Este proceso de observación también incluye la disposición a corregir errores y hacer cambios cuando algo no funciona.

💡flexibilidad

La flexibilidad es fundamental en la metodología educativa descrita en el video. Los educadores deben ser flexibles para modificar el entorno de aprendizaje y los materiales disponibles en función de las respuestas y necesidades de los niños. Esto puede incluir desde cambiar los materiales que no atraen a los niños hasta reestructurar el espacio físico para adaptarse mejor a su forma de jugar.

💡juego libre

El juego libre se refiere a la actividad no estructurada donde los niños son libres de elegir qué y cómo jugar. En el video se enfatiza que el juego libre evoluciona con el tiempo, volviéndose más complejo y simbólico a medida que los niños crecen. Esta libertad permite a los niños desarrollar su creatividad y habilidades sociales a su propio ritmo, mientras los adultos les proporcionan el entorno adecuado.

💡materiales gráficos

Los materiales gráficos, como témperas, crayolas y papeles, son introducidos cuando los niños están listos para desarrollar habilidades artísticas. Estos materiales permiten que los niños exploren el mundo gráfico y creativo, una parte importante de su desarrollo expresivo y motor. Los educadores los introducen gradualmente cuando los niños han alcanzado una etapa de madurez adecuada.

Highlights

Los niños de año y medio son más exploradores, por lo que se les ponen objetos para abrir, cerrar, sacar, jalar, etc.

Se observa cuáles son las necesidades de los niños y se colocan objetos que les atraigan. Si no les interesa, se retiran.

A medida que los niños crecen y entran en la etapa de juego simbólico, se les ofrecen objetos como tacitas, jarritas, y zapatos de adultos.

A los niños les gusta jugar con cosas reales de los adultos, como corbatas, collares, celulares o teclados que ya no funcionan.

El juego libre de los niños más grandes se va complejizando, incorporando más detalles como carteras, monederos y libretas.

Para los niños más grandes, cuando están listos, se les proporcionan témperas, crayolas y papeles para desarrollar su creatividad gráfica.

Al observar que los niños preferían estar en el patio, se les permitió estar allí todo el tiempo que quisieran.

Con el tiempo, los niños regresaban al aula por su cuenta sin necesidad de ser llamados, mostrando mayor autonomía.

Para equilibrar el juego de los niños grandes y pequeños, se amplió el aula hacia afuera, creando un espacio delimitado con banquitas.

El espacio exterior adicional permitió que los niños tuvieran espacio para correr unos segundos y luego regresar a juegos tranquilos.

Algunos niños necesitaban un espacio mayor para realizar construcciones, por lo que el área al aire libre les ofreció mayor libertad.

Los niños también aprovechaban el espacio exterior para tomar un respiro y observar lo que ocurría afuera.

Se anima a los educadores a dejar atrás ideas antiguas y atreverse a implementar sus propias observaciones e ideas en el aula.

Equivocarse y corregir es parte del proceso, y los educadores deben observar y conectar con lo que hace felices a los niños.

Es importante atreverse a cambiar y adaptarse constantemente a las necesidades y preferencias de los niños.