Three Minute Thesis (3MT) 2013 QUT winner - Megan Pozzi

Summary

La investigación explora cómo las niñas de 8º grado utilizan Facebook para gestionar sus identidades y obtener reacciones de sus audiencias. A través de 349 encuestas, 9 entrevistas y 445 actualizaciones de estado, se descubre que, en lugar de buscar atención o intimidar, las niñas se presentan como agradables utilizando halagos y cumplidos, manteniendo la armonía entre sus identidades en línea y fuera de línea. La investigación desafía la idea de una identidad auténtica fuera de línea frente a una falsa en línea, sugiriendo que Facebook es otro espacio para experimentar con la identidad y medir las respuestas de otros, y concluye que es fundamental que las niñas sepan a quién dirigirse en la plataforma.

Takeaways

• 🚀 La preocupación de padres y maestros por el uso de Facebook por parte de chicas se incrementó después de su aparición en 2006, con acusaciones de aumentar el acoso y disminuir las habilidades sociales.
• 🔍 La investigación se centra en chicas de octavo grado, su identidad y las actualizaciones de estado en Facebook, como una plataforma para representación y búsqueda de reacciones de su audiencia.
• 🎭 Se utiliza la metáfora dramatúrgica para entender cómo las chicas buscan presentarse en diferentes formas para obtener respuestas deseables de sus seguidores en línea.
• 📊 Se empleó un enfoque metodológico mixto, incluyendo encuestas, entrevistas y análisis de actualizaciones de estado, para investigar cómo las chicas de octavo grado utilizan Facebook.
• 🗣️ Las actualizaciones de estado variaron desde expresiones de alegría hasta comentarios despectivos, mostrando una amplia gama de estrategias de auto-presentación.
• 🤔 Aunque se esperaría que el acoso y la búsqueda de atención fueran comunes, en realidad, las chicas más a menudo se presentan como agradables utilizando halagos y cumplidos.
• 🔄 La necesidad de mantener la sinergia entre la identidad en línea y fuera de línea es crucial para las chicas, ya que lo dicho en Facebook puede afectar su aprobación social.
• 👀 Las chicas actualizan sus estados por razones personales, pero perciben que otras lo hacen para buscar atención, lo que refleja una doble moral en la percepción de las actualizaciones de estado.
• 📈 Más del 30% de las chicas en el estudio informan actualizar sus estados al menos una vez al día, lo que indica la importancia de la interacción en línea en su vida social.
• 🌐 La identidad en línea está en constante cambio, y las chicas experimentan y miden las respuestas de otros en un espacio similar al de la sala de clases.
• 🛑 La investigación desafía la noción de una identidad auténtica fuera de línea y una falsa en línea, mostrando que Facebook es solo otro espacio para experimentar con la identidad.
• 📢 El mensaje clave para las chicas de octavo grado en Facebook es conocer a su audiencia y utilizar esta plataforma conscientemente.

Q & A

¿Qué preocupación han expresado los padres y maestros tras el auge de Facebook en 2006?

Los padres y maestros han expresado preocupación por un aumento en el acoso y una disminución en las habilidades sociales entre las niñas tras el auge de Facebook en 2006.

¿Cuál es el enfoque de la investigación mencionada en el guion sobre las niñas y Facebook?

La investigación se enfoca en tres aspectos: niñas de octavo grado, identidad y las actualizaciones de estado, que es la función más comúnmente utilizada en Facebook, bajo la premisa de que Facebook es otro escenario para que los actores puedan actuar.

¿Cuáles son las dos preguntas principales que la investigación busca responder?

Las dos preguntas principales son: ¿qué estrategias están utilizando las niñas de octavo grado en sus actualizaciones de estado? y ¿cómo y por qué están utilizando estas actualizaciones más ampliamente?

¿Qué métodos de investigación se utilizaron en el estudio?

Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, que incluyó 349 encuestas, 9 entrevistas y 445 actualizaciones de estado.

¿Qué tipo de actualizaciones de estado se recolectaron durante el estudio?

Se recolectaron actualizaciones de estado que variaban desde expresiones de alegría por un fin de semana largo hasta comentarios despectivos y dudas personales sobre comportamientos sociales.

¿Cómo se presentaron las niñas en sus actualizaciones de estado según el estudio?

Las niñas más comúnmente se presentaron como agradables, utilizando halagos y cumplidos, lo que se alinea con lo que hacen en entornos fuera de línea.

¿Por qué es importante mantener la sinergia entre las identidades en línea y fuera de línea para las niñas?

Es importante mantener la sinergia entre las identidades en línea y fuera de línea porque todo lo que se dice en Facebook puede ser utilizado en contra en el juicio de la aprobación social.

¿Cuál es la razón que las niñas dieron para actualizar sus propios estados?

Las niñas dijeron que actualizan sus estados 'para dejar saber a otras personas qué estoy haciendo si estoy aburrida'.

¿Cómo interpretaron las niñas las actualizaciones de estado de otros?

Cuando se les preguntó sobre las actualizaciones de estado de otras personas, pensaron que 'ella hará cualquier cosa para obtener atención, ella solo quiere que los chicos la quieran'.

¿Por qué más del 30% de las niñas en el estudio reportaron actualizar sus estados al menos una vez al día?

Porque las actualizaciones de estado serán interpretadas de manera diferente por cada miembro de la audiencia, lo que mantiene las identidades en un estado constante de flujo.

¿Cómo desafía la investigación la noción de una identidad auténtica fuera de línea y una identidad inauténtica en línea?

La investigación desafía esta noción al mostrar que, al igual que en el aula, Facebook es solo otro espacio donde las niñas pueden experimentar con sus identidades y medir las reacciones de los demás.

¿Cuál es el mensaje que se debería enviar a las niñas de octavo grado en Facebook según la investigación?

El mensaje a enviar es 'conocer a tu audiencia', lo que implica ser consciente de cómo se percibe ante diferentes espectadores en la plataforma.