Juegos y juguetes contemporáneos - Caminos de tiza (1 de 4)

Televisión Pública
27 Jun 201614:12

Summary

TLDREn este diálogo, expertos analizan el juego infantil y su impacto en el desarrollo de los niños. Se exploran distintos tipos de juegos: reglados, simbólicos y los que surgen espontáneamente a partir de objetos cotidianos. Se destaca la importancia de la libertad en el juego y la intervención adulta, que debe ser sutil, estimulante pero no invasiva. Además, se discute el lugar de los juegos tradicionales en la educación moderna y cómo las pantallas y contenidos curriculares han reconfigurado el espacio lúdico, generando preocupaciones sobre la pérdida de la esencia del juego como forma de aprendizaje y creatividad.

Takeaways

  • 😀 El juego se considera un espacio transicional entre el mundo interno del niño y el mundo externo, similar al arte y la religión.
  • 😀 En el juego, los niños aprenden constantemente, tanto a nivel individual como en interacción con otros, creando vínculos dinámicos.
  • 😀 No existen reglas universales de juego; cada juego establece sus propias pautas de interacción y objetivos, según los participantes.
  • 😀 El juego simbólico es fundamental en el desarrollo infantil, ya que permite a los niños crear alternativas, resolver conflictos e imaginar escenarios.
  • 😀 El papel del adulto en el juego es ofrecer posibilidades y permitir la libertad de juego sin intervenir ni dirigir el proceso.
  • 😀 Los niños pueden crear situaciones completamente distintas con los mismos objetos, mostrando la riqueza de su imaginación y creatividad en el juego.
  • 😀 El adulto debe ser una presencia que estimula el juego pero también debe retirarse para no invadir el espacio lúdico del niño.
  • 😀 Los problemas con el juego surgen cuando hay restricciones en la fantasía o cuando la impulsividad y la necesidad de acción constante perturban el proceso creativo.
  • 😀 Los niños que no juegan frecuentemente tienen dificultades para imaginar, inventar y establecer vínculos significativos con la realidad.
  • 😀 La investigación sobre juegos tradicionales reveló que, a pesar de la influencia de las pantallas, estos juegos siguen siendo relevantes, especialmente en la educación, aunque a menudo se convierten en herramientas curriculares.
  • 😀 La apropiación del juego tradicional en las aulas y otros espacios educativos se está utilizando más como una herramienta pedagógica que como una verdadera forma de ocio, lo que podría desvirtuar el concepto de juego.

Q & A

  • ¿Qué se entiende por juego en el contexto del desarrollo infantil?

    -El juego es un espacio transicional que conecta el mundo interno del niño con el mundo externo. Se considera un espacio creativo y libre, donde los niños exploran, aprenden, y resuelven conflictos personales de manera imaginativa.

  • ¿Cómo describe Graciela Montes el espacio del juego?

    -Graciela Montes lo llama una 'frontera indómita', un espacio libre que, aunque sigue ciertas reglas dentro del juego, permite una gran libertad de creación y placer. Es un lugar donde los niños pueden entrar y salir, explorando la realidad con un margen amplio de imaginación.

  • ¿Por qué el juego es visto como una forma de aprendizaje constante?

    -El juego implica una construcción constante de vínculos entre los niños y los otros, así como consigo mismos. A través de la interacción, los niños aprenden a negociar, a compartir, a establecer reglas y a desarrollar habilidades sociales.

  • ¿Qué diferencia existe entre los juegos reglados y los no reglados?

    -Los juegos reglados tienen reglas claras que los jugadores deben seguir, como en los deportes o juegos de mesa, mientras que los juegos no reglados permiten mayor libertad de expresión y creatividad, donde los niños pueden inventar sus propias reglas y dinámicas.

  • ¿Cuál es el papel de los adultos en el juego de los niños?

    -El adulto debe facilitar el ambiente de juego proporcionando materiales, apoyo y permiso para jugar, pero sin intervenir demasiado. Su rol es equilibrar entre estar presente para ofrecer guía y permitir que el niño tenga espacio para ser autónomo.

  • ¿Qué sucede cuando el juego se ve afectado por restricciones externas, como las impulsividades de los niños?

    -Cuando las restricciones emocionales o impulsivas afectan el juego, los niños pueden tener dificultades para mantenerse concentrados en una actividad lúdica. Esto puede resultar en un juego que no fluye o en la incapacidad de inventar y desarrollar nuevas ideas dentro del juego.

  • ¿Cómo puede la fantasía influir en el juego de los niños?

    -La fantasía es crucial en el juego, ya que permite a los niños crear mundos imaginarios, personajes y situaciones. Sin embargo, cuando la fantasía se vuelve desbordante y no está al servicio del juego, puede volverse excluyente o irracional, dificultando el desarrollo del juego simbólico.

  • ¿Qué impacto tienen los juegos tradicionales en el entorno educativo?

    -Los juegos tradicionales, como las cartas, los dados o saltar la cuerda, han sido reincorporados en las aulas como herramientas pedagógicas. Aunque el objetivo es enseñar contenido curricular, estos juegos permiten a los niños aprender habilidades sociales y cognitivas importantes mientras juegan.

  • ¿Qué riesgo implica integrar el juego tradicional en el ámbito curricular?

    -El riesgo es que el juego se transforme en una actividad subordinada al aprendizaje académico y pierda su esencia lúdica. Si se ve solo como una herramienta educativa, podría desvirtuar la libertad y la creatividad que normalmente ofrece el juego.

  • ¿Qué reveló la investigación sobre la relación entre los juegos tradicionales y la tecnología en la vida de los niños?

    -La investigación demostró que, contrariamente a la creencia popular, los juegos tradicionales no han desaparecido frente a las pantallas. De hecho, siguen presentes en las escuelas y en otros contextos, aunque a veces se usan con fines educativos y no simplemente recreativos.

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