Judi Harris explica el modelo TPACK

Summary

Judy Harris, de Williamsburg, Virginia, Estados Unidos, se prepara para asistir a una conferencia en Santiago de Chile. Ella trabaja en la Universidad de William y Mary, ayudando a profesores a integrar herramientas digitales en la enseñanza. Expone la importancia de que los maestros tengan conocimientos técnicos, pedagógicos y de contenido para integrar tecnología de manera efectiva. Aboga por un enfoque centrado en los objetivos de aprendizaje y luego seleccionar tecnologías adecuadas, en lugar de hacer que la tecnología dicte el método de enseñanza.

Takeaways

• 🌎 Judy Harris vive en Williamsburg, Virginia, cerca de Washington DC, y trabaja en la Universidad de William y Mary.
• 🏫 La Universidad de William y Mary es la segunda universidad más antigua de los Estados Unidos y fue fundada por el Rey Guillermo y la Reina María de Gran Bretaña.
• 💡 El enfoque de Judy en la educación se centra en ayudar a los maestros a integrar herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes.
• 🔧 Después de más de 30 años de experiencia, Judy encuentra que la integración de tecnología en la educación sigue siendo un desafío interesante.
• 🏗️ Se menciona una metáfora de diseñar una casa alrededor de un grifos, comparando con la tendencia de diseñar experiencias de aprendizaje alrededor de las herramientas digitales.
• 🔄 La nueva comprensión de la integración de tecnología en la educación enfatiza la necesidad de que los maestros tengan conocimientos técnicos, pedagógicos y de contenido.
• 👨‍🏫 Los maestros necesitan 'conocimiento tecnológico pedagógico' (TPACK), que es el conocimiento para integrar tecnologías de manera efectiva en el aprendizaje.
• 🌟 La integración efectiva de la tecnología es más compleja de lo que se pensó, ya que depende de múltiples contextos y factores externos.
• 📈 Judy y sus colegas han desarrollado taxonomías de tipos de actividades de aprendizaje en seis áreas curriculares para ayudar a los maestros a seleccionar y secuenciar actividades didácticas.
• 📊 Estas taxonomías incluyen descripciones y sugerencias de tecnologías que pueden ser útiles para cada tipo de actividad de aprendizaje en diferentes áreas curriculares.
• 📋 El proceso de planificación instructiva de Judy sugiere que los maestros comiencen con los objetivos de aprendizaje, luego seleccionen las actividades y, finalmente, elijan las tecnologías adecuadas.

Q & A

¿Quién es Judy Harris y qué hace?

Judy Harris es una educadora que trabaja en la Escuela de Educación de la Universidad de William y Mary. Su trabajo se enfoca en ayudar a los maestros a integrar herramientas y recursos digitales en el aprendizaje de sus estudiantes.

¿Dónde se encuentra la Universidad de William y Mary?

La Universidad de William y Mary está ubicada en Williamsburg, Virginia, en la parte este de los Estados Unidos, cerca de la capital del país, Washington DC.

¿Cuál es la antigüedad de la Universidad de William y Mary?

La Universidad de William y Mary fue fundada por el Rey Guillermo y la Reina María de Gran Bretaña y es la segunda universidad más antigua del país.

¿Cuál es la duración de la experiencia de Judy Harris en la educación?

Judy Harris ha estado trabajando en la educación durante más de 30 años.

¿Qué es un ejemplo metáfrico que Judy Harris utiliza para describir la integración de tecnología en la educación?

Judy Harris compara la integración de tecnología en la educación con diseñar una casa alrededor de un grifo, lo cual es absurdo, para ilustrar cómo a menudo se les pide a los maestros diseñar experiencias de aprendizaje alrededor de las herramientas digitales.

¿Qué es el conocimiento tecnológico pedagógico (TPACK) y qué implica?

El conocimiento tecnológico pedagógico (TPACK) es un modelo que describe la intersección de conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido que los maestros necesitan para integrar tecnologías de manera efectiva en el aprendizaje.

¿Cuáles son los tres tipos de conocimientos que menciona Judy Harris para la integración de tecnologías?

Los tres tipos de conocimientos son: conocimiento tecnológico (sobre las tecnologías y cómo operarlas), conocimiento pedagógico (conocimiento de cómo enseñar de manera efectiva) y conocimiento de contenido o currícula (conocimiento de lo que están enseñando o ayudando a los estudiantes a aprender).

¿Cómo están organizadas las taxonomías de tipos de actividades de aprendizaje desarrolladas por Judy Harris y sus colegas?

Las taxonomías de tipos de actividades de aprendizaje están organizadas por áreas curriculares y cada una incluye una colección de diferentes tipos de actividades de aprendizaje, con una descripción y tecnologías sugeridas para cada tipo.

¿En qué áreas curriculares han desarrollado taxonomías de tipos de actividades de aprendizaje?

Han desarrollado taxonomías en áreas como matemáticas, ciencias, estudios sociales, alfabetización primaria y secundaria del idioma inglés y lenguas mundiales.

¿Cómo sugiere Judy Harris que los maestros seleccionen tecnologías para el aula?

Judy Harris sugiere que los maestros comiencen con los objetivos de aprendizaje basados en la currícula, seleccionen las actividades de aprendizaje y secuencian estas, y finalmente, como último paso, seleccionen las tecnologías apropiadas para esas actividades.

¿Cómo están trabajando Judy Harris y sus colegas para ayudar a los maestros a desarrollar su TPACK?

Están trabajando en métodos de planificación instructiva para los maestros, desarrollando taxonomías de tipos de actividades de aprendizaje y creando formas de medir o evaluar el TPACK de los maestros para fomentar su aprendizaje profesional continuo.