Gestión Educativa Nuevo Paradigma del Siglo XXI
Summary
TLDREl video presenta un nuevo paradigma de gestión educativa para el siglo 21, enfocado en fortalecer el desempeño escolar mediante estrategias y control de evaluación. Aborda la importancia de la gestión como disciplina, su surgimiento en el siglo XX y áreas de acción clave. Se discuten las áreas de gestión, procesos de democratización y descentralización, y la importancia de los contextos y funciones educativas. Se proyecta una propuesta de gestión educativa que involucra a directivos, docentes, y la comunidad, y se destacan los desafíos actuales, como la adaptación a tecnologías y la necesidad de una educación holística.
Takeaways
- 📚 La gestión educativa es un instrumento para fortalecer el desempeño escolar y mejorar el proceso educativo mediante el seguimiento y evaluación constante.
- 🏫 La gestión educativa busca mejorar la gestión y transparencia de los recursos en todos los niveles educativos, beneficiando a estudiantes y docentes.
- 📈 Se destacan cuatro áreas clave en la gestión educativa: directiva, académica, administrativa-financiera y convivencia y comunidad.
- 🌐 La democratización y descentralización son procesos fundamentales en la gestión educativa para asegurar la conformidad con las leyes y reformas educativas.
- 👨🏫 La función docente moderna implica orientar y acompañar al estudiante hacia una formación integral y ciudadana responsable.
- 🤔 La función social-pedagógica se centra en apoyar la integridad y plenitud del ser humano, a pesar de condiciones de vulnerabilidad.
- 🔍 La función asesora y constructora es crucial para resolver problemas y dudas en la institución educativa, utilizando técnicas y evaluaciones.
- 🌟 Un paradigma es un modelo de comportamiento impuesto por la sociedad, que puede cambiar con el tiempo y la adaptación a nuevas circunstancias.
- 🛠️ Los desafíos actuales incluyen adaptarse a nuevos paradigmas tecnológicos, enfrentar la desigualdad en la distribución de recursos educativos y mejorar la formación docente.
- 🌐 La propuesta de gestión educativa incluye tanto una versión presencial como una virtual, teniendo en cuenta el contexto social y la necesidad de adaptación a situaciones como la pandemia.
Q & A
¿Qué es la gestión educativa según el guion?
-La gestión educativa es una herramienta o instrumento que se utiliza para fortalecer el nivel de desempeño de las escuelas y mejorar durante el proceso educativo.
¿Cuál es el propósito de la gestión educativa?
-El propósito de la gestión educativa es mejorar y ayudar a los docentes, directivos y alumnos en el aprendizaje mediante instrumentos y estrategias escolares.
¿Cómo surgió la gestión como disciplina?
-La gestión como disciplina surgió a mitad del siglo 20, distinguida por dos corrientes principales: la experiencia y la teoría.
¿Cuáles son los campos de acción de la gestión educativa?
-Los campos de acción de la gestión educativa buscan una mejor gestión en todos los niveles educativos, mejor transparencia de los recursos y un mejor manejo de recursos para la escuela.
¿Cuál es la función de la área directiva en la gestión educativa?
-La área directiva se encarga de liderar y organizar a las personas que conforman la institución, así como las tareas y evaluaciones dentro del plan.
¿Qué responsabilidades tiene la área académica en la gestión educativa?
-La área académica se encarga de revisar las evaluaciones y autoevaluaciones para implementar nuevos planes o estrategias para la mejora educativa y administrativa.
¿En qué se centra la función social pedagógica en la gestión educativa?
-La función social pedagógica se centra en apoyar a las personas y a la comunidad en general a desarrollar capacidades que alcancen mayores niveles de calidad, bienestar y progreso.
¿Qué es un paradigma y cómo se relaciona con la gestión educativa?
-Un paradigma es una manera de ver, un modelo a seguir en situaciones específicas con características únicas. En la gestión educativa, los paradigmas son los modelos que se adoptan para mejorar la educación.
¿Cuáles son los factores necesarios para que un paradigma sea aceptado?
-Los factores necesarios para que un paradigma sea aceptado son la metafísica, el teórico, el instrumental y el método.
¿Qué es una anomalía en el contexto de la gestión educativa?
-Una anomalía es un suceso que no ocurre como debería según el paradigma vigente, y puede dar lugar a la creación de un nuevo paradigma.
¿Cuál es el desafío principal que enfrentan las escuelas en la nueva gestión educativa?
-El desafío principal es enfrentarse a un nuevo paradigma que incluye la tecnología, la desigualdad en la distribución de recursos y la necesidad de adaptarse a un entorno que cada vez es más industrializado y tecnológico.
Outlines
🏫 Introducción a la Gestión Educativa
Este primer párrafo presenta la gestión educativa como una herramienta para mejorar el desempeño de las escuelas. Se menciona que involucra el fortalecimiento del proceso educativo mediante la implementación de estrategias y la evaluación continua. También se habla sobre la historia de la gestión como disciplina, surgiendo en la mitad del siglo XX con dos corrientes principales: la experiencia y la teoría. Se detalla que la gestión educativa busca mejorar la gestión y transparencia de los recursos educativos y fomentar la responsabilidad y autonomía para la implementación de planes estratégicos.
👨🏫 Roles y Funciones en la Gestión Educativa
El segundo párrafo se enfoca en los roles y funciones dentro de la gestión educativa. Se describen áreas como la directiva, académica, administrativa y de convivencia y comunidad. Cada área tiene una función específica, como la organización, la revisión de evaluaciones, el manejo de recursos y la mejora del ambiente escolar. También se discuten los procesos de democratización y descentralización, y cómo se deben seguir las reformas educativas para evitar problemas legales.
🌐 Contextos y Funciones de la Gestión Educativa
Aquí se explican los contextos de la gestión educativa y las cinco funciones que la rodean: directiva, supervisora, docente, social pedagógica, y asesora y constructora. Se enfatiza la importancia de cada función y cómo contribuye al éxito de la gestión educativa. Se menciona la necesidad de adaptarse a los cambios en la sociedad y cómo los paradigmas influyen en la educación y la vida cotidiana.
🔍 Paradigmas y Desarrollo Educativo
Este párrafo explora la noción de paradigma y cómo ha influido en la educación a lo largo del tiempo. Se describen diferentes teorías pedagógicas y cómo han evolucionado, desde el enfoque en el estímulo y la respuesta hasta el enfoque cognitivo y constructivista. Se hace un llamado a adoptar un paradigma constructivista que fomente el aprendizaje autónomo y la adaptabilidad a los cambios sociales.
🌱 Desafíos y Propuestas para la Gestión Educativa
El quinto párrafo aborda los desafíos actuales en la gestión educativa, como el impacto de la tecnología y la desigualdad en la distribución de recursos. Se presentan propuestas para mejorar la educación presencial, incluyendo el contexto social, la participación de docentes y la comunidad, y la necesidad de adaptar las aulas al nuevo paradigma educativo.
📚 Propuestas de Gestión Educativa Virtual
El sexto y último párrafo se centra en la educación virtual y las propuestas para mejorarla. Se hace hincapié en la importancia de la capacitación constante de los maestros en tecnologías de la información y comunicación (TIC), y en la necesidad de adaptar las aulas y los métodos de enseñanza para fomentar la creatividad y el aprendizaje significativo. También se sugiere la importancia de la participación activa de los padres y la necesidad de preparar a los estudiantes para un futuro basado en un paradigma constructivista.
Mindmap
Keywords
💡Gestión Educativa
💡Disciplina de la Gestión
💡Áreas de la Gestión Educativa
💡Proceso Democratización y Descentralización
💡Contexto
💡Paradigma
💡Funciones de la Gestión Educativa
💡Directivo Docente
💡Función Supervisora
💡Función Asesora Consultora
Highlights
Gestión educativa como herramienta para fortalecer el desempeño escolar.
Importancia de la evaluación y seguimiento en la mejora educativa.
La gestión educativa nace a mediados del siglo XX con dos corrientes principales: experiencia y teoría.
Campos de acción de la gestión educativa: directivo, académico, administrativo-financiero y convivencia comunitaria.
Proceso de democratización y descentralización en la gestión educativa.
Funciones de la gestión educativa: directiva, supervisora, docente, social pedagógica y asesora constructora.
El directivo docente como líder y estratega de la institución educativa.
La función supervisora y su rol en la mejora continua de la gestión educativa.
La función docente en la formación integral del estudiante.
La función social y su enfoque en la integridad y bienestar del individuo.
La función asesora consultora y su apoyo en la resolución de problemas educativos.
Un paradigma como modelo de comportamiento impuesto por la sociedad.
Kuhn y la introducción del término paradigma en las ciencias.
Anomalia y su relación con el surgimiento de nuevos paradigmas.
Ejemplo del cambio de paradigma en la educación: de libros a tecnología.
Teoría pedagógica tradicional vs. constructivista en la educación.
Desafíos de la nueva gestión educativa: enfrentar un nuevo paradigma tecnológico y social.
Propuesta de gestión educativa presencial con énfasis en el contexto social y la participación comunitaria.
Importancia de la capacitación constante de maestros en tecnologías de la información y comunicación (TICs).
Necesidad de un enfoque educativo holístico para el desarrollo integral del estudiante.
Cita de Confucio sobre el trabajo y la pasión como clave para la educación.
Transcripts
00:00sean bienvenidos a gestión educativa
00:02nuevo paradigma del siglo 21 hoy se
00:04estarán presentando calderón claudio
00:06heredia isabella y torres esmeralda
00:09estos serán los temas que aprenderás hoy
00:11disfrútalo
00:15nosotros decimos de explicar los
00:18términos por separado para después
00:20podernos entender en conjunto en la
00:22propuesta para comenzar que es la
00:26gestión educativa la gestión educativa
00:28es una herramienta o un instrumento que
00:30se utiliza para que las escuelas puedan
00:33fortalecer su nivel de desempeño al
00:36igual que puede haber mejoras durante el
00:38proceso educativo
00:40con el paso de los años debido a que lo
00:44importante es que se lleve un control de
00:46seguimiento de evaluación de lo que
00:49sepan que se tiene que mejorar y cómo es
00:51que se tienen que mejorar utilizando
00:53instrumentos y estrategias escolares que
00:57mejoren y ayuden a los docentes de
00:59directivos y en por aprendizaje de los
01:01alumnos
01:02en segundo término la gestión como
01:05disciplina está surge a mitad del siglo
01:0820
01:09se distinguió por dos corrientes
01:11principales la primera es la experiencia
01:14esto conlleva el análisis y reflexión
01:16sobre las experiencias vividas para
01:18poder tener un nuevo aprendizaje en
01:20segundo término estar lo que es la
01:22teoría este generar nuevos modelos
01:25teóricos tanto en el campo normativo
01:27como en el campo de la comunicación para
01:30mejoría de las escuelas
01:33entrando a lo que son los campos de
01:35acción de la gestión educativa esta
01:38busca que simplemente en todos los
01:40niveles educativos una mejor gestión y a
01:43partir de ello se pueda llevar una mejor
01:45transparencia de los recursos un mejor
01:48manejo de recursos para que aporte a la
01:51escuela y todas las necesidades de los
01:52estudiantes al igual que estos
01:54estudiantes generan una responsabilidad
01:56y autonomía para que así se puedan
01:59empezar a implementar nuevos planes
02:01estratégicos que ayuden a que se realice
02:04una mejor pedagogía durante los ciclos
02:07escolares
02:08seguimos con las áreas que son cuatro la
02:11primera es el área directiva esta se
02:14encarga de irak y de organizar a todas
02:16las personas que conforman la
02:18institución al igual que las tareas que
02:20debe realizar cada uno al momento de las
02:22evaluaciones y las revaluaciones dentro
02:25del plan del área académica ésta se
02:28encarga de revisar las evaluaciones y
02:31auto evaluaciones que se realizan en la
02:33institución para así poder implementar
02:36nuevos planes o estrategias para la
02:38mejora educativa
02:41y administrativa y financiera como su
02:44nombre lo dice se encarga de administrar
02:46los recursos de la institución e
02:48implementarlos en los sectores que se
02:50necesitan para que se puedan llevar al
02:52claro a cabo diferentes proyectos que
02:55ayuden a estudiantes y docentes para que
02:58puedan aprender de una mejor manera las
03:00estrategias que se deben implementar
03:03área de convivencia y comunidad como
03:06bien lo dice se tiene que encargar de
03:09ver que durante el proceso de la escuela
03:11y la relación o interacción que se tiene
03:14entre alumnos docentes administrativos
03:16etcétera sea de una buena manera y que
03:20si se encuentran problemas o
03:21deficiencias se pueden implementar
03:23cursos o pláticas para que pueda haber
03:26un mejor ambiente durante los ciclos
03:28escolares y pues por lo tanto durante
03:31las clases
03:35existen dos procesos en esta gestión el
03:38primero es el proceso de democratización
03:40y descentralización este se encarga de
03:44seguir y regir cómo es que la ley te
03:47dice que debe de ser la educación por lo
03:50tanto se deben seguir las reformas
03:52educativas para que el plantel pueda
03:54regir y seguir su labor sin que se le
03:57impongan multas o cualquier otro tipo de
04:01llamada de atención proceso sistemático
04:05este se desarrolló y ejecuta mediante
04:07planes proyectos o procesos educativos
04:10que generan o optimizan los recursos de
04:14la institución para que así se pueda
04:17llevar una participación activa y pse en
04:20beneficio de la comunidad
04:24con textos de la gestión de iniciativas
04:27para comprender qué es la gestión
04:29educativa necesitamos comprender cuáles
04:31son sus contextos un contexto es
04:34circunstancias que rodean a una
04:36situación y que no se pueden comprender
04:38la situación si no conocemos que se
04:41ocultan así que para comprender qué es
04:43la gestión educativa necesitamos desde
04:45que está rodeado la gestión educativa se
04:48rodea de cinco funciones función
04:51directiva función supervisora función
04:55docente función social pedagógica en
04:59función asesora y constructora el
05:01directivo docente es el 40 y dirige a la
05:05institución quien crea planes y
05:08estrategias para llegar a las metas
05:10impuestas en la gestión educativa este
05:13directivo tiene que tener la capacidad
05:15de realizar análisis de las situaciones
05:18que vive la institución educativa debe
05:22saber comunicarse con personas internas
05:25y externas
05:26de esta manera logrará obtener los
05:29recursos necesarios para llegar
05:32el directivo debe ser democrático debe
05:35tomar en cuenta las opiniones de los
05:38demás
05:38el directivo docente debe tener una
05:40serie de características la función
05:43supervisora es aquella que se encarga de
05:47dirigir organizar planificar ejecutar y
05:51retroalimentar los procesos que se
05:53llevan en la institución educativa la
05:55función supervisora también es aquella
05:58que evalúa los pasos que se van dando en
06:00la gestión educativa ver si poco a poco
06:03se está logrando las metas que tienen
06:05por delante también es aquel que se
06:08encarga de implementar procesos de
06:11mejora continua la función docente ser
06:14docente hoy en día implica orientar y
06:17dirigir y acompañar el estudiante a que
06:19se forme como una persona íntegra como
06:22un buen ciudadano consiste en asistir
06:25acompañar orientar y motivar al
06:28estudiante a que desde el diálogo y la
06:31confianza aprendan y se vuelva un ser
06:34responsable el docente también tiene la
06:38responsabilidad de planificar los planes
06:42de estudio de manera que los alumnos
06:44crezcan en conocimiento y la calidad de
06:47estudio y de actividades en la
06:49institución llegue a un nivel más alto
06:52la función social pero tropical tiene
06:56como objetivo orientar a la integridad
06:59de román gusta que el ser humano llegue
07:02a una realización plena aún a pesar de
07:06sus condiciones de vulnerabilidad es
07:08decir que esta función tiene como
07:11objetivo apoyar a las personas y a la
07:14comunidad en general a desarrollar
07:17capacidades que alcancen mayores niveles
07:20de calidad bienestar y progreso la
07:23función asesora consultora tiene un
07:27papel muy importante
07:28dentro de la gestión educativa
07:30este tiene el papel de acompañar tanto a
07:34los alumnos docentes ya la comunidad que
07:37forma parte de la institución a resolver
07:39los problemas que tengan por delante las
07:42dudas que surjan a lo largo del camino
07:44éste aplica técnicas pruebas
07:49evaluaciones para saber en qué posición
07:52se encuentra y de qué manera pueden
07:54resolver los conflictos que surjan
07:59qué es un paradigma un paradigma es una
08:02manera de ver es un modelo a seguir en
08:06determinadas situaciones
08:07un modelo con características únicas en
08:11su especie
08:12algunos sinónimos de paradigmas que nos
08:14pueden ayudar a comprender lo que es
08:16patrón ejemplo ideal norma o regla la
08:22sociedad en sí mismos nos ha impuesto
08:24patrones en todos los ámbitos de nuestra
08:27vida ideales que aplicamos consciente o
08:31inconscientemente adoptamos estos
08:34patrones y los volvemos parte de nuestra
08:36vida cotidiana a esto le llamamos a la
08:39vida los paradigmas así como nuestra
08:42vida se ha ido adaptando a los cambios
08:45que sufre la sociedad se adapta a
08:48ideología y estilos de vida
08:52y un paradigma que si esto no entiendo
08:55que alguien me expliqué bueno
08:57explicó que es una
08:59un paradigma es un modelo que nos ha
09:02impuesto la sociedad
09:04patrón
09:07a una conducta que seguimos
09:09o inconscientemente
09:12te voy a dar un ejemplo para que me
09:14puedas entender
09:16un ejemplo es cuando vamos a comprar la
09:19tienda y pensamos que el producto más
09:22caro
09:24esto es un paradigma que nos ha impuesto
09:26la sociedad
09:28que invertir fuertes cantidades de
09:30dinero nos traerá mejores productos
09:33mejores resultados
09:35no entiendo
09:39el paradigma nunca
09:42can tomàs que fue el primero en utilizar
09:44el término paradigma dentro de las ramas
09:48de la ciencia
09:50klaus decía
09:51que el paradigma es un conjunto de
09:54valores creyentes técnicas dentro de una
09:57disciplina científica disciplina
10:00científica que se encontraba en un
10:02determinado momento de la historia es
10:04decir que un paradigma engloba los
10:07modelos que sirven las técnicas las
10:11investigaciones los problemas y las
10:14teorías que abordan
10:15para hacer un paradigma que sea aceptado
10:18se necesitan cuatro factores número uno
10:21metafísica de qué manera se ve que hay
10:25en el mundo que se hace un paradigma
10:27teórico cuáles son las teorías en el que
10:30este paradigma se va instrumentales que
10:34hay instrumentos utilizaremos para
10:36comprobar este paradigma y número cuatro
10:39método los que métodos son los adecuados
10:42para desarrollar este paradigma
10:47existen sucesos que no pasan como
10:50normalmente deberían cuando esto sucede
10:53se le llama anomalía una investigación
10:56extraordinaria es la que puede dar a luz
10:59a un nuevo paradigma
11:02cuando un paradigma se vuelve legal o
11:06por otra parte cuando una anomalía
11:08comienza a asfixiar a un paradigma de
11:12modo que se le tiene que dar a luz a uno
11:15nuevo pondré un ejemplo
11:18en los años 60 o 70 los jóvenes iban a
11:24bibliotecas a leer en libros para poder
11:28realizar sus tareas en aquella era no
11:31había tanta tecnología pero ahora
11:34estamos rodeados por todas partes de
11:37modo que el nuevo paradigma de estar
11:40rodeados de mucha tecnología dejó en el
11:43pasado el antiguo paradigma que era el
11:47uso de los libros de forma habitual y
11:50natural
11:56esta surge primero que nada como una
11:58teoría pedagógica que después fue
12:02integrada en la escuela normal esto se
12:05centra más que nada en introducir en el
12:08alumno más información que esperar a que
12:12aprenden su idea principal es que todo
12:16el estudio y aprendizaje debe centrarse
12:19en aquellos fenómenos observables y
12:22medibles además el maestro es el pilar
12:26principal en la educación y se le mira
12:30al alumno como un sujeto que puede ser
12:33arreglado mediante el estímulo respuesta
12:37viste lo contextualizamos más en un
12:40lugar o tipo tradicional donde está
12:44presente lo repetitivo y memorístico que
12:48a comparación de la anterior tipo de
12:52propuesta en esta se centran más en lo
12:56no observable sino en el pensamiento y
12:59tus actitudes
13:01no se centra tanto en el alumno sino en
13:04el contexto que lo rodea y el maestro es
13:07aquel que debe brindarle herramientas
13:09aunque en realidad lo que hacían era
13:12modificar su manera de pensar y de
13:15actuar para que fueran correctas ante la
13:19sociedad en la que vivían
13:21paradigma cognitivo como este mismo lo
13:24dice se centran más que nada en la
13:27atención percepción y cómo procesar la
13:32información además de la inteligencia
13:36en este enfoca al alumno como alguien
13:40que ve el mundo desde su punto de vista
13:43personal abordado desde el alumno es
13:47aquel que crea sus propios esquemas para
13:51poder involucrarlos dentro del entorno
13:56en el que va a interactuar esto se
13:59refleja al maestro que esos alumnos son
14:03conscientes y pueden aprender a aprender
14:08en este el alumno es entendido como un
14:11ser social y protagonista de gran parte
14:14del mundo en el que interactúa es decir
14:18la mayoría de la información que se
14:22introducía el alumno tiene relación con
14:24lo que va a interactuar alrededor de su
14:27vida y el maestro debe adecuar sus
14:30instrucciones a ese contexto social en
14:34el que el educando se va a estar
14:37desarrollando ya que es dependiendo de
14:41su entorno en lo que él se va a
14:43desempeñar a un futuro y lo que
14:46realmente le dejará un conocimiento
14:49esta teoría tiene como fin que los
14:53alumnos construyan su propio aprendizaje
14:56sus ideas son enseñar a pensar y enseñar
15:01sobre pensar y enseñar la base del
15:06pensar el alumno es conceptualizado como
15:10aquel que construye su propio
15:13conocimiento y el maestro es aquel que
15:16le brinda las herramientas para que él
15:18pueda construir dicho conocimiento darle
15:22un ejemplo a los niños cuando son
15:25pequeños entre 2 y 3 años usualmente sus
15:30padres les regalan una especie de legos
15:33que son
15:35unos cuadros que ellos van ensamblando
15:39poco a poco de esta forma los niños van
15:42generando un propio conocimiento de en
15:45donde embona o ensambla cada pieza
15:52desafíos de la nueva gestión número uno
15:56el primero es enfrentarse a un paradigma
15:59muy distinto a la anterior hablando
16:02desde lo más complejo hasta lo global
16:05recordemos que a partir del siglo 20
16:09comenzaron a reemplazarse a los hombres
16:13por las maquinarias además toda la
16:17información y conocimientos que se les
16:19impartan a los alumnos tendrá que estar
16:22de acuerdo con su entorno en esto
16:25influye lo económico lo social y lo
16:29cultural además nos estamos adentrando a
16:33una sociedad donde la tecnología está
16:36rigiendo la mayor parte de nuestro
16:39entorno recordemos que ahora la sociedad
16:42es un poco más industrializada que antes
16:46los campos laborales son muy amplios sin
16:50embargo no todos pueden llegar a tener
16:54un trabajo porque porque no todos tienen
16:57las oportunidades
16:59tener estudios ahora vivimos un
17:02paradigma muy diferente desde hace poco
17:05más de seis meses el cob y que ha
17:08impedido a varios estudiantes tener una
17:12educación como se merece o una
17:15capacitación además también esto ha
17:18impedido que consigan trabajos otro
17:21desafío al que nos hemos enfrentado es
17:23que a pesar de que nuestra sociedad está
17:26avanzando lastimosamente está dejando de
17:28lado a la educación podemos ver que las
17:33aulas ahora son las mismas que las de
17:36antes si bien ahora se han implementado
17:39muchos desarrollos en el avance de las
17:42tecnologías a los alumnos los han dejado
17:45de lado pero porque si ellos son nuestro
17:47futuro cada institución está localizada
17:51en cierto lugar específico de modo que
17:54no se le puede dar la misma instrucción
17:56a una escuela que esté en un lugar rural
17:59aún no que esté en un lugar urbano
18:02he ahí la importancia de una gestión
18:04dentro de la escuela además otro de los
18:08desafíos es que los docentes en muchas
18:11ocasiones creen que su trabajo acaba
18:14dentro del salón escolar cuando en
18:16realidad ahí sólo comienza
18:20deben de cooperar junto con los
18:21directivos para que la organización y
18:24estructura de la escuela sea más
18:26eficiente aunque parezca que no influye
18:29mucho en la educación de los alumnos en
18:32realidad es la base de ellos otros
18:34desafíos que nos podemos encontrar es
18:37que aunque los alumnos están bastante
18:40relacionados con la tecnología los
18:42docentes no y en muchos casos algunos se
18:46han presentado totalmente en contra de
18:50la tecnología y de aprender a estas
18:52nuevas herramientas de modo que esos son
18:55algunos desafíos en los que deberíamos
18:58mejorar
19:02llegamos a la parte en donde
19:03presentaremos nuestra propuesta de la
19:06gestión educativa en esta ocasión
19:08nosotros traemos dos propuestas una
19:10presencial y una visual yo les hablaré
19:13acerca de la propuesta presencial
19:17la propuesta presencial consta de seis
19:20factores el primero es el contexto
19:23social
19:24qué es el contexto social bueno es el
19:27área donde se encuentra ubicada nuestra
19:29institución vemos en nuestro sistema
19:32educativo que es desigual en la
19:35repartición de los recursos los las
19:38escuelas que se encuentran en zonas de
19:40vulnerabilidad reciben menos recursos y
19:42las escuelas que se encuentran en zonas
19:44de alto nombre reciben la mayoría o
19:48todos los recursos del gobierno en esta
19:51ocasión nosotros no podemos definir el
19:53contexto social donde estará nuestra
19:55propuesta ya se puede implementar en
19:57cualquier contexto social porque esta
20:00gestión se lleva a cabo de manera
20:02interna no depende de factores externos
20:07en la actualidad los directivos parecen
20:10ser los públicos que tienen la palabra
20:12dentro de las instituciones educativas
20:14no se toma en cuenta las opiniones de
20:18los docentes y de la comunidad que en
20:21realidad docentes y comunidad son los
20:23que pasan mayor tiempo en la institución
20:26que saben muy bien que soy acusada por
20:29esto nuestro proceso de gestión propone
20:31en el segundo factor cuenta con la
20:34presencia de directivos docentes y
20:37comunidad por comunidad nos referimos a
20:40los padres ellos formarán un comité
20:43directivo una sociedad esperamos y que
20:47tienen de función en esta sociedad bueno
20:49en pocas palabras tienen la función de
20:52identificar los faltas las deficiencias
20:56que hay en la flor crear planes
20:59estratégicos ponerse metas para
21:02solucionar estas deficiencias tienen que
21:05tomar todas las decisiones en conjunto
21:07no sólo una persona
21:09tienen que estar de acuerdo en las metas
21:11que se establecen también serán los
21:13encargados de enlazar comunicación con
21:16personas internas y externas para
21:18conseguir los recursos necesarios así
21:21como una junta mensual o semanal donde
21:25pongan transferencias de recursos en que
21:28se están gastando nuestros puntos de
21:30deficiencias nuevas bien que metas ya
21:33sean tal hoy han mirado a supervisores
21:35simplemente revisen y se quedan callados
21:38no proponen formas de solucionar los
21:41problemas por ello nuestro propuesta es
21:44la siguiente el tercer factor son los
21:47supervisores aquellos que se encargarán
21:49de evaluar y diagnosticar las distintas
21:52y cómo se van surgiendo cada una de
21:55estas metas y hay progreso o retroceso
21:57en lo que se está haciendo
21:59verificarán también que las políticas
22:01educativas se lleven a cabo de la mejor
22:03manera implementarán las estrategias
22:06necesarias para que todo funcione
22:08correctamente esta función se llevará a
22:11cabo por mismo
22:13a aquellos que saben muy bien de qué
22:15manera funciona la institución las
22:18maneras en los que los docentes se
22:20desarrollan pueden parecer muchas veces
22:23de una manera muy monótona en automático
22:26lo que hacen es escribir mandarle duras
22:30y calificadas pero los alumnos necesitan
22:34de docentes que sean creativos que
22:36innove que presenten nuevas técnicas
22:39nuevas dinámicas de enseñanza que
22:41generen un aprendizaje significativo
22:43para el alumno necesitando temple que
22:46estén conscientes de los factores que
22:48bajen las tiras o ponen en riesgo el
22:51aprendizaje de los alumnos el docente
22:54debe tener siempre en cuenta cuál es el
22:57objetivo de la educación formar seres
23:00humanos con capacidades y habilidades
23:02que le ayuden a desarrollarse en nuestra
23:05sociedad la cuarta con sus asesores y
23:09constructores
23:11hoy en día en las escuelas no se
23:14encuentran con asesores y consultores
23:16pero cuál es la función de los asesores
23:18en nuestra propuesta de los buenos
23:22asesores y constructores son personas
23:24que están capacitadas para aconsejar a
23:27la institución aconsejar en que bueno en
23:30nuevos procesos herramientas
23:32metodologías que le permitan replantear
23:35su mente que les digan sabes que esta
23:38meta no es realizar porque mejor no
23:40proponemos lo siguiente los asesores y
23:43constructores estarán siempre en
23:45instituciones en vecinos la gestión
23:47educativa actual no tome en cuenta los
23:50antes siendo esto el factor de mayor
23:54importancia dentro de la institución los
23:57alumnos son el centro de la educación
23:59porque no toman en cuenta a los alumnos
24:01los alumnos requieren de área de salones
24:05creativos que le permitan aprender de
24:07manera y actividades que los lleven a
24:10trabajar en equipo para prepararse
24:13para los trabajos que ofrece la sociedad
24:14también el alumno debe de tener derecho
24:17a evaluar a sus docentes ya los
24:19estándares educativos de su institución
24:22de esta manera será el alumno que nos
24:25diga que tenemos que mejorar que tenemos
24:28que implementar en la educación así
24:30también es necesario que el alumno se
24:32incluya en talleres extraescolares de su
24:36interés
24:37de esta manera hallará amor a la
24:40educación y le costará menos trabajo
24:43levantarse para asistir un diario
24:47nuestra nueva propuesta virtual se basa
24:50en todas las deficiencias que está
24:52teniendo las clases en líneas en estos
24:54momentos debido a la parte ni en el
24:56covent 19 por ello es que nosotros
24:59pensamos que se debe partir desde el
25:01contexto del estudiante si realmente
25:03tiene el dinero para tener un
25:06dispositivo electrónico y pagar internet
25:08para poder tener sus clases en línea
25:11después de ello otra parte fundamental
25:13es que los maestros lleven a cabo
25:17proyectos y cursos que les mayores que
25:20les genere un mayor conocimiento sobre
25:22las tics porque nos damos cuenta que
25:26realmente muchos de los maestros o la
25:28mayoría no están capacitados entonces
25:31nuestra propuesta es que lleven una
25:33capacitación constante y que a pesar de
25:36que salgan nuevas tecnologías ellos
25:38puedan dominar las recibiendo de esto
25:41que haya supervisiones y haya mejoras de
25:45las plataformas porque es un factor muy
25:47importante que en ocasiones generan
25:50problemas de los estudiantes y docentes
25:54se requiere más bien de un nuevo modelo
25:56que dejó de condicionar y estresar o
25:59matar la creatividad de nuestros jóvenes
26:03necesitamos una enseñanza holística que
26:06desarrolle individuos pensantes libres
26:10con conocimientos necesarios para la
26:13vida práctica así también se requiere
26:16del apoyo de los docentes y más que nada
26:18de los padres y familiares activos e
26:22involucrados en los conocimientos de la
26:24generación de nuevos aprendizajes
26:27además debemos condicionar las aulas de
26:33forma innovadora y creativa para que el
26:36aprendizaje fluya de manera libre
26:39además se debe tomar en cuenta que
26:42actualmente la pandemia llegó para
26:45quedarse de modo que habrá que hacer
26:47cambios en cuanto a los planes de
26:49estudio y estrategias de enseñanza
26:51requerimos de actualizarnos y
26:54prepararnos para que nuestros jóvenes
26:57puedan triunfar en un futuro no debemos
27:01capacitarlos para un conocimiento pasado
27:04con la vista a un paradigma anterior
27:07sino uno constructivista donde el
27:11docente ame su trabajo ame a los niños
27:14con los que trabaja además de que éste
27:17les brinda herramientas a sus educandos
27:19para que ellos mismos se encarguen de
27:22ajustarlos a sus fines personales
27:25laborales y sociales sin deshumanizarse
27:28y a la vez satisfaciendo sus necesidades
27:32por último cerraremos la exposición con
27:36unas palabras célebres del filósofo
27:38confucio
27:40trabaja en lo que te gusta y ni un solo
27:44día de tu vida tendrás que trabajar
27:47y si nosotros lo aplicáramos con
27:49nuestros jóvenes
28:01[Música]
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